科學教案精品[6篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的科學教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
教學目標
1.復習上期已學主要內容。
2.本學期的相關要求。
3.激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學準備
1.上期期末測試試卷。
2.課件:神秘的月球。
教學過程
1.新學期的問候
2.對轉入的新生的關注
3.對學生進行分組,全班47人,分為8組,每組6人,一般情況以此小組為單位進行活動,特殊情況另行調整,在每次學習活動中會要對小組進行評價,老師都會做好記錄,期末對表現優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。
4.復習上期已學主要內容。
教師講解上期期末測試試卷。(試卷內容略)
5.學生自由翻閱新書。
6.簡單介紹本學期的學習內容:本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題,以訓練推理判斷的邏輯思維能力為重點,編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元,一共有22課、61個活動。其中,“生命世界”有2個單元、7課書;“物質世界”有1個單元、5課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書。
7.播放課件:神秘的月球,激發(fā)學生學習科學的興趣。
第1單元 生物與環(huán)境
1.一棵“頑強”的小樹
第一課時
編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第( 1 )個教案
教學目標
1.能夠對觀察到的自然現象(或所提供的事實)進行猜想。
2.能夠設計實驗研究植物的向性運動。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的`合作交流。
科學知識
了解植物適應環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學 技術 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學準備
菜豆種子(或者更多不同種類的種子)若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。
將引入部分提供的圖片制成課件。
一.教學導入:
1.出示課件,提問:請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化?
2.講述:生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現在的樣子?
3. 猜想假設:傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的?
學生猜想:根總是向下生長嗎?
根總朝著有水的地方生長嗎?
植物的莖、葉總朝著光生長嗎?
……
4.過渡:我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧!
二.活動 根總是向下生長嗎
1.擺出研究的問題:根總是向下生長嗎?
2.組內討論:老師這里有一些菜豆種子,你們能組內設計研究方案嗎?
3.匯報、交流設計的方案,教師引導學生看教材第3頁,了解實驗設計范例,完善實驗設計。
4.學生動手組裝裝置。
5.布置任務:經常在杯內的紙上澆寫些水,堅持觀察做好記錄。下星期交流。
三.活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1.擺出問題。
2.組內討論,設計實驗方案。
3.匯報、交流、完善。
4.組裝實驗裝置。
5.布置任務:按要求完成操作,堅持觀察,做好記錄,便于交流。
四.活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1.學生設計方案。
2.匯報、交流、完善方案。
3.保護盆栽植物,堅持研究。
。ㄗⅲ喝齻活動可以讓每小組選定其中的1個進行研究即可)
第二課時
編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第( 2 )個教案
教學目標
1.能夠分析實驗數據并運用歸納、演繹的方法作出相應的推斷。
情感 態(tài)度、價值觀
1.能夠堅持完成中長期實驗觀察,并做好觀察記錄。
2.能主動參與小組的合作交流。
科學知識
了解植物適應環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。
科學 技術 社會 環(huán)境(STSE)
意識到環(huán)境對生物的影響。
教學準備
觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件:有關自然界植物的向性運動。
一.教學導入:
上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察,讓我們一起來交流吧。
二.交流各組裝置所觀察到的情況
1.各小組出示實驗記錄。
2.小組成員匯報觀察情況,要求:語言簡潔、過程清楚。
3.各小組出示各自的裝置。
4.各小組歸納各自的結論,要求:思維嚴密、條理性強。
三.活動 自然界中的植物
1.出示課件:有關自然界植物的向性運動。
2.提問:從課件中你看到了一些什么現象?
3.學生匯報。
4.思考:這些現象說明了什么?
5.交流后明確:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四.拓展
走進大自然,觀察各種各樣的植物,把它們有關向性運動的現象畫下來、記下來或者拍下來。
科學教案 篇2
一、教材分析
《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動:觀察一棵油菜;觀察一朵油菜花;觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出,這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的,內容由表及里,由淺入深。先觀察一棵油菜,然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體,自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子,又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。
二、教學目標
知識目標:開花植物花的構造組成;“十字花科”植物的特點。
能力目標:能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點;在觀察的基礎上,能預測植物未來的生長。
情感目標:激發(fā)學生研究植物的興趣,培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學重點、難點
重點:學會觀察油菜花各部分的構造;難點:學會使用鑷子解剖植物,了解油菜花各部分的名稱。
四、教學策略
教法:在教學活動中,我力求把教學內容轉化成學生從內心想探究的活動,融入多種教學手段,讓學生分組合作、大膽交流,并根據實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。
學法:學生在探究的過程中,能運用的解剖的方法輔助觀察;能用分類、的方法,記錄觀察結果,掌握觀察規(guī)律。
五、教學過程
(一)情境導課,揭示課題
為了讓學生能夠“親其師、信其道”,我會用親切的語言和學生交流春天的見聞;用美麗的圖片吸引學生,讓學生入情入境。我想:當學生眼前呈現出一幅幅美麗的圖片時,他們會被深深吸引,很想走進那一片片搖曳著的金黃,去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
。ǘ┬抡n探究,凸現個性
這個過程由三個活動組成。
活動一:觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官,內容相對簡單,我采用了比較常用的教學方法。
1、看一看:我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察,培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。
2、說一說:經過仔細觀察,讓學生到屏幕前面,指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官,鍛煉學生的膽量,增強學生的自信。
3、想一想:讓學生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經過思考,學生會發(fā)現他們的根據主要來源于對舊知的回憶。從而,讓學生明白“溫故知新”的道理。
活動二:觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學重點和難點,我準備采用“分組討論”的學習方式。
1、選擇討論題目:圍繞教材內容,我給學生設計了四個討論題。分別是:想想用什么辦法觀察油菜花,為什么用這種辦法;通過觀察,分類油菜花有幾部分組成;辨認油菜花各部分的名稱;試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
。1)自學準備
在討論開始之前,讓學生針對題目獨立思考,進行分析判斷,初步得己的結論。
(2)分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則,把全班同學分組,選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論,盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結束后,組長還要負責記錄本組的觀察結果。
老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么,老師盡量什么,做好服務工作。同時,還要相機引導,給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花,告訴學生要珍惜這弱小的生命;當學生取走放大鏡,問問他為什么要用這種工具;當學生取走鑷子時,要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動,可以點頭、微笑示意,也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時,再給每組一張“油彩花觀察記錄表”,通過看表中列舉的五項內容,來提示學生用多種方法和感官進行觀察,學生可以試著填寫。
。3)集中討論
在分組討論的前提下,全班集中討論,各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中,方法和態(tài)度不同,出現了不同的結果。這是在所難免的,也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機,充分發(fā)揮組長的作用,讓他們用辯論的方式,組際之間互評,達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據理力爭時,正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候,老師需要做的不是體現自己的權威身份,而是應把課堂交給學生,以保護學生爭論的積極性和持久性。
。4)教師
我首先對討論題目進行,用圖片展示油菜花的構造組成,通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造,使知識點掌握更教牢固,為后面幾課的學習奠定基礎。然后,從油菜花的構造特點,抽象概括出“十字花科”概念的.認識,這個內容也通過圖片來展示,學生可以邊看油菜花圖案,邊閱讀“十字花科”植物的特點,通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績,增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。
活動三:觀察一棵油菜的花
為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下,進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料,讓學生的得到適當的調節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的,我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題:讓學生自由閱讀“活動三”的內容,看看教材中提出了什么問題,自己又發(fā)現了什么問題,學生將這些問題用紙條的形式送給我,目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總,為比賽做好準備。
2、進行比賽:將男女同學自然分成競賽雙方,我來出題,學生搶答,調動學生熱情,活躍學生思維。此時,學生的答案可能還很有創(chuàng)意,比如在推測花蕾未來變化時,用了畫畫的方式,省去了許多繁瑣的語言,讓人看了一目了然,新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學生,一定要給予高度贊揚,使學生的心情更加振奮。比賽結束時,會有勝負之分,這時還需要及時做好學生的工作,教育他們要“勝不驕,敗不餒”,學會正視成功和失敗。
(三)教師點評,深化認識
通過這節(jié)課的學習,學生對開花植物的認識更加深入,學會了用多種方法、多種感官研究植物,但是科學探究的能力的提高,是一個循序漸進的過程,還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹的探索;在小組活動過程中,還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
。ㄋ模┩卣怪R,延伸思維
為了讓學生在鞏固已學知識基礎上,將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”,讓學生在課下尋找十字花科的其他植物,利用課余時間,扮演其中的一種到我這里報名,介紹這種植物的特點。對于表現突出的同學,贈送一張“十字花科”植物的精美圖片,作為鼓勵。
六、教學
在這節(jié)課的教學設計中,我根據教材編寫的意圖和教學實際,注意“三維目標”的整合,注意教材內容的完整性和聯系性。站在育人的角度,盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一,重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學特色。在這種教育理念指導下,我又采取學生自評、互評和老師的多種方式,達到增強學生探究興趣的目的。
科學教案 篇3
1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
3. 了解人們開展的環(huán)境保護工作及取得的初步成果。
4. 加深對人與環(huán)境關系的認識,增強學生環(huán)境保護的.意識和責任感。
【教學準備】
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。
【教學過程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問題
1. 人類只有一個地球,地球是我們共同的家園,可現在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴重挑戰(zhàn)。除垃圾之外,我們還面臨著許多嚴重的環(huán)境問題,你們知道有哪些嗎?
2. 各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。
3. 各小組匯報,把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環(huán)境問題。
4. 教師歸納學生的匯報,并作鼓勵性評價。
補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環(huán)境問題。
5. 簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo環(huán)境做了哪些工作
1. 認識到環(huán)境保護的重要性后,各國人民采取各種措施保護和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護行動。(結合學生實際,選擇治黃、治淮,三北防護林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子)
2. 說說你們所知道的環(huán)境保護行動。
學生自由發(fā)言:環(huán)境保護行動及其成效。
科學教案 篇4
提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?)
1-6 云的觀測
2-3 液體之間的溶解現象
【教學目標】
科學概念:初步感知和認識溶解現象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間(液體和固體,液體和液體,液體和氣體);
過程與方法:能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象,根據溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現象。
情感態(tài)度價值觀: 在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較,在這個過程中產生探究更多溶解現象的欲望。
【教學重點】
根據溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學難點】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學準備】
小組觀察實驗用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學過程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現象。
咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現象說明咖啡在水利溶解了?
我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢?
2.觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?
在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?
在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?
在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?
問:酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?
運用同樣的`方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問:哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?
3.觀察溶解在液體中的氣體
(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳
打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
。2)觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經驗的提。
用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象?
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結:
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(下沉)。
2.牛奶帶入水中會(溶解)。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?請舉例來說明。
五、課后反思:
科學教案 篇5
活動目標:
1)啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力,能發(fā)現物體“站不穩(wěn)”的原因。
2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3)提高幼兒的動手能力和解決問題的能力,具有探索精神。
活動準備:
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,
積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料
活動過程:
1)以情景引入課題,引起幼兒對問題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當地“站”在貨架上。
2)引導幼兒觀察發(fā)現物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導幼兒觀察發(fā)現物品“站”不起來或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來
3)指導幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
。1)幼兒自由結伴,自選材料進行探索
。2)互相介紹和演示探索結果
(3)師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的`方法:
、僭龃蠼佑|面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三角形。
②加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
科學教案 篇6
《科學課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區(qū)周浦中心小學 鄭維慶在市科學新課程調研活動中執(zhí)教
教材說明
教材共3頁,由3個活動組成。
活動一:冷熱不同的水。
這個活動是從學生的生活經歷入手進行本單元學習的;顒臃3層:1.用一壺熱水和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水,用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異,并結合生活經驗,想出怎樣倒更為合理。例如:使用玻璃杯應先倒冷水再倒熱水,先倒熱水杯子容易炸裂;使用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水,否則杯子容易變形。這里還需要學生能用準確的語言描述四杯不同溫度的水:燙水、熱水、溫水和涼水,交流平時觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類:溫水;不燙手的熱水;燙手的熱水;不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個內容需要根據學生的經驗整理,不必強求和教材一致。
活動二:冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個新話題的方式轉入這個活動的,試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層:1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始,讓學生發(fā)現紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢,這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實,并嘗試著做出解釋。
活動三:研究熱水上浮的原因。
這個活動仍以觀察實驗的形式進行。首先提出觀察目標:水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化;水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以實驗展開,用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學生們會收集到在熱水中氣球皮鼓,冷水中氣球皮凹的事實。教材中天平稱試管的插圖,是解決實驗中水的重量是否變化的提示。通過實驗學生會發(fā)現,水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動還指向了下一個活動目標:對水的體積變化的觀察。本課時活動內容較多,可根據自己的教學實際適當增加教學時間。
教學準備
每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平
教學活動過程
1.引入。
·今天比較熱,而冬天比較冷,我們這單元開始學習冷與熱,大家很熟悉水,就來研究冷水與熱水吧!
2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。
·請幾位同學摸摸冷熱兩杯水,說說觸摸的感覺。
。加點冷水后,熱水溫度會怎樣?
·用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的`水。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。
·描述觸摸四杯水的感受,聯系教材開水和冰水的插圖給水分類:燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
P60頁,看看我們平時你什么時候燙到過。
3.冷水和熱水還有什么不同。
·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同?能換一種方法來研究嗎?
·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會有什么發(fā)現?說明要求
·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中,把裝熱水的小塑料袋放入冷水中,又發(fā)現了什么?
·怎樣解釋以上現象?提出自己的假設。
4.研究熱水上浮的原因。
·觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上,并用皮筋扎緊,放入熱水中。發(fā)現了什么?放到冷水中,又發(fā)現什么?
·交流觀察結果并進行解釋。
5、延伸活動,
玩一個有趣的玩具,會撒尿的小陶俑,課外想想是什么原理呢?
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