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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-10-05 07:30:32 教案 我要投稿

        實(shí)用的語(yǔ)文教案(合集)

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        實(shí)用的語(yǔ)文教案(合集)

        語(yǔ)文教案 篇1

          設(shè)計(jì)理念

          1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。

          2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

          2、積累ABB型的疊詞。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          播放一段獅子捕食的`鏡頭。

          二、以“開(kāi)火車(chē)”的形式讀生字卡片。

          三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

          1、自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。

          2、匯報(bào)自讀結(jié)果

          3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

          四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

          1、同桌分角色朗誦,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎樣讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

          2、合作表演。

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。

          教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。

          學(xué)生說(shuō)到“懶洋洋”這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。

          五、擴(kuò)展活動(dòng)——引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

          1、同桌合作續(xù)編故事。

          2、自由匯報(bào)。

          3、通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

          六、再次鞏固生字。

          學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

          七、指導(dǎo)寫(xiě)“練”、“習(xí)”兩字。

          小組互相評(píng)價(jià)。

          你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)同桌夸一夸自己寫(xiě)的字。

          八、每日積累。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞語(yǔ),并記住它。

        語(yǔ)文教案 篇2

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、魔力游戲──觀察生米粒

          1.同學(xué)們,你在吃飯的時(shí)候,都見(jiàn)到過(guò)哪些主食?

          2.今天,我給大家?guī)?lái)了一份小禮物,它就與常吃的主食有關(guān)。你們看,這是什么?(教師出示一袋生米。)

          3.對(duì),今天的作文課,我們就來(lái)觀察這小小的米粒。(板書(shū)課題)

          4.平常,你或許沒(méi)有留意過(guò)它們。今天,我就請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察這小米粒。我把它放在了小組長(zhǎng)的書(shū)箱里,把它拿出來(lái),前后四人一起來(lái)觀察。

          5. 我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。

          教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:這小小的米粒如同什么一般大小?每個(gè)小米粒上面都有一個(gè)缺口,那個(gè)缺口就像什么呢?你看看它們的身上是否有花紋?它是白顏色的,能不能說(shuō)的具體一點(diǎn)?用手使勁地捏一捏,能改變它的形狀嗎?把鼻尖湊近它,聞見(jiàn)了什么氣味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻尖湊近它,聞見(jiàn)了什么氣味?再把它含在嘴里,說(shuō)說(shuō)是什么味道的?(教師板書(shū):大小、形狀、顏色、軟硬、氣味、味道)

          6.在觀察中,有哪些好幫手幫助你獲取發(fā)現(xiàn)呢?(板畫(huà):眼、鼻、口、手)

          7.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)小米粒的哪些特點(diǎn)呢?

          8.小聲地把這些發(fā)現(xiàn)連貫地說(shuō)一說(shuō),給你1分鐘時(shí)間,自己練習(xí)。指名說(shuō)。

          二、魔力游戲──觀察熟米飯

          1.研究完生米,你們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小袋里裝有什么?(熟米)

          每當(dāng)在家的時(shí)候,你是否留意爸爸、媽媽是怎樣把它們蒸熟的呢?

          2.用你的好幫手再來(lái)細(xì)致地觀察一下熟米,看看有什么發(fā)現(xiàn)?每組的小組長(zhǎng)從書(shū)箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盤(pán)子里。再來(lái)觀察。

          3.哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?

          你們選派一位代表,來(lái)談?wù)勀銈冃〗M的發(fā)現(xiàn)吧。再請(qǐng)組內(nèi)和組外成員補(bǔ)充。

          教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:熟米胖了起來(lái),你知道它為什么胖了起來(lái)嗎?米上的缺口,已經(jīng)看不清了。米身上的花紋還有嗎?它的顏色也變了,如果說(shuō)生米穿著一身乳白色的衣服,那熟米就穿著……鼻尖湊近它,聞到了什么?熟米都粘在了一起,就像……

          三、我的魔力習(xí)作

          1.這節(jié)課上,同學(xué)們觀察了生米和熟米之后,有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。想想你在這次探索與發(fā)現(xiàn)中又有了什么體會(huì)。

          2.我開(kāi)始在想:同學(xué)們用自己的'小幫手去發(fā)現(xiàn)(板書(shū):發(fā)現(xiàn)),又用自己的大腦這個(gè)大幫手去想象,在發(fā)現(xiàn)與思考中,產(chǎn)生了獨(dú)特的感受(板書(shū):感受),F(xiàn)在就請(qǐng)大家用筆具體地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)(板書(shū):具體),真實(shí)地表達(dá)自己的感受(板書(shū):真實(shí))。寫(xiě)發(fā)現(xiàn)時(shí),可以參照大小、形狀、顏色、軟硬、氣味,還有味道,也可以寫(xiě)其它方面的特點(diǎn);丶液,把它與你的家人共同分享,好不好?

          板書(shū):

          講 評(píng) 課

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、提出目標(biāo),明確任務(wù)

          1.常言說(shuō)得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此,對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章,一定要及時(shí)地修改。今天,我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。(板書(shū):習(xí)作評(píng)改)

          2.請(qǐng)大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?

         。ò鍟(shū):具體地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn),真實(shí)地表達(dá)感受。)

          二、自由朗讀,體悟?qū)懛?/strong>

          1.拿出自己的習(xí)作,讀一讀,把寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來(lái)。

          2.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

          教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:小作者先寫(xiě)了什么,又寫(xiě)了什么?寫(xiě)生米特點(diǎn)的部分,小作者是圍繞哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?描寫(xiě)熟米的部分中,小作者又是圍繞著哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?

          3.在你們完成習(xí)作時(shí),我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。

          預(yù)設(shè)的問(wèn)題的有:聽(tīng)出來(lái)了嗎?他是怎么寫(xiě)的?你喜歡哪一種?

          4.喜歡哪一種方法,就采用哪一種,這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。

          三、品讀賞析,體驗(yàn)成功

          1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線,這是告訴你,你寫(xiě)的句子十分的精彩,愿意把你寫(xiě)的精彩句子和我們一起分享嗎?

          2.你們最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的句子?那好,我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀,說(shuō)說(shuō)它妙在何處?

          3.我還搜集了幾位小伙伴寫(xiě)的精彩的句子,想再聽(tīng)聽(tīng)嗎?聽(tīng)完之后,還要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)。(使用投影)

          四、邊讀邊想,讀中修改

          1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子,寫(xiě)得怎么樣呢?請(qǐng)你讀一讀。(使用投影)

          2.你能再讀讀,幫助他們修改修改嗎?

          五、修改習(xí)作,交流評(píng)議

          1.你們可真是修改的高手,下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來(lái)修改一下自己的習(xí)作吧?纯戳(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫(xiě)得具體,感受是否真實(shí),句子是否通順。

          2.你在修改中,如果遇到了困難,可以向你的同桌請(qǐng)教,如果你已經(jīng)修改完了,把你修改后的習(xí)作讀給你的同伴聽(tīng),請(qǐng)你的同伴說(shuō)說(shuō),習(xí)作妙在何處,還有哪些美中不足之處。

          3.誰(shuí)愿意讀一讀自己完美的習(xí)作?

          六、作業(yè)

          請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫(xiě)在習(xí)作本上。

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,了解文章新奇的構(gòu)想。

          3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情地朗讀課文,整體感知內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn)

          品味重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

          課前準(zhǔn)備

          學(xué)生讀熟課文,查字典,解決生字詞。

          教師準(zhǔn)備課件。

          教學(xué)課時(shí)

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入

          師(過(guò)渡)同學(xué)們,我們大家都有朋友,你們有哪些朋友呢?學(xué)生回答,(學(xué)生回答的可能是人類(lèi)的朋友),教師引導(dǎo)學(xué)生回答在大自然中也有我們的朋友。有一位作家,他就把山泉、溪流、樹(shù)林當(dāng)成自己的朋友。人與人之間容易交流,那么跟山泉、溪流、樹(shù)林怎么交流呢?下面我們就跟著作者一起去拜訪這些朋友。

          教師板書(shū)課題,(同學(xué)們可以想象一下作者到底拜訪了那些朋友?)

          朗讀課文,感知內(nèi)容

          教師請(qǐng)兩名學(xué)生與自己一起范讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀有什么不同?并且思考以下問(wèn)題

          1、作者在山中拜訪了哪些朋友?(用筆在文中做標(biāo)記)

          2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

          學(xué)生和教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生從語(yǔ)速、感情把握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          學(xué)生討論問(wèn)題明確:作者要訪的是自然界的朋友,依次是古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹(shù)、螞蟻、歸鳥(niǎo)。透露出作者與山中朋友之間的親切,表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          教師小結(jié)

          的確,作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,走訪了“山中的眾朋友”,向朋友傾訴心聲,為我們營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話般的世界,抒發(fā)了對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情,可以說(shuō)是“以情觀山者情滿青山”了!

          研讀賞析、

          師(過(guò)渡)下面我們就在初步領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,再來(lái)大聲的朗讀課文,走進(jìn)大自然。然后思考問(wèn)題:作者分別從山中的朋友身上感悟到了什么?得到了怎樣的啟示?

          學(xué)生朗讀品味,四人小組討論明確

          古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年,從不說(shuō)是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家

          教師小結(jié)

          著名的現(xiàn)代文學(xué)家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“游山,為尋真;玩水,以曠懷。”作者進(jìn)山訪友,不僅欣賞了優(yōu)美的自然風(fēng)光,而且還從大自然中感悟出許多道理。他在問(wèn)候這些景物的同時(shí),實(shí)際上也在撫慰、洗滌著自己的心靈。

          品味語(yǔ)言

          師(過(guò)渡)同學(xué)們,作者懷著飽滿的情感,借助新奇的想象,用獨(dú)具特色的語(yǔ)言為我們展示了童話般的世界,大家喜歡這種寫(xiě)法嗎?那就讓我們帶著感情朗讀一下你最喜歡的段落。(引導(dǎo)學(xué)生選擇3、5段)

          1、學(xué)生齊讀第3段,多媒體出示將這段文字變成第三人稱,學(xué)生再自讀一遍,比較哪一種更好?

          學(xué)生比較后交流明確:用第二人稱使文章語(yǔ)氣更親切,就象與朋友之間面對(duì)面的交流,語(yǔ)言更形象。

          2、分角色朗讀第5段,作者運(yùn)用的修辭手法是什么?找出你最喜歡的一句加以分析。

          學(xué)生分析交流。擬人化的手法使語(yǔ)言更生動(dòng)形象,奇特的想象也使文章趣味橫生。

          體驗(yàn)反思

          師(過(guò)渡)我們隨著作者“帶著一路月色”回到了家中,大自然給我們“帶回了滿懷的好心情”,那么在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

          學(xué)生討論交流,學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑,也可以向老師質(zhì)疑,形成討論交流的過(guò)程。

          教師小結(jié)

          當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良;用愛(ài)心待人。

          想象訓(xùn)練

          多媒體出示一組嶗山的優(yōu)美圖片。

          師(過(guò)渡)看,大自然多美!因此,我希望我們同學(xué)能在緊張的學(xué)習(xí)生活之余,“找點(diǎn)空閑,找點(diǎn)時(shí)間”,不騎車(chē),不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,哼幾段小曲,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問(wèn)我們的朋友,F(xiàn)在假如你是某一景物,面對(duì)來(lái)來(lái)去去不同身份、特點(diǎn)的游人,面對(duì)游人不同的心情,不同的神態(tài),以及他們?cè)谀闵磉叺牟煌憩F(xiàn),你想跟游人說(shuō)說(shuō)你的心里話嗎?

          學(xué)生四人小組交流后發(fā)言。

          教師總結(jié)

          同學(xué)們的心聲也是老師的心聲,我們只有把大自然的一切都當(dāng)作我們的朋友來(lái)看待,我們才能真正地保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們美麗的家園。

          作業(yè)

          請(qǐng)同學(xué)們把剛才的想象寫(xiě)下來(lái)。

        語(yǔ)文教案 篇4

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧課文,概括內(nèi)容:

          (1)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。

         。2)用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。

          二、精讀感悟:

         。ㄒ唬┳杂勺x課文(1-5)自然段。畫(huà)出:“我”感情變化的句子。

          1.體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。

         。1)自讀。

         。2)指名讀。

         。3)指。

         。4)齊讀。

          (5)結(jié)合課文內(nèi)容填空:我丟失的不只是()也不只是()而是()。

          2.體會(huì)找到手表時(shí),我感情的變化。

          (1)自讀大屏幕中的句子。

         。2)用成語(yǔ)概括這句話。

         。3)誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情?

         。4)面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的'背影,你想說(shuō)些什么?

         。ǘ┠x課文(6-12)自然段,邊讀邊畫(huà)出:第二次相遇時(shí),“我”感情變化的句子。

          1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

          (1)自讀。

         。2)感悟。

          (3)再讀。

         。4)句式轉(zhuǎn)換。

          2.體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。

          A.學(xué)習(xí)第10自然段

         。1)自讀

          (2)老師范讀。

         。3)指名學(xué)生談感受。

         。4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>

         。5)老師:公德和規(guī)則的含義。

          (6)讀“這是公德,這是規(guī)則!”

         。7)齊讀第10自然段。

          B.學(xué)習(xí)第12自然段。

         。1)自由讀。

         。2)指名讀。

         。3)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)課文內(nèi)容。

          (4)質(zhì)疑:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

          (5)讀:但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!

         。6)齊讀老奶奶的話。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。

          1.齊讀、理解詞語(yǔ):翻然醒悟。

          2.自讀、說(shuō)說(shuō):“我”悟到了什么?

          3.齊讀。

          三、拓展延伸,升華情感

          黑人大哥用迂回的方式,讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格!他讓我們明白了什么呢?

          四、回歸全文,理解升華

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          8、出色的老師

          黑人學(xué)生

          公德

         。ㄗ袷鼐S護(hù))

          丟表------------得表---------------受罰

          我:翻然醒悟

          傷心-------------高興-----------------困惑

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