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        語文教案

        時間:2023-09-26 09:50:43 教案 我要投稿

        [精品]語文教案9篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        [精品]語文教案9篇

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀8個字。

          2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

          3、按要求積累詞語。

          教學(xué)重點:

          知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

          教學(xué)難點:

          知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。

          一、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

          1、熟讀課文。

          2、自學(xué)生字。

         。1)生字帶拼音寫兩個。

         。2)給每個生字至少找1個形近字,1個同音字并組詞。

          (3)從本課書中找出2-3個多音字,并按不同的讀音分別組詞。

          3、解釋詞語。

          通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞,同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。

          4、思考并完成部分課后習(xí)題。

          教學(xué)媒體(資源)選擇。

         、倜襟w在教學(xué)中的`作用分為。

          A.提供事實,建立經(jīng)驗;

          B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);

          C.舉例驗證,建立概念;

          D.提供示范,正確操作;

          E.呈現(xiàn)過程,形成表象;

          F.演繹原理,啟發(fā)思維;

          G.設(shè)難置疑,引起思辨;

          H.展示事例,開闊視野;

          I.欣 賞審美,陶冶情操;

          J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;

          K.自定義。

          ②使用方式包括。

          A.設(shè)疑—播放—講解;

          B.設(shè)疑—播放—討論;

          C.講解—播放—概括;

          D.講解—播放—舉例;

          E.播放—提問—講解;

          F.播放—討論—總結(jié);

          G.邊播放、邊講解;

          H. 邊播放、邊議論;

          I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,整體 感知。

          默讀課文,思考: 我和 默讀課文,思考問題 課本 初讀課文,整體感知。 互學(xué) 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事?

          三、 精讀課文。

          體會人與狼是怎么建立感情的?

          抓住重點詞語體會。

          四、積累好詞好句。

          讀讀最讓你感動的詞讀句子, 把它摘抄下來與同學(xué)交流, 說說你為什么感動。

          板書設(shè)計:

          24 與北極狼為友的科學(xué)家

          救受傷的福子

          趕走黑熊 救 狼 崽

          救科學(xué)家

        語文教案 篇2

          【教學(xué)要求】:

         、卑匆欢ǖ捻樞,仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

         、舶盐木叩奶攸c和用途寫清楚。

          【教學(xué)重點難點】:

         、敝攸c:把文具的特點和用途寫清楚。

         、搽y點:觀察要有順序,敘述要有條理。

          【請前準(zhǔn)備】:

         、币患木呒捌浣榻B的范文。

         、埠迷~語表。(表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語)

          【教學(xué)過程】:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

         、闭埲舾赏瑢W(xué)佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

         、矌熓觯和瑢W(xué)們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

          ⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。

         、唇處熣聦W(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。(出示好詞語)

          二、交流啟發(fā),確定對象

         、蓖瑢W(xué)們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機(jī)板書文具名稱。

         、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

          三、繪制頭飾,準(zhǔn)備介紹

          以小小組為單位,請一位同學(xué)繪畫文具頭飾,另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

         、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

         、苍u議:同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時候,也要寫出來。

         、嘲涯惝嫷奈木哒吃诩垪l上,戴在頭上,看看你做的頭飾是否最適合你自己。

         、赐瑫r,請另外三個同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的`形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

          四、出示范文,指導(dǎo)寫作

          ⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

         、仓笇(dǎo)寫文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

         、硰耐獗砜矗沂牵 ),我有( )、( )、( ),看上去( )!

          練習(xí)寫文具的用途:句式練習(xí)。(只要……就……)

         、淳氄f,指名說,評議。

         、岛献骶帉,交流匯報。

         、对u議最佳文具頭飾獎。

          五、自主創(chuàng)作,互評互改

          ⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式:

          ⑴直接以事物名稱命題。

         、埔允挛锾攸c命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

          ⒉自主編寫。

         、辰涣髟u價。同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

        語文教案 篇3

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《觀潮》

          第一課時:

          學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

          第二課時:

          二.教學(xué)目標(biāo):

          1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

          2. 理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

          3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

          三.教學(xué)重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

          四.教學(xué)難點:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

          五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

          六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

          七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 錢塘大潮錄象

          八.教學(xué)流程:

         。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入,引出壯觀

          1. 談話,板題。

          2. 理解觀的意思,引出天下奇觀。

          3. 導(dǎo)入3、4自然段。

          4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

         。ǘ、觀看錄像,感受壯觀 。

          看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

          (三)、小組合作,感悟壯觀

          1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

          3. 組建合作小組

          4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)

          5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

          6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

         。ㄋ模、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

          1. 范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把觀潮的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

          聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的'詞語寫下來。

          師讀生聽:

          午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

          2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

          3. 齊讀課文,感受壯觀。

          (五)、思路引導(dǎo),背誦壯觀

          1. 出示思路提示句子

          2. 出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

          3. 評價:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

         。、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

          1.積累詞匯

          今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂)

          2.運用詞匯

          看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

          今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

         。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

          3. 師生共同評價

         。ㄆ撸⒔Y(jié)束語

         。ò耍鍟

          觀潮

          悶雷滾動出白線

          潮頭怒吼貫江面

          山崩地裂城墻現(xiàn)

          錢塘奇觀天下傳

        語文教案 篇4

          【《灰雀》教案設(shè)計】

          一、教材分析:

          這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對男孩的尊重,愛護(hù)以及男孩的城實和天真。

          通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。

          二、學(xué)情分析

          本文篇幅較長,難度的句子和詞語較多,文章中有幾個生字是平常不常見的,很容易讀錯,部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

          或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

          4。體會列寧善解人意,循循善誘和對兒童的保護(hù),懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

          四、教學(xué)重難點

          1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

          2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.生字卡片

          2.多媒體課件

          六、教學(xué)課時

          二課時

          第一課時

          課時目標(biāo)

          1.學(xué)會本課的生字,新詞。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、情景引題,激發(fā)興趣。

          1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

          2.學(xué)生交流后,教師簡介列寧。

          3..出示灰雀圖,板書:灰雀。 師:我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

          指導(dǎo)書空“雀”

          師:灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛的灰雀,列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

          設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

          二、初讀感悟

          1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號。

          2.遇到不認(rèn)識的字,不理解的詞語,做上記號。

          2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”,。

          3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時指導(dǎo)。

          4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評價,幫助。

          5.分角色朗讀課文。

          6.理清文章脈絡(luò)。

          課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

          設(shè)計意圖:養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

          三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

          1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?

          2.課文是怎樣描寫三只灰雀的?找出來,讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會灰雀的'可愛。

          借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動,惹人喜愛”

          3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

          出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會列寧心中的感受。

          4.齊讀課文第一自讓段。

          5.就是這樣惹人喜愛的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          設(shè)計意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語。

          四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

          1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊,步,或,散,敢,者”

          2. 說說這些字有什么特點?你是怎樣記住這字的。

          3. 指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

          4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

          5 學(xué)生作業(yè)講評。

          設(shè)計意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫字習(xí)慣。

          五、課堂作業(yè)

          1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。

          1) 表示事實與所說或所預(yù)料的相符。 ( )

          2) 令人惋惜。 ( )

          3) 抬著頭向上看。 ( )

          2 書寫生字并組詞。

          設(shè)計意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

          板書:

          兩只粉紅 一只深紅

          三只灰雀 惹人喜愛

          來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

          第二課時

          課時目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

          2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語句。

          3.分角色朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入。

          1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫面。

          2.聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,那只灰雀去哪兒了呢?

          設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、精讀課文,感悟真愛。

          1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話是列寧講的,那幾段話是小男孩說的?找出來。

          2.灰雀不見了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

          出示“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!敝笇(dǎo)朗讀。

          3列寧看見了一個小男孩,他對小男孩說了什么呢?

          出示:1 ) .孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

          2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

          3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。

          4)會飛回來?

          細(xì)細(xì)讀這些話,,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,用一個字來概括,是什么呢?(板書:愛)

          4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

          出示:1) 沒……我沒看見

          2)會飛回來的,一定會飛回來的,它還活著。

          3)一定會飛回來。

          細(xì)讀這幾句話,你對那句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

          5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛是給小鳥自由,小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥。

          6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

          設(shè)計意圖:分角色朗讀,體會人物的心理活動。

          三、烘托高潮,深入體會。

          1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林?,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段。

          2.讀了課文,你有什么疑問嗎?

          學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

          引導(dǎo)學(xué)生體會:列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿傷害這個可愛的小男孩,這就是對孩子的愛。

          3.朗讀課文最后三個自讓段。

          設(shè)計意圖:感受孩子的誠實,列寧對孩子的愛。

          4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對小男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

          2) 學(xué)生交流。

          設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

          四、拓展延伸

          1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動了小男孩,放回了灰雀。及時改正了錯誤,做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

          2.個別交流。

          設(shè)計意圖:聯(lián)系實際,拓展知識。

          五、課堂作業(yè)

          1.讀一讀,寫一寫。

          1)男孩說:“沒……我沒看見!

          我從“……”體會到

          2)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。我從“一定”和“!”里推測出男孩當(dāng)想什么?

          2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

          【教學(xué)總結(jié)】

          列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實和天真。

          教學(xué)《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現(xiàn))、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩。”有的說:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。”有的說:“列寧怕小男孩難堪。”還有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話!蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過學(xué)生讀書思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識,得到了人文精神的陶冶。

          其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個合適的情景,他們的情感就會充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題:

          1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

          本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來,便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實際教學(xué)中,我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的'手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

          2、基礎(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)

          雖然在第一課時中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面,學(xué)得不太扎實。

          整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會有所進(jìn)步,有所收獲!

        語文教案 篇5

          一、教材簡析

          這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。

          課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。

          “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的'這個問題,打開了孩子們想象的大門。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

          2、正確朗讀課文,背誦課文。

          3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

          三、教學(xué)重難點

          1、重點:認(rèn)識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

          2、難點:書寫合體字。

          四、課時安排:2課時

          第一課時

          展示作品,導(dǎo)入新課

          1、分小組展示春天的圖畫。

          2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

          3、教師參與,調(diào)動氣氛:

          師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

          (出示課文中的插圖)

          你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

          4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

          初讀課文,整體感知

          1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

          [板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

          2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

          合作識字

          1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

          2、同桌對讀,互相正音。

          3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

          再練習(xí)讀課文

          要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點練習(xí)時間)

          指導(dǎo)寫字

          1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

          2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

          3、學(xué)生書寫,師生評議。

          第二課時

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

          2、開火車認(rèn)生字。

          3、讀課后“我會讀”中的詞語。

          細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

          1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

          (根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

          2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

          a、指名讀。

          b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

          c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

          d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

          e、指名讀,評議。

          f、比賽讀,評選“朗讀高手”。

          3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

          a、指名讀。

          b、教師板畫柳樹。

          c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

          d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

          e、比賽讀,指導(dǎo)讀。

          4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

          a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

          你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

          b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

          c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

          d、小組匯報讀。

          5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

          a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

          b、指名讀,評議。

          c、全班讀。

          讀背課文

          1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

          2、會背課文的站起來,齊背課文。

          實踐活動

          仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

          如,春天跟——說話了。

          說著說著,

          擴(kuò)展活動

          1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?

          2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

        語文教案 篇6

          《剝豆》課文目的在于讓學(xué)生體會母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗。下面是《剝豆》的教案,一起來看看吧!

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著”等。

          2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

          3、以讀悟?qū),以寫促悟,讀寫結(jié)合,遷移運用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)補(bǔ)寫“心生憐愛”。

          設(shè)計意圖

          科學(xué)解讀教材,首先必須正確解讀,實事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實際,理解并無大礙,但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度,所以課前安排預(yù)習(xí),只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?茖W(xué)解讀教材,還必須準(zhǔn)確把握課文的價值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰,由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細(xì)膩的愛,更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣,敢于挑戰(zhàn),自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀的方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個,閱讀不得法,尤其是重要的一個!彼說:“惟有特別注重方法,才會收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答,就算不得注重了方法。”

          此課時教學(xué),我們就是根據(jù)這些想法去設(shè)計實施的。

          預(yù)習(xí)要求

          借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。

          教學(xué)流程

          一、課題導(dǎo)入

          1、今天我們來學(xué)習(xí)課文,板書課題

          2、讀課題,正音剝(bāo)并板書,師解釋詞意:去皮,去殼時讀(bāo)

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1、檢查字詞

          2、以“剝豆”為線索輻射全文,理順脈絡(luò)。

          三、導(dǎo)讀重點,落實訓(xùn)練

          1、導(dǎo)語:對待同樣的剝豆比賽,母親和兒子的態(tài)度似乎迥然不同,F(xiàn)在請你再讀讀課文,分別找出寫母親和寫兒子的句子,用不同的符號標(biāo)出。

          2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)

          3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細(xì)膩

          導(dǎo)語:媽媽剝豆時“瞻前顧后”這些句子把它寫具體了,讓我們來品讀一番。

          (1)板書:慢—快—緩—緊齊讀

          (2)按句式說話訓(xùn)練,體會母親的想法

          剝豆時我___________是因為____________

          (3)補(bǔ)寫“心生憐愛”

          “____________________”這樣想著,剝豆的動作不覺又緩了下來。

          (4)說說“瞻前顧后”的意思。

          (5)師:作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽,主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動作描寫(板書)

          (6)指讀母親賽前和賽后的表現(xiàn)(板書:抓和淡化結(jié)果)出示6句

          4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)

          (1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子?

          用什么詞語概括?

          賽前:自信、大氣板書:按

          賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇

          賽后:輕松、坦然板書:量笑

          (2)朗讀感悟

          四、提升明理

          1、導(dǎo)語:多么出色的'孩子!兒子輸了比賽,但他勇敢、認(rèn)真、大氣、自信,面對失敗的坦然讓母親欣慰不已。對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?想到自己的瞻前顧后,小心翼翼,實在是大可不必。齊讀末段

          2、導(dǎo)語:母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者,是“雙贏”。齊讀

          3、三次引讀明理

          五、總結(jié)拓展

          1、導(dǎo)語:一次剝豆,讓我們剝出了偉大的母愛,剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子;還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語,一句句情真意切的話語;甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎?

          2、簡介畢淑敏:

          畢淑敏,女,1952年出生于新疆。1969年入伍,在西藏阿里高原部隊當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作,共發(fā)表作品200萬字,F(xiàn)在,為國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。

        語文教案 篇7

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?

          2、板書課題,學(xué)習(xí)“陽”字,認(rèn)識“”旁。

          二、初讀課文

          1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

          2、指名逐段試讀課文,評議。

          3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

          三、識字

          這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?

          1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀一讀。

          2、同桌互讀生字卡片。

          3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

          游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)

          四、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第一自然段。

          A、讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。

          聯(lián)系實際理解“陽光像金子”,給學(xué)生增加感性認(rèn)識。

          理解“灑遍”一詞。

          B、指導(dǎo)朗讀

          2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

          A、教師范讀。

          B、小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

          C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:

          田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。

          田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。

          ● 小組派代表說說對句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

          ● 小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。

          ● 指導(dǎo)朗讀。

          河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

          ● 小組代表說說對這句話的理解。

          ● 感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。

          并思考:你覺得它(小河)還像什么?

          ● 匯報,評議,指導(dǎo)朗讀。

          早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進(jìn)了我的'家。

          ● 指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解“跳進(jìn)”一詞)

          ● 觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。

          ● 指導(dǎo)朗讀。

          誰也捉不住陽光,陽光是大家的。

          ● 齊讀句子。

          ● 小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點理解“捉不住,大家的”

          ● 指導(dǎo)朗讀。

          3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

          A、學(xué)生朗讀、評議。

          B、小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。

          五、感情朗讀課文、背誦課文。

          1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)

          2、評選朗讀能手。

          3、背誦全文。

          A、出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。

          B、想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。

          六、指導(dǎo)寫字

          1、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后,自由說怎樣才能寫好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫,生寫。

          2、展示學(xué)生作業(yè),點評。

          七、讀讀說說

          1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

          2、教師隨意指一個字,學(xué)生組詞,比比誰是“組詞大王”。

          八、擴(kuò)展活動

          1、說說陽光可愛嗎?為什么?

          陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光,那會怎樣?

          2、畫一幅圖,表現(xiàn)陽光的美好

        語文教案 篇8

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

          1.(出示一種動物玩具)在生日當(dāng)天,我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

          2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

          3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖,引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))

          4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標(biāo)志,一種動物作標(biāo)志,一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題:十二生肖的故事。齊讀課題)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知:

          1.教師范讀課文,想想課文講了一個怎樣的故事。

          2.學(xué)生自由讀課文,圈畫生字詞,遇到不懂的詞畫和問號。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字,理解詞語:

          1.小組合作認(rèn)讀生字,討論識字方法。

          2.匯報交流。

         。1)你覺得這些生字中,哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

         。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào,不要讀成xiāo,這個字用作姓解時才讀xiāo)

         。2)各種方式讀生字。

         。3)去掉拼音,你還會讀生字嗎?先自己試試,然后請小組長拿出生字卡片,在組內(nèi)抽讀生字,讀對了夸夸他,讀錯了,幫幫他。比一比,哪個小組合作得最好。

         。4)同學(xué)們,你們已經(jīng)認(rèn)識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

          3.課件出示生字詞,小老師“開火車”領(lǐng)讀。

          生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘

          邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

          4.找出文中不理解的詞語,討論交流。

          老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

          遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈敏。

          爭先恐后:搶著向前,唯恐落后。

          答非所問:回答的不是要問的。

          垂頭喪氣:形容情緒低落、失望沮喪的神情。

          信以為真:把假的當(dāng)作真的相信。

          除夕夜:農(nóng)歷年最后一天的晚上。

          悠然自得:悠閑從容,心情舒暢。

          5.指名分段讀課文,讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”,“蒙”兩個字的讀音)

         。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

          1.(出示生字)請小朋友仔細(xì)觀察,怎樣才能把這些字寫好呢?

          重點指導(dǎo):

          “勵”的左半部是“厲”,不要寫成“歷”。

          “喪”的第一筆橫宜短,第二筆豎要寫在豎中線上,第五筆橫寫在橫中線上,比第一橫略長,下半部分不要多加一撇。

          2.自由練習(xí),每個字寫兩遍。

         。ń處熝惨,及時評價,提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

         。ㄎ澹┳宰x課文,概括內(nèi)容

          第二課時

          一、教學(xué)要求:

          1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

          2.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

          二、重點難點:

          1.朗讀課文;復(fù)述課文。

          2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┚x課文,理解內(nèi)容

          1.默讀課文,你能按順序說出十二生肖嗎?

          2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌,還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》,幫助學(xué)生記憶生肖的'先后順序)老鼠前面走,馬兒跑得歡,跟著老黃牛,羊兒山坡走,虎一聲吼,猴子翻跟頭,兔子抖三抖,金雞喊加油,上龍在游,黃狗守門口,草里蛇在扭,肥豬睡不夠。

          3.再讀讀課文,想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句,并仔細(xì)體會。

          4.匯報交流。在討論的過程中,抓住以下重點詞句體會并指導(dǎo)朗讀。

         。1)“不知怎么,貓把拜年的日子忘了,他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了!保ɡ鲜鬀]有回答貓的問題,而是要貓放心地睡覺,說明它已經(jīng)在想辦法,要趕在貓之前來到神廟)

          比較句子:精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的狡猾、精明)

         。2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚頂上,一直觀察著四周的動靜。初一清晨,他見老牛出門了,就偷偷躥到老牛背上!保ň鹘苹睦鲜筌f到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)

         。3)“廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),大聲叫道:‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短,這只老鼠不僅狡猾,而且挺機(jī)靈,出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi),獲得了第一名

          比較句子:廟門打開的一瞬間,尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),大聲叫道:“我是第一名!”廟門打開的時候,尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi),叫道:“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出老鼠的機(jī)靈)

          (二)分角色朗讀課文,加深理解

          1.指名分角色讀課文,注意讀出不同的感情和語氣。

          2.你認(rèn)為課文中的哪個小動物最可愛。

         。ㄈ⿵(fù)述課文

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

          2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

          3.了解十二生肖的排序,大體知道如何用生肖來記人的出生年。

          重點難點:

          1.朗讀課文;復(fù)述課文。

          2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。

        語文教案 篇9

          一、教學(xué)要求:

         。、理解詩句意思,正確回答課后問題,知道鵝的特點。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          2、認(rèn)識4個生字,理解生字組成的新詞。

          3、朗讀、背誦課文。

          二、教學(xué)重點、難點:

         。、認(rèn)識本課生字詞,理解生字組成的新詞。

         。、理解詩中詞句的意思。

          三、教具準(zhǔn)備:

         。、鵝浮水的幻燈片,一段優(yōu)美的音樂。

          2、生字、詞卡。

         。场W(xué)習(xí)古詩的四步方法的卡片。

          四、教學(xué)時間:

         。闭n時

          教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思;認(rèn)識生字;朗讀、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、引入,揭題。

          (一)、上課之前,我們選來猜一個謎語,好嗎?

         。、"頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。"

         。、今天,老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫鵝的古詩(揭開題目)跟我讀。

         。、鵝字什么結(jié)構(gòu)?我們學(xué)過哪些帶有鳥字旁的字?讀三遍。

         。础⑿∨笥岩娺^鵝嗎?說說你見過的鵝什么樣兒?

         。、老師這兒啊,也有一只可愛的鵝(開幻燈)瞧,碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝,小朋友喜歡嗎?它的哪兒讓你特別喜歡?

         。、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說,這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的?

         。、再看看,這只鵝在什么地方干什么?

         。ǘ、現(xiàn)在,李老師想給小朋友講一個故事,想聽嗎?

          一千多年以前,有個七歲的小男孩叫駱賓王,一天,他和伙伴們正在湖邊玩耍,忽然,他看見一團(tuán)雪白雪白的東西漂浮在湖面上,再仔細(xì)一看,啊,原來,竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來,這使他非常驚喜,立刻指著鵝作了一首詩:鵝、鵝、鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。"小朋友說,寫得好嗎?

          二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

         。、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了,那么今天,我們怎樣才能學(xué)好它呢?首先就要讀準(zhǔn)字音。(示卡:讀準(zhǔn)字音)跟我讀。

         。病⒋蜷_書,完成兩個要求:①小聲地把這首詩讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。②用"__"勾出生字,并讀準(zhǔn)。(關(guān)幻燈)

          3、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。(示卡抽讀)

          4、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。

          5、檢查讀課文①課文共有幾句話?②請兩個小朋友一人讀一句,大家仔細(xì)聽,他們有沒有讀錯的地方。(注意:fu浮,不要讀hu)

         。丁R讀。

          三、理解詩句:現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看,小詩人是怎樣描寫大白鵝的,也是學(xué)習(xí)古詩的第二步,跟我讀。(示卡:理解詞句)

         。ㄒ唬、(開幻燈)誰來讀第一行。

          1、當(dāng)小詩人看見這只美麗的白鵝,趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝",他為什么要連說三次呢?說明他看這樣可愛的白鵝,心里怎么樣?(高興、激動、驚喜)

          2、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來?

          3、我們一起來試一次。

         。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢?一起讀第二行。

          1、"項"指鵝的哪兒?脖子怎么樣?那么"曲項"什么意思?

         。、鵝彎曲著脖子在干什么呢?(看幻燈回答)

         、"向"什么意思?

          ②"歌"又指鵝在干什么?(大叫)

         、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌,說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣?(因為他喜歡白鵝,所以連它的叫聲也覺得動聽,象唱歌一樣。)

         、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思?

          3、指導(dǎo)朗讀:小朋友看,這只白鵝張著大嘴巴,頭戴漂亮的紅帽子,身穿雪白的禮服,像不像歌唱家正在演唱?那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來?全班讀。再把前兩行連起來讀。

         、邕^渡,白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛,然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行,男同學(xué)讀第四行。

          1、這兒有一個生字,誰會讀?(毛)它和前邊學(xué)的哪一個字相像,哪兒相同,哪兒不同?讀三遍。

         。、這里的`"白毛"指什么?(長著白色羽毛的鵝)

         。、"浮綠水"是說鵝在干什么?

         。础⒄l能連起來說"白毛浮綠水"什么意思?(雪白的鵝在綠色的水面游動)

          5、那么鵝怎樣游水呢,讀第四行。

         、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進(jìn),鵝怎樣游水?

          ②腳掌什么顏色?"紅"是個生字,讀三次,組詞。

         、"撥"又是指腳掌怎么樣?

         、苷l能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動作?

         、"清波"強(qiáng)調(diào)水怎么樣?(示卡"清")讀。

         、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思?(紅色的腳掌在清清的水中劃動)

          6、指導(dǎo)讀:小朋友看,白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上,紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著,美嗎? 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀;②哪兩個字語氣比較重;③小朋友試一次。

          四、明白詩意:剛才,我們弄懂了每一行詩的意思,現(xiàn)在,我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩的第三步。(示卡:三明白詩意)

         。、讀全詩。

         。病⑦B起來說說整首詩的意思。(同桌討論再說,第一個要引導(dǎo))

         。、學(xué)了這首詩,你覺得這是一只怎樣的白鵝?你覺得它的哪些地方特別美?(形態(tài)美、聲音美、動作美)

         。、剛才,大家用了這么多話才把白鵝的美說出來,現(xiàn)在,請小朋友數(shù)一數(shù),這首詩共有多少個字?

          小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖,而且寫得有聲有色。

          5、請小朋友找一找,詩中哪一行寫出了聲音,寫出了什么聲音?(第二行)

         。、詩中都描寫了哪些顏色?(紅、白、綠)

         。贰F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,聽老師描述一幅圖畫,(放音樂):藍(lán)藍(lán)的天空下,一只雪白的鵝飄浮在湖面上,它自由自在地游著,紅色的腳掌在輕輕地滑動,一會兒它昂起頭快樂地歌唱,一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。

         。浮⒂惺裁锤惺?

          五、感情讀背。過渡;這樣美的感受,我們怎樣才能表達(dá)呢?就要通過有感情地朗讀背誦,也就是我們學(xué)習(xí)古詩的最后一步。(示卡:感情讀背)

          六、感情讀背。

          1、讀古詩和一般課文不同,要稍慢一些,字吐清楚,劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀,我們比一比,好嗎?

         。、小朋友讀。

          3、誰愿意單獨上來讀;(戴個帽子)

         。础⑿∨笥涯懿荒懿豢春诎灏堰@首詩背下來?(把黑板上的詩遮。┩阑ハ啾。

         。怠⑷w起立,現(xiàn)在,你就是小詩人駱賓王,你手指鵝該怎樣讀?

         。、小結(jié):今天,老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩的四個步驟,第一,讀準(zhǔn)字音,第二,理解詞句,第三,明白了整首詩的意思,第四,進(jìn)行了有感情地朗讀背誦。今后,我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)其它古詩。

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