(精)語文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
科里亞的木匣
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo) 能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中,認(rèn)識到“時間一天天過去,周圍的一切都在變化”,我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。
知識目標(biāo) 學(xué)會本課生字、新詞,會用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語造句。
能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容,能按課后練習(xí)題的提示給課文分段,并說出各段大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學(xué)難點(diǎn),要通過幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。
四、教學(xué)疑點(diǎn)
1.課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?
2.前面已經(jīng)寫了他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來,為什么后面又要寫“科利亞只數(shù)到十,就量了十步,埋下了木匣子”?
五、教具 科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。
六、教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。
七、課時安排 三課時。
八、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┙翌}、審題
1.今天我們學(xué)習(xí)第15課,《科利亞的木匣》。(板書課題)
2.科利亞是一個小孩的名字,從題目看,這篇課文主要寫出什么?(找出關(guān)鍵詞:木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)課文
1.默讀課文。讀完后想:這篇課文講了一件什么事?
2.讀生字表中的生字,要能讀準(zhǔn)字音,看清字形,并在課文中找出帶有這些生字的詞語,再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。
3.劃出自己不理解的詞語。
。ㄈz查自學(xué)情況
1.這篇課文寫出了一件什么事?
寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過。
2.檢查字詞掌握情況。
認(rèn)讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)(sh( sh))、德(進(jìn)行字形分析)
3.簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。
1941年德國法西斯入侵原蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的`戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗,至1945年9月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。
。ㄋ模┰僮x課文,理清層次
1.學(xué)生標(biāo)明自然段,朗讀課文。
2.文章圍繞“木匣”寫了幾層意思?
。ㄎ恼聡@“木匣”寫了三層意思。)
第一層:科利亞埋木匣。
第二層:科利亞挖木匣。
第三層:科利亞從中受到啟發(fā)。
3.學(xué)生分小組討論怎樣分段。
4.指導(dǎo)第5自然段的歸屬。
(這一段是過渡段。“就在那一天,媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了!笔浅猩,后面兩句“在那兒,他們住了差不多四年,科利亞長大了,上了小學(xué),數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多!笔窍挛,科利亞一下子找不到木匣的原因,應(yīng)劃到第二段里。)
5.分段歸納。
第一段:(第一至第三自然段)
科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時候,把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。
第二段:(第四至第十二自然段)
四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣,經(jīng)過思考,在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。
第三段:(第十三自然段)
科利亞明白了:時間一天天過去,人在一天天長大,周圍的一切都在變化。
。ㄎ澹┲v讀課文第一段
1.請同學(xué)分節(jié)讀課文第一段。全班思考:
。1)科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的?
。2)他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來?
2.討論思考題。
(1)課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因?(課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。)
。2)指名讀第三自然段。
。3)思考:科利亞怎么埋的木匣?媽媽又是怎么埋木箱的?
。ǹ评麃啅奈蓍T口開始走,數(shù)了十步,就用鏟子挖起坑來?油诤昧耍岩粋木匣放在里面,匣子放好后,蓋上土,用腳踩了踩,還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步,埋下箱子。)
。4)課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體?
(一是說明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn),所以埋木匣非常仔細(xì)、認(rèn)真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時,排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。)
3.學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出:(課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系?前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走,數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”,為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十,就量了十步,埋下木匣子”?)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,算算科利亞埋木匣時是幾歲?五歲。因?yàn)槟挲g埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。)
。┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫詞語。
語文教案 篇2
教材特點(diǎn):
這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動給常來甜美歡樂的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
2、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、 聯(lián)系上下文理解難句。
4、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰見過井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說說為什么這么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
第三段( 8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
三、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這2個自然段分別介紹了中什么?
(一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
2、 討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。
3、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣?
(趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
(癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點(diǎn)的詞語,想想句子的意思,讀體會。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?
(這句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說明井水很清楚。)
4、 有感情地朗讀這個自然段。
5、 默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過什么事寫井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)
6、 指名讀邊聽邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的?
(嬉笑聲,白白胖胖的'大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。)
7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、 默讀第6、7自然段,思考;作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
(通過井水浸過后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來渲染井水的涼。)
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段,想想作者是通過什么來出井水三個特的?
(采用了有概括,有具體事例來源照井水的清甜涼。)
11、思考回答:
這么了的井水給人們帶來了什么好處?
(飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、 齊讀第三段,邊讀邊思考:
(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會的?
(飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動,贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民)
(2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
(飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。)
2、 歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。
六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。
(提示:先通讀一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語,刪去重復(fù)的詞語,然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來了甜美和歡樂。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會。
八、板書設(shè)計
外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀(中臺井圖)
歷史:古老
清:數(shù)映在水里的星星
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體事例說說自己的感受。
2、搜集祖國建設(shè)方面的材料。
3、培養(yǎng)熱愛祖國成就的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞話題,將重點(diǎn)事情說清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
將重點(diǎn)事情說清楚,并談出自己的感受。
教學(xué)過程
一、興趣導(dǎo)入,引起興趣(5分)
同學(xué)們,在祖國的建設(shè)與發(fā)展中,取得的成就不勝枚舉,有些就發(fā)生在我們身邊,請同學(xué)們就自己了解的資料互相交流,暢所欲言。
二、探索新知(32分)
1、分小組交流,談感受。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組推薦兩名同學(xué)帶著資料及圖片在班上發(fā)言。
4、有意識的推薦人選,側(cè)重介紹某一方面。
可以介紹從報刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體搜集到的資料。
5、學(xué)生同桌交流。
6、指名學(xué)生談感受。
三、課堂總結(jié)(3分)
祖國的建設(shè)靠大家嗎,希望同學(xué)們從今天開始努力學(xué)習(xí),將來參與到祖國的建設(shè)中去。
板書設(shè)計
祖國建設(shè)跨駿馬
要求:1、圍繞話題談感受。
2、采用具體事例說清楚。
3、可配有相關(guān)的資料。
教學(xué)反思:
課前預(yù)習(xí)時我布置了學(xué)生搜集有關(guān)祖國建設(shè)與發(fā)展的成就方面的資料,但由于學(xué)生搜集的資料比較少,多數(shù)是建國初期的資料,課上學(xué)生談體會是詞匯量很少,沒有抓住身邊的、就發(fā)生在近幾年、我們所熟悉的、關(guān)注重大成就,交流體會不深。教師出示后,學(xué)生有驚嘆之感。
家鄉(xiāng)的變化
第一課時
備課時間:4月12日 授課時間:4月19日第8周第2節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過選典型、具體的事例,反映身邊環(huán)境、日常生活的變化。
2、寫清家鄉(xiāng)變化給人們生活帶來的好處。
3、表現(xiàn)祖國建設(shè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生選取典型事例,寫清這些變化給人民生活帶來的好處
教學(xué)難點(diǎn):
寫出具體事例表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,寫出真情實(shí)感。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,點(diǎn)明主題(5分)
同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了4篇展示祖國建設(shè)的,課后同學(xué)們還搜集了許多關(guān)于祖國建設(shè)飛速發(fā)展的資料,,在上節(jié)口語課中大家還交流了自己搜集到的資料,了解了許多祖國建設(shè)與發(fā)展中的新成就,特別是大家細(xì)心觀察到了我們身邊的可喜變化,日新月異的祖國建設(shè)給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢?今天,我們就動手寫一寫吧。
二、探索新知(10分)
1、明確習(xí)作要求,提示寫法。
。1)學(xué)生讀課本上的習(xí)作要求。
。2)提煉強(qiáng)化要求。
用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化,如:住房、交通等。
運(yùn)用數(shù)字說明的方法。
寫清楚這些變化給人們帶來的好處。
文題自擬,文體不限。
。3)交流這次習(xí)作的困難是什么。
2、提示寫法
。1)選擇你最熟悉、最有說明力的具體事例。
。2)介紹某項(xiàng)成就要抓住要點(diǎn),要和人們生活緊密聯(lián)系。
。3)運(yùn)用數(shù)字說明的方法,具體描述身邊的變化。
三、展示變化,感悟發(fā)展(10分)
1、展示家庭變化,感悟家庭發(fā)展:
(1)小組交流,展示調(diào)查資料一——近3年來家庭收入、人均收入情況。
。2)進(jìn)一步展示變化:幾年中,你們家里生活條件在哪些方面有變化?
。3)感悟家庭生活變化給自己帶來的好處:家庭生活發(fā)生了變化,你有什么感受?
2、展示身邊變化,感悟社會發(fā)展:
。1)全班交流,展示調(diào)查資料二——逛超市時的見聞和感受。
。2)生生交流,進(jìn)一步展示變化:除了剛才說的,再想一想,我們身邊還發(fā)生了哪些變化呢?
小組內(nèi)互相交流,再全班匯報。
。3)感悟身邊環(huán)境變化給自己生活帶來的好處:城市的發(fā)展、環(huán)境的改變給我們的生活帶來了哪些好處呢?
3、展示祖國建設(shè)變化,感悟社會發(fā)展:
。1)全班交流,展示調(diào)查資料三:一年中,我們的祖國、我們居住的城市發(fā)生了哪些變化?
。2)生生交流,進(jìn)一步展示變化。
。3)感悟祖國建設(shè)發(fā)展給自己生活帶來的好處:祖國建設(shè)的發(fā)展是多方面的,科技發(fā)展、城市建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)、政策變化等,這些變化給我們的生活帶來了哪些好處呢?
四、提出要求,審視主題(2分)
下面,我們就用用自己手中的筆寫一寫家鄉(xiāng)的變化。你可以選擇一個方面的一件或幾件事來說明,也可以選擇不同方面的事例來表現(xiàn)主題。
五、選擇材料,明確思路(5分)
要結(jié)合本次習(xí)作的要求,對習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、準(zhǔn)備。
1、明確選材。
小組交流討論,明確選材。教師巡視指導(dǎo)。
2、明確思路。
寫之前,好好想一想,自己按照什么順序來寫,怎么寫清楚這些變化給我們的生活帶來的好處,這些好處怎樣展示出來,開頭寫什么,最后寫什么。
六、用心思考,完成習(xí)作(8分)
1、對個別學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予表揚(yáng),以對其他同學(xué)有所啟示。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)、個性表達(dá)。
2、學(xué)生動筆完成習(xí)作。
板書設(shè)計:
家鄉(xiāng)的變化
選擇材料 抓住要點(diǎn)
寫出真情實(shí)感
文題自擬 文體不限。
教學(xué)反思:
學(xué)生能夠從衣、食、住、用、行及環(huán)境等多方面去談家鄉(xiāng)的變化,能結(jié)合自己家近幾年的生活水平變化去談,說出了自己的真實(shí)感受。為了開闊學(xué)生的視野,我又通過圖片和視頻等讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化。
家鄉(xiāng)的變化
第二課時
備課時間:4月13日 授課時間:4月20第8周第3節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),掌握修改方法。
3、表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn):
按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作,掌握修改方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表達(dá)出自己內(nèi)心的喜悅和贊嘆之情。
教學(xué)過程:
一、直接引入(2分)
上節(jié)課我們共同感受了祖國建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來的變化,同學(xué)們還動筆記錄下這些變化,寫出了自己的感受,這節(jié)課就讓我們一起分享一下吧!
二、典型作文的講評(15分)
1.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作。
2.展示典型習(xí)作,可以讓作者朗讀。
3.師生共同評議。
。ㄋ欠癜炎鎳ㄔO(shè)給人民生活帶來的變化寫清楚? 這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn),是事情寫得是否真實(shí)具體,語言是否通順,是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。
三、生生交流,師生評價(10分)
1、互相評價。
同學(xué)們可以和自己的同桌交流,也可以和自己的好朋友交流,還可以選一個你認(rèn)為寫作水平比你高的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。記住,在這個過程中我們要取長補(bǔ)短!
2、自評自改。
讀了別人的習(xí)作,聽了別人對你的習(xí)作提出的建議,現(xiàn)在請你動手改一改自己的習(xí)作吧。
3、共同評價,共同修改。
教師挑選幾篇有代表性的習(xí)作讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生評價、修改,然后教師點(diǎn)評,學(xué)生再次修改習(xí)作。
四、佳作賞析,佳作評選(10分)
1、每個小組評選一篇最佳習(xí)作,面向全班交流,讓大家獲得啟發(fā)。
2、小組自由評選。
可以評選最佳開頭,最佳結(jié)尾、最佳選材、最佳語言、佳句賞析等,發(fā)現(xiàn)每個人習(xí)作中的'閃光點(diǎn)。
五、全課總結(jié)(2分)
掌握修改方法,仔細(xì)修改,讓習(xí)作更加完美。
板書設(shè)計:
家鄉(xiāng)的變化
用具體實(shí)例來反應(yīng)身邊的變化 。
寫清楚這些變化給人們帶來的好處。
表達(dá)真情實(shí)感
教學(xué)反思:
本節(jié)課中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn),并有針對性地修改自己的作文,聽取他人的意見,但個別人只改了錯別字,對于習(xí)作內(nèi)容不會修改,自改能差。
語文七色光四
備課時間:4月13日 授課時間:4月20第8周第4節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1. 區(qū)別平舌音和翹舌音以及邊音和鼻音,讀準(zhǔn)漢字的讀音,學(xué)會在漢字表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞。
2、積累背誦有關(guān)“國家建設(shè)”主題的名言名句。
3、了解深圳建設(shè)的意義和作用。
4、開展以“放眼世界,建設(shè)祖國”為主題的信息交流會,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好本領(lǐng),將來投身祖國建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
易混音的讀音訓(xùn)練;關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
搜集關(guān)于建設(shè)祖國的名言名句和有關(guān)資料,能結(jié)合具體事例說說自己的感受,開展以“放眼世界,建設(shè)祖國”為主題的信息交流活動。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入(3分)
同學(xué)們,會唱《七色光》嗎?你們知道嗎,語文學(xué)習(xí)中也有七色光,是什么呢?(拼音、字詞、句子、閱讀、口語交際、綜合學(xué)習(xí))
這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)語文七色光四,感受語文七色光獨(dú)特的魅力。
二、進(jìn)入“練一練”(10分)
1、給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。
(1)下面這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎?
出示8個詞語,學(xué)生在書上完成注音。
。2)誰能讀出這些詞語?
指名讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語,核對注音是否正確。
。3)教師領(lǐng)讀,指名再讀。
。4)補(bǔ)充練習(xí):
訛( )詐 血( )液 滋( )味 一幢( )幢
。5)你覺得還有哪些字的讀音需要注意?(學(xué)生交流發(fā)言,教師提醒大家在平時閱讀、說話時注意把字音讀準(zhǔn)。)
2、讀一讀,給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
。1)這些句子需要填上合適的關(guān)聯(lián)詞語,請同學(xué)們自己試一試吧!(學(xué)生自己試著填寫關(guān)聯(lián)詞語。)
。2)誰告訴大家,你選擇了哪一組關(guān)聯(lián)詞語?
指名讀句子,并說一說為什么選擇這一組關(guān)聯(lián)詞語。
。3)變化方式訓(xùn)練,明確關(guān)聯(lián)詞語表示的是什么關(guān)系。
把下面每組的兩個句子用關(guān)聯(lián)詞語連在一起,變成一個句子。
袁隆平在雜交水稻研究領(lǐng)域內(nèi)做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn),國際上的同行贊譽(yù)他為“雜交水稻之父”。
今天天氣異常寒冷,他堅持拖著傷殘的腿去補(bǔ)習(xí)班上課。
。4)自己選擇一組關(guān)聯(lián)詞語試說一句話,同桌兩個人互相說一說。
3、運(yùn)用修改符號修改短文。
。1)下面這段文字中出現(xiàn)了許多問題,認(rèn)真讀一讀,看你能不能發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由讀短文,發(fā)現(xiàn)問題。
。2)指名發(fā)言,指出短文中問題所在。
。3)全班交流說一說應(yīng)該怎樣修改。
。4)明確修改符號,學(xué)生動手在書上修改。
三、進(jìn)入“日積月累”(10分)
語文七色光里還有一個讓我們增長知識,積累語言的欄目,下面就讓我們一起進(jìn)入“日積月累”。
1、出示“日積月累”中的兩句話及作者。
2、提出要求:讀流利,注意不認(rèn)識的字要查字典,不懂意思的詞語查字典或者聯(lián)系句子理解。
3、小組內(nèi)交流,說一說句子的意思,教師巡視,個別指導(dǎo)。
4、小組背誦。
5、教師提供素材,學(xué)生進(jìn)一步積累。
大屏幕出示:
一個青年人,總有自己的學(xué)習(xí)目的。我們學(xué)習(xí)的目的,就是為了建設(shè)祖國,振興中華!X學(xué)森
天下興亡,匹夫有責(zé)!櫻孜
四、走進(jìn)“知識窗”(7分)
七色光里知識多,七色光里收獲忙,下面讓我們再走進(jìn)“知識窗”去看一看吧!
1、學(xué)生自由讀知識窗中的,讀后說說你獲得了哪些知識。
2、小組交流,交流時先說書中的內(nèi)容,再說自己搜集、了解的內(nèi)容。
3、小組代表發(fā)言,說出小組內(nèi)所了解的深圳變化。(通過代表發(fā)言,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,豐富積累。)
五、大家一起來(5分)
1、導(dǎo)入,明確活動內(nèi)容。
本次活動的內(nèi)容是要求大家通過多種途徑搜集相關(guān)資料,放眼世界,把你對其他國家的生產(chǎn)、建設(shè)、科技、環(huán)境保護(hù)、人民生活等方面的了解,介紹給大家,然后談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想。
2、同桌交流搜集的材料。
3、組內(nèi)資料交流。
4、小組按內(nèi)容選派代表交流。(交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅說了解,更重要的是要談出認(rèn)識和感想。)
5、整理充實(shí)資料。(讓學(xué)生根據(jù)交流,充實(shí)自己的資料)
六、總結(jié),布置作業(yè)(5分)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、每個人把課上交流的資料整理出來,辦一期以《放眼世界,建設(shè)祖國》為主題的板報。
板書設(shè)計:
語文七色光四
塑料( ) 遨游( ) 熟悉( ) 松嫩平原( )
困擾( ) 欺辱( ) 燃料( ) 幅員遼闊( )
教學(xué)反思:
大多數(shù)學(xué)生都能正確區(qū)分平翹舌,關(guān)聯(lián)詞語填寫也比較恰當(dāng),在改短文的過程中,部分學(xué)生對修改符號掌握不好,修改時不夠認(rèn)真,個別學(xué)生只能找出錯別字,不會修改詞語搭配、語序等問題。讀于句子積累的很快,都能理解意識,并當(dāng)堂背會。
單元練習(xí)
備課時間:4月14日 授課時間:4月21日第8周第5節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本單元所學(xué)知識。
2、通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
3、提高學(xué)生的閱讀能力,積累知識。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn):
加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
教學(xué)過程:
一、讀下面的詞語,并給加點(diǎn)的字注音。(5分)
壟斷 輝煌 矚目 霹靂
· · · · ·
埃及 下旬 氫彈 訛詐
· · · · ·
二、選擇正確讀音(3分)
屏息(bǐng píng ) 彈琴(dàn tán)
· ·
三、多音字注音并組詞。(5分)
擔(dān)( ) 鉆( ) 屏( )
( ) ( ) ( )
四、補(bǔ)充詞語(5分)
草長( )飛 一( )當(dāng)先 ( )頭( )尾
亡( )補(bǔ)牢 葉公好( ) ( )立( )群
尖嘴( )腮 畫( )添足
四、寫出下面詞語的近義詞(5分)
矗立 尋覓 稱贊
苦惱 強(qiáng)烈 震驚
五、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。(7分)
因?yàn)椤浴?雖然……但是……
只有……才…… 只要……就……
1、中國( )堅持改革開放,( )會興旺起來。
2、( )奶奶年過花甲,( )她的精神很好。
3、( )今天預(yù)報有大雨,( )活動改期了。
4、( )多讀多寫,作文水平( )會提高。
六、寫一段話,歌頌家鄉(xiāng)新變化,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。(5分)
板書設(shè)計:
單元練習(xí)
草長( )飛 一( )當(dāng)先 ( )頭( )尾
亡( )補(bǔ)牢 葉公好( ) ( )立( )群
教學(xué)反思:
對于本單元字詞等基礎(chǔ)知識,大部分學(xué)生掌握的都較好,能夠準(zhǔn)確注音、補(bǔ)充詞語,多音字把握較好,關(guān)聯(lián)詞語選擇也很準(zhǔn)確。
9、桃花心木
第一課時
備課時間:4月14日 授課時間:4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)4個生字,會寫6個生字,理解并掌握“僥幸、汲取”等詞語。
3.了解樹木成長和人的成長之間的相似之處,受到生活與成長的啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字詞語,正確流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考,學(xué)生受到什么啟發(fā)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入(3分)
今天我們來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文,這單元的主題是以“相互聯(lián)系”為主題,讓我們一同走進(jìn)第九課,看看從《桃花心木》中能懂得一個怎樣的道理?(板書課題)
二、交流資料(5分)
1、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。
2、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧!
三、初讀課文,了解內(nèi)容(10分)
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,并用自己的話說說課文主要寫了什么?
2、交流
(1)以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文。
(2)、檢查生字的掌握情況。
四、指導(dǎo)寫字(15分)
1.接下來我們比一比誰的字寫得美觀、正確。
2.出示自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們自己看生字,重點(diǎn)看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫
3、出示要求會寫的字認(rèn)讀并按結(jié)構(gòu)分類。
4、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“規(guī)、萎、汲”等字的書寫。
五、再讀理解課文內(nèi)容(5分)
。1)現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?同桌互說。
。2)交流問題,小結(jié):種樹——桃花心木,一個平凡但卻古怪的種樹人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。
六、總結(jié)(2分)
文中種樹人的做法怪在哪?有什么耐人尋味的道理呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計:
9、桃花心木
僥 汲
教學(xué)反思:
課前我布置學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集,在交流過程中,同學(xué)們對桃花心木有了一定的了解,對本課的字詞、朗讀等的預(yù)習(xí)大部分學(xué)生做的都很好,課上檢查情況較好,個別學(xué)生書寫時結(jié)構(gòu)把握的不好,對課文的概括能力仍需加強(qiáng)。
9、桃花心木
第二課時
備課時間:4月14日 授課時間:4月21日第 8 周第 6節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理.
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理。
教學(xué)難點(diǎn):
能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(5分)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《桃花心木》。(板書課題)
課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容?讓我們再次走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。
二、品讀課文,質(zhì)疑解疑(15分)
1、細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。
2、啟發(fā)交流:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了桃花心木這種樹,也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人,誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述,也可以用自己的語言來介紹。
3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑,如果老師就是這位種樹人,就在你面前,你們有什么問題想問呢?
4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問題想問種樹人,看——
出示相關(guān)句子:“我忍不住問他,到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木苗應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?”
引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。
5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹人,聽聽他是怎么回答的。
6、自讀種樹人說的話,討論剛才提出的問題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人,通過對話解決剛才的問題。
三、潛心會文,領(lǐng)會主旨(10分)
1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,作者聽了種樹人的話,更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。
多媒體出示:“想到不只是樹,人也是一樣。在不確定中生活的人,比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)!
2、默讀,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會句子的含義,有困難的地方可在小組里展開討論。
3、交流匯報:
。ㄓ捎趯W(xué)生閱歷尚淺,教師可通過簡單補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深學(xué)生對此段話的理解。)
4、小結(jié)引讀:這段話,作者由樹的成長想到了人的成長,多么富有哲理啊!你們喜歡嗎?那就請你有感情地讀讀吧!
五、回歸課文,深化感受(5分)
1、種樹人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗,如今又怎樣了呢,出示——
“現(xiàn)在,窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,充滿旺盛的生命力了。”
2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵,你想說些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對種樹人說……;對已枯萎的同伴說……;對一起成長的伙伴說……;對前來散步的人們說……)
六、總結(jié)(5分)
同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路。成長為一棵抵御風(fēng)雪,頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力,在挫折與逆境中鍛煉、成長,才是我們應(yīng)該走的成才之路。
板書:
9、桃花心木
設(shè)疑 解惑 悟理
奇怪 不確定 獨(dú)立成長
教學(xué)反思:
學(xué)生理解了課文內(nèi)容,也明白了育苗人話的道理,但在分析理解課文內(nèi)容時,學(xué)生回答問題是語言運(yùn)用不是十分恰當(dāng),說得不是很清楚。
5 O
語文教案 篇4
一、交流展示,引入教學(xué)
1. 交流課前搜集的對子材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,有誰在課前搜集到了對子詞句?是從哪兒搜集到的?請給同學(xué)們說說好嗎?(交流)
師:剛才這幾位同學(xué)一口氣說了很多對子,說得很好,通過今天的學(xué)習(xí)以后,相信其他同學(xué)都能說。
2 .談?wù)務(wù)n前了解的對子知識,鼓勵探究學(xué)習(xí)。
師:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的對子,F(xiàn)在呀,老師想問問同學(xué)們:什么叫對子?你是怎么知道的?(鼓勵學(xué)生大膽地說)
看來,小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課,老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對子,了解更多關(guān)于對子的知識,好不好?
二、熟讀課文,認(rèn)識生字
1 .初讀對子,感知生字。
。1)小朋友,請把課文試讀兩遍,遇到不認(rèn)識的字先自己想想辦法。
。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c(diǎn)撥指導(dǎo),要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生)。
。2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽一聽?
。3)誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣?
。4)兩位小朋友評得很對,范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。
生齊讀(也可自由讀、分組讀,直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止)
2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮,跳到這兒來了(出示課件),同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?
。1)生自由讀、小老師帶讀。
。2)我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字,還要想辦法把它們記在頭腦里,F(xiàn)在請同學(xué)們觀察這些生字,看誰能想出最好的辦法把它們記。ń處煶鍪旧挚ǎ
。3)同學(xué)們想的辦法非常好,有些字還可以組成對子(組詞)來記住它。如記“恨”-字,可以通過組“愛對恨”來記;記“貧”字,可以通過組“貧對富”來記……
第二課時
一、再讀課文,感悟積累
l .引導(dǎo)學(xué)生朗課文,感悟課文的基本內(nèi)容。(出示課件)
。1)現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛,哪些應(yīng)該恨?哪些是真誠的,哪些是虛假的?……
生讀(讀的形式要多種多樣:學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……,總之要讀出感情來,讀出節(jié)奏來,讀出意味來,然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解,適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語!
(2)現(xiàn)在請小朋友們讀課文第二組對子邊讀邊體會:什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀(側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語通過舉例幫助學(xué)生理解)!
2 .簡要介紹對子的有關(guān)知識,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。
。1)我們今天學(xué)的.這篇課文全部是對子。同學(xué)們想不想知道什么是對子?
對子就是同學(xué)們常聽說的對聯(lián),對聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等;在形式上有正對、反對……)
。2)同學(xué)們讀了今天的對子有什么發(fā)現(xiàn)?(老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察)(每組對子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對子的內(nèi)同都是相關(guān)的,上下是銜接的……)
師:同學(xué)們真聰明!發(fā)現(xiàn)了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對子,練習(xí)對對子。
。1)請同學(xué)們把課文讀一讀、背一背,并學(xué)著課文中的對子練習(xí)對幾個對子。
生讀背對子,練習(xí)對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導(dǎo)評一評)。
(2)剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊和本冊中學(xué)到的字詞對對子。
例:硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …
二、指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)拓展
1 .引導(dǎo)觀察,把握要領(lǐng)。
師:現(xiàn)在老師在黑板上板書要寫的生字,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫的(字的特點(diǎn))。
。1)“丑”字不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”… …
。2)“暖”字的右邊不是“愛”字;
。3)“貧”字上面是“分”不是 “今”。
2、生練寫、評價。
3、引導(dǎo)拓展,增強(qiáng)素養(yǎng)
今天,小朋友們學(xué)了很多對子,還知道怎么對對子!回家后,把學(xué)過的對子背給爸爸媽媽聽一聽。抽時間搜集一些對子或?qū)懸恍⿲ψ,?zhǔn)備在班上交流,好嗎?
語文教案 篇5
教學(xué)
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情
教學(xué)
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風(fēng)時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
、哿募页:閑聊;聊天兒。
、軟鏊:清涼爽快。
、萆(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時唱得響亮。
學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
、趯W(xué)生自己練讀。
、壑该x,師生評議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
、偻阑プx,互評。
、谥该麉R報讀,師生評議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏!薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞!薄俺o植樹的小朋友,向他們表示感謝!薄處熯m時地進(jìn)行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的'想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”!案小鄙线吺恰跋獭,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”!袄簟弊筮吋印柏椤,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學(xué)生書寫生字并及時反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點(diǎn),培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說的人物性格特點(diǎn)和主題
2、體味輕諷和夸張在小說中的作用。
3、咀嚼本小說的語言。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、這篇小說貼近學(xué)生生活,線索清楚,閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文,順手劃出字詞。
2、劃分段落,概括大意。
3、理解兒童文學(xué)(小說)的特點(diǎn),分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
二、活動流程
1、速讀全文。
2、劃出字詞。注音解釋。
正音
1、瘸腿()唬()舷窗()狡黠()撅()煞有介事()
2、多音多義字
著陸()一著棋()著火()沿著()
哽咽()咽喉()咽氣()
露出馬腳()露餡兒()
一圈()豬圈()
挑釁()挑三揀四()
解釋
聲嘶力竭——
大名鼎鼎——
連綿起伏——
煞有介事——
3、討論交流
討論交流一
劃分段落,概括大意。
提示:小說以奧伊達(dá)的成長為線索,敘寫故事,展開情節(jié)。
討論歸納:
全文可分為四部分:
第一部分,開端,寫小時候奧伊達(dá)不用父母取的名字,堅持為自己取名“奧伊達(dá)”。
第二部分,發(fā)展,(從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。)寫上小學(xué)時,奧伊達(dá)不要特權(quán),堅持要父母為自己買電影票。
第三部分,高潮,(從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險經(jīng)過”。)寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī),去北極探險,成功,可在父母、同學(xué)的眼中,成了未來的探險家。
第四部分,結(jié)局,(從“后來,奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。)寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下,懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民,并獲得了真正的選擇上的自由。
討論交流二:分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。
提示:兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外,還有其自己的特點(diǎn),即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格,兒童小說要?dú)g欣明快,生動形象,幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法,塑造了奧伊達(dá)這個兒童形象。
4、歸納總結(jié):
奧伊達(dá),小說的主要人物。他是一個具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神,但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法,生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。
一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn):很小的時候,就堅持自己取名;上小學(xué)時,最大的理想是不要特權(quán),即堅決放棄小孩可以不買票的特權(quán);之后,又想只身去北極探險,成為未來的一名探險家。
二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn):堅持為自己取名,可為什么想出這個稀奇古怪的名字,他并不知道,為了放棄“特權(quán)”,他無論如何要父母買電影票,可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”;他想盡辦法去北極探險,這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚,到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋,竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛,同時又是那么真實(shí)、自然、有趣。
這幾件小事在常人看來是很平常的,甚至是可的,但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征,對一個成長中的兒童來說也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧,奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格,既是獨(dú)特的,又反映了兒童們普遍的心理和性格,具有一定的典型性。
三、活動延伸
1、課外閱讀一篇兒童小說,體味兒童文學(xué)(小說)的特點(diǎn)。
2、抄寫字詞
3、思考:(1)什么是幽默?本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時用了那些幽默的方式?(2)奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?
第二課時
一、活動流程
1、討論上課思考題
。1):什么是幽默?
幽默是智慧的表現(xiàn)。
它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會生活的方式。幽默的特點(diǎn):表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得,實(shí)則興味盎然、妙趣橫生,讓人回味久遠(yuǎn)。
這種表達(dá),通常是通過悖謬的方式,即表現(xiàn)出人們目的與行為,手段、過程與結(jié)果的矛盾,事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等,讓人發(fā)出會心的笑,并在笑中體味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子,他們往往更具有天然的幽默感,童真的樂趣。而好的兒童小說,也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個特點(diǎn)的。
兒童小說里如何表達(dá)幽默呢?常見的方法是:
一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課,我們把握奧伊達(dá)形象時已經(jīng)知道了一些。(還可以再分析探險情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。)
二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。
如本文取名字的情節(jié)。
讀104頁到106頁第三行有關(guān)文字。
思考:本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時是怎樣運(yùn)用幽默方式的?
討論
歸納
奧伊達(dá)的爸爸、媽媽,這是一對既平常又特別愛兒子的父母。對剛出生的兒子,他們同其它父母一樣,對他寄予了無限的希望。可他們的方式卻與別人不同。在爸爸的世界里,兒子是小“拜倫”,未來的大詩人;而在媽媽的心目中,兒子是“小杰克遜”,明天的超級名星。為給奧伊達(dá)取一個表明自己希望的名字,兩個人爭得面紅耳赤,最終達(dá)成協(xié)議,各喊各的,互不干涉。愛和美好的愿望,讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為,可結(jié)果呢,奧伊達(dá)的伙伴無所適從,不能理解,奧伊達(dá)本人也很苦惱,最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個莫名其妙的名字。奇怪的是,這個結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它,而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。
取名字的'情節(jié),作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突,讓人發(fā)出會心的笑意,同時也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意:望子成龍成鳳,愿望固然是好的,但必須合乎常理,順乎自然,切不可以家長的主觀愿望強(qiáng)加孩子。
文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié),或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時,媽媽哄他,爸爸唬他,因?yàn)樵谒麄冄壑,小奧伊達(dá)是個孩子,可當(dāng)覺得拗不過奧伊達(dá)時,只好又暫時屈從于他,為他買回了電影票。這種不聽/從便/順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險“名人”之后,爸爸媽媽又都認(rèn)為,應(yīng)該改變原來的想法,決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣,寄希望于兒子,深愛著兒子,但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛,是脫離孩子需要的愛,是一種寵愛,甚至錯愛,因而往往表現(xiàn)得離奇夸張,讓人發(fā)笑。當(dāng)然,這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。
小說的可貴之處在于,作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾,更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位時,于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛,一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。
所以說,這篇小說的成功在于,不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象,同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象,啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。
討論問題
對奧依達(dá)父母的教育方法,你有怎樣的個性看法?你對當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法?(如果這題來不及討論,或可以寫篇250字左右的小作,或開一個演講辯論會也可。)
分組討論
總結(jié)歸納評講。
三、活動延伸
1、繼續(xù)進(jìn)行課上的問題(2)
2、繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。
3、自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。
語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時,隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、小朋友,中秋即將來到,正是田野里最美的時候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來,光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯:曾盛菜撐逮難懂的詞:野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組:一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚
6、齊讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、抽讀第一節(jié)思考:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說:鄉(xiāng)下孩子是------------------,是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的')
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師:對了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰的笑最美。
帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
過渡:在家里,鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福,來到美麗的大自然里,他們的生活又非常的有趣呢。教師板書:有趣
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié):是啊,多么動聽的曲子啊,多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂的讀)
第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
第四處:鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬,還逮了一串小魚呢?吹竭@么多的小魚,小貓會做些什么呢?
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié),體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?
(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂,多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(陽光曠野)
四、品讀課文,仿創(chuàng)詩歌
1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。
4、交流展示(來得及的話)
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(陽光、曠野)
挖野菜
逮小魚
語文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,問:當(dāng)你們剛看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的?
2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號,一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
。1)自學(xué)生字‘
。2)檢查自學(xué)效果
出示詞語:
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
*指名讀一讀
*討論“怎樣抓住它的`關(guān)鍵部件記憶字形?
*說說你不能理解的詞語,集體討論。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃
慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
3、描紅
第二課時
一、聽寫
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。
想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的畫。
2、討論:
(1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會有這么大的變化?
(3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
* 理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
* 體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書:
三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?
2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。
。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論:
(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
3、小結(jié):文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
總結(jié):今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。
七、生活小水滴
最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動;去行動,讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
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