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        小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-11-21 12:17:10 教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[通用]

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)語(yǔ)文教案10篇[通用]

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“食、場(chǎng)”等字,感受字的形體美。

          2、初讀課文,把住重點(diǎn)句子,把課文讀通讀順。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)生字詞,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),記憶易錯(cuò)字。

          2、通過(guò)重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo),把課文讀通讀順。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、蘋(píng)果圖片、錄音機(jī)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、故事鋪墊,激趣揭題。

          1、師講故事《神筆馬良》,感悟“神”。

          上課之前,老師講個(gè)故事給你們聽(tīng),好嗎?

          從前,有個(gè)小男孩,叫馬良,他有一支神筆,嘩,這支神筆可神啦!他畫(huà)蝴蝶,蝴蝶就翩翩起舞,畫(huà)小馬,小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來(lái)……總之畫(huà)什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。

          2、師生交流,揭題《假如》。

          假如你有一支這樣的神筆,你想畫(huà)什么?指名說(shuō)(三、四名)

          假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23課《假如》

          師板書(shū):假如,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、學(xué)生自由讀課文。

          下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè),自由地把課文讀一遍,讀完了把生字寶寶圈出來(lái),讀一讀。然后看能否把神筆找到?

          2、課件出示帶拼音的生字。

          (1)自由讀,同桌讀

          你找到神筆嗎?(生:沒(méi)有)沒(méi)關(guān)系,我請(qǐng)來(lái)了魔術(shù)袋幫忙,只要你記住它們的名字,魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。

          先自由叫叫它們的名字,再讀給同桌聽(tīng)。

          (2)請(qǐng)小老師帶讀,師正音,再齊讀。

          哪位同學(xué)來(lái)叫第一排魔術(shù)袋的名字?(生讀一個(gè)生字)其他同學(xué)跟他讀!

          (請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀,此過(guò)程老師重新帶讀,來(lái)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字,如:良、縮、康、操)

          好,全班大聲地叫它們吧。ㄒ粋(gè)字讀兩遍)

         。3)去拼音,開(kāi)火車讀。

          同學(xué)們讀得真響亮!我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車吧,火車來(lái)咯。ǔ鍪菊n件)

          師:火車火車哪里開(kāi)? 生:這里開(kāi)這里開(kāi)!

          師:你的火車往哪開(kāi)?(一小組讀完后問(wèn))生: 往左開(kāi)(或往右開(kāi))

          3、識(shí)記字形(重點(diǎn)問(wèn):縮、遙、健、操)。

          你覺(jué)得哪個(gè)名字難記?(生:我覺(jué)得×字難記)誰(shuí)能幫幫他?(×字我是這樣記的……)誰(shuí)想同學(xué)來(lái)幫幫你的?魔術(shù)袋們想問(wèn)問(wèn): 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×,×”(生沒(méi)提到的字)的名字的?

          誰(shuí)來(lái)告訴魔術(shù)袋?

          4、撥荷葉游戲,學(xué)詞語(yǔ)。

          (1)自由讀,齊讀

          同學(xué)們把名字都記住了,魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。(課件:袋漸變小,放入船里)好,我們出發(fā)!

          (課件:荷葉擋住去路)河上的荷葉妹妹們睡著了,擋住了我們的.去路。來(lái),睡來(lái)叫醒她們,請(qǐng)她們讓讓路。

          一個(gè)同學(xué)聲音太小了,叫不醒她們,我們?nèi)嘁黄饋?lái)!(點(diǎn)擊荷葉,荷葉撥開(kāi),船前進(jìn))向果園前進(jìn)!

          三、再讀課文,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

          我們終于來(lái)到果園了。(課件出示果園)

          果園的阿姨有話想對(duì)我們說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng):小朋友們,歡迎你們來(lái)到果園,你們想找的神筆就藏在蘋(píng)果里?墒悄銈円颜n文讀通,才能送蘋(píng)果給你!

          那我們趕緊來(lái)學(xué)課文吧!

          1、聽(tīng)課文錄音,弄清楚:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開(kāi)頭都是什么?

          先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè),注意邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題:課文分為幾小節(jié)?每一小節(jié)的開(kāi)頭都是什么?

          2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。

          我們要讀好課文,首先要讀好這四句話(出示課件)

         。1)假如我有一支馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

          (2)假如我有一支馬良的神筆,我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

         。3)假如我有一支馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。

         。4)假如我有一支馬良的神筆……

          自由讀,指名讀,師范讀,再指名讀(第一句)

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀,讀不好的地方多讀幾遍。(兩名生讀這四句話)

          誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句; 誰(shuí)能讀得更好?

          看同學(xué)們讀得那么起勁,老師也想讀了,請(qǐng)聽(tīng)。

          誰(shuí)還能比老師讀得更好的?。ㄖ咐首x好的一個(gè))

          讀得多好!其他同學(xué)也像她這樣讀吧!生齊讀。

          3、分四人小組,選其中一節(jié)讀。

          下面,請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié),讀給你小組的同學(xué)聽(tīng)。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。

          4、派代表讀,生評(píng)價(jià)。

          師:1,2,3 生: 坐端正

          看,果園的阿姨來(lái)了,師變阿姨:小朋友,你們把課文讀通了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀第一節(jié)?(第二節(jié)、第三節(jié))指名讀,生讀通順就可。阿

         。ㄗx通獎(jiǎng)個(gè)蘋(píng)果,里面都沒(méi)蘋(píng)果。)怎么都沒(méi)有的呢?

          全班來(lái)讀試試看!

          5、學(xué)生齊朗讀課文。

          同學(xué)們讀得真好!婆婆剛才送了個(gè)大蘋(píng)果給我們班,看(出示大蘋(píng)果,師打開(kāi)蘋(píng)果,里有神筆),神筆終于找到了!

          只有一支神筆,給誰(shuí)呢?下面我們來(lái)賽一賽,看誰(shuí)能把“食、場(chǎng)”寫(xiě)得最好就送給誰(shuí)!

          四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字(食、場(chǎng))

          1、觀察,發(fā)現(xiàn)。

          看看書(shū)本,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把“食”字寫(xiě)好呢?指名說(shuō)(觀察書(shū)上的田字格作回答)

          寫(xiě)“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么?指名說(shuō)

          2、師范寫(xiě),生練寫(xiě)

          請(qǐng)看老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字,你們書(shū)空。(課前板書(shū)好兩個(gè)田字格)

          好,你們?cè)跁?shū)本上寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,看哪位同學(xué)寫(xiě)得最好看?

          3、展示、欣賞、評(píng)議。

          我們來(lái)看看這兩位同學(xué)寫(xiě)得怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好和不好的地方?(利用實(shí)物投影儀展示)指名說(shuō)展示寫(xiě)得最好的,送大蘋(píng)果,里面有神筆。

          要同學(xué)仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫(xiě)就可以把字寫(xiě)好的。

          今天,我們就學(xué)到這,下課!

          五、板書(shū)

          23 假如

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

          3.通過(guò)自讀,知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

          課前準(zhǔn)備

          1.生字、詞語(yǔ)卡片。

          2.小實(shí)驗(yàn):種兩;ǚN(其中一粒是煮熟的)。

          第 一 課 時(shí)

          激趣導(dǎo)入新課

          今天我們學(xué)習(xí)的`課文是一篇童話故事。(板書(shū)課題,生齊讀)

          讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

          初讀課文

          1.老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽(tīng),糾正錯(cuò)誤的讀音。

          3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

          檢查初讀情況

          1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ),齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

          2.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。

          分段練習(xí)朗讀

          1.第1自然段。

          a.自由讀第1自然段。

          b.老師引讀。師問(wèn):什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

          學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人)

          2.第2自然段。

          a.自由讀第2自然段。

          b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng),老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開(kāi))你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看。

          c.指名讀、分小組讀。

          3.第3、4自然段。

          a.自由練讀。

          b.練習(xí)人物的對(duì)話,想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,國(guó)王和孩子們的對(duì)話,注意人物的身份,讀出不同的語(yǔ)氣。

          c.指名分角色讀,小組分角色練讀。

          通讀全文

          第 二 課 時(shí)

          檢查復(fù)習(xí)

          1.出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。

          2.朗讀課文。

          討論

          1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

          a.小組討論交流。

          b.匯報(bào)討論結(jié)果。

          指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

          2.學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

          完成課后“讀讀想想”

          1.指名朗讀,齊讀。

          2.“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

          3.試著用“十分”說(shuō)一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)

          拓展練習(xí)

          續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          一、導(dǎo)入

          師:上節(jié)課我們提了兩個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還記得?

          生:“這個(gè)螞蟻為什么到書(shū)本里面去了”和“小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事?”。[板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題]

          師:還記得第一個(gè)問(wèn)題的答案嗎?

          生:被小姑娘夾到書(shū)本里了。

          師:那么我們帶著第二個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)第3--12自然段。

          師:小螞蟻進(jìn)入書(shū)本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急去看一看了,同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?自由朗讀課文,把你覺(jué)得的新奇有趣的事所在的相關(guān)句子劃下來(lái),并在用筆在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你感想。[師巡視]

          師:都劃完了嗎?四人小組交流一下,你最感興趣的一件事情。

          師:你認(rèn)為哪件事情很有趣?

          A生:我覺(jué)得書(shū)本里的字還會(huì)講話很有趣。[板書(shū):字會(huì)說(shuō)話]

          師:從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對(duì)話?

          生:第3--6自然段。

          師:大家都沒(méi)有遇到過(guò)會(huì)說(shuō)話的字,想和他說(shuō)說(shuō)話嗎?

          生:想。

          師:從第3--6自然段,[分角色朗讀課文]誰(shuí)想讀小螞蟻說(shuō)的話?……小姑娘呢?……還需要一個(gè)旁白。

          師:覺(jué)得他們讀得怎么樣?

          生:字是用細(xì)碎的聲音說(shuō)話,后面是不好意思地回答。

          師:那你能把字說(shuō)的話讀一讀嗎?

          師:讀得不錯(cuò),誰(shuí)能像他這樣讀?

          師:我想再請(qǐng)3名同學(xué)來(lái)分角色讀。[請(qǐng)兩組]

          師:那么聽(tīng)了小螞蟻和字的對(duì)話,有什么想說(shuō)的或者想問(wèn)的嗎?

          a生:我覺(jué)得小螞蟻是一只快樂(lè)的小螞蟻,因?yàn)樗軜?lè)意做一個(gè)字。

          b生:我不知道為什么字會(huì)認(rèn)為小螞蟻也是一個(gè)字?

          師;誰(shuí)能幫他解答?

          生:螞蟻壓扁了以后外型相似,而且螞蟻很小,字也很小。

          師:看來(lái)你很會(huì)讀書(shū)。

          師:這是他認(rèn)為的一件新奇有趣的事,你還覺(jué)得其他的事情有趣嗎?

          B生:我覺(jué)得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮跳跳舞,串串門(mén),每天跑到不同的頁(yè)數(shù),很有趣。[板書(shū):會(huì)走路的字]

          師:如果你是那些字,看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的.字,你會(huì)怎樣?

          a生:我會(huì)很羨慕。

          師:的確,誰(shuí)都會(huì)羨慕。

          b生:我會(huì)學(xué)著小螞蟻也在書(shū)本里到處走一走。

          師:看來(lái)你和書(shū)本里的字想得一樣,你找到課文里相應(yīng)的句子了嗎,能把相應(yīng)的句子讀一讀嗎?

          生:我們真是太傻了……那有多快樂(lè)呀!

          師:為什么字要說(shuō)這樣的一句話呢?

          生:因?yàn)檫@些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳,走一走跳一跳。

          師:既然這樣,字對(duì)自己說(shuō)的那一句話應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)想來(lái)試試?

          師:這一句讀得不錯(cuò)了,這一段呢?男生讀前三句,女生讀后三句。

          C生:我覺(jué)得小姑娘能和小螞蟻對(duì)話很有趣。

          師:誰(shuí)想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對(duì)話,是哪幾個(gè)自然段?

          生:第11、12自然段。

          師:現(xiàn)在由我讀第8自然段,1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。

          師:舊書(shū)里的字都開(kāi)始串門(mén)了,今天我和你做鄰居,明天我和他跳跳舞。那么舊書(shū)會(huì)變得怎樣?

          A生:舊書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了。

          師:它是怎么不安靜呢?

          B生:每天都有新的故事。[板書(shū):新故事]

          師:你從哪幾個(gè)自然段知道的?

          生:第九自然段和第十自然段。

          師:男生讀第九自然段,女生讀第十自然段。

          師:因?yàn)樽衷诖T(mén),所以每天的故事不同,我們沒(méi)有這樣一本書(shū),不知道故事會(huì)變成哪些新故事,不過(guò)我們?cè)囍囊桓倪@兩句話,如果讓字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)串串門(mén),會(huì)有哪幾種不同的意思?[出示:(1)明明被軍軍叫走了。(2)他贊成我也贊成你怎么樣]

          (1)

          生:軍軍被明明叫走了。

          (2) 生:他贊成我,也贊成你,怎么樣?

          生:他贊成,我也贊成,你怎么樣?

          生:他贊成,我也贊成你,怎么樣?

          生:怎么樣?他贊成我,也贊成你。

          生:怎么樣?他贊成你,也贊成我。

          師:一句話中,如果前后詞語(yǔ)換了位置和添加改變標(biāo)點(diǎn)就有這么大的變化

          難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不再是一本安安靜靜的書(shū)了呢!請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第9、10自然段,

          生:一本書(shū)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換位置那意思就更不同了。

          生:漢字真是奇妙,只要稍微變化一下意思就有很多變化。

          師:說(shuō)得好!所以這本書(shū)總有新的故事,全班朗讀最后一自然段。[板書(shū):文字的魅力]

          四:總結(jié)拓展

          師:學(xué)完了這一課,能把故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?先同座位之間互講。

          [師巡視]

          師:誰(shuí)想講給大家聽(tīng)?

          師:學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?

          生:小姑娘真好,有。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

          2、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

         。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。

         。础⒘私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

         。怠⒊瓕(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

          【教學(xué)課時(shí)】

          2~3課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片、搜集的資料。

          (課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭示課題

          我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?

          把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。

          我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

         。、在課文,勾畫(huà)出 我們要認(rèn)的生字。

         。病颜n文中帶拼音的生字多讀幾遍。

         。、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

         。础⑼劳瑢W(xué)互相讀一讀。

         。怠⒄J(rèn)讀生字卡片和生詞。

         。丁⒋舐暤睦首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、再讀課文,了解課文大意

          默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?

          四、細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

         。、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的`,你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

         。、先分組討論,再全班交流。

          3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。

          “這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

         。、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?

         。馈F(tuán)結(jié)。)

         。、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。

         。ㄗx中體會(huì)。)

         。、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?

         。贰⒛阆矚g這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

         。、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。

          五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目的:

          ★誦讀課文,激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

          ★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說(shuō)說(shuō)感受。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說(shuō)感受。

          教學(xué)方法:

          ★細(xì)讀小詩(shī),用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。

          ★回顧詩(shī)歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧課文

          上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請(qǐng)別阻攔我》寫(xiě)了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫(xiě)了“我”渴望什么?板書(shū):飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海

          [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解,同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí),也理清了文章脈絡(luò)。]

          二、品讀課文

          第一板塊:走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

          1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語(yǔ)言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請(qǐng)大家自由讀1—2自然段,透過(guò)“我”的渴望,你覺(jué)得“我”想的是些什么?(交流后板書(shū):探索寶藏 自主、自強(qiáng))

          2、這首散文詩(shī)充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往,對(duì)未知世界的探求和渴望,自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?

          3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來(lái)。

          第二板塊:走進(jìn)“我”歌唱的心靈。

          1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

          (交流后板書(shū):飛向鮮花 歌唱?jiǎng)趧?dòng))

          2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

          3、是啊,當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”渴望走向大地,通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。

          第三板塊:走進(jìn)飛向大海的心靈。

          1、當(dāng)海燕飛到身邊,向“我”講述暴風(fēng)雨的'快樂(lè)時(shí),“我”心里怎么想?(交流后板書(shū):飛向大海 自由遨游)

          2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))

          [設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方,覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]

          三、提練升華

          1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?

          (我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)

          2、你有過(guò)什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫(xiě)段話,表達(dá)你的愿望。

          [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫(xiě)作活動(dòng)中去,使學(xué)生走向更加自主,更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想,寫(xiě)自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          在上學(xué)期,我在六(1)班上了一堂語(yǔ)文課,課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》,這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的淺顯的故事,告訴人們一個(gè)道理,二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

          我的整個(gè)課堂是這樣設(shè)計(jì)的:以回顧我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的寓言故事來(lái)導(dǎo)入,小組四人合作從字面來(lái)理解“掩耳盜鈴”的意思,然后提出感興趣的問(wèn)題(如他偷到了鈴嗎?他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢?)要弄懂這些問(wèn)題,我們?nèi)プx課文。(第一遍朗朗地讀,找生字;第二遍默默地讀,看看明白了什么,是從課文的那些地方明白的。)讀完課文讓大家討論:這個(gè)人可笑在哪里?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?最后分小組來(lái)表演這個(gè)故事。

          課上完后,我感覺(jué)不成功。最后的故事表演沒(méi)有時(shí)間,很遺憾,原因是下午一節(jié)課只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,學(xué)生沒(méi)有完全明白寓言故事告訴人們的道理,主要原因在我。通過(guò)我的這堂課和聽(tīng)了其他老師的課,我對(duì)語(yǔ)文課堂有這樣一些教訓(xùn)、體會(huì)和感悟。

          一、語(yǔ)文課上應(yīng)該書(shū)聲朗朗。

          課后,我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話:“語(yǔ)文教學(xué)講風(fēng)盛行,忽視學(xué)生自讀體驗(yàn),忽視培養(yǎng)語(yǔ)感;分析之分盛行,忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊,是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律的表現(xiàn),應(yīng)引起足夠的重視。”是的,我們往往把孩子當(dāng)成了大人,甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生,把一首小小的,明白如話的詩(shī)歌或一個(gè)小故事首先拆成句,然后拆成字,在那里分析,甚至追問(wèn),老師累得氣喘吁吁,學(xué)生搞的糊里糊涂,而一堂課下來(lái),聽(tīng)不到孩子的讀書(shū)聲。其實(shí)孩子是喜歡讀書(shū)的,北師大版的語(yǔ)文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章,是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒(méi)有去讀,是沒(méi)有給他們時(shí)間,是沒(méi)有去引導(dǎo)他們,是我們不相信他們能自讀自悟,他們是可以悟的。書(shū)聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景,還我校園書(shū)聲朗朗是語(yǔ)文老師應(yīng)該馬上去做的事情。

          二、語(yǔ)文課上應(yīng)該七嘴八舌。

          我們大可不必要只是在口語(yǔ)交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流,學(xué)生和老師交流,只要 是語(yǔ)文課堂,只要是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),就可以讓學(xué)生對(duì)文本品頭論足,說(shuō)長(zhǎng)道短,與老師據(jù)理力爭(zhēng),與自己的同學(xué)相互討論,甚至提出疑問(wèn)?晌矣袝r(shí)不能做到真正放手,總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線來(lái)靈活機(jī)智地調(diào)控課堂,生怕學(xué)生會(huì)提出一個(gè)怪怪的問(wèn)題,打亂了原來(lái)的教案上的設(shè)計(jì)思路,我們語(yǔ)文老師應(yīng)該讓課堂更加開(kāi)放,要更加靈活,尤其是小學(xué)的語(yǔ)文課,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

          三、語(yǔ)文課上應(yīng)該想入菲菲。

          聽(tīng)了張雪老師上的《家》這一課,給我印象很深,也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間!盀槭裁凑f(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?”學(xué)生回答的非常精彩:“因?yàn)樾▲B(niǎo)飛累了要到樹(shù)林里休息。”“ 因?yàn)轼B(niǎo)媽媽要進(jìn)去給小鳥(niǎo)喂吃的!薄耙?yàn)榇髽?shù)可以為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨!崩蠋熡謫(wèn):“樹(shù)林還可以說(shuō)是誰(shuí)的家?”學(xué)生又展開(kāi)了想象:是猴子的家,是蛇的'家,是松鼠的家,是豹子的家,是螞蟻的家,還是我們?nèi)祟惖募,還有學(xué)生馬上說(shuō),我們要保護(hù)樹(shù)木。看看,孩子們的想象力多豐富呀!她在上《大家都說(shuō)普通話》這一課時(shí),問(wèn):“小鳥(niǎo)們唧唧喳喳都在說(shuō)些什么呀?”一下又打開(kāi)了孩子們的話匣子。是的,教材是死的,可孩子們的想象是鮮活的,為什么我們的課上的乏味,聽(tīng)者也昏昏,就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時(shí)刻警醒我自己:不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

          2、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

         。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

         。础⒖谡Z(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

          【教學(xué)課時(shí)】

         。痴n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入

          師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?

         。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四)

          二、我發(fā)現(xiàn)

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

          請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

          學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

          學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

          學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

          學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

         。、我們讀一讀這些字。

          2、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:

          擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

         。、教師小結(jié):

          形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?

          (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

          二、我會(huì)讀

          積累詞匯,豐富語(yǔ)言。

          1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

         。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))

         。、教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)

         。场⒆杂勺x:

          注意帶點(diǎn)字的讀音。

         。、指名讀,齊讀。

          第二課時(shí)

          1、出示圖畫(huà),提問(wèn):

          你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

         。、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

         。场⒗蠋煼蹲x。

          4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

         。怠⒄(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

          6、說(shuō)一說(shuō):

          現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?

          (可愛(ài)、淘氣)

         。、齊讀,指名讀:

          (指導(dǎo)朗讀)

          露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

         。、配樂(lè)朗讀短文。

          第三課時(shí)

          口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

          一、創(chuàng)設(shè)情境

         。、出示插圖。

          2、出示小兔插圖:

          有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的.景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

          提示:

          小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

          怎樣幫助小松鼠?

         、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽(tīng)。

          ⑵ 小組內(nèi)交流。

         、 指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他講的故事什么地方說(shuō)得好。

          ⑷ 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

          過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽(tīng)得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà),看誰(shuí)畫(huà)得好。

          二、畫(huà)一畫(huà)

         。薄W(xué)生自由畫(huà)畫(huà),老師巡視。

          2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

          3、小組交流。

         。础⒃u(píng)出小畫(huà)家。

          三、拓展活動(dòng)

          根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà),把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          二、介紹作者

          蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫(xiě)完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

          三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          1、自學(xué)課文:

          請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。

          2、檢查自學(xué):

          自學(xué)生字,生詞的情況。

          四、閱讀課文,交流體會(huì)

          1、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?

          2、我在園子里的.心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的?

          3、請(qǐng)默讀花開(kāi)了,就像睡醒了似的。一段,這一段寫(xiě)了什么,你又能感受到什么呢?

          學(xué)生交流、匯報(bào)。

          五、感情朗讀,積累語(yǔ)言

          讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來(lái)。

          六、課外延伸

          師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。

          七、總結(jié)全文

          從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà),絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,知道要做個(gè)有禮貌的孩子。

          2、學(xué)會(huì)課文中兩個(gè)生字,“茶”、“謝”,學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)。

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)人新課

          小朋友,老師這里有一封信,信是孫悟空送來(lái)的。出示卡片:

          xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字,再讀一讀,(填在課堂作業(yè)本上)你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課,《孫悟空考小明》。

          (二)精讀課文

         。1)講讀第二段。

         、僦该首x,思考:共幾句話?

         、趲熒懻摚旱谝痪湎戎v孫悟空變成誰(shuí),[板書(shū):變老師]小明怎么做?(小明說(shuō)老師好。)[板書(shū):老師好]議一議:小明有禮貌嗎?為什么?老師怎么說(shuō)?(小明好)是呀,見(jiàn)面時(shí),師生應(yīng)該相互問(wèn)好。

         、壑笇(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

         、荦R讀這一段。

          ⑤學(xué)法:這一段先講孫悟空變誰(shuí)?再寫(xiě)小明怎么做?最后寫(xiě)老師怎么說(shuō)?

          (2)講讀第三段。

          ①提出問(wèn)題:a、孫悟空變成誰(shuí)?

          B、小明怎么做?

          c、小妹妹怎么說(shuō)?

          按照剛才的學(xué)法,帶著這幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)第三段。

          ②師生討論:孫悟空變成誰(shuí)?(變成小妹妹)看圖說(shuō)說(shuō)小妹妹怎么了?小明看見(jiàn)后怎么做?(用“·”點(diǎn)出小明動(dòng)作的詞)“連忙”可以用什么詞代替?“連忙扶”說(shuō)明什么?(小明樂(lè)于助人)指導(dǎo)朗讀第2句,“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的`幫助后怎么說(shuō)?(謝謝你)教學(xué)“謝”,為什么用言字旁?什么結(jié)構(gòu)?“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在本子上寫(xiě)1個(gè),注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時(shí)候要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”?

          小妹妹有禮貌嗎?你從哪里看出來(lái)?那么小明呢?(板書(shū):不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語(yǔ)。

         、圻@一段該怎么讀?(讀出有禮貌的語(yǔ)氣),同桌讀--指名讀一一齊讀。

         。3)講讀第四段。

         、賹O悟空最后怎樣考小明呢?請(qǐng)小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四段,自學(xué)后完成填空題:

          孫悟空又變成(),小明連忙說(shuō):“老爺爺(),老爺爺()!崩蠣敔敚ǎ,小明()老爺爺?shù)介T(mén)口,說(shuō)“老爺爺,()!”

          同桌討論交流,碰到生字“茶”,自學(xué)。

         、趲熒餐懻撎羁疹}。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出小明有禮貌?[板書(shū):請(qǐng)、再見(jiàn)]

          ③指導(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語(yǔ)氣。

         。ㄈ╈柟

         。1)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)孫悟主為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子?

          (2)從課文的學(xué)習(xí)中,你知道了哪些禮貌用語(yǔ)?把它們寫(xiě)下來(lái)。

         。ㄋ模┳鳂I(yè)

         。1)抄寫(xiě)生字:“茶”、“謝”。

         。2)完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

          [板書(shū)]38、孫悟空考小明

          老師您好

          孫悟空(變)小妹妹考小明謝謝,不用謝

          老爺爺請(qǐng),再見(jiàn)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水。

          2、感受水與生活的密切關(guān)系,激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水。激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          掛圖“缺水王國(guó)”、卡通人物“水姑娘”

          活動(dòng)課時(shí):

          1課時(shí)

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、出示卡通人物“水姑娘”

          今天,我們請(qǐng)來(lái)了我們最親密的朋友“水姑娘”,和我們一起討論一個(gè)問(wèn)題。

          2、出示課題《我們的生活離不開(kāi)水》

          二、探究新知

          (一)我們的生活用水

          1、水姑娘和我們?cè)谝黄?/p>

          水姑娘天天和我們?cè)谝黄,她想?qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到她?

          A、同桌互相交流

          B、指名學(xué)生說(shuō)

          2、制作生活用水調(diào)查表

          “水姑娘”看看小朋友們是不是能說(shuō)會(huì)做。把生活中哪些地方需要用水用寫(xiě)的或者畫(huà)畫(huà)的形式制作成一張漂亮的生活用水調(diào)查表。

         。ǘ┰O(shè)計(jì)情境“當(dāng)水姑娘離開(kāi)我們的`時(shí)候……”

          說(shuō)說(shuō)生活中如果沒(méi)有水的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么麻煩事?

         。ㄈ┚幑适隆叭彼鯂(guó)的故事”

          1、看掛圖,我們來(lái)到一個(gè)缺水王國(guó),在這個(gè)王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么事情呢?

          2、把自己想象成王國(guó)里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事。

          3、評(píng)選故事大王

          三、拓展延伸

          水姑娘很喜歡我們,我們的生活也離不開(kāi)她。在生活中,水姑娘卻發(fā)現(xiàn)了許多浪費(fèi)水、破壞水資源的情況,她很傷心,想離開(kāi)我們,該怎么辦呢?

          請(qǐng)小朋友們把保護(hù)水、愛(ài)惜水的好建議寫(xiě)成倡議書(shū),從自己做起,大家一起保護(hù)可愛(ài)的水姑娘,讓我們永遠(yuǎn)和水姑娘在一起。

          教學(xué)反思:

          水,生命之源。對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),水是司空見(jiàn)慣的物質(zhì),但也容易熟視無(wú)睹。因而通過(guò)本次活動(dòng),旨在讓學(xué)生們了解水在生活中的重要作用,知道我們的生活離不開(kāi)水,激發(fā)探索水保護(hù)水的意識(shí)。

          教學(xué)《我們的生活離不開(kāi)水》這一主題,我沒(méi)有一味的灌輸大道理,而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗(yàn)入手,以說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演等有趣的形式,引導(dǎo)他們通過(guò)討論、調(diào)查、記錄水在生活中的作用;想象生活中離不開(kāi)水的情景;編缺水王國(guó)的故事等等有趣的活動(dòng),使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系,感受缺水的不便,激發(fā)小朋友對(duì)探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識(shí)。

          當(dāng)然,本次活動(dòng)還存在不足。如在引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成想象成王國(guó)里的小動(dòng)物、人、植物等等自己喜歡的角色,編一編故事時(shí),自己沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,使得學(xué)生在老師的再次引導(dǎo)下,才順利地展開(kāi)想象。

          點(diǎn)評(píng):

          本次活動(dòng)充分體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)了現(xiàn)代品德與生活課“求真、求實(shí)”的特點(diǎn),充分挖掘?qū)W生的生活資料,用學(xué)生能夠和樂(lè)于參與的活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。課堂上“生活的真實(shí)”“引導(dǎo)的自然”處處涌現(xiàn),教師關(guān)注了課堂細(xì)節(jié),注重了學(xué)生的主體,使課堂生動(dòng)活潑,真正體現(xiàn)了本課程是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程!盎顒(dòng)”已不是以往單純的小組討論或小品表演,而是貫穿于整個(gè)課堂,突出學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。使小朋友們感受到水與我們生活的密切關(guān)系,感受缺水的不便,激發(fā)小朋友對(duì)探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識(shí)。

          通過(guò)本次展示活動(dòng),與會(huì)教師一致認(rèn)為要上好一堂有效的《品德與生活》課,必須貼近學(xué)生的生活,還品德課本真,讓學(xué)生看自己的事,說(shuō)自己的話,感自己的情,發(fā)自己的懷,一切還原于生活,終于生活。

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