實用的科學(xué)教案集合(10篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標:
過程與方法:
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達,交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
3、能提出關(guān)于蠶的問題,并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能:
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,并把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的`必要條件。
情感、態(tài)度與價值感:
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物,主動接近小動物,不傷害小動物。
3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。
教學(xué)重點:用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征
教學(xué)難點:描述和記錄卵的形狀和顏色,討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學(xué)準備:蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、你們知道這是什么嗎(出示一塊絲綢,給學(xué)生看一看、摸一摸)?
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎?
3、蠶是怎樣一種小動物,它又是怎樣吐絲的?想不想親自看一看呢?從今天開始,我們就一起來養(yǎng)蠶,親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。
二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。
1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么?
2、小組討論
3、匯報討論結(jié)果
4、誰養(yǎng)過蠶?能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎?沒養(yǎng)過蠶的同學(xué)也可以說說,你準備養(yǎng)蠶了,你將要做什么?有哪些問題需要大家?guī)兔鉀Q?
5、由學(xué)生提出問題,師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的?
2、下面我們來觀察蠶卵(出示蠶卵并分發(fā)給各組)。
3、小組觀察:分別用肉眼和放大鏡觀察,把你看到的寫下來或畫下來,用尺子量一量蠶卵有多長?
4、匯報:說一說蠶卵是什么樣的?
5、關(guān)于蠶卵你還有什么問題提出?
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了,你們看剛出殼的蠶像什么(將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學(xué)生)?給它起個什么名字好呢?
2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字,讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細觀察蟻蠶,用尺子測量它的長度并做記錄(可以寫,也可以畫下來)。
5、說一說蟻蠶是什么樣的。
6、指導(dǎo)學(xué)生做好第一篇養(yǎng)蠶日記
7、面對可愛的蟻蠶寶寶,你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程?
五、情感教育
教育學(xué)生要愛護蠶寶寶,珍愛小生命。
板書設(shè)計:
1、我們來養(yǎng)蠶
蠶的一生:蠶卵—蟻蠶-蠶-蠶蛹-蠶鵝
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片
分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點
認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?
2)學(xué)生自由說說自己的看法
3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?
2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖
4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的`介紹
1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.5光與熱
假設(shè):光強溫度就高,光弱溫度就低
驗證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù):
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇3
引言:
鞋,就是小朋友們現(xiàn)在腳下穿的東西,但是小朋友們知道嗎?鞋子有很多秘密呢!通過本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成,認識鞋子最幸苦的地方。從小培養(yǎng)幼兒對生活中不同事物的觀察與研究。
活動目標:
在體驗活動中感知鞋底的摩擦力及其作用,引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密,通過設(shè)計鞋底,發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備:
律動“問候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂,每個幼兒事先穿一雙絲襪,布置“鞋子展覽會”(各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干);擺放馬蹄形座位,事先制作好的彩泥鞋底人手一個,輔助材料若干(牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等)
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察、比較鞋底,發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動室門口:“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會’,你們想去參觀嗎?”“請你看看、摸摸、比比,再和小朋友討論一下,找找鞋底有什么秘密!
2、幼兒觀察鞋底,教師巡回指導(dǎo)。
教師鼓勵幼兒觀察不同的鞋底,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鞋底是各種各樣的。(材料、顏色、大小、形狀、花紋等)
3、提問:“你發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密了嗎?”“誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友?”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問:“叔叔阿姨為什么要設(shè)計、制作各種各樣的鞋底,這些鞋底有什么作用?”
請幼兒討論、商量,教室巡回指導(dǎo)。
請幼兒講述。(保護、美觀、方便、干凈、防滑等作用)
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導(dǎo)幼兒感受絲襪很滑。
1)教師:“剛才小朋友說了很多鞋底的秘密,還有小朋友說到了鞋底有花紋,那你知道花紋有什么作用嗎?”
鼓勵幼兒大膽講述,教師不作結(jié)論。
2)教師:“要是鞋底沒有花紋會怎樣呢?讓我們把鞋子脫掉,只穿絲襪跳段舞蹈好嗎?”教師與幼兒跟著音樂跳舞。
教師:“穿著絲襪跳舞有什么不一樣的感覺?”“讓我們再來感受一下!苯處熍c幼兒第二次跟著音樂跳舞。
3)幼兒回到椅子上,教師提問:“只穿絲襪跳舞的感覺和平時有什么不一樣?”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1)教師:“讓我們穿上鞋子也來跳段舞蹈,試試有什么不一樣的感覺。”
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2)提問:“為什么穿上兩只鞋子跳舞,兩只腳都不那么滑了呢?”
3)教師:鞋底有花紋,鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力,起到防滑作用。
三、設(shè)計防滑鞋底。
1、提出要求:“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來設(shè)計一個防滑鞋底,比比誰的設(shè)計最與眾不同?”
2、幼兒利用各種材料,進行設(shè)計和制作。
教師巡回指導(dǎo)。
3、講評活動。
1)請先設(shè)計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞,并講述自己設(shè)計的理由。
2)請個別幼兒展示自己的設(shè)計,并講述。
四、延伸活動:
1)引導(dǎo)幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:“這是什么鞋子?”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密?”“為什么要這樣設(shè)計?”
提問:“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力,使它更滑?”,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。
2)請幼兒回家繼續(xù)思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動目的:
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的,教育幼兒要愛護鞋子,通過游戲活動,使幼兒知道鞋子的種類及穿著季節(jié),教幼兒認識正反鞋,培養(yǎng)幼兒的觀察力及創(chuàng)造性思維。
活動準備:
事前給幼兒穿不同品種的鞋(皮鞋、布鞋、旅游鞋……);準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋;四副圖畫:冬景、夏景、春景、室內(nèi)景;黑板一塊,上面掛若干雙掛錯了的鞋子;錄音。
活動過程:
1、老師說:"多漂亮的地毯呀,我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么?”(許多鞋子)“教師的鞋子怎樣?”(教師的鞋子大,小朋友的鞋子小。)“老師能不能穿小朋友的鞋?”請一個小朋友穿老師的`鞋試試,“合不合適?”(大人穿大鞋,小孩穿小鞋,要穿合適的鞋。)
3、“我們來看看都有些什么樣的鞋子?”逐一出示各種鞋:布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類,摸摸質(zhì)地,知道穿著的季節(jié)。
4、“請小朋友看圖片,這是什么季節(jié)?”出示冬景圖,“冬天我們穿什么鞋?”依次出示夏景、春景、室內(nèi)景,請幼兒說出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫前,看誰找的對又快!弊層變鹤孕蟹诸悾蠋煓z查,找出幾個有代表性的提問個別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子,“小朋友看這有許多鞋子,你們看看擺得對不對?”
1)不是一雙的(岔色)擺在一起,讓幼兒糾正,使幼兒知道一雙鞋應(yīng)該是一模一樣的。
2)一雙鞋擺反了,讓幼兒擺正,知道鞋子要穿正,不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子,擺得對不對(是否擺反)?去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走!崩蠋煿室獯┓,或請兩個小朋友故意岔開穿,并在小朋友面前走,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和指正。
9、“我們穿著鞋子可以做什么?”
10、我們的鞋子真好看,是工人叔叔阿姨制作出來的,我們要愛惜鞋子。
活動結(jié)束
“我們來跳一個鞋子舞吧!
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)準備:
不同顏色的小動物玩具,圖片等等。
教學(xué)過程:
一、課前交流,初步感悟
1、師:我們在這么美的大自然中,親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗,深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)
4、全班匯報:
5、看課本第五頁的'圖畫,你有哪些“小問號”?
。1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
。2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
(3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決。
三、拓展活動(課后作業(yè))
在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:
1、認識新詞,讀指定詞語。朗讀課文,背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)重點:朗讀課文,背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學(xué)探索的情感。
教學(xué)難點:結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:我們都見過美麗的夜空,但是你們仔細觀察過它的美麗嗎?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課,感受一下夜空的美麗。
二、新授:
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文,提出不懂得問題或是詞語。
隕落 浩瀚 宇宙
有學(xué)生自己解釋
隕落:星星從高空掉落。
浩瀚:廣大、繁多。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的.詞語。
三、細讀課文:
1、請你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容,誰想象的美他就能讀出美來。(邊讀邊想象。指名讀課文,比比誰讀的最美。)
2、這許多問號都是什么呢?請你讀一讀。(結(jié)合課文內(nèi)容理解)
3、后面兩個小節(jié)請你邊讀邊想象,然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空:請你看提示,自己試著背填課文。(看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。)
四、擴展延伸:你還知道哪些有關(guān)星星的知識說給大家聽。
五、課堂小結(jié):如果大家對于星空也有興趣的話,那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識,開闊視野,豐富知識,養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思:通過學(xué)習(xí)課文,對拓展的內(nèi)容,由于孩子的生活條件的限制,很多孩子沒有能力完成這個學(xué)習(xí)任務(wù),所以,我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識,讓孩子增長了很多的見識。
第二課時
教學(xué)目標:
1、學(xué)會8個生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強積累能力、背誦能力等。
教學(xué)重點:識字,背誦課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:出示字詞,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰來給大家背一背課文。
二、學(xué)習(xí)生字:
1、匯報識字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習(xí):
1、分辨多音字:
沖(chng chng )洗
沖(chng chng )著
2、選詞填空:一日一練P64 五
3、按原文填空:出示在電腦上。
四、聽寫本課生字。
五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
課后反思:本課生字不太難些,秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個重點,學(xué)生在組詞時容易和以前學(xué)過的密弄混,我給學(xué)生反復(fù)的強調(diào)了但仍有個別學(xué)生出錯。
科學(xué)教案 篇6
一、課程目標
知識與能力
1.知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2.能對不同的變化進行分類。
3.明白記錄物體變化的意義,并能設(shè)計具體的記錄。
過程與方法
1.通過制定分類標準,對變化進行分類。
2.設(shè)計記錄物體變化的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化,認識到世界是變化的。
2.明白正確的記錄有助于活動的進行,對于科學(xué)探究非常重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點
1.身邊的世界是變化的;
2.記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點
1.制定標準,對變化分類;
2.涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實物或多媒體素材(如冰塊為圖片,可能還需要水的圖片)。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系,然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化,并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。
六、教學(xué)過程
。▽(dǎo)入新課)展示冰塊,教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進行導(dǎo)入。
同學(xué)們,這是什么呢?對,這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎?
(學(xué)生回答)冰是由水凍成的。
(教師)嗯,同學(xué)們說得非常正確。水成了冰,其實就是一個變化過程。同學(xué)們,在我們身邊的變化多不多呢?
。▽W(xué)生活動)說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象,并簡單說說是如何變化的。
。ㄕn堂作業(yè))教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上,也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處,方便課余時間的觀察活動。
。ǔ修D(zhuǎn))剛才大家舉出了各種各樣的變化過程,可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化,這些變化一樣嗎?
。▽W(xué)生回答)不一樣。
。ń處煟┠敲,他們之間有什么不同呢?說說理由。
。ɑ顒樱┩瑢W(xué)們,大家知道什么是變化嗎?讓同學(xué)們在小組中討論,看看這些變化之間有什么區(qū)別?你們能不能自己討論確定一個標準,然后對這些變化進行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處,學(xué)會提取有用指標進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深對科學(xué)過程的認識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生可以使用各種辦法:書寫、畫表、繪圖等。
(展示與評價)學(xué)生小組說說自己的結(jié)果(如果必要,可以使用投影儀等電化設(shè)備)。對于學(xué)生的回答,教師要注意進行積極的評價,對于不太正確的說法,可以通過讓同學(xué)補充的方法進行改正。
。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化,也知道了我們生活的`世界無時無刻不再變化,但是,我們卻不可能完全憑大腦記憶,即使現(xiàn)在能記住的,以后也許就會忘記。大家說,我們該怎么辦呢?大家來想想辦法。
(學(xué)生回答)做記錄。
。ń處煟┱娌诲e,通過做記錄確實是一個非常好的辦法,不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程,還可以方便地和別人進行交流。
。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化,小組討論一下:我們怎樣來記錄這種變化?需要什么工具?
(學(xué)生活動)學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法,并設(shè)計一個觀察記錄的過程。
。ㄔu價)讓其他同學(xué)看看某一方案,說說其中的優(yōu)點和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后,教師可以讓學(xué)生去進行自己的觀察,在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。
七、教學(xué)流程
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重難點
了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點;了解青春期的主要身心發(fā)展特點,關(guān)注個人保健。
活動準備
準備自己不同年齡段的照片
課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來
教學(xué)過程
1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征
師:課前,老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學(xué)
還準備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生小組交流合作,教師參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報:
生1:我出生時才3.5千克,身長50厘米。我現(xiàn)在52千克,身高1.55米。我的體重增加了,身體也長高了。
生2:我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn):我比上四年級時長高了,體重增加了3千克。
師:除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?
生:我的臉上長出了小疙瘩,這叫“美麗青春痘”
生:我媽媽說我說話的聲音變粗了。
師:知道這是為什么嗎?
生:人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學(xué)會長出喉結(jié),也有的還沒長出來。女同學(xué)不會長出喉結(jié),也摸不到。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?
生:從幼兒園到小學(xué)變化大,從小學(xué)到初中變化大,人老了容易生病,身體變化也大。
生:從讓大人抱著到自己會走路,這個階段變化也大。
生:人退休以后,頭發(fā)變白了,走路也慢了……
同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后,身體逐漸長大,直到長成健壯的成年人,然后人的身體又會逐漸的衰老,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個發(fā)展階段。
從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。(展示以上4個時期的圖片)人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。
2、探究青春期身體變化特征
同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?(生略)是的,很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會更明顯。想試試嗎?你想用怎樣的方式研究呢?
生:我們用統(tǒng)計表研究身高
生:我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高
生:我們用折線圖研究體重
請同學(xué)們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難,可以互相幫助。
學(xué)生繪制并展示圖表
生:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),我已經(jīng)進入了青春期。
是的,你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進入了青春期。有些同學(xué)將要進入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。
3、青春期的衛(wèi)生保健教育
青春期是人的.身體發(fā)展變化最快的時期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ),我們在青春期應(yīng)該注意什么?
生:應(yīng)該加強體育鍛煉、
生:應(yīng)當學(xué)習(xí)更多的知識
生:要注意營養(yǎng),保證足夠的睡眠。
生:不能光吃營養(yǎng)價值高的食物,食物應(yīng)該多樣化,并且不挑食。
師:還要應(yīng)當積極參加集體活動,在活動中多和他人交流,多表現(xiàn)自己。
生:不吸毒、不參加
生:不和壞人交朋友
師:對,要注意學(xué)習(xí)法律知識,遵紀守法。
4、自由活動
同學(xué)們,想知道你為來的身體是什么樣子嗎?想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎?請同學(xué)們開展一個“預(yù)測20年后的我”的活動,有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。
學(xué)生進行自由活動
5、拓展活動
請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征?梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌嘟涣,也可以出一期專題研究。
課后反思:
在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好,大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識到進入青春期應(yīng)注意的地方,也有個別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析
學(xué)生們認識了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中,由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座,一個地方的連接或一個器材出了問題,燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。
二、教學(xué)目標
1.知識目標
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。
2.能力目標
〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
3.情感目標
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。
教學(xué)難點:分析、思考電路出故障的.各種原因。
四、教學(xué)準備
1.學(xué)生準備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個;壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表;一組會亮的電路。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
科學(xué)教案 篇9
本課接著上一課結(jié)束時,所提到的問題之一“撬石頭”而引入。課前,找了根近2米的粗棍子,現(xiàn)場演示,請上來一位班級體重最重的同學(xué),有100多斤,很費力地抱一抱,然后讓他坐在椅子上,找塊磚一墊,用撬棍很輕松地抬了起來。再請個全班最瘦小的也來試試,也非常輕松地把他抬了起來。這樣,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲,又直觀形象地再現(xiàn)了生活中的場景,對后續(xù)教學(xué)的順利開展有很大幫助。
“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過的那些器材,進行分析交流。對于榔頭拔釘子,學(xué)生比較好理解,支點、用力點、阻力點一下子就找到了,也確認它是杠桿的應(yīng)用,但對于老虎鉗、剪刀,有的學(xué)生認為不是杠桿,是因為他沒有結(jié)合實際使用來體會理解,可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲,用剪刀剪塊木片,在這個過程中找找阻力點、用力點和支點,再來分析是不是杠桿,學(xué)生就較易理解了。對于螺絲刀,有的學(xué)生說它用來撬物體時就是杠桿了,也應(yīng)予以肯定,但做為扭螺絲釘時的工具,它就不是杠桿的應(yīng)用了。
本課的教學(xué)難點還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中,很多小組的探究活動是低效甚至無效的。開展這個活動時,首先要強調(diào)教師的指導(dǎo)到位,要求明確。對于這個實驗,有這么幾點要求:
1、左邊所掛鉤碼當重物,右邊的鉤碼當作我們用的力的大小。
2、每一次操作,兩邊的.鉤碼都只能掛在同一個位置,這點很重要。
3、當杠桿尺達到平衡狀態(tài)時,再記錄實驗情況。
4、省力、費力、不省力也不費力如何區(qū)分?
同時,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實驗中多加觀察、思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但在實際活動中,很少有學(xué)生能進行認真思考來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更多的是隨意地、一次又一次地嘗試,通過增加鉤碼個數(shù)或移動鉤碼位置來達到平衡。還有的小組,總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來實現(xiàn)平衡,探究活動沒有深入。這些情況都需要老師在活動巡視中及時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過活動,分析實驗數(shù)據(jù),解決書中的三個問題,只要小組活動開展的充分,數(shù)據(jù)詳盡,那么困難并不大。但對于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”?學(xué)生的思考并不多,充滿隨意性。同時,這一課時的教學(xué)時間也相對緊張,如果想要深入、扎實有效地開展杠桿尺實驗,建議增加教學(xué)時間。因為只有將這個知識掌握了,懂得通過分析用力點、支點、阻力點三點之間距離的關(guān)系來區(qū)分杠桿是省力的,費力的還是不省力也不費力的,才能使第三課的活動順利開展。
科學(xué)教案 篇10
設(shè)計思路:
在日常生活里,小年紀孩子擁有強烈的效仿大人行為的欲望,他們會控制不住地想?yún)⒓有涡紊膭趧,例如切菜、刷碗、掃地等,因此,我依照孩子的學(xué)習(xí)特點,選取了孩子最熟識的些許食品(如黃瓜、小青菜、胡蘿卜(又稱甘荀)、蘋果等),啟發(fā)孩子使用用眼睛觀測區(qū)別物品的大小,并試著采用熟知的工具變更物品的大小,進一步提高孩子的手部精細動作,滿足孩子參加勞動的心愿。我還協(xié)助孩子將自個兒的動手操作過程表述出來,以培育孩子的記性、口語綜合表述的能力。因為教學(xué)中孩子要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具,所以應(yīng)預(yù)先預(yù)備些許苯扎氯銨貼、消毒藥水等,并向爸爸媽媽們完成宣傳工作,切實保證孩子的探究教學(xué)順順利利的開展。
教學(xué)目標:
1、認知些許熟知工具,培育初步的自我保衛(wèi)觀念。
2、通過用眼睛觀測區(qū)別物品間顯然的大小差別,試著采用些許工具變更種種食品的大小,并樂意表述動手操作過程。
教學(xué)預(yù)備:
1、種種食品:黃瓜、方肉、豆干、小青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的水瓜(就是:西瓜)等。
2、種種工具:湯匙、剪刀、小刀。
教學(xué)過程:
1、認知種種食品。
師:你們明白它們的名字嗎?小孩們認知大多數(shù)的食品,他們躍躍欲試地講出名字。講到大蒜時,有個小孩講:“這就是饅頭!币虼,幼兒教師就啟發(fā)孩子剝一剝,聞聞,嘗一下,激發(fā)孩子的日常生活經(jīng)驗,得出“這就是我們吃過的大蒜”的論斷。
2、預(yù)測“大變小”的概率。
師:我們能將此些食品放入瓶子里去嗎?
啟發(fā)孩子勇敢地將自個兒的觀點表述出來。例如有些孩子不會表述,只是個勁兒地點頭,幼兒教師就有目的地啟發(fā)他用語言表達;有些孩子已能清晰明了地講出“能” 或者“不可以”,幼兒教師就進而啟發(fā)他說一說“為何”;個別孩子在幼兒教師的協(xié)助下能講出:“瓶子過于小,物品過于大!
師:怎么樣方可把物品放入去哩?
幼兒教師可依照孩子的反應(yīng)相應(yīng)恰當?shù)厥褂眯┰S動作提示,以啟發(fā)孩子試著使用工具。當孩子看見幼兒教師將食品剪小時,激動地拍起手來:“變小啦!變小啦!”
3、開展“大變小”的實驗。
孩子試著使用種種工具使食品變小,并把食品放入瓶中。幼兒教師巡視來回指導(dǎo),啟發(fā)孩子邊動手操作邊表述實驗過程,并協(xié)助孩子記錄。剪刀可剪菜葉,可是剪不動菜梗,因此忙忙又去拿刀。史文始終用刀切胡蘿卜(又稱甘荀)。京海用勺予舀水瓜(就是:西瓜)。星星嘗試用刀切蘋果,一不留神切到了手,破了一點皮。星星講:“我非常大膽的,不哭鼻子!”幼兒教師邊觀測和察看孩子動手操作,邊用朗朗上口的語言表述動手操作過程。例如:“變變小,放入去!币驗樾∧昙o孩子經(jīng)常用語言指導(dǎo)動作,因此他們會邊動手操作,邊與幼兒教師一塊兒反復(fù),這有助于培育孩子的綜合表述的能力,理解“大”“小”的觀念?匆娪行┖⒆佑眉舻秾⒉巳~剪小,幼兒教師便有目的地提問:“你用何把啥變小啦,有些孩子在工具選取上存在問題,例如他們用剪刀剪馬鈴薯,用湯匙切菜,幼兒教師便啟發(fā)孩子試著采用其余工具,瞅瞅用何較易“變”。有個別孩子從頭到尾使用一種工具,幼兒教師便有目的地啟發(fā)他們勇敢試用其余工具。在動手操作過程內(nèi),幼兒教師非常留意孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng),例如用完的工具要求孩子放回原處,要孩子用擦桌布擦手等,并及時對他們開展安全教育。
4、師幼一致討論。
、偬接憜栴}一:你是怎樣把食品放入瓶里的?
有些孩子講:“我將它變小啦。”幼兒教師便進而提問:“你是怎樣將它變小的?”啟發(fā)孩子回想動手操作過程,協(xié)助孩子講出工具名字,較清晰明了地表述過程,幼兒教師以畫畫的`模式為孩子記錄。
、谔接憜栴}二:刀是啥模樣的?刀是小孩們生活中接觸最少,亦是有危險性的工具。當幼兒教師與孩子一塊兒回想刀是啥模樣時,些許小孩講出“刀是非?斓摹保2個孩子用手指著刀最銳利的地方,顯現(xiàn)出“非?植馈钡哪印
幼兒教師通過畫畫(如圖),著重重審刀有“非常銳利的一面”,叮囑孩子要用刀的這一面來切物品,可是不可以去碰。與此同時,啟發(fā)小孩們觀測和察看幼兒園內(nèi)用的刀與家中用的刀有何不一樣,并告知小孩幼兒教師給予的刀是安全的,而家中切萊的刀有危險,不可以玩。幼兒教師還預(yù)備了份告爸爸媽媽們書,及時將教學(xué)訊息告訴爸爸媽媽們,以便爸爸媽媽們?yōu)楹⒆咏o予安全的工具,協(xié)作完成安全教學(xué)工作。
評論
使用工具,效仿大人的動作,是2歲半孩子十分喜歡的教學(xué)。幼兒教師依照孩子的年紀特征與“做中學(xué)”的思想設(shè)計了這一教學(xué),并在教學(xué)中顯現(xiàn)了教育目標。值得贊揚的是幼兒教師非常耐心地協(xié)助孩子使用他們能理解的圖畫模式做記錄,這為孩子以后自個兒記錄作了非常好的伏筆。幼兒教師另外還有觀念地在教學(xué)過程內(nèi)貫穿安全教育、家園協(xié)作思想,以切實保證孩子在一個安全、健康的環(huán)境里得到進一步提高。
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