實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇(熱門)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn):從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:太陽花,生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
春天來了,有很多美麗的.花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
三、再讀課文,感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀課文,借助資料書掌握本課的生字及生新詞,并理解積累。
2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清課文的條理。
3.了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解黃道婆對(duì)我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放“民謠……”
1.聽了民謠,你知道了什么?
(人物:黃婆婆)師板書課題
2、生出示課下搜集的資料。(師評(píng)價(jià))
出示幻燈片
二、初讀課文,了解內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段
1、你從這兩小節(jié)知道了什么?
生:黃道婆是中國歷的“棉神”。
生:人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀(jì)念她,并提名“先棉祠”。
生:國家博物館里陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。
2、讀完這兩小節(jié),你有哪些疑惑?(生討論交流,提出疑惑)
三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文第二段,出示幻燈片,
年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點(diǎn)?)生說師板書:勇于反抗的精神
2、出示幻燈片
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作艱辛,黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會(huì)百感交集?她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年,不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;家鄉(xiāng)非常貧窮,人們勞作辛苦,如果傳授先進(jìn)的植棉技術(shù)和紡織技術(shù)就好了;體現(xiàn)了她熱愛家鄉(xiāng)和人民。)
3、學(xué)習(xí)課文第五段,出示幻燈片
a、在家鄉(xiāng),黃道婆無私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù),使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高,他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻(xiàn)的品格)
b.后來,為了進(jìn)一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具,設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的'操作方法。(勇于創(chuàng)新)
4.教師總結(jié):就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生,不久就聞名全國,贏得了“衣被天下”聲譽(yù)。出示幻燈片欣賞松江布
5.當(dāng)黃婆婆逝世后,人們?cè)趺醇o(jì)念她的呢?出示幻燈片
(生說師總結(jié):湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳?zāi)?種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,黃婆婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽,有機(jī)會(huì)還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。
板書設(shè)計(jì):
黃道婆
棉神
傳授棉紡技術(shù)無私奉獻(xiàn)
革新棉紡工具勇于革新
小學(xué)語文教案 篇3
課堂練習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分,也是語文教學(xué)的重要任務(wù),應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。好的課堂練習(xí),既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固,又能活躍課堂,提高課堂效果。為此,我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)明確,抓住重點(diǎn)
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前,應(yīng)對(duì)本課知識(shí)的重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù),只有這樣,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容,達(dá)到訓(xùn)練的目的。否則,只能是眉毛胡子一把抓,面面俱到,達(dá)不到鞏固新知識(shí)要求。如人教版小學(xué)語文第八冊(cè)《桂林山水》一課,它的重點(diǎn)是課文順序和課文是寫了哪幾個(gè)地方。因此,課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能離開這個(gè)重點(diǎn)。
2、題目新穎,力求形式多樣
“興趣是最好的老師”,練習(xí)的設(shè)計(jì)要具有趣味性,題目要新穎,形式要活潑,才能激發(fā)學(xué)生興趣,提高練習(xí)效果。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí),應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來確定,力求做到題目新穎,具有趣味性,提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。切忌千篇一律,枯燥無味。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式,使作業(yè)形式不拘于寫,而是聽、說、讀、寫有機(jī)融合,將演、評(píng)、畫、游戲、參觀。訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的'興趣,使其主動(dòng)練習(xí)。
3、難度適當(dāng),練習(xí)適量
一堂課的容量是有限的,既要傳授新知識(shí),又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此,對(duì)課堂練習(xí)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求,如果是題目過難過多,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí),勢(shì)必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果;如果題目較淺,份量又少,學(xué)生三五分鐘,三言兩語就完成的練習(xí),又起不到鞏固新知識(shí)的目的。與此同時(shí),每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平也是不相同的。因此,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng),練習(xí)要適量,特別是能分不同層次,真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo),做到“簡單而有內(nèi)涵”。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2.續(xù)編故事,展開想象。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。
。ǘ┏踝x課文,了解內(nèi)容。
(三)理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
(二)理清文章的層次。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)
(二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。
1.提問:誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。
2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
(三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。
。ㄋ模┫葮(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。
本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。
(五)自學(xué)生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。
(六)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.說說下列字在寫法上要注意的地方:
濺 怨 填 唉
“濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“”,右上方是“”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。
2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。
勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧
勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“模”應(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。
3.說說下列詞語的意思:
舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑
忐忑不安 自作自受
老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過查字典來理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過查字典和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結(jié)合的方法來理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事,自己承受不好的后果。
。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。
1.自讀課文,要求正確、流利。
2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。
。ò耍┱砦恼碌膶哟。
快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。
全文共分三段。
第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。
第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來撫養(yǎng),夫妻的想法不謀而合。
。ň牛┚毩(xí)讀課文,在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說說預(yù)習(xí)后的初步感受。
。ㄊ┳鳂I(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。
。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬⿵纳D鹊男袆(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。
(板書課題)
。ǘ┟鞔_目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段:
1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?
老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的`語句,體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,可以看出桑娜一家生活貧困:“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒著生命的危險(xiǎn)!八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢,深夜,一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去,吃的是黑面包,菜只有魚!边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。這時(shí)老師可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生通過讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!奔揖畴m然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺,可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。
2.自己讀第一段,說說這段主要寫什么?
讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。
1.過渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無心睡覺,甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。
2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。
3.學(xué)生讀完后,老師接著說:當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?
4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。
5.學(xué)生讀完后,老師提問:通過朗讀,你體會(huì)到什么?
西蒙的家里更貧苦,“沒有生爐子,又潮濕又陰冷”,對(duì)著門口放著一張稻草鋪?蓱z的西蒙早已死去,臨死前她沒有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛。
6.過渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心,何況是善良的桑娜呢?
7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?
8.理解重點(diǎn)句的含義。
在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。
。1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
提問:“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺得非這樣做不可?
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚(gè)可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng),所以沒有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
小學(xué)語文教案 篇5
麥哨
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo): 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn): 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的`感受。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能說出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲及有益于人類的動(dòng)物
三、課堂教學(xué)支持
1、課前準(zhǔn)備
2、制作課件
四、教學(xué)過程
(一)猜謎語 激趣導(dǎo)入
1、猜謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?
2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
(二)看插圖 理解內(nèi)容
1、師范讀課文
2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。
學(xué)生可能會(huì)說青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里!
3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。
4、示插圖
根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。
師:圖中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,說明小青蛙會(huì)游泳;有的.小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生:它一會(huì)兒在水中游來游去,一會(huì)兒在田里跳來跳去。
5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說話。
6、朗讀第一自然段
7、示插圖
師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。
生看圖說話
師:有的小青蛙伸著長長的舌頭,正在田里捉害蟲,說明小青蛙捉害蟲保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。
8、理解“忙著”一詞
9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲,青蛙對(duì)人類有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲對(duì)我們?nèi)祟愑幸婺?
學(xué)生暢所欲言
2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過小松鼠找刺猬的故事,認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì),看問題要全面,做事情要細(xì)心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)角色特點(diǎn),明白文章所講的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖。
五、教學(xué)流程:
(一)初讀中整體感知。
1、談話導(dǎo)課,整體感知:出示課題,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生匯報(bào)。
。ǘ┰谘葑x中體驗(yàn)角色。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的'讀。
(1)句式對(duì)比。
、傩∷墒笈艿缴缴,東張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……
、谛∷墒蟮缴缴,找了一圈兒,回來對(duì)刺猬媽媽說……
。2)語氣對(duì)比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評(píng)議。
①評(píng)議讀。
②引讀。
A、議讀中體會(huì)寓意。
這是一只( )的小松鼠。
B、檢查識(shí)字。
六、板書設(shè)計(jì):
吊在大樹上
找刺猬 不認(rèn)真觀察
鉆進(jìn)土里
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀課文的過程中,體會(huì)文章的語言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)
1、把課文讀正確,了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語。
2、思考作者看了幾次星,分別是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?
3、了解巴金先生的生平,他是什么時(shí)候什么情況下寫的這篇文章?
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評(píng)價(jià))
3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)
4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請(qǐng)同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。
2、指名學(xué)生說。
3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)
三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。
1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋:
深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
(1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)
(2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的.?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)
。3)第三句,指名讀,概括講這時(shí)的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)
。4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會(huì)跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。
4、體會(huì)作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里產(chǎn)生了什么樣的感受?
(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)
。2)提問:這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。
A.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)
B.這是作者此時(shí)總的感受,而更具體更細(xì)膩的是他后面說的兩點(diǎn)感受,一個(gè)是……我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽見它們?cè)趯?duì)我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會(huì)談些什么話?(星星知我心)還有一個(gè)感受……這時(shí),我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會(huì)覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
。1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。
(2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會(huì)組合這些星星了?看書回答。
。3)他認(rèn)識(shí)了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時(shí)候就是他說的……星群密布。
。4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí),他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時(shí),他的感受會(huì)是一樣的嗎?)
(5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。
(6)集體交流反饋。
四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容
師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請(qǐng)你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)
五、布置作業(yè),課外延伸。
請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。
板書設(shè)計(jì):
32、(愛)繁星
從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親
三年前南京菜園星群密布朋友
如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
小學(xué)語文教案 篇9
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:錄象
。ㄋ模┙虒W(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
。1)理解小巧玲瓏一詞。
。2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的'嘴?赐队袄斫馔噶痢#
。3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
。3)讀24句:
、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
、塾孟矏、贊美的語氣讀好24句。
、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
。2)熟讀12兩段。
(3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
。ǎ
村()
。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
、诤
、劭,迅速
、芴弁。
銳利()
①快或尖
、诟杏X靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)要求
1.自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過自主、合作性學(xué)習(xí),體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容,并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的,要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、語段卡片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
一、知識(shí)趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰?第一個(gè)稱量地球的是誰?等等
2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
。▽(dǎo)入新課方法很多,但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競(jìng)賽的方法,既有趣又有挑戰(zhàn)性。)
二、抓住課題想問題
世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的?為什么要發(fā)明聽診器?雷奈克是怎樣發(fā)明的?
。ā皩W(xué)貴有疑”,學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中,激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí),自主探究的愿望。)
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀,相互指正。
3、指名串讀,全班交流,說長論短。
。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材,這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望,這時(shí)的`感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評(píng)讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。)
4、出示生字詞:
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求:(1)學(xué)生讀詞
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。
。▽⒆R(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí),一方面可以加深對(duì)生字新詞的理解,另外,還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握,并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性,提高學(xué)生的概括能力。)
5、交流學(xué)生針對(duì)課題提出的問題。
(1)世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的?
學(xué)生讀課文后找到一句話:他把小木棍改成了空心木管,兩端做成喇叭狀,這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料:因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子,所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
(2)雷奈克為什么要發(fā)明聽診器?(結(jié)合課文第一自然段說說)
。3)雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的?(可以默讀全文說一說)
第二課時(shí)
一、自主讀課文,可以選擇自己喜愛的讀書方式,體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。
。ㄕn標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!保
A.“看到許多病人痛苦地死去,心里十分難過!
。1)從“難過”一詞你讀懂了什么?
。2)(可以補(bǔ)充資料:他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí),這樣告訴他:“我的孩子,醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣,只要搭在了我們身上,我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛!”?/p>
(3)朗讀這一句話。
B.“他想:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著!
。1)“思索”是什么意思?
。2)“整日思索”呢?
。3)雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢?
c.“他高興極了,……啊!呼吸聲,心跳聲,都聽到了!”
體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器
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