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        語文教案

        時間:2023-12-09 09:24:16 教案 我要投稿

        (精品)語文教案4篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,歡迎大家分享。

        (精品)語文教案4篇

        語文教案 篇1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.掌握寫信的基本格式和要求,語文教案-二四 和青年同志們談寫信。

          2.領(lǐng)會說明文中記敘成分的作用。

          3.繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力。

          二、難點、重點分析

          1.本文結(jié)構(gòu)是怎樣的?

          分析:本文可分為七個部分:

          第一部分(第1、2自然段):先講明寫本文的起因:應(yīng)《自學(xué)之友》編輯之約而寫。

          第二部分(第3、4自然段):談寫信應(yīng)注意的第一個問題:字跡要清楚。

          第三部分(5~10自然段):談寫信要注意的第二個問題:寫信封要合規(guī)格。

          第四部分(第11目然段):談寫信應(yīng)該注意的第三個問題:寫信要開門見山,不相干的話少說。

          第五部分(第12自然段):談寫信應(yīng)注意的第四個問題:寫信要明白如話,不要掉書袋,不要寫半文不白的語句。

          第六部分(第13自然段):淡寫信應(yīng)注意的第五個問題:口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

          第七部分(第14目然段):末段附帶提醒:不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過程設(shè)計

          (一)提示自讀要點。

          1.閱讀“目讀提示”,了解作者,明確學(xué)習(xí)本文的要求。

          2.用“計時速讀”的方法閱讀課文。

          3.思考本文談了寫信的哪幾個問題,并列出一個文章的結(jié)構(gòu)提綱來。

          4.根據(jù)文中所說的幾件事逐一精讀,理解作者所提出的每個問題的理由。

          5.本文說明中有記敘,試找出一二處。

          (二)學(xué)生速讀課文,擬寫結(jié)構(gòu)提綱。

          提示:

          第1~2節(jié):說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。

          第3~4節(jié):說明寫信要字跡清楚,不要潦草。

          第5~10節(jié):說明寫信封要合規(guī)格。

          第11節(jié):說明寫信要開門見山,不相干的話少說。

          第12節(jié):說明寫信要明白如話。

          第13節(jié):說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。

          第14節(jié):希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習(xí)慣。

          (三)學(xué)生討論,教師點撥總結(jié):

          1.本文著重說明了寫信要注意的六個問題,每個問題作者都說明了理由,那么它們的理由各是什么呢?請大家精讀課文,逐一找出來。(教師指導(dǎo)學(xué)生找出一兩個,其余由學(xué)生自己完成)

          歸納:第一件事,寫信要字跡清楚,不要潦草。

          理由;(1)“這首先是禮貌問題,字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”;(2)“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時間”;(3)字跡不清楚,“收信人看了半天看不懂,不耐煩看下去了,吃虧的還是你自己”,初中二年級語文教案《語文教案-二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由,令人信服。

          第四件事:寫信要明白如話。

          理由:(1)人們用寫信以代面談,寫信“和日常談話一樣”,才會“令人感到親切,如果你掉書袋,對方會覺得你是賣弄才華,反而感到不親切了”;(2)“文言文不是容易學(xué)會的”;(3)“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。

          2.本文說明中有記敘,試找出一兩處,并體會其作用。

          歸納:文章說明“寫信要字跡清楚,不要潦草”時,為了使目己所說的'理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服,記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫來的信字跡潦草,而不愿收他做研究生的事實,有力地說明了字跡潦草的危害性。又如,說明寫信封要合規(guī)格這一件事,當(dāng)寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時,為了說服持不同意見者,記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結(jié)果和“我有八個兒女……他們寫信給我,也并不寫‘父親大人安啟’,我并不生氣”的事實,令人信服,增強(qiáng)了人們的可信感。

          3.指導(dǎo)學(xué)生完成文后練習(xí)三。

        語文教案 篇2

          一、教學(xué)目的

          明確古代詩歌鑒賞的考試內(nèi)容:

          1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。

          2、評價詩歌的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

          掌握基本的鑒賞方法

          二、教學(xué)方法:分層探究法

          三、教學(xué)程序:導(dǎo)——練——矯——結(jié)

          教程:

          導(dǎo)語:高考詩歌鑒賞一般考查對關(guān)鍵詞語意義的理解、思想內(nèi)容的把握和語言技巧的賞析,近幾年的高考古詩鑒賞題考查的主要內(nèi)容是“詩眼”的理解、形象的賞析、意境的領(lǐng)悟和藝術(shù)手法的評價,其復(fù)習(xí)方法主要有以下三方面。

          方法提示一:抓詩眼——古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”是全詩意境展開的總綱,是情感的脈絡(luò)。因此,抓住詩眼,就能扣住主旨答題,把握了詩歌的靈魂。

          典題練習(xí):閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。

         。ㄒ唬┣锵 杜牧

          銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗。

          詩歌一、三句寫景,你認(rèn)為哪兩個字用得最好?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

          解析及答案:“冷”和 “涼”用得最好。運(yùn)用通感的修辭手法寫景,很好地襯托了一個失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。

         。ǘ┭┣缤硗 賈島

          倚仗望晴雪,溪云幾萬重。樵人歸白屋,寒日下危峰。

          野火燒岡草,斷煙生石松。卻回山寺路,聞打暮天鐘。

          “聞打暮天鐘”是不是全詩的詩眼?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

          解析及答案:是全詩的詩眼。因為,這句用在篇末起著點活全詩的作用。前七句都是寫靜景,是望景!奥劥蚰禾扃姟睂懸宦暻宕嗟溺娐,由視覺轉(zhuǎn)到聽覺。這鐘聲不僅驚醒了默默賞景的詩人,而且鐘鳴谷應(yīng),使前六句所有景色都隨之飛動起來。整個詩境形成了有聲有色、生動活潑的局面。在這充滿山野情趣的詩境中,似乎隱隱吐露出詩人“歸臥故山”的思想。

          方法提示二:析形象——詩歌中的形象往往指詩中的景物和人物,反映出詩歌的感情基調(diào)和作品風(fēng)格,寄寓著詩人對社會人生的思考和認(rèn)識,融入歷史文化內(nèi)涵形成具有象征意義的意象,或者情景交融拓展為具有深刻內(nèi)涵的意境。閱讀答題時要特別注意分析詩人描繪的生活圖景,領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的情趣和理趣。

          典題練習(xí):閱讀下面幾首詩歌,然后按要求答題。

         。ㄒ唬┥酵は娜 高駢

          綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。

          (1)詩人用近乎繪畫的手法,抓住了幾個典型的畫面,這些畫面的特點是 。

          解析:綠樹陰濃、樓臺倒影、池塘水波、滿架薔薇,構(gòu)成了一幅色彩鮮麗、情調(diào)清和的圖畫。

          答案:色彩鮮麗、情調(diào)清和。

         。2)通過這幅圖畫,你體會到詩人怎樣的思想情感,請你用簡潔的文字表述出來。

          解析:夏日午時,烈日當(dāng)空,樹陰匝地;池水清澈見底,映在塘中的亭臺樓閣由于微風(fēng)的拂動也隨之晃動,讓人感覺到整個水面猶如一掛水晶做成的簾子;忽然飄來一陣花香,香氣沁人心脾,使人精神為之一爽;至于晴空驕陽下,綠樹濃陰間那悠長的蟬聲,只有留待大家去玩味了。透過這幅清幽美麗的圖畫,我們仿佛看到那個充滿情趣的山亭和那位悠閑自在的詩人。

          答案:這是一幅描寫夏日風(fēng)光的圖畫,通過這幅圖畫讓我們體會到詩人熱愛山林的情趣,以及對閑適自在生活的追求。

          (二)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 劉禹錫

          巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

          沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

          注:①二十三年:指劉禹錫于永貞元年被貶出京,到寶歷二年回京這段時間。

         。1)“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”是全詩的情感主旨所在,詩句的含義是什么?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

          答案:沉舟側(cè)畔,有千帆竟發(fā);病樹前頭,正萬木逢春。表達(dá)了詩人一種樂觀、豁達(dá)的精神。

         。2)第三聯(lián)是廣為傳誦的名句,但已賦予新的哲理,你認(rèn)為今天它主要的含義是什么?

          答案:說明新事物必將取代舊事物,新陳代謝是不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律。

          方法提示三:賞技巧——在詩歌鑒賞中,表達(dá)技巧主要指抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、風(fēng)格流派、意境創(chuàng)造等。抒情方式分為直接抒情、間接抒情。常見的表現(xiàn)手法為:烘托、用典、虛實相生、動靜結(jié)合、點面結(jié)合。修辭方式為:比喻、擬人、夸張、對比、襯托(包括正襯和反襯)等。風(fēng)格流派有清新飄逸、沉郁頓挫、平和沖淡、委婉含蓄、清新質(zhì)樸、簡潔明快、豪放、婉約等。了解了這些,有助于我們準(zhǔn)確的理解詩人的思想情感和創(chuàng)作意圖,體會詩人的感情、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)以及獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味。

          典題練習(xí):閱讀下面幾首詩歌,然后按要求答題。

         。ㄒ唬└┳ 溫庭筠

          玉爐香,紅燭淚,偏照畫堂秋思。眉翠薄,鬢云殘,夜長衾枕寒。

          梧桐樹,三更雨,不道離情正苦。一葉葉,一聲聲,空階滴到明。

          “梧桐樹,三更雨,不道離情正苦”是什么意思?在抒情上有什么特點?

          解析:秋夜三更冷雨,點點滴在梧桐樹上,這離情又有誰可以理解呢?這句詞點示了全詞的內(nèi)涵。該句用人之所聞,描寫景物,融情于景,情景交融。那一直滴到天明,沒有休止的綿綿秋雨,正如主人公的離情連綿不斷。

          答案:秋夜三更冷雨,點點滴在梧桐樹上,這離情又有誰可以理解呢?該句用人之所聞,描寫景物,融情于景,情景交融。那一直滴到天明,沒有休止的綿綿秋雨,正如主人公的離情連綿不斷。

         。ǘp鴣 鄭谷

          暖戲煙蕪錦翼齊,品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過,花落黃陵廟里啼。

          游子乍聞?wù)餍錆瘢讶瞬懦涿嫉。相呼相?yīng)湘江閣,苦竹叢深日向西。

          注:①青草湖,即巴丘湖,在洞庭湖東南。②黃陵廟,在湘陰縣北洞庭湖畔。傳說帝舜南巡,死于蒼梧。二妃從征,溺于湘江,后人遂立祠于水側(cè),是為黃陵廟。這一帶,歷史上又是屈原流落之地,因而遷客流人到此最易觸發(fā)羈旅愁懷。

          因此詩,詩人被冠以“鄭鷓鴣”的稱號。簡要分析詩人寫鷓鴣有什么高妙之處。

          解析及答案:全詩緊扣鷓鴣來寫,不但寫出了鷓鴣的`形狀、習(xí)性,而且將鷓鴣的叫聲與帝舜二妃及屈原的悲愁故事相結(jié)合、與游子佳人的傷感情事相結(jié)合,放到一個荒江野廟、雨昏花落的環(huán)境中來描寫,自然形成了一種凄迷悠遠(yuǎn)的意境,渲染出一種令人魂銷腸斷的氛圍。在這里,人之哀情和鳥之哀啼,虛實相生,各臻其妙;而又互為補(bǔ)充,相得益彰。這樣就深刻地傳達(dá)了鷓鴣這一形象在中國古典文化中的獨(dú)特的悲劇意蘊(yùn),感人至深。

         。ㄈ┚ 鄭谷

          王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。露濕秋香港池岸,由來不羨瓦松高。

          有人評這首詩寫菊是“不著一字,盡得風(fēng)流”,你同意這種看法嗎?請簡要說明。

          答案:這是一首詠菊詩。通篇不著一菊字,但句句未離開菊花,開篇寫菊花的貌不驚人(“比蓬蒿”、“近鬢毛”),寫到人們愛菊,進(jìn)而寫菊花的高尚品質(zhì),點出詠菊的主旨。

         。ㄋ模┍掏 范成大

          碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜。無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。

          【注】范成大,南宋著名詩人,曾作為南宋使者被派往金國。在金主面前“詞氣慷慨”,“全節(jié)而歸”,為朝野稱道。

          簡答: 這是一首純粹的寫景詩嗎?為什么以“碧瓦”為題?這首詩的主旨是什么?

          解析及答案:這是一首寫景小詩,但又不全是。詩以《碧瓦》為題而不是以《暮春即景》為題,暗示由碧瓦想到雕梁畫棟的豪宅。南宋王朝偏安一隅,在繡幕遮擋的碧瓦樓前,偏安江南的王侯顯貴們醉生夢死,耽于享樂。末句“無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花”,人無計留春住,南宋王朝衰敗的局面又是可以挽回的嗎?詩人以景寫情,含而不露,構(gòu)思精巧。

          第二教時

          教學(xué)要點:比較鑒賞題的解答

          方法提示:如果題材相同或藝術(shù)技巧相同,那么關(guān)鍵在于找出思想情感不同的地方,或找出藝術(shù)風(fēng)格不同的地方,反之即使思想情感相異或風(fēng)格也迥異,則可找出藝術(shù)技巧相同的地方?傊星螽惢虍愔星笸腔痉椒。

          典題練習(xí)

         。ㄒ唬┍容^鑒賞下面的唐詩和元曲,然后回答后面的問題。

          春怨 金昌緒

          打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。

          【注】①遼西:即遼河以西,今遼寧省西部。

          〖中思·喜春來春思 胡祗適

          殘花醞釀蜂兒蜜,細(xì)雨調(diào)和燕子泥。綠窗春睡覺來遲,誰喚起,窗外曉鶯啼。

          (1)比較《春怨》中“打起黃鶯兒,莫教枝上啼”和《春思》中“誰喚起,窗外曉鶯啼”兩句寫黃鶯的目的和抒發(fā)的情感有什么不同?

          答案:《春思》一句寫黃鶯是為了展現(xiàn)黃鶯歡唱中的美好春景,表現(xiàn)了一種閑適、喜悅的心情。(從熱愛生活、熱愛大自然的角度答亦可)

          《春怨》一句寫黃鶯是為了表現(xiàn)少婦不愿意讓黃鶯來驚擾她的美夢,抒發(fā)了她對征戌親人的思念之情。(從“怨恨戰(zhàn)爭”方面答也可)

         。2)《春怨》和《秋思》在語言上的共同特點是什么?

          答案:活潑生動,口語化。(意思相同即可)

         。ǘ╅喿x下面兩首唐詩,然后回答問題。

          題紅葉 唐·韓氏

          流水何太急,深宮盡日閑,殷勤謝紅葉,好去到人間。

          行 宮 唐·元稹

          寥落古行宮,宮花寂寞紅。白頭宮女在,閑坐話玄宗。

         。1)韓氏詩運(yùn)用了 手法寫宮女心事,顯得 與韓愈詩中“還有小園桃李在,留花不發(fā)待郎歸”的寫法相近;元稹詩則采用了 手法寫宮女命運(yùn),和陸游詩中“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的寫法相似。

          (2)兩詩中的主人公有相同的遭遇,而在詩中所表達(dá)的思想感情是不是完全相同呢?請簡要說明。

          答案(1):托物言情(寄情于物) 委婉、含蓄 樂景寫哀(反襯)

          答案(2):不完全相同。兩首詩都表現(xiàn)了宮女寂寞、哀怨的感情。韓詩表現(xiàn)了宮女對自由生活的憧憬以及沖破樊籠的愿望,而元詩流露出無可奈何、懷舊度日以了殘生的情緒。

         。ㄈ╅喿x下面兩首唐詩,然后回答問題。

          山中 王維

          荊溪白石出,天寒紅葉稀。山路元無雨,空翠濕人衣。

          山中留客 張旭

          山光物態(tài)弄春暉,莫道輕陰便擬歸?v使晴明無雨色,入云深處亦沾衣。

          王詩中的“濕衣”和張詩中的“沾衣”含義相同嗎?請作簡要說明。

          答案:王詩中的“濕衣”是幻覺、錯覺,濕人衣的是山中的翠色,作者抒發(fā)了那濃翠的山色給人帶來的浸染、滋潤、細(xì)雨濕衣似的涼意美感。張詩的“沾衣”卻為實寫,是說大山云深之處,即使天晴無雨,也會因為濕氣沉沉而打濕游者的衣服,它展示了云深霧鎖的深山另一種美的境界。

         。ㄋ模╅喿x下面兩首唐詩,然后回答問題。

          農(nóng)家望晴 壅裕之

          嘗聞秦地西風(fēng)雨,為問西風(fēng)早晚回?白發(fā)老農(nóng)如鶴立,麥場高處望云開。

          【注】①早晚回:何時回。

          江上漁者 范仲淹

          江上往來人,但愛鱸魚美。君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

          (1)這兩首詩的共同主題是什么?(答案不超過20個字)

          答案:表現(xiàn)百姓生活的痛苦,表達(dá)詩人深切的同情。

          (2)范詩多處運(yùn)用對比取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,請作具體說明。

          答案:“江上”和 “舟中”兩種環(huán)境,“往來”和“出沒”兩種動態(tài),吃魚人和捕魚人兩種生活的強(qiáng)烈對比,“一葉舟”和“風(fēng)波里”的巨大反差,飽含了詩人對漁民的關(guān)切和同情之心。

         。ㄎ澹╅喿x下面兩首唐詩,然后回答問題。

          在獄詠蟬 駱賓王

          西陸①蟬聲唱,南冠②客思深。那堪玄鬢③影,來對白頭吟④。

          露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無人信高潔,誰為表予心?

          蟬 李商隱

          本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。

          薄宦⑤梗猶泛⑥,故園蕪已平。煩君再相警,我亦舉家清。

         、傥麝懀褐盖锾。

          ②南冠:代指囚人,這里是詩人自指。

         、坌W:古代婦女發(fā)式“蟬鬢”,又黑又光潤,縹緲如蟬,故稱。玄,黑色。這里代指蟬。

         、馨最^吟:樂府曲名。鮑照等曾以此曲作詩,自傷清直卻遭誣謗。

         、荼』拢汗俾毐拔。

         、薰*q泛:《戰(zhàn)國策·齊策》載土偶與桃梗對話,土偶曰:“子?xùn)|國之桃梗也,刻削子以為人。降雨下,淄火至,流子而去,則子漂漂者將何如耳?”此處喻指四處漂泊。

         。1)兩首詩中蟬的形象與詩人各自的身世有哪些相似之處?兩首詩的尾聯(lián)分別表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?

          答案:駱詩借秋蟬因露重風(fēng)高而難飛難鳴,喻指自己忠直高潔而橫遭誣陷,身陷囹圄。李詩以蟬的高棲難飽,悲鳴欲絕而無人同情,自喻高潔和因高潔而清貧的困境,暗示環(huán)境的冷酷無情。(解答時注意“在獄”“白頭吟”“薄宦”等詞語的含義和提示作用。)

          駱詩尾聯(lián)寫自己高潔而不能取信于人,抒發(fā)了強(qiáng)烈的悲憤和不平。李詩尾聯(lián)以蟬自勵,表明要堅持高潔的操守。

         。2)兩首詩運(yùn)用了哪些相同的藝術(shù)技巧?

          答案:以蟬起興,以蟬自喻,直抒胸臆。

        語文教案 篇3

          【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課:(40分鐘)

          目標(biāo):1、大聲的朗讀課文,讀暢讀熟。2、學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾,收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個什么道理,作者如何說明的?試寫本文提綱。

          【教學(xué)內(nèi)容】《做一個最好的你》

          【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文,學(xué)會本課的生字新詞做到能寫懂意,2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。

          【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動展示----當(dāng)堂反饋

          研修流程

          自研自探環(huán)節(jié)

          互動合作環(huán)節(jié)

          展示提升·質(zhì)疑評價環(huán)節(jié)

          隨堂筆記

          自學(xué)指導(dǎo)

          內(nèi)容·學(xué)法·時間

          互動策略

          內(nèi)容·形式·時間

          展示方案

          內(nèi)容·形式·時間

          成果記錄·知識生成

          走進(jìn)文本

          整體感知

          1. 本文主要內(nèi)容是什么?

          2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點?(完成隨堂筆記一)

          預(yù)時:3分鐘

          A. 兩人小對子:

          檢查自研成果,用紅筆互相給出等級評定。對子間解決獨(dú)學(xué)遇到的問題。

          預(yù)時:2分鐘

          B.四人互助組:

          小組長主持,深入探討:

          1、你贊同比爾和作者對自信心的觀點嗎?說說你的理由。

          2、朗讀第10段,說說你讀懂了什么?

          預(yù)時:5分鐘

          C:八人共同體:

          (1)交流前面未理解的問題。

          (2)抽簽

          明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。

          預(yù)時:6分鐘

          展示單元一:

          選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀?稍诮M內(nèi)小展示。

          展示單元二:

          1、結(jié)合課文說說增強(qiáng)自信心的方發(fā)還有什么?

          用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫第10段第一句話

          展示單元三:

          聯(lián)系實際說說“如何做一個最好的你”。

          預(yù)時:15分鐘

          隨堂筆記一

          一、本文的主要內(nèi)容是:

          _________________________________

          ______________________________

          隨堂筆記二

          二、根據(jù)課文內(nèi)容,填關(guān)聯(lián)詞。

          1、一個人( )有自信,( )能成為他渴望成為的那種人。

          2、( )我還有不少毛病,( )我肯定能改掉。

          3、( )不能成為太陽,( )做一顆星星。

          隨堂筆記三

          三、暢所欲言:談?wù)勅绾巫鲆粋最好的`你?

          1._______________________________

          ________________________________

          2._______________________________

          _______________________________

          3._______________________________

          ________________________________

          對子間等級評定: ★(五星評定)

          研讀文本

          細(xì)

          讀感

          悟

          1、讀1---3段說說課文講了兩個什么事例,畫出你感悟深刻的句子。

          2、測試自己的自信力,讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

          預(yù)時:4分鐘

          總

          結(jié)分反思

          拓展延深

          聯(lián)系實際說說如何做一個最好的你?(完成隨堂筆記三)

          預(yù)時:5分鐘

          當(dāng)堂反饋:反思今天的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@。

        語文教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、理解并積累詞語。

          2、有感情地朗讀本詩,通過朗讀,整體把握詩歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

          3、品味詩歌語言,探究“山”與“!钡南笳饕饬x。

          4、體味詩中蘊(yùn)含人生哲理。

          二、教學(xué)重點

          1、 朗讀課文。

          2、 品味重點語句的深層含義。

          3、 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

          教學(xué)設(shè)計

          一.導(dǎo)入新課:

          童年時代,誰都有過美好而朦朧的夢,對未來都有熱烈的企盼與遐思,當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時,最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬,這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往,長大后依然不停地追尋它,他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起來尋找答案吧。

          二.談?wù)勗姼?/strong>

          本文的體裁是詩歌,詩歌,是與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,集中地反映社會生活,并且有一定的節(jié)奏、韻律。

          這就要求我們要通過反復(fù)朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟,同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從中得到有益的人生啟示。

          詩歌的基本特點:(1)高度的概括性。(2)飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

         。3)語言凝練富有音樂美。

          詩歌的分類:(1)按內(nèi)容、表達(dá)方式,可以分為敘事詩和抒情詩等。(2)按語言的表現(xiàn)形式分為格律詩、自由詩、散文詩等。(3)按創(chuàng)作的時代和詩歌所反映的時代內(nèi)容,可分為現(xiàn)代詩歌和古代詩歌(古典詩歌)。

          詩歌這種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。情緒和感情是詩的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的.詩篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命,并啟示真理。詩以默默的持久的力量,改造并提高人們的精神境界,凈化人們的靈魂。所以我們在閱讀分析理解詩歌時,須注意以下要領(lǐng):

          1、用心吟誦,整體感受。

          2、分析要點,感受詩的形象。

          3、借助聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詩的意境和感情。

          4、品味語言,感受詩歌節(jié)奏和音韻之美。

          三.走近作者

          這首詩的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來的詩人!

          作者簡介:

          王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985)、《游動懸崖》(1997)等。

          《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩,那時詩人還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

          作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作

          調(diào)動,在五六個地方生活過,但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活,是封閉的,壓抑的,而詩人又是一個耽于幻想、對外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗,成了他創(chuàng)作的源泉。所以,《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

          四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

          1..請一位同學(xué)給加色的字注音。

          癡想(chī ) 凝成( níng ) 喧騰( xuān )

          誘惑( yu )一瞬間( shùn ) 隱秘( yǐn )

          2.請另一位同學(xué)解釋下列詞語。

          癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。

          喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽,不外露。

          一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。

          五.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

          1.聽課文范讀

          要求:同學(xué)們聽讀時要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

          2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

          朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。請同學(xué)們根據(jù)范讀,有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好,大家喜歡讀,老師也給大家配上音樂齊讀,好不好? 注意詩人情感的變化。

          學(xué)生集體朗讀課文。

          3.指導(dǎo)朗讀

          同學(xué)們的朗讀總體不錯。但要注意幾個地方:

         。1)小時候,我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢?“是”字讀重音,句子呈升調(diào),要讀出疑惑和想往的語氣。

         。2.)有一天我終于爬上了那個山頂 這個句子中,“終于”要讀重音,以突出我爬山費(fèi)了很大力氣,好不容易爬上了山頂。

         。3)媽媽,那個海呢?要讀出詩人的什么情感?無限的困惑和沮喪,無限的向往和渴望。

         。4)今天啊,我竟沒想到

          一顆從小飄來的種子

          卻在我的心中扎下了深根

          是的,我曾一次又一次地失望過

          當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

          但我又一次次鼓起信心向前走去

          這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

         。5)“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩人的什么情感?說的非常好,詩人對看到“!钡目释崿F(xiàn)理想的堅定信心。

          (6)結(jié)尾幾句要讀出什么情感?對,看到“!睍r的驚喜,興奮。

          六.整體感知

          1.整首詩分兩部分,請同學(xué)們從不同角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

          第一部分:寫我童年時期,對山那邊海的渴望和困惑。

          第二部分:寫我長大后,我的奮斗與感悟。

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