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        《月跡》教案一等獎

        時間:2023-12-12 10:03:22 教案 我要投稿
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        《月跡》教案一等獎

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《月跡》教案一等獎,歡迎大家分享。

        《月跡》教案一等獎

          【三維目標】

          1、理清文章思路,掌握散文形散而神不散的結(jié)構(gòu)特點;

          2、品味文章語句,揣摩在表達意義上的作用;

          3、培養(yǎng)學生熱愛生活,追求美好事物的積極心態(tài)。

          【教學重難點】目標1、2

          【課前預習】

          1.文章以“月跡”為題,寫的是童年的一個中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的,人人得而見之,卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺,讓人對月亮產(chǎn)生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來,充滿了童趣和幻想!霸论E”本來的意思應該是月亮的印跡,而月亮在課文中又是美好事物的象征,用“月跡”作題目,實質(zhì)上是暗示美好的事物所在的地方,非常含蓄,具有象征意義,閱讀時要用心去感受。

          2.《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇,也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”,你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎?

          【教學過程】

         。ㄒ唬⿲胄抡n

          1.請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。

          學生背誦

          教師:這節(jié)課我們再來學習一篇與月相關的散文,看看文中的孩子們是怎么去尋月的?又獲得了那些認識?

          2.學生介紹作者:

          賈平凹,1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平,后圖口音方便,便喊他為平娃。陜西話中,娃凹同音。從西北大學畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔任過編輯,后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說小說集《商州散記》、《天狗》;長篇小說《浮躁》、散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

          3.檢查字詞(略)

         。ǘ┱w感知課文

          1.教師:散文在結(jié)構(gòu)上看似自由,但文中都有一條線索將文章的材料組織起來。請同學們自由朗讀課文并思考:孩童們尋月的過程是怎樣的?在這個過程中孩子們心理有了怎樣的發(fā)展變化?

          學生自行討論并回答

          A、時間--中秋的夜里;地點--“中堂里”,“院子里”,院子外;人物--奶奶、我和弟妹;事情--盼月、尋月、議月。

          B、屋中之月--院中之月--沙灘之月尋月--賞月

          C、過程:鏡中看月--院中望月--杯中“飲月”--河中尋月--眼瞳見月--沙灘議月

          孩子的心理:失望--爭執(zhí)--人人擁有--處處都有--竟是這么多--滿足

          小結(jié):尋月的過程正是童心升華的過程,是尋找美的過程。

         。ㄒ髮W生能自圓其說便可,不強求唯一答案)

          2.品味語言:說說文中你最欣賞的句子,并談談你喜歡它的原因。

         。ㄈ┥钊胙杏懻n文

          請同學們以四人小組的形式,對課文內(nèi)容進行小組討論和質(zhì)疑。

          分組討論課文內(nèi)容

          預設問題:

          1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得新鮮,常常又什么都不覺滿足”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是為什么?

          明確:不滿足--在孩子的眼睛里,世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩,發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇,他的心里有無數(shù)個為什么,總想打破沙鍋問到底,所以對孩子來說,他們總是“不覺滿足”的。

         。▎l(fā):孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后,最后得到滿足呢?)

          滿足--孩子們在尋月的過程中得到了滿足

          在屋中的穿衣鏡上看到了月亮,沒多久,月亮在鏡上消失了,孩子們很失望;(指名朗讀)孩子們跑到院子里尋找月亮,“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了,也圓多了”,每個人都說月亮是屬于自己的;

          尋月尋出了院門,在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮,他們陶醉在月色中,而且明白了月亮是屬于每個人的。

          教師小結(jié):在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,既欣賞到美麗的月色,又表達了純真的愿望--美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

          2、“月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?

          明確:“好”就是指美好的東西--月亮那么美麗和純潔,給每個人都帶來美的享受。

         。ń處燑c撥:好是什么?月亮的好體現(xiàn)在哪里?)

          3、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

          明確:一輪圓月襯著無邊無際的天空,像一枚小小的印章蓋在書本上,既然月亮屬于我們每一個人的,那無垠的天空也是屬于我們的了。

          教師小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美,對美的追求,應該是人生的座右銘,對于你們是如此,對于我們每個人都是如此。

          4、奶奶這一形象在文中有什么作用?

          “奶奶”是文章中的關鍵人物,中秋之夜,她給孩子們講述美好的傳說故事,她引導孩子們賞月、尋月,最終讓他們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

          教師:經(jīng)過同學們的討論分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題--為什么文章要以月跡為標題?(月跡的含義)

          展開討論

          明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,它有軌跡。

         。ㄗ寣W生自己發(fā)揮)

          教師:無論哪種理解,最后都歸納到一點--“月跡”是美好的,尋月的過程就是尋找美的過程。

          5、這篇文章的語言富有生活氣息和美感,你能談談你的看法嗎?

          提示:賈平凹的散文以樸摯著稱,不但寄寓的情感是樸實、真摯的,語言的運用上也毫不矯飾。

         、賰夯舻氖褂谩H墓灿卸嗵幱昧藘夯,使文章語言有了口語化、方言的特點,讀起來親切自然。

         、诏B詞的大量運用。全文共有十多處使用了疊詞,寫,出了各處的月光特點,讀起來瑯瑯上口。如:“玉玉的、銀銀的”:亮如玉般溫潤,如銀般燦爛,兩個名詞作形容詞,也是一種比喻!笆枋璧摹保褐θ~不是很繁茂,銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出,影影綽綽,幽靜柔美!八炙值摹保杭扔行螤钌系摹八椤,又有觸覺上的“軟”,一個酒杯中蕩漾著的月影被寫得似乎可以觸摸到,q-以感覺得到。“款款地”:仿佛讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來,十分優(yōu)雅!把U裊的”:形容花香,將無形賦予有形,仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了。

          6、通過這篇文章的學習,你有怎樣的感悟?

          提示:月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美,對美的追求,應該是人生的座右銘,對于我們每個人都是如此。

         。ㄋ模┩卣惯w移

          這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同?

          展開討論

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)、作業(yè)

          1.收集整理有關月亮的名篇名句。

          2.小練筆:我眼中的月亮

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