大班語(yǔ)言教案3篇【必備】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼拇蟀嗾Z(yǔ)言教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：借助課文，插圖認(rèn)識(shí)量、詞、夸等１０個(gè)生字； 認(rèn)識(shí)日（日子頭）、 （區(qū)字框）、 （金字旁）３個(gè)新偏旁。正確書寫頭、五等７個(gè)字。認(rèn)識(shí)量詞等詞語(yǔ)。正確讀寫笑話、飛機(jī)等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能流利朗讀、背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記量、架、輛、錯(cuò)等字。朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)量詞。
教學(xué)用具：
圖片及生字卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)、練習(xí)、齊讀、跟讀。
課型課時(shí)：
新課 兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備： 生字卡片、課文插圖、課后練習(xí)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題導(dǎo)入
1、出示插圖，讓學(xué)生用上量詞說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、板書課題量詞歌。認(rèn)識(shí)量詞二字。明確剛才說(shuō)到的表示人、物數(shù)量單位的`詞，就是量詞。今天就來(lái)學(xué)量詞歌。
二、課文學(xué)習(xí)
1、教師領(lǐng)讀歌謠。注意兩匹馬、錯(cuò)等詞語(yǔ)的正音。
2、學(xué)生練讀。
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六支筆，
七顆果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
3、教師出示量詞卡片，指名學(xué)生領(lǐng)讀。 （老師板書量詞）
一頭牛 兩匹馬 三條魚 四只鴨 五本書 六支筆 七棵樹(shù) 八朵花 九架飛機(jī) 十輛車 錯(cuò)
4、相機(jī)認(rèn)識(shí) （區(qū)字框）、 （金字旁）、兩個(gè)新偏旁。
5、教師出示生字卡片，板書生字。
�。簦铮躅^點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、捺。（５畫）一頭牛，頭發(fā)、頭頂
�。鳎� 五橫、橫折、豎、橫（４畫）五個(gè)、五指、五五二十五
�。欤椋� 六點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)（４畫）六本書，六個(gè)六十
�。瘢� 七撇，橫折鉤（２畫）七只、七十
�。猓岚似病⑥啵ǎ伯嫞┌酥�、八十
�。辏椋� 九撇，橫折彎鉤（２畫）九人，九十
�。辏� 機(jī)橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折鉤（６畫）飛機(jī)、機(jī)器、洗衣機(jī)、電動(dòng)機(jī)
小結(jié)：這節(jié)課，主要是朗讀歌謠，在語(yǔ)境中體現(xiàn)生字，體會(huì)家鄉(xiāng)地產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
量詞歌
頭點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、捺。（５畫）一頭牛，頭發(fā)、頭頂
五橫、橫折、豎、橫（４畫）五個(gè)、五指、五五二十五
六點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)（４畫）六本書，六個(gè)六十
七撇，橫折鉤（２畫）七只、七十
八撇、捺（２畫）八只、八十
九撇，橫折彎鉤（２畫）九人，九十
機(jī)橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折鉤（６畫）飛機(jī)、機(jī)器、洗衣機(jī)、電動(dòng)機(jī)
作業(yè)布置：
抄寫生字
小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知（上節(jié)課的內(nèi)容）
�。保� 上節(jié)課我們學(xué)了什么？（教師讓幾名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫生字）
�。玻� 誰(shuí)來(lái)朗讀歌謠？（讓幾名學(xué)生讀歌謠）
二、課文學(xué)習(xí)
（一）詞句的理解和運(yùn)用
出事詞語(yǔ)量詞、飛機(jī)、頭、匹、支、筆、架、輛、錯(cuò)指導(dǎo)學(xué)生讀。（同學(xué)們讀得很好）下面我們一起學(xué)習(xí)課文。
老師板書課文：量詞歌
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六支筆，
七顆果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。讀完后教師指名讀，賽讀，等方式來(lái)熟練課文。
作業(yè)布置：
書寫生字
板書設(shè)計(jì)：
量詞歌
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六支筆，
七顆果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
作業(yè)布置：背誦課文。
大班語(yǔ)言教案 篇2
大班語(yǔ)言活動(dòng)動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，借助繪本畫面仔細(xì)觀察，從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新奇感，通過(guò)猜想能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助繪本畫面仔細(xì)觀察，從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新奇感。
2．通過(guò)猜想能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物穿衣服的看法。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出動(dòng)物想穿衣服的愿望
今天我看見(jiàn)你們都穿了漂亮的衣服來(lái)幼兒園，那么，你見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎？你覺(jué)得它們穿的漂亮嗎？
二、播放PPT----動(dòng)物篇，談?wù)搫?dòng)物穿衣的情景
1．豪豬：這是什么動(dòng)物，它的身上長(zhǎng)著什么？這些尖尖的刺看起來(lái)鋒利嗎？你們想想看，如果豪豬穿上衣服，會(huì)怎樣？
2．蛇：它是誰(shuí)？它的身材是什么樣的？要是給它穿衣服會(huì)怎樣？
3．綿羊：這是什么動(dòng)物呀？它身上有什么特別的地方？厚厚的毛感覺(jué)怎么樣？如果給它穿衣服會(huì)怎樣？
4．豬：這是誰(shuí)？它們最喜歡干嗎？那如果給它穿衣服，會(huì)怎樣？
5．母雞：它經(jīng)常要干嗎？如果給它穿件衣服會(huì)是什么樣呢？
6．海象：這是誰(shuí)？它生活在哪里？如果給它穿衣服會(huì)怎樣？
我們看了六種動(dòng)物，剛才我們討論了給他們穿衣服，你們覺(jué)得合適嗎？ 我有一本有趣的繪本，就發(fā)生在這些動(dòng)物的身上，這本繪本的.名稱叫做《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，我們一起來(lái)看看。
三、細(xì)讀繪本，理解繪本內(nèi)容
1．教師閱讀繪本
繪本就講到這了，你覺(jué)得這本繪本有趣嗎？繪本里講了這些動(dòng)物應(yīng)該穿衣服嗎？
2．再次觀看繪本
封面：讀封面。介紹“絕對(duì)”“不應(yīng)該”，用了紅色的，大大的字，這是為什么啊？
豪豬：豪豬的衣服都破破爛爛了，為什么會(huì)這樣？它應(yīng)該穿衣服嗎？
蛇：蛇為什么穿不上褲子？它應(yīng)該穿衣服嗎？
綿羊：綿羊?yàn)槭裁春沽鞑恢�？你從哪里看出�?lái)？它應(yīng)該穿衣服嗎？
豬：豬的衣服為什么這么臟？它應(yīng)該穿衣服嗎？
母雞：它的日子為什么不好過(guò)？你從哪里看出來(lái)的？它應(yīng)該穿衣服嗎？
海象：它穿衣服為什么很難受？你從哪里看出來(lái)的？它應(yīng)該穿衣服嗎？
這本繪本好笑嗎？你最喜歡哪一頁(yè)畫面？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
創(chuàng)設(shè)想象情景，幫助動(dòng)物找到合適的衣服
1．看完這本繪本，我們也覺(jué)得動(dòng)物絕對(duì)不可以穿衣服，但是，這些動(dòng)物他們真的很想穿衣服，那怎么辦？我們有沒(méi)有什么辦法幫幫它們？你們覺(jué)得它們適合穿什么樣的衣服？
2．我們幫動(dòng)物們想出了適合它們穿的衣服，我們今后也可以編一本書---《動(dòng)物也許也可以穿衣服》。
活動(dòng)反思：
繪本 《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》 從書名就很能夠吸引大家的關(guān)注，也會(huì)引起大家的思考。為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景， 讀來(lái)忍俊不禁。一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。但是，在表面熱鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強(qiáng)迫 地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè) 看似好笑的故事， 其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規(guī)律， 否則 將是一場(chǎng)災(zāi)難！ 在活動(dòng)中，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感。整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭(zhēng)辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)和重要。
3、有興趣說(shuō)說(shuō)一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗(yàn)合作和成功的快樂(lè)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事PPT、建筑場(chǎng)館PPT。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高，懸掛的"月亮"。
活動(dòng)課時(shí)：
1課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
1、對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：
�。�1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開(kāi)頭一頁(yè)的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，最后天梯不但沒(méi)有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對(duì)大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫面，并展開(kāi)豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
�。�2）這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂(lè)，產(chǎn)生游戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。活動(dòng)主要采用了視聽(tīng)講做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過(guò)看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過(guò)實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解，最后將活動(dòng)延伸到生活中，將經(jīng)驗(yàn)拓展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動(dòng)也可以引起幼兒再探索的興趣，其實(shí)這也是本活動(dòng)的最大價(jià)值。
2、對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析：
（1）對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的"奧秘"卻不甚清楚。同時(shí)，大班幼兒對(duì)于事物變化發(fā)展的過(guò)程極感興趣，愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本活動(dòng)依循了大班幼兒的興趣，對(duì)其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。
（2）大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè)，思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探索過(guò)程中獲得各種體驗(yàn)，積累一些經(jīng)驗(yàn)，成為"快樂(lè)的、主動(dòng)的建構(gòu)者"。
�。�3）這個(gè)活動(dòng)的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對(duì)于常見(jiàn)的動(dòng)物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說(shuō)出名稱。在我們的融合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)好奇。
1、這是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。
2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。
二、聽(tīng)講故事，理解作品。
1、分段看看講講PPT。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
�。�1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成�，小海龜在下面又不受傷呢？�?lái)幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
（2）長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
小結(jié)：有時(shí)候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因?yàn)槭【头艞壛�。這下他們夠到月亮了嗎？
�。�3）你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái)，它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢？為什么？
小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。
2、想想議議。
�。�1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出互相合作）
�。�2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來(lái)，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要）
小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動(dòng)作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)�，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經(jīng)驗(yàn)交流。（突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。）預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�。�1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
（2）是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后是放棄還是繼續(xù)下去的？
�。�3）過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒(méi)有商量過(guò)？
小結(jié)：原來(lái)疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個(gè)，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看。
活動(dòng)反思：
一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開(kāi)始，引出孩子對(duì)月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的�！倍鎸�(duì)接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對(duì)月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒(méi)有味道的�！薄八窃铝恋挠白樱羌俚��！薄八锏脑铝潦前组_(kāi)水味道的�！薄笆潜�、涼涼的�！蔽姨釂�(wèn)了很多學(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識(shí)到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時(shí)代，孩子見(jiàn)得多了，想得少了，過(guò)早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會(huì)。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺(jué)得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的'想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對(duì)這樣的情境，學(xué)生想象的空間會(huì)更大。
三、要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)文本的感悟能力
低年級(jí)的學(xué)生往往語(yǔ)言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚�！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶�(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的好素材。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)適合從模仿開(kāi)始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽(tīng)我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽(tīng)到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語(yǔ)言，然后故事接下來(lái)的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語(yǔ)言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會(huì)讓人感到快樂(lè)、幸福，心里會(huì)甜甜的。體會(huì)到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。
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