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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-12-08 09:43:39 教案 我要投稿

        【推薦】科學(xué)教案6篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【推薦】科學(xué)教案6篇

        科學(xué)教案 篇1

          活動目標(biāo)

          1、樂于在水中玩球。

          2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

          活動準(zhǔn)備

          在水箱中接滿水;乒乓球若干,石頭一粒。

          活動過程

          一、出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球,引起幼兒的'興趣。

          師:小朋友,今天老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?

          (幼兒自由猜測)

          二、觀看沉浮。

          1、師:這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩,你們來看看石頭在水里怎么玩的?

         。ê苊黠@一看就知道石頭沉下去了)

          2、師:那你們說乒乓球在水里會不會沉下去?

         。ㄓ變鹤杂刹聹y后教師示范)

          三、觀看游戲:小球躲貓貓。

          1、師:小朋友聽,什么聲音?(播放聲音:小貓的聲音)

          師:乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦?它浮在水上肯定會被小貓看見的。

         。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言)

          2、示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說:小球躲起來了。

          見沒聽到小貓的聲音后,師放開雙手,邊放邊說:小球浮上來啦!

          3、示范游戲第二遍,鼓勵幼兒一起說:“小球躲起來了!薄靶∏蚋∩蟻砝!”

          4、分組游戲。

          教師講明游戲規(guī)則:聽到貓聲就躲起來,沒聽到了就浮上來。

        科學(xué)教案 篇2

          實(shí)驗(yàn)過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗,F(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,談一下自己的觀點(diǎn)。

          一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科的特點(diǎn)

          一切科學(xué)都來自實(shí)踐,都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:

          教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)。

          二、 實(shí)驗(yàn)操作

          新課改后,有的科學(xué)課教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法,把實(shí)驗(yàn)過程完全放給學(xué)生,讓學(xué)生隨意操作,自由發(fā)揮。

          1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)時(shí),通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實(shí)的感性認(rèn)識,再通過思維活動順利地形成概念。

          2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)都是最基本、最簡單淺顯的實(shí)驗(yàn),如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實(shí)驗(yàn)。

          總之,教學(xué)的實(shí)踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程,好的實(shí)驗(yàn)方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的'完成,也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

          [教學(xué)反思】

          科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為:

          1、教師要具有“扎實(shí)”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜,教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識

          2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實(shí)際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實(shí)物,出示直觀教具。

          3、科學(xué)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要“落實(shí)”.教師要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作。一方面,要通過演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘,認(rèn)識自然規(guī)律。

        科學(xué)教案 篇3

          活動由來及設(shè)計(jì)思路

          戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下,一會兒站起來,雙手在胸前來回?cái)[動,根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見他又停了下來,一會兒看看地面,一會兒看看小手,原來他在玩影子。我沒有制止他,他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

          下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過猜測、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問,太陽與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

          活動目標(biāo)

          1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

          2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

          活動準(zhǔn)備

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

          2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

          難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

          活動過程

          1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

          活動前,教師在戶外選定地點(diǎn),放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點(diǎn),一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

          2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

          參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。

          3、根據(jù)9點(diǎn)的影子,再次猜測。

          “10點(diǎn)影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

          4、11點(diǎn)影子在哪兒。

          同樣方法猜測、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

          5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

          做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測12點(diǎn)的影子會在哪兒。(人的正背后)。

          6、猜測下午的影子在哪兒。

          記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

          7、根據(jù)記錄結(jié)果,幼兒自己規(guī)律。

          記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對稱。

          幼兒對此活動很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了。”中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子,午睡時(shí),為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞.

          活動前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。

          9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的.影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

          從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

          個(gè)人反思

          1、活動中的優(yōu)點(diǎn):

          教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識,從而引發(fā)了下一個(gè)活動——太陽、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動?傊麄(gè)活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進(jìn)。

          2、活動中的不足:

          教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。

          主要內(nèi)容:

          1、“光和影”這個(gè)活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過踩影子活動把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動,如日晷、彩色影子等。

          2、通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向;顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動,進(jìn)行更深一步的探索。

          3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后,教師沒幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

          綜合評析:

          在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

          從幼兒的表現(xiàn)來看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時(shí),為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動。

          在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問題沒有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(主題活動),反思是呈現(xiàn)對其中一個(gè)活動有效性的反思,還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對于這樣的系列活動,可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。

        科學(xué)教案 篇4

          活動目標(biāo):

          1.通過觀察試驗(yàn),了解雨的形成的原因。

          2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

          3.體驗(yàn)探究的樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1.雨的形成的光碟、圖片。

          2.實(shí)驗(yàn)器材:酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、火柴、水杯、托盤

          3.熱水、冷水

          4.知識準(zhǔn)備:理解蒸發(fā)的含義。

          活動過程:

          一、教師提問于幼兒討論。

          1.小朋友見過什么樣的'雨?

          2.雨從哪里來到哪里去?

          3.天上為什么會下雨?

          二、欣賞雨的形成的光碟。

          三、教師操作實(shí)驗(yàn),幼兒觀察并說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

          1.介紹實(shí)驗(yàn)器材。

          2.集體觀察實(shí)驗(yàn),提醒幼兒認(rèn)真觀察并用語言表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

          3.分組觀察水蒸氣遇冷,在玻璃片上凝結(jié)水滴的現(xiàn)象,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

          四、圖片排序,講出雨的形成

          五、游戲:下雨了(雨的形成)

          六、提高幼兒的環(huán)保意識

          1.幼兒說出喜歡雨和不喜歡雨的原因。

          2.教育幼兒注意環(huán)保。

        科學(xué)教案 篇5

          活動目標(biāo):

          1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。

          2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作,觀察驗(yàn)證自己的猜測。

          3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

          4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

          5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          活動重點(diǎn)難點(diǎn):

          活動重點(diǎn):

          在實(shí)驗(yàn)操作中,感受空氣的壓力。

          活動難點(diǎn):

          能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作,觀察驗(yàn)證自己的猜測。

          活動準(zhǔn)備:

          玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。

          活動流程:

          直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動延伸。

          活動過程:

          一、直接導(dǎo)入

          空氣在哪里?

          空氣有力量嗎?從小實(shí)驗(yàn)中找答案。

          二、實(shí)驗(yàn)操作

          (一)第一次操作:空氣能形成壓力

          1、材料介紹

          猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?

          2、驗(yàn)證

         。1)教師演示

          重點(diǎn)步驟講解:水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。

         。ǎ玻┯變翰僮

          兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。

          尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

         。、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          (1)幼兒交流

          杯子倒過來水沒有流出來,是誰在幫忙?

         。ǎ玻閭(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)

          為什么水不加滿,杯子倒過來水會落下來。

          小結(jié):杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。

         。ǎ常┬〗Y(jié):看不見摸不著的空氣,能形成一股力量,我們叫它空氣壓力,幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。

         。ǘ┑诙尾僮鳎嚎諝鈮毫Υ

          1、設(shè)疑

          裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠,紙片會掉下來嗎?

         。、幼兒操作

          數(shù)一數(shù),放幾顆彈珠。

          提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

          3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          幼兒交流

          放了玻璃彈珠后,紙片掉下來了嗎?

          你放了幾顆?

          小結(jié):原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠,空氣的壓力很大。

          活動延伸:

          生活中的空氣壓力

          實(shí)物操作:粘勾、汽水

          生活中有很多空氣壓力的.存在,找一找。

          活動反思:

          通過這一活動,幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性,活動中主要通過多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法,來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

        科學(xué)教案 篇6

          活動目標(biāo):

          在玩玩會發(fā)聲的車子的過程中,模仿各種車子的笛聲,了解這些聲音所表示的意思。

          活動準(zhǔn)備:

          物質(zhì):各種車(警車、救護(hù)車、消防車為主,有裝電池、不裝電池的)、手機(jī)環(huán)境:地上布置停車場經(jīng)驗(yàn):

          1、之前孩子看過這三類車的圖片,和爸爸媽媽有過初步的認(rèn)識

          2、會玩自己的車,知道自己的車要裝電池其他:搭班分別打3個(gè)電話報(bào)警、火災(zāi)求救、生病求助活動過程:

          一、玩玩具

          1、幼兒人手一車玩,讓自己的車子發(fā)出聲音。1)t:寶寶,這里有好多玩具汽車,你玩過嗎?2)請你選一輛來開一開。我先來選一輛,這是我喜歡的警車;(老師也拿著一輛車子在開,一邊開一邊念兒歌:警車開來啦,警車開來啦)3)t:我的警車會笛嘟笛嘟笛嘟的叫,你的車子怎么叫的?(師生互動,讓孩子學(xué)著汽車的叫聲邊玩邊開。)4)你的嘴巴真厲害,和真的叫聲一樣的。(引發(fā)幼兒為不會叫的車子配音,發(fā)出叫聲)

          二、互相介紹車子的叫聲1、t:汽車沒油了,到加油站加加油吧。(幼兒歸位,桌上放置停車場,上面有標(biāo)志和數(shù)字號碼)

          2、 一號車是誰的,請你來開一開,大家聽一聽它是怎么叫的?還有哪些車是和它一樣的;(分別展示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和解決讓車子叫出聲音來的方法——加電池,自己發(fā)出聲音,并把叫聲的含義放進(jìn)去)

          3、二號車是誰開的,請你來開一開(這是沒裝電池的,需要一起復(fù)習(xí)裝電池的方法)方法同上;

          4、 三號車是誰的`,請你來開一開(這是需要自己發(fā)出叫聲的)

          5、小結(jié):我們的車子都會發(fā)出叫聲,讓馬路上的人一聽就知道,是什么車來啦。(笛嘟笛嘟笛嘟,警車來啦,解決事故去。笛~嘟~笛~嘟~笛~嘟,救護(hù)車開來啦,送病人去醫(yī)院。嗚~~嗚~~,消防車來啦,快快去救火。)三、模擬情景(復(fù)習(xí)鞏固)(準(zhǔn)備三個(gè)盒子做的玩具車子)接聽3個(gè)電話,帶領(lǐng)幼兒開著不同的車子奔赴現(xiàn)場,引導(dǎo)幼兒模仿相應(yīng)的笛聲。

          1、 動物園,小動物生病了,需要救護(hù)車送小動物到動物醫(yī)院,好,我們一起送。(大家一起邊發(fā)出叫聲,邊開車:請你們當(dāng)小喇叭叫起來);

          2、 馬路上發(fā)生交通事故了,需要警車去處理一下,我們一起去看一下;

          3、 玩具店著火了,需要用消防車,我們馬上就來;

          4、結(jié)束:我們再去看看馬路上還有哪些車,怎么叫的?用來干什么的?

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