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        小學(xué)語文教案

        時間:2023-10-18 10:16:12 教案 我要投稿

        (精品)小學(xué)語文教案8篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        (精品)小學(xué)語文教案8篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          一、教材簡析

          《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。

          二、目標預(yù)設(shè)

          1.正確、流利、有感情地朗讀。

          2.學(xué)會讀寫“原”,認識部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。

          3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

          三、重點、難點

          有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

          四、設(shè)計理念

          在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標準的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

          五、設(shè)計思路

          由于教學(xué)的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個“情”字開展教學(xué):

          1.導(dǎo)入新課,初步感知時——入情

          開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對草原有一個整體的印象,順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學(xué)習(xí)情境。

          2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情

          在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點。

          首先,教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

          “草原醒來了”的含義。

          課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的.體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

          第三自然段通過欣賞動畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。

          3.在感情朗讀中——抒情

          學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

          2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風(fēng)光”,你想說些什么?

          3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

          設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進一步拉進學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)!

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

          2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?

          3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

          設(shè)計意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進入課文營造的情景。】

         。ㄈ┚x課文,朗讀感悟

          過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?

          1.學(xué)習(xí)第一段。

         、僦该x?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)

          指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”

         、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(讀詞“啪!啪!”)

          是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

          誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

          草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

         、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

         、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

         、葜该x,齊讀第一自然段。

          設(shè)計意圖:教學(xué)時,我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美!

          2.學(xué)習(xí)第二段。

          ①隨著牧民鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。

         、谌绻闶遣菰系难騼,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”

         、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?

         、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——歡樂的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。

         、莶菰脑绯砍錆M這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)

          設(shè)計意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學(xué)生主動的去說去體驗,學(xué)生學(xué)得開心!

          3.學(xué)習(xí)第三段。

          ①羊兒奔向無邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠去了,遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?

          ②說說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?

         、壅f說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚

         、苓@么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)

          ⑤草原的早晨真美,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

          4.配樂齊讀全文。

          設(shè)計意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動孩子們的心靈。

          七、實踐活動

          今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說點什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

          板書設(shè)計:

          草原的早晨

          羊兒

          歡

          牧民

          樂

        小學(xué)語文教案 篇2

          小學(xué)語文《司馬光》的教案

          《司馬光》這一課,講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時候,有個小朋友一不小心掉進了大水缸里,在這危急時刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。

          【教學(xué)方法】

          看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

          【教學(xué)時間】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          〖教學(xué)目標

          1、讀準本課13個生字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和小朋友。

          4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題。

          〖教學(xué)重點

          1、讀準本課的生字和詞語。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

          〖教學(xué)難點

          學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

          〖教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、教師板書課題。

          2、簡單介紹:

          司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

          二、看圖

          1、出示圖,從圖中你看出了什么?

          同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

          2、你有不懂的地方嗎?

          同學(xué)1:爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?當(dāng)時的情況怎樣?

          同學(xué)2:是誰救的掉進水缸的小朋友,他是怎樣救的?

          三、初讀課文,讀準字音

          1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。

          2、讀準生字和會認字的音。

         、 自身借助拼音讀生字和會認的字。

         、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

         、 抽讀生字和會認字的卡片。

          ⑷ 做猜字游戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

         、 電腦出示詞語的演示文稿:

          小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

          舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

          3、再讀課文,標畫出自然段。

          4、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準確。

          四、理解課文內(nèi)容

          1、學(xué)習(xí)第一段:

         、 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

         、 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時候”這個詞語。

          2、學(xué)習(xí)第二段:

         、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

          ⑵ 教師提問:

         、 他指的是誰?(他指的是司馬光)

          ② 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

         、 教師鼓勵同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

         、 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀:

         、 教師范讀第二段,要求同學(xué)認真聽,聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

          生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

         、 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

         、 指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的.體會讀出來。

         、 由于本段的第二句是個長句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標點,聽好停頓的地方。

          ⑤ 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

          ⑥ 同桌互讀,相互糾正。

          ⑦ 指名讀,集體糾正。

          3、學(xué)習(xí)第三段:

          ⑴ 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

         、 提問:有一個小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

         、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進大水缸里。)

         、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

          ⑸ 指名讀,大家評議。

         、 必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

         、 提問:有個小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時情況十分緊急,掉進大水缸里的小朋友假如不急時救上來就會有生命危險。

         、 過渡語,就在這緊急時刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

          4、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

          ⑴ 學(xué)習(xí)第四自然段

         、 同學(xué)自身輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

          ② 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時是怎么想的?

         、 小組匯報得出結(jié)論:讓他人來幫助,我這么小,沒有方法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

          ④ 為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問:一個小朋友掉進大水缸里,隨時有生命的危險,假如你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)扮演當(dāng)時的局面。

         、 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。

         、 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

         、 學(xué)習(xí)第五自然段:

         、 自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

          ② 請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動作。

         、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。

         、 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

          5、通過比較理解課文內(nèi)容:

         、 與課文中人物的比較:

          提問:當(dāng)一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時,司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。

         、 自身與司馬光的比較:

         、 提問:同學(xué)們也動腦筋想一想,假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。

          方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

          方法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

          方法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

          方法四:可以找來抽水機把水抽出來。

          方法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

          ② 提問:大家想了不少好方法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

          ③ 教師演示復(fù)動投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

          教師板書:人──水

          ④ 請大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

          ⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

         、 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

          過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

         、 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?小組討論后交流。

         、 師總結(jié):

          你們也是個愛動腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不和。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題。

          6、學(xué)習(xí)第六段:

         、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

         、 請同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。

          五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

          師:缸里的小朋友得救了,就在這時候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請同學(xué)分角色演一演。

          第二課時

          〖教學(xué)目標

          1、巧記本課6個生字的字形,了解字義。

          2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

          3、完成課后練習(xí)題。

          〖教學(xué)重點

          1、掌握生字的字形和字義。

          2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

          〖教學(xué)難點

          1、巧記本課生字的字形。

          2、正確地書寫“那、都、到”這幾個字。

          〖教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

          2、正確、流利地朗讀全文。

          二、學(xué)習(xí)生字的音形義

          1、鞏固生字、詞的讀音:

         、 自身認讀生字。

         、 同桌互讀生字、詞。

         、 搶讀生字詞卡片。

          2、巧記字形、理解字義:

         、 讓同學(xué)自身動腦、選擇自身認為最巧妙的記憶法記憶。

         、 同桌小伙伴互相說一說。

         、 請小組匯報或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:

          嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

         、 指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

          三、書寫生字詞

          1、先自身觀察每個字詞卡片,鞏固生字的音表義。

          2、在書上獨立書寫6個生字,提出難寫的字。

          3、同桌同學(xué)相互評改!

          4、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點指導(dǎo)“到、那、都”這3個字。

          5、同學(xué)在書上的第二個田格中練習(xí)書寫生字。

          教師巡視個別輔導(dǎo),同時糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

          6、同學(xué)寫完后在實物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評改!

          四、鞏固練習(xí)

          1、同學(xué)獨立書寫生字和字詞。

          2、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

          五、教師小結(jié),朗讀全文

        小學(xué)語文教案 篇3

          教學(xué)目標:

          1、能正確流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。

          2、學(xué)會本課十個生字,認識一個偏旁,理解生字組成的詞語。

          3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達爾文認真思考的科學(xué)精神。

          教學(xué)重點:

          理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察,認真思考的科學(xué)精神。

          教學(xué)難點:

          初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察,認真思考的科學(xué)精神。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          二、精讀訓(xùn)練

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

          1、自讀,提問:達爾文是誰?

         。ㄋ且话俣嗄昵暗挠,是一位的科學(xué)家)

          2、什么是“”?你能換一個詞來代替它嗎?

         。ㄓ忻,對,達爾文生活在一百多年前的英國,他第一個對生物的進化作出了科學(xué)的解釋,*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時間,完成了巨著《物種起源》,對生物學(xué)作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記著他的名字,這就是“”)

          3、齊讀第一自然段

          過渡句:下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達爾文的一個小故事。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、觀察插圖,達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)

          2、簡介太平洋:它是世界上的海洋,面積達17968萬平方千米。

          3、什么叫“考察”?(就是觀察、調(diào)查)

          4、你怎么知道這是一個小島?

          (四周是望不到邊的海洋,達爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)

          5、那么,小島上的氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風(fēng))

          你怎么看出來的?(花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害,海上的風(fēng)浪也很大)

          6、他考察的具體內(nèi)容是什么?(研究昆蟲)

          對,他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

         。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀)

          7、達爾文覺得很奇怪,你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論

         。ㄓ懻摵笮〗Y(jié):除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲,就沒有翅膀小一點的昆蟲,這不是很奇怪嗎?)

          8、出示句子:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。

          “要么``````要么``````”兩個連在一起用,表示在這兩中情況中選擇,你可以說一句這樣的話嗎?(如:我每天早晨起床,要么讀書,要么背詩。)

          9、齊讀第二自然段

          過渡句:接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、自讀,用筆標出這一段有幾句話。(四句)

          2、指名分句朗讀

          3、出示一組句子,比較一下有什么不同。

          達爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。

          達爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。

         。ㄓ懻摵笮〗Y(jié):第一句只是說了這么一件事,到底這項工作是容易還是困難,并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多。“反復(fù)”說明他觀察比較了很多次,非常認真!敖K于”說明他研究的時間很長,克服的困難很多,很不容易。)

          4、你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察,認真研究,愛動腦筋。)

          5、達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話,看看介紹了幾種情況。

         。ㄒ贿呏笇(dǎo)學(xué)生讀好這三句話,一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書)

          翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

          沒有的不會飛不大可能淹死

          發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來

          小的頂不住逐漸消失

         。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡、很容易、逐漸”等詞語的含義)

          6、齊讀第三自然段

          7、討論;你能從達爾文的'發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?

          (只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)

          8、齊讀第三自然段

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

          1、這段有幾句話?(只有一句)

          指導(dǎo)讀好這句話:這個/有趣的發(fā)現(xiàn),對達爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

          2、教師小結(jié);達爾文進行歷時五年的環(huán)球考察,正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn),才使他反復(fù)研究思考,發(fā)現(xiàn)了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發(fā)現(xiàn),起到了重要的作用。

          三、總結(jié)

          1、有感情地朗讀全文

          2、你覺得達爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)?

          四、拓展練習(xí)

          你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就?

          五、作業(yè)

          1、練習(xí)復(fù)述課文

          2、準備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事,下堂課開一個小故事會。

        小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)目標:1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法,了解課文的內(nèi)容,深刻認識“真理產(chǎn)生于一百個問號之后”的道理。

          2、在品詞煉句中,體會科學(xué)家善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。

          教學(xué)策略和手段:情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、

          散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。

          教學(xué)程序

          時間

          教師活動

          學(xué)生活動

          資源運用

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引題。

          二、感知文本。

          老師吹肥皂泡、豎不到翁。

          激趣導(dǎo)入:這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時老師在想:為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪,或許我們會從中得到一些啟示,找到一些答案。

          1、 朗讀錄音:

          要求:文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、 板書:

          洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

          蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的.形成

          睡者的眼球轉(zhuǎn)動 睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)

          (穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)

          學(xué)生交流。

          1、 學(xué)生認真傾聽。

          2、 交流明確。

          三、研讀文本。

          四、聯(lián)系生活,拓展遷移。

          提出話題:三個生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個生活中的問號讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門,揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理?墒俏闹杏羞@么一句話:要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的。你怎么看待這個問題?請結(jié)合文章說說你的看法。

          1、老師提出小組討論要求

          2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。

          3、、適時追問引導(dǎo):

          A三個事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?

          B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?

          C 齊讀15、16小節(jié),你覺得又能給你什么啟示呢?

          4、、歸納小結(jié):科學(xué)并不神秘,科學(xué)也并不遙遠,只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書),不斷探究,不斷思考,有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個”(板書)問號“之后”(板書),才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。

          1、 據(jù)我所知,在人類的發(fā)明,類似這樣的例子何止這三個?同學(xué)們能否再介紹幾個科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?

          2、 讀完了課文,了解了人類科學(xué)許多感人故事,你從中獲得什么啟示呢?

          3、:難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試,做一回勇敢的實踐者的愿望呢?

          4、小結(jié):羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少善于思考,勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手,趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物!拔迩哪里,七千個怎樣,十萬個為什么”之后,你也會從平凡走向偉大。

          1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。

          2、小組討論。

          3、集體交流。

          4集體朗讀、個別朗讀。

          1、同學(xué)們交流課前收集的信息。

          2、學(xué)生交流。

          3、交流:自己對生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。

        小學(xué)語文教案 篇5

          【教學(xué)目標】

          1、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

          2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

          3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

          【教學(xué)重點】

          把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

          【教學(xué)難點】

          聯(lián)系實際,讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

          【教學(xué)準備】

          要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》

          【課時安排】2課時

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》。讀后談自己的體會,談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。

          2、引入新課,板書課題,齊讀課題。

          3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?

          4、明確本課時的學(xué)習(xí)目標:

         、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

         、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。

          二、初讀課文、讀后交流

          1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

          2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

          3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護)

          4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)

          三、把握文章主要內(nèi)容

          1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

          2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

          四、全班學(xué)生自由朗讀課文

          第二課時

          一、學(xué)生齊讀詩——

          《地球的孩子,你們在做什么》,讀后談自己的感受。

          那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。

          宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)

          二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

          1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

         、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

          學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

         、坡(lián)系實際,認識地球太容易破碎了。

          溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。

          2、地球的“渺小”

         、旁谌盒氰驳.宇宙中,地球就像一葉扁舟。

          ⑵結(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù),認識地球太容易破碎

          半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居。杭s0.8億平方公里

          3、地球“自然資源有限”

         、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。

         、坡(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。

          4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

         、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

         、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去,體會地球“太容易破碎了”。

          污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

          三、道理

          人類別無去處,生成保護地球的意識,明白“只有一個地球”的道理。

         、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

         、普归_想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

         、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護地球。

          四、作業(yè)

         、耪_工整地抄寫課后10個生字,15個詞語;

         、普?wù)勛约阂绾稳ケWo地球的生態(tài)環(huán)境。

          板書設(shè)計

          只有一個地球

          美麗壯觀 和藹可親

          無私 慷慨 太可愛

          不斷再生

          精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境

          渺小

          資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

          生態(tài)災(zāi)難

          附:

          地球的孩子,你們在做什么

          地球把它的一切都給了我們,

          它從來不懂自私和吝嗇,

          總是傾其所有。

          可是人類,

          曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

          在共同的家園里廝殺,

          為野心和貪欲去爭斗,

          用刀槍去撕裂土地,

          讓馬蹄去踐踏豐收,

          硝煙窒息兒童的歌聲,

          鮮血染紅清澈的河流……

          還有:

          無休止地砍伐森林,

          綠葉為之顫抖;

          把動物拎上肉案,

          殘忍地捕殺人類的朋友;

          無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

          坐視一個個物種滅絕;

          還有、還有、還有……

          ——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標:

          1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,理解“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展。

          2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的退讓,有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(3—4)

          1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里,有大自然留下的一個謎,(板書:山谷中的謎)你們知道是什么嗎?指名答

          2、通過昨天的學(xué)習(xí),你能迅速從課文中找到它的謎底嗎?(補充板書:底)指名用書上的話回答。

          原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)(板書:雪松)。揭開這謎底的人是誰呢?(板書:旅行者)

          3、那么,今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者,通過這篇記載著智慧的文字(板書:課文)走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,靠近那充滿智慧的雪松,一起去探索生存的智慧吧!那我們背起行囊出發(fā)吧!(齊讀課題)

          二、精讀課文

          1、明確小組自學(xué)要求:(2)

         。1)師:這樹,這人,這文,無不充滿著智慧,個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究,可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以,讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考,一會我們來比比誰的`背囊中采集到的智慧最多。

         。2)各小組討論確定研究內(nèi)容,以及需要的大概時間

          (3)班內(nèi)簡單交流時間

          2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí):(10)

          讀文、批注、找收獲、談體會;

          教師巡視指導(dǎo)

          3、班內(nèi)交流自學(xué)所得(20)

         。1)交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲:

          根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

         。2)討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧

          a:根據(jù)學(xué)生的回答,適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。

          b:根據(jù)學(xué)生的回答,教師把思考引向深入:(什么時候應(yīng)該去正面抗爭?什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>

          c:把思維引向更廣的空間:古今中外,有那些人就具備了雪松的這種智慧?

         。3)你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎?

          從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié),背誦這最后一節(jié)。

         。4)交流這篇文章寫法上的智慧:學(xué)生匯報體會到的精彩寫法,教師適時點播

          4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺:

          (1)師:我想各位同學(xué)的背囊(包)里,一定裝滿了智慧,收獲不小。

          我知道我們六(1)班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作,你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎?

         。2)班內(nèi)簡單交流

          三、小結(jié)、作業(yè)

          1、師:聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作,我對“有時,彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中,去展開我們?nèi)松碌穆贸蹋肝覀兘窈竽軌驊{借智慧克服人生中的一個又一個困難!

          2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

          3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

        小學(xué)語文教案 篇7

          [教學(xué)內(nèi)容]

          人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊

          [教學(xué)設(shè)想]

          人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念!蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣

          [學(xué)生分析]

          夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的'問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標。

          [教學(xué)目標]

          1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。

          2.正確、流利地朗讀兒歌。

          3.認識并了解夏天一些動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

          4、能仿照課文編編兒歌。

          [教學(xué)準備]

          多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)

          [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

          一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)

          1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?

          是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。

          2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

          3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)

          〈根據(jù)學(xué)生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!

          二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)

          1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。

          2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學(xué)生讀——

          哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)

          3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

          生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。

          你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)

          〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)!

          4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)

          小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。

          〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!

          5、大家認識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機互動練習(xí))

          6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))

          學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

          〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

          三、朗讀理解

          1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。

          2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!

          3、說說喜歡的原因

          A、例:第一句

          為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會

          B、理解第二、三句話。

          下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。

          小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。

          〈閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

          四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)

          師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?

         。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。

          ------邊編兒歌教師邊打字

          小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。

          〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!

          五、暢談收獲

          通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?

          向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。

        小學(xué)語文教案 篇8

          教學(xué)目標:

         。保畬W(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個只識不寫,認識一個偏旁。

         。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

          教具學(xué)具準備:

          投影、字盤、生字卡。

          主要板書:

          識字四。

          教學(xué)時間:

          二課時。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一.觀察字盤,感知形聲字的特點

         。保鍪咀直P,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。

         。玻瑢W(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

          二.讀準字音,學(xué)習(xí)詞語。

         。保蒙挚ㄆ笇(dǎo)讀準字音。

          2.讀4個字組成的詞語。

          3.理解:

         。ǎ保.出示實物理解“辮子、花瓣”

         。ǎ玻┡e例理解“分辨、辯論”。

          三.游戲鞏固

          用字盤辨字,并組詞。

          四.學(xué)習(xí)兒歌

         。保柚匆糇杂衫首x,指名讀。

          2.指導(dǎo)朗讀。

         。ǎ保.分別讀出疑問和肯定的語氣。

         。ǎ玻.注意停頓和重音

          3.教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。

          4.理解:是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?

          五.學(xué)寫生字

         。保寣W(xué)生仔細觀察四個形聲字。

         。玻笇(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。

         。常畬W(xué)生練習(xí)。

          六.課堂練習(xí)

         。保x字填空。

          辯 辮 辨 瓣

         。ǎ保.你能分()出牛郎星和織女星嗎?

         。ǎ玻.這朵菊花的花()又細又長。

         。ǎ常.許林和李青為了一道題()論起來。

         。ǎ矗.陳凡走路是。ǎ﹥阂凰σ凰Φ'。

         。玻瓕懺~語。

          第二課時

          一.復(fù)習(xí)鞏固

         。保寣W(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。

         。玻畬⒆痔钊肟崭瘛

          哪是紅梅花,請你來分( )。

          這是紅梅花,它有五個( )。

          哪是韻母a,請你來分( )。

          這是韻母a,圓圓臉蛋拖小( )。

          二.讀背兒歌

          1.齊讀后,指名用一問一答試讀。

         。玻信肿x。

          > 3.背兒歌。

          三.指導(dǎo)書寫

         。保鍪痉蹲,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

         。玻笇(dǎo)“蛋”的寫法。

         。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個字。

         。矗杓t、仿影。

          四.練習(xí)

          1.用“哪是——?這是——!钡木涫竭M行對話練習(xí)。

         。玻x字填空。

          哪那 圓園 袋蛋

         。ǎ保.小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

          (2).林林的口()里裝滿了小石子。

          (3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

         。ǎ矗.()()的太陽從東方升起來了。

          (5).小軍送給我的()本書真有意思。

          (6).()件衣服好看?

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