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化學(xué)面試教案模板
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的化學(xué)面試教案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《化學(xué)式與化合價》是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫法,這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ),因此本節(jié)課整個教材中起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見元素和原子團的化合價;能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價求化學(xué)式;了解相對分子質(zhì)量的含義,并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量來計算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過程與方法目標(biāo):通過討論交流,活動探究,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的感情。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點
1.了解化學(xué)式,知道元素、原子團的化合價。
2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成,利用化合價求化學(xué)式。
3.了解相對分子質(zhì)量的含義,并會應(yīng)用解決問題。
二、說學(xué)情
對于九年級的學(xué)生來說,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生對元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識有一定的了解,對數(shù)字的基本運算能力有一定的把握,這為化學(xué)式的有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,有強烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過渡的階段,因此,教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法
堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,采用談話法與講解法。采用問答法時,特別注重面向全體,針對不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題,有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。
四、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我將本節(jié)課的學(xué)法確定為:自主探究、合作交流。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
由前面學(xué)過的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入:元素可以用元素符號來表示,那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
。ǘ┬率
1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁相關(guān)內(nèi)容,對于化學(xué)式的定義有一個初步認識。然后以h2o為例,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義,教師進行指導(dǎo)并及時指出學(xué)生容易出錯的地方。學(xué)生討論結(jié)束后,教師進行歸納總結(jié)并講解,得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后,提出問題引發(fā)學(xué)生思考:化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同?為什么?并組織學(xué)生討論符號h、2h、h2.2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認知的基礎(chǔ)上,我進行歸納總結(jié):化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字意義不同,因為化學(xué)式前面的數(shù)字表示分子個數(shù),右下角的數(shù)字表示一個分子中含該元素的原子個數(shù)。
在此基礎(chǔ)上,通過多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固。練習(xí)過程中,學(xué)生會出現(xiàn)一些錯誤,針對這些錯誤我進行指導(dǎo)并歸納總結(jié),從而引出書寫化合物的化學(xué)式時需要注意的事項。
2.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式,為化學(xué)價的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實驗測知,化合物均有固定的組成,及形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比,如不是這個數(shù)目之比,就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上,就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價”,針對表格提出問題引發(fā)學(xué)生討論,問題如下:
。1)化合價有幾種?是哪幾種?(讓學(xué)生明白元素化合價有下負之分)
(2)在化合物中,氧元素通常顯多少價?氫元素通常顯幾價?金屬元素通常顯什么價?非金屬元素通常顯什么價?
。3)在化合物中,正、負化合價代數(shù)和為多少?
。4)在單質(zhì)分子里,元素的化合價為多少?
在此基礎(chǔ)上,組織兩個活動;顒右唬阂孕〗M為單位進行化合價記憶比賽,看誰記得多,記得準(zhǔn),評出“記憶之星”;活動二:讓學(xué)生編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠;顒咏Y(jié)束后,展示同學(xué)們的化合價韻語、歌謠或快板。通過活動,可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對知識的深入理解和把握。
在學(xué)習(xí)了一些常見元素和根的化合價之后,應(yīng)用化合價來推求實際存在的化合物的化學(xué)式。通過學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分知識的學(xué)習(xí)。練習(xí)如下:根據(jù)在化合物中,正、負化合價代數(shù)和為0的原則,已知氧元素為-2價,計算二氧化硫(so2)中硫的化合價和三氧化二砷(as2o3)中砷元素的化合價。練習(xí)結(jié)束之后,教師進行歸納總結(jié):由兩種元素組成的化合物的名稱,一般讀作某化某,如:nacl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個數(shù),如:co2讀作二氧化碳。3.有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對原子質(zhì)量的概念,了解相對分子質(zhì)量跟相對原子質(zhì)量一樣,也是相對質(zhì)量。通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生討論,從而引出相對分子質(zhì)量的計算相關(guān)內(nèi)容。由于計算比較簡單,啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),并通過小組討論的方式糾正錯誤。
在有關(guān)相對分子質(zhì)量計算教學(xué)完成之后,可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說明書,教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度,并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。
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