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        小學(xué)語文教案

        時間:2023-11-29 09:23:02 教案 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)語文教案匯編(6篇)

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。

        實(shí)用的小學(xué)語文教案匯編(6篇)

        小學(xué)語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

          2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

          4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

          課時安排:2

          第一課時

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解。

          2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

          3、板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,整體把握文章大意。

          2、指名讀課文,注意正音。

          ⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?

         、 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

          ① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的'鳥兒的呢?

         、 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)

          三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

          第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

          第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

          第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

          1.出示生字新詞。

          2.提自學(xué)要求:學(xué)生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

          3.分別抽讀生字,說形和詞意。

          凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

          遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

          不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)

          敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。

          五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

          親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

          后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

          欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。

          演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

          繁衍:逐漸增多

          鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

          毋庸置疑:無須懷疑。

          五、讀全文。

          六、作業(yè):抄寫生字、詞。

        小學(xué)語文教案 篇2

          【教學(xué)要求】

         。、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

         。、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

          3、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

          【課前準(zhǔn)備】

          適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。

          【課時安排】

          1、第一課時:

          導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

          2、第二課時:

          讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

          昨天下午整整三個小時,同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個時間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

          這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)

          二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對新課主動地思考(出示太陽幻燈)

          (運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時,距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)

         。、啟發(fā):

          太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

          要研究一個事物,首先要會提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對太陽,你們想知道它的什么?

          學(xué)生提問。

         。ü烙媽W(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)

         。、教師將學(xué)生問題分類概括:

          教師鼓勵:這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

          你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

          這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

          三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

         。、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

         。o形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時,他們讀起課文來分外專注。)

         。病W(xué)生自學(xué):

          指導(dǎo)①。

          對于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個意思,我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

         。ò鍟阂还(jié)一意)

          要求學(xué)生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

          指導(dǎo)②。

          每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

          引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

          指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號〢〢)

          (實(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

          四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報告答案

          (讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

          第一段:

         。薄⑻栍卸噙h(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

          2、指點(diǎn):

          從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?

         。ò鍟毫信e數(shù)字)

          對資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

         。、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

          4、指名分節(jié)朗讀課文后回答:

         、 引用傳說(板書:引用傳說)

          誰還記得我們二年級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

          如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

          太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,

          太陽很大,有130萬個地球大,

          太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。

          文章這樣寫,你們的'閱讀興趣怎么樣?

         。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          ⑵ 指點(diǎn):

          傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

          在傳說以后,用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說,引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

         。ò鍟赫f明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))

          下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)

         、 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)

          俗話說不怕不識貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

         、 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

          系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時,就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。

          例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

          太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。

          太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

          因?yàn)樘柎,所以整個地球太陽都照得到。

          因?yàn)樘枱,又離我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。

          第二課時

          一、第二段

         。薄⑻岢觯

          在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

         。、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

          提供句式:

         、 有了太陽

         、 如果沒有太陽就,因?yàn)?/p>

         。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

         。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

         。、指點(diǎn):

          這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

          5、提問:

          這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)

          閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

          太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

         。丁⒗首x全段:

          齊讀第一句,以下幾句輪讀。

          二、第三段

          第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

          分別出示兩組卡片:

          1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

          2、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

          三、第四段

          指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

          四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

          1、激發(fā)興趣,明確要求:

         。保梗罚改辏乖拢玻橙,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分,F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識太陽。

         。病⑼鶎υ。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

          3、指名扮演講解員。

         。、動畫表演。

          此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識,加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

          【總結(jié)】

         。、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

          2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:

          說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時,針對這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

          同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

        小學(xué)語文教案 篇3

          兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時,既可以把兩首詩放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué),體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

          教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、介紹詩人,激發(fā)興趣

          大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

          相信通過這一段導(dǎo)語,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來,他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,這時候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

          二、初讀古詩,整體感知

          這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,達(dá)到對古詩的初步理解。

         。、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》:

          要求讀正確,讀通順。

         。、指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

         。场⒎磸(fù)多讀幾遍這首詩,通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

         。、指名交流,適時點(diǎn)撥。

          通過以上的三讀,學(xué)生對這首古詩有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時候需要教師適時的點(diǎn)撥,很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的`學(xué)習(xí)。

          三、再讀古詩,理解詩意

          這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:

          1、再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。

         。、匯報:用自己的話說說每句詩的意思。

         。、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

          四、想象詩境,悟其感情

         。、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。

         。、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。

         。、兩首詩都是敘事詩,有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

          五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

          剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

         。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。)

          六、課外拓展

         。、課外讀讀描寫兒童生活的詩,比如:

          《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

         。、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,從而表達(dá)人物的思想感情。

        小學(xué)語文教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

          2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

          3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、激發(fā)興趣,引入課題

          1、出示謎語:

          “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)

          2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

          出示媒體。

          交流。

          3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

          齊讀課題

          教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

          交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

          學(xué)說話:“……是……”

          師1:誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

          師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)

          2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

          出示媒體,巡視。

          3、教學(xué)生字,練習(xí)。

          出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

          (后鼻音)

          誰會拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

          這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?

          師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

          你能自己說說嗎?

          帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)

          三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

          1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。

          生自己讀,師巡視。

          交流讀。

          2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

          生討論,師巡視。

          交流,貼板書:搖籃躺

          機(jī)場停

          歌臺蹲

          涼帽戴

          分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)

          “籃”,你是怎么來記住它的?

          “臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

          師:關(guān)于“藍(lán)”和“籃”,老師找了兩句俗語,

          媒體出示:“竹籃打水一場空!

          “青出于藍(lán)勝于藍(lán)!

          師簡單講解,生齊讀。

          3、指導(dǎo)朗讀:角色的語言。

          師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

          小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

          小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

          多種形式朗讀

          4、有感情地齊讀課文。

          四、總結(jié)

          圓圓的.荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

          五、復(fù)習(xí)、游戲。

          現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

          1、接龍讀生字。

          2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)

          3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補(bǔ)充說明一下理由。

          “荷葉是我的!

          六、拓展。

          1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)

          2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

          自己讀。

          交流讀。

        小學(xué)語文教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

          學(xué)習(xí)流程:

          一、激情導(dǎo)入,提示課題。

          大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的'氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          二、整體把握,細(xì)讀品味

         。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?

         。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。

         。ㄈ┵p讀第二自然段。

          1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!

          2、自由朗讀第二自然段。

          3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

          (把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)

          4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)

          ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

          ()的果樹()的菊花

          5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?

         。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

          6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

         。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點(diǎn)評。)

          7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。

          例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。

          秋天的雨把()給了(),()像()。

          8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)

          9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

         。ㄋ模、賞讀第四自然段。

          1、指名讀一讀。

          2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?

          3、四人小組一個水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。

          4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴(kuò)展)

         。ㄎ澹①p讀第五、六自然段。

          1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。

          A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

          B、你還知道有哪些動物要冬眠的?

          2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

          3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?

          4、激情朗讀最后一段。

          三、小小展示臺:

          1、是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?

          學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

          2.體會小白兔的情感變化,讀好^對`話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

          3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識記生字,讀好^對`話語氣,背誦自己喜歡的部分。

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、引入

          “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音!靶∨笥,這是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會想到什么?”(表揚(yáng)學(xué)生會聽會想)

          “對呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。”

          二、看老師板書課題,讀好課題

          “你為什么要這樣讀?”(表揚(yáng)學(xué)生會讀)

          三、看課件,聽故事

          “下面我們就一起來欣賞這個故事吧!”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動物,他們知道要下雨了會怎樣做?好嗎?”

          四、提問剛才的問題,老師適時把各種動物的圖貼到黑板上(表揚(yáng)同學(xué)們會觀察會動腦筋)

          五、自己讀課文

          “小朋友,喜歡這些動物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請大家打開書本68頁,你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍!保ū頁P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)

          六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字

          “課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

          1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭當(dāng)小老師。”(表揚(yáng)小朋友會合作學(xué)習(xí))

          2、“合上書本,請小老師帶我們認(rèn)字吧!保ū頁P(yáng)小老師真會教,注意正音,表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個把生字卡片貼到黑板上)

          3、“你最會認(rèn)哪個字?”

         。ㄖ该f自己的`認(rèn)字方法)

          4、“脫掉拼音帽子,你還會認(rèn)嗎?”(課件顯示)

          (同位互相讀、開火車讀)

          5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)

          (自己讀、小組輪流讀)

          課間小息:歌舞《茶壺》

          七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字

          “還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

          1、出示小黑板,指名小老師教讀

          2、“你會記嗎?”

          3、“請你說吧!”

          4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密?”

          5、在書本71頁各寫兩個

         。ū頁P(yáng)小朋友寫字姿勢端正)

          “小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

          八、打開書本,動筆找找課文有幾個自然段,提問

          九、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會讓給老師嗎?”“請一位同學(xué)跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動作)

          “同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個相反的動作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

          2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

          3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時會很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)

          十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

          1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

          2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀?”

          3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

          4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)

          5、戴上頭飾分角色朗讀

          6、評一評

          7、從小白兔和小燕子的^對`話中,你知道,要下雨了小燕子會怎么做?(表揚(yáng)小朋友真會思考,又會回答問題)

          7、“這里還有個練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

          我正忙著捉蟲子呢。

         。ǎ┱χǎ┠亍

          指名讀句子,說句子。

          十一、布置課外任務(wù)

          “大自然可神奇了!請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料,看看還有哪些動物知道要下雨了,會做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

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