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        小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2023-10-17 10:05:54 教案 我要投稿

        小學(xué)語文教案(優(yōu)秀9篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)語文教案(優(yōu)秀9篇)

        小學(xué)語文教案 篇1

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

          2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

          3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

          (1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

          (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

          教學(xué)重點(diǎn):

          用摘句法歸納段意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解五彩池水的奇異之處。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          一、揭題

          1、板書課題:11、五彩池

          2、齊讀課題。本文是一篇游記。

          3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

          這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

          二、熟讀課文

          (一)讀通課文

          1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

          2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

          3、談初讀感受。

          (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)

          (2)這兒的異什么意思?(特別)

          (二)熟讀課文

          1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

          2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

          理清結(jié)構(gòu):

          課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

          板書:池

          水

          三、精讀課文

          (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

          1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

          2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的'?討論,歸納。

          板書:大大小小 形狀各異

          (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)

          3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

          板書:像葫蘆 像鐮刀

          像臉盆 猶如盛開的蓮花

          4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

          (二)自學(xué)第三節(jié)

          1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

          2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

          板書:鮮艷多彩 變幻神奇

          3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

          造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

          (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)

          板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

          咖啡色、淡黃色

          湖藍(lán)色、翠綠色

          (摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

          4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

          板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

          (三)略讀一三段

          1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

          板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

          3、我深深贊嘆五彩池的美。

          2、齊讀1、3段。

          四、總結(jié)全文

          1、朗讀全文;

          2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

          (培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)

          3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

          齊讀最后一節(jié)。

          五、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語;

          2、熟讀課文;

          3、課外閱讀。

          板書設(shè)計(jì):

          * 11、五彩池(游記)

          (池)

          大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

          像臉盆 猶如盛開的蓮花

          (水)

          鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

          咖啡色、淡黃色

          湖藍(lán)色、翠綠色

        小學(xué)語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

          2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

          2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。

          結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。

          教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

          課時(shí)安排 3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

          2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

          三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

          2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。

          3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

         。ǘ、讀課文

          1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

          2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

          3、再讀課文,把課文讀通順。

          4、檢查朗讀。

          (1)認(rèn)識(shí)自然段。

         。2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

          教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。

          指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

          5、齊讀課文。

         。ㄈ、認(rèn)記生字

          1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

          2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

          3交流識(shí)記字形的方法。

          (四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開”

          1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

          2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

          五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個(gè)字

          六、板書設(shè)計(jì): 不、開

          七、課后反思:

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          2、 結(jié)合上下文了解“暖和的.衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

          二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

          三、教學(xué)過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          四、教學(xué)過程:

          (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、做“開火車”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

          2、聽寫生字“不、開”。

         。ǘ、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)習(xí)第一段。

         。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

         。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

          2、討論第二段。

         。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

         。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

         。3)讀第二段,找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

          (4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會(huì)對(duì)爺爺說什么?

         。5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

          3、學(xué)習(xí)第三段。

         。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

          (2)討論過渡:小樹為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

         。3)四人小組自讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

          4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

          (三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

          要斜一點(diǎn)。

          2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。

          3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

         。ㄋ模、擴(kuò)展活動(dòng)

          了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

          五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

          六、板書設(shè)計(jì): 四、五

          七、課后反思:

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

          二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

          三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、聽寫生字“四、五”

          2、朗讀課文比賽。

          (二)、實(shí)踐活動(dòng)。

          1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

          (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。

         。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

          教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

          四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

          交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。

          (3)擴(kuò)展練習(xí)。

          完成詞語搭配:清清的 高大的

          彎彎的 可愛的

          四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

          四人小組派代表在班級(jí)交流。

          2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

          3、開展“小記者采訪“的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

          挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

          挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。ㄈ、練習(xí)

          1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

          —( ) 人—( )

          —( ) 父—( )

          —( )

          2、寫出反義詞。

          冷—( ) 關(guān)(guan)—( )

          3、組詞。

          爺( ) 棵( ) 穿( )

          爸( ) 課( ) 窗( )

          五、作業(yè)布置: 練習(xí)說話:人與自然。

          六、板書設(shè)計(jì):和諧

          七、課后反思:

        小學(xué)語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

          2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

          3.能正確、流利地朗讀小詩。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、生字卡片。

          五、教學(xué)時(shí)間

          六、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確認(rèn)讀本課生字,正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

          2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

          3.能正確、流利地朗讀小詩。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確在書寫,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

          教學(xué)難點(diǎn):看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

          教學(xué)過程:

          課前準(zhǔn)備:

          第一部分

         。ㄒ唬z查課前三到位情況。

          (二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩

          今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩,請(qǐng)聽。

          1.出示配樂圖片,引入小詩。

          2.播放小詩朗讀錄音。

          3.揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書課題,讀課題)。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩里圈畫出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

          2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

          隨機(jī)交流。

          3.同桌互讀生字。

          4.(出示生字卡片)開火車讀。

          5.過渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

          三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律

         。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

          1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

          2.同桌互說。

          3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

          揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

          4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)

          這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

          (二)出示第二幅圖。

          1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)

          2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

          指名說。

          3.請(qǐng)你用停字組詞。

          4.停是什么意思呢?指名說。

          5.出示:“亭”和“!薄D隳軈^(qū)分他們嗎?

          指名說。

          6.出示課件練習(xí):選字填空。

          7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

          過渡:接下來,請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。

          (三)出示課文中的后三幅圖。

          1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

          2、小組交流。

          3、匯報(bào)交流。

         。1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

          小組代表回答。 看到這個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說。

          出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

          出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

          (2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

          小組代表回答。

          過渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過的筆。

          出示圖——筆、尖、看

         。ㄋ模┬〗Y(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

          四、誦讀小詩,鞏固生字

          過渡:把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

         。.自由朗讀。

         。.指名讀。

         。.齊讀小詩。

          第二部分

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          認(rèn)讀生字。

          二、指導(dǎo)誦讀,理解詩意

          1.學(xué)生自由讀。

          2.檢查生字讀音。

         。1)帶拼音認(rèn)讀。

          (2)去掉拼音認(rèn)讀。

          3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

          4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?

          5.反饋討論:

         。1)這個(gè)人來到小亭邊做什么?

          (2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?

          6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。

          7.背誦詩歌。

          三、指導(dǎo)書寫

          1.卡片認(rèn)讀,組詞。

          2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

          3.認(rèn)讀詞語。

          4.練寫字詞。

        小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

          2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

          3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

          2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。

          2、教師準(zhǔn)備課件。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          初讀課文,感知文意,學(xué)會(huì)生字詞,理清作者的寫作思路。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

          1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

          2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介:詩人、散文家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

          過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)

          2、檢查生字詞的讀音,課件三

          3、理解詞意:

          躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

          4、匯報(bào)朗讀情況

          指名分自然段朗讀課文,并評(píng)議糾正讀音

          三、讀文理清層次

          1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文,讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

          2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

          (一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

          (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。

          (三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

          四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點(diǎn)。

          提出疑點(diǎn):

          1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

          2、在你未來的人生旅途上,必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

          3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

          4、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

          五、播放課件,幫助解疑

          放課件,學(xué)生看課件,聽課文,理解內(nèi)容

          六、小結(jié)布置作業(yè)

          1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個(gè)人的感悟,找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的寫法。

          2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

          2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

          兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。(板書:學(xué)步————————尋路)師:初讀課文時(shí),有的同學(xué)覺得“生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。”這句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富,為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?

          二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

          過渡:首先,我們細(xì)細(xì)研讀,體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

          兒子,你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。

          師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

          從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對(duì)你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。

          師:是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著:(出示句子)

          靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

          師:從那時(shí)起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

          兒子,你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀

          師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

          你竟然推開包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時(shí),你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情?吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí),你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會(huì)說話的話,他此時(shí)會(huì)說些什么?

          小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

          三、品讀第二部分。

          過渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價(jià),留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

          第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的`路

          第二次,你撞到桌角上,頭上起了個(gè)大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

          第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

          第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺(tái)階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

          師小結(jié):學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià),兒子身上的塊塊疤痕,不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來的勇氣,不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?

          說說看,你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

          摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

          師:用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)

          師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

          小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說:

          在你未來的人生旅途上,必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

          小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了,這也是父親想告訴孩子的。

          再次出示最后一段,齊讀。

          四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)

          自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

          1、聯(lián)系上下文理解,相機(jī)板書小結(jié)。

          兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。

          點(diǎn)評(píng):這句話,意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價(jià),也需要熱情,勇氣,堅(jiān)持不懈,但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對(duì)兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí),天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

          讀著父親意味深長(zhǎng)的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用簡(jiǎn)明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟,師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。

          五、結(jié)語:讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨(dú)立的,勇敢地,腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!

          六、板書設(shè)計(jì)

          代價(jià)紀(jì)念

          學(xué)步————(人生之路)——————尋路

          (難)(更艱辛)

          勇敢地走

          腳踏實(shí)地地走

        小學(xué)語文教案 篇5

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

          本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練,而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語的輸入方法。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。

          過程與方法:運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識(shí)和問題,通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣,通過探討學(xué)習(xí),受到思想品德等德育教育。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          1.初始能力和教學(xué)起點(diǎn)(知識(shí)和技能基礎(chǔ)):學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的是三年級(jí)學(xué)生,他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí),能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo),教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是農(nóng)村孩子,家里幾乎沒有電腦,平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少,因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。

          2.學(xué)生的一般特征分析:該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情,且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外,小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動(dòng)覺型,計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展,本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

          本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手,通過創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎?怎樣介紹自己?”等現(xiàn)實(shí)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過教師演示講解操作,引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手,比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問題,讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等,以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里,使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。

          五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

          學(xué)生在小試身手的.比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.(課件出示圖象)先跟圖上小朋友打聲招呼。

          根據(jù)學(xué)生回答,回顧5.12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì),使學(xué)生受到思想品德教育。表揚(yáng)平日用心讀書,善于讀書的學(xué)生。

          2.(課件出示林浩的自我介紹)導(dǎo)入新課,板書課題。

          3.(課件出示本節(jié)課的任務(wù))在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。

          設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手,展示他的自我介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并進(jìn)行思想品德教育。

         。ǘ┙處熧|(zhì)疑,學(xué)生討論

          想一想:

          1.想給大家具體介紹自己什么?

          2.用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎?

          學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:可以介紹自己姓名,年齡,愛好等。(課件出示小竅門)你知道嗎,為了提高速度,可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語的拼音。

          設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準(zhǔn)備。

         。ㄈ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),探究學(xué)習(xí)

          學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語的方法。

          1.讓學(xué)生自己試著輸入詞語:游泳、下棋、看書、打乒乓球等。

          2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:可以找到詞語“游泳”但沒有整個(gè)詞語“下棋”,教師隨機(jī)講解示范操作步驟。

          3.教師講明白原因。

          4.(課件出示比一比誰更快)小試身手。

         。1)打開“寫字板”,在里面輸入自己的愛好。

          (2)輸入詞語:歷史、古都。

         。3)輸入詞語:蓮藕。

          教師提示:如果遇到困難可以互相幫助,想想解決辦法。注意輸入姿勢(shì)端正,兩手放平,避免使用“一指禪”輸入。

          學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時(shí)有困難,教師借機(jī)突破難點(diǎn)(課件出示特殊詞語的輸入方法:要使用隔音符號(hào),如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”)。隨后教師講解示范操作方法。

          設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:這一環(huán)節(jié)中,先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題,教師再示范講解,以加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。同時(shí)通過比一比賽一賽的辦法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

          保存“寫字板”里的內(nèi)容

          課件出示操作方法:用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”,選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置,輸入文件名,單擊“保存”。

          1.教師示范保存方法。

          2.學(xué)生自主操作。

         。ㄋ模╈柟烫岣,動(dòng)手實(shí)踐

          課件出示要求:在“寫字板”中寫一份“自我介紹”,可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容:姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長(zhǎng)、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件,和同學(xué)結(jié)成小組,大聲朗讀“自我介紹”,向小組成員介紹自己。

          設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備:通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,享受成功的樂趣。

         。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲,教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

          根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法,特殊詞語的使用方法。各小組展示作品,讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示,但不直接評(píng)價(jià)誰優(yōu)誰差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”,以提高打字速度。

          設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。

          七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

          課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的,恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中,主要通過練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師對(duì)于回答問題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,真正感受成功的喜悅。

          八、教學(xué)反思

          1.思得:本課教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松,學(xué)生情緒激動(dòng),思維活躍,勤于動(dòng)手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法,掌握了操作技巧,感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,享受成功的喜悅。整個(gè)過程以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為核心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

          2.思失:學(xué)生喜歡獨(dú)自操作,不愿意受教師的導(dǎo)控。因此,在課堂上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒有一定困難,甚至有時(shí)候教師提出問題,學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂氣氛沉悶,互動(dòng)不夠。個(gè)別學(xué)生操作有一定困難。

          3.思改:教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與程度低,教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題,避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時(shí)為了避免課堂中常見的氣氛沉悶,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。

        小學(xué)語文教案 篇6

          教材分析:

          《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

          同學(xué)分析:

          二年級(jí)同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自俺感覺特別好,以為自身會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

          設(shè)計(jì)理念:

          成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。俺認(rèn)為可針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的'人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)知3個(gè)生字;

          2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

          3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

          4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.生字卡片;

          2.小青蛙、小鳥的頭飾。

          教學(xué)流程及意圖:

          一.談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

          在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

         。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

          小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

          二.初讀課文,了解大意。

          1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;

          2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

          三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

          1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

          (老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

          2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

          師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

          (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

          小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?

         。ń處煼蹲x,生傾聽)

          3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

          4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

          (步步設(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)

          5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

         。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)

          小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

         。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手尋找問題根源的能力。)

          6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?

          (擴(kuò)展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)

          7.下面,俺們看本文題目

          “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

         。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的印像。)

          四.指導(dǎo)朗讀

          課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

          教師指導(dǎo)。

          五.分角色朗讀課文。

          六.帶頭飾扮演。

          板書設(shè)計(jì):

          13 坐井觀天

          看

          青蛙:天只有井口那么大

          小鳥:天無邊無際大得很

        小學(xué)語文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

          2、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

          3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。

          4、有感情地朗讀這首詩歌。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解詩歌所描寫的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

          2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的`思想感情。

          3、有感情地朗讀詩歌。

          導(dǎo)學(xué)過程:

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          你喜歡草坪?jiǎn)?

          為什么?今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

          二、初讀課文,解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。

          1、自瀆課文,想辦法學(xué)會(huì)生字。

          2、檢測(cè)字詞,分組朗讀詩歌,有錯(cuò)糾錯(cuò)。

          三、學(xué)習(xí)詩歌。

          1、自己讀一讀詩歌,說說這是一塊怎樣的草坪?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié))

          2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學(xué)生結(jié)合詩句談感受。

          3、語言描述,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想像:

          (1)沉睡了一冬的大森林,在一場(chǎng)春雨后,睜開了明亮的眼睛,想像它看到了什么樣的景象?

         。2)早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上,隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。

          (3)各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

          4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

          四、布置作業(yè):

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步理解詩歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無限的熱愛,激發(fā)人們熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情。

          2、了解詩的結(jié)構(gòu),了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。

          3、指導(dǎo)背誦詩歌。

          4、指導(dǎo)寫字。

          導(dǎo)學(xué)過程:

          一、回顧課文,課文中描寫的是怎樣的草坪?你最喜歡哪中草坪?

          二、用語言描述一下,把你想象的用彩筆畫出來,并全班展示作品。

          作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象?

          1、學(xué)生交流,師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。

          2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中,可以使你的文章更生動(dòng)更形象。

          三、背誦詩歌。

          (1)學(xué)生交流背誦技巧。

         。2)學(xué)生獨(dú)立背誦。

         。3)檢測(cè)背誦情況。

          四、指導(dǎo)寫字。

          1、出示生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):境鏡漿槳

          3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。

          五、布置作業(yè):

        小學(xué)語文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

          2、了解課文內(nèi)容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。

          3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

          4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。

          2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩句。

          教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

          第一課時(shí)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          設(shè)計(jì)意圖

          (一)談話激趣,引入新課

          1、師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學(xué)生發(fā)言)

          2、師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

          板書課題《要是你在野外迷了路》

          問題質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

         。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字

          1、學(xué)生輕聲練讀全文。

          要求:借助漢語拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。

          2、圈出不懂的詞語,查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。

          如:迷路、天然、向?qū)、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

         。ㄈz查初讀情況

          1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

          2、學(xué)生輕聲自讀。

          3、同桌互讀。

          4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

         。ㄋ模┯洃涀中危笇(dǎo)書寫

          1、對(duì)比識(shí)字法:積和和,闖和閃,忠和思。

          2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。

          3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

          給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,通過朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

          通過小組合作,幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,互相合作。

          通過檢查,了解學(xué)生的自讀情況,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

          讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。

          教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

         。ㄎ澹╅喿x第一自然段

          1、學(xué)生默讀。

          思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬別害怕別著慌,大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。)

          理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。

          2、小組討論。

          3、背誦。

         。1)練習(xí)背誦。

         。2)指名背誦。

         。3)齊背。

          訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

          從中體會(huì)文中的情感。

          快速背誦,集中學(xué)生的注意力。

          第二課時(shí)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          設(shè)計(jì)意圖

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠(chéng)

          2、背誦第一自然段。

         。1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。

          3、說一說通過讀課文,你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)

         。ǘ⿲(dǎo)讀課文

          1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

          2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

          相機(jī)分析:

         。1)太陽幫助人們辨別方向。

          思考:①這里說的天然指南針是什么?

         、跒槭裁凑f太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

          出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

          朗讀訓(xùn)練:

         、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

          (2)利用北極星辨別方向。

          思考:①這里說的天然指南針是什么?

          ②北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?

          指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

          朗讀訓(xùn)練:

         、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

          (3)利用大樹辨別方向。

          思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?

          相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

          小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

          朗讀訓(xùn)練:

         、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

          (4)積雪指示方向。

         、龠@里說的天然指南針是什么?

          ②積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?

          (因?yàn)闇锨?積雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)

          結(jié)合看圖理解。

          小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

          朗讀訓(xùn)練:

         、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

          3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

          4、比較:

          讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?

          思考:尋找天然的指南針靠什么?(學(xué)生發(fā)言)

          小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。

          加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

          通過背誦,了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

          提出問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

          給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。

          加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更好的理解課文。

          通過多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

          聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣。

          提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

          通過多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。

          通過比較,讓學(xué)生體會(huì),只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

         。ㄈ┱n堂練習(xí)

          1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述)

          2、抄寫第六自然段。

          3、背誦第六自然段。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)

          大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀察,多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

          培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

        小學(xué)語文教案 篇9

          教學(xué)內(nèi)容

          識(shí)字3

          教學(xué)課時(shí)

          第 一 課時(shí)

          教學(xué)課型

          綜合課

          是否集體備課

          否

          教材分析

          識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

          對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

          教學(xué)難點(diǎn)

          自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

          預(yù)設(shè)過程

          設(shè)計(jì)意圖

          第一課時(shí)

          (一)導(dǎo)入新課。

          我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

         。ǘ┏踝x課文,感知生字。

          1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。

          2、指名(多人)試著讀課文。

          3、齊讀課文。

          4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

         。ㄈ├斫庠~語,學(xué)習(xí)生字

          按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語的意思。

          第一小節(jié):

          1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)

          2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?

          1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

          2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:

          什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。

          3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

          能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

          朝陽——夕陽

          朝霞——晚霞

          3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

          “云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀!霸旗F”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。

         。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

          比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固

          開火車認(rèn)讀生字

         。ǘ 學(xué)習(xí)第二節(jié)

          1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)

          2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。

          3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

          (如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

          4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。

          這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

          當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么?

         。ㄈW(xué)習(xí)第三小節(jié):

          1、齊讀第三節(jié)。

          2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

          3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

          4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的`環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。

         。ㄋ模╈柟叹毩(xí),掌握生字。

         。1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

         。2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。

          (五)、書寫指導(dǎo)

         。、課外延伸

          1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

          例如:

          長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。

          貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>

          雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。

          蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

          黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。

          梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。

          豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。

          2.試著編編這樣的對(duì)字歌。

          設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

          設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

          設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

          設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。

          板書設(shè)計(jì)

          云-------霧

          雪-------霜

          和風(fēng)------細(xì)雨

          朝霞------夕陽

         。 )---( )

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          背誦識(shí)字3.

          收集對(duì)對(duì)子。

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