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        小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2023-12-19 10:58:31 教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

          作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        小學(xué)語(yǔ)文教案集錦8篇

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第10單元《特殊的考試》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)生字,能正確書(shū)寫(xiě)較容易寫(xiě)錯(cuò)的字:特、考、試。

          2、通過(guò)不同的形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。

          3、理解課文內(nèi)容,能以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1、揭示課題。

          2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          3、你們想通過(guò)學(xué)習(xí)這課知道些什么?

          二、初讀課文

          學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字,想辦法認(rèn)識(shí)他們。

          三、認(rèn)讀生字

          1、小組討論,識(shí)記生字

          2、檢查認(rèn)字情況

         。1)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教生字,想先教哪個(gè)就教哪個(gè)。

         。2)相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          3、摘蘋(píng)果游戲

          四、再讀課文

          1、學(xué)生再讀課文,思考:這次考試考什么?

          2、檢查讀課文情況,并評(píng)議。

          五、總結(jié)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          學(xué)生寫(xiě)特、考、試三個(gè)生字,將課題板書(shū)完整。

          二、學(xué)習(xí)課文

          (一)招聘配音員

          1、(課件演示:播放特殊的`考試動(dòng)畫(huà)片)

          看了這部動(dòng)畫(huà)片,你有什么想法?有沒(méi)有什么建議?

          你們?cè)敢鉃樗渖下曇魡?配音要做些什么?zhǔn)備呢?

          2、小組自由練習(xí),朗讀課文。

          3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

          4、進(jìn)行錄音。

          5、畫(huà)面、播音同步播放,展示效果。

          (二)課本劇表演

          1、激趣:你們?cè)敢獗硌輪幔?/p>

          2、學(xué)生再讀課文,小組討論:這些角色該怎樣表演?

          3、匯報(bào)表演,師生評(píng)價(jià)。

         。ㄈ┥A

          創(chuàng)設(shè)情境:動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪(fǎng)(教師扮演記者,向動(dòng)物提問(wèn)。)

          三、總結(jié)

          像這樣特殊的考試在我們的生活中還會(huì)有許多許多。希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力,取得一次又一次的成功。

          教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

          《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問(wèn)題展開(kāi),是一篇有趣的童話(huà)故事。在本課的學(xué)習(xí)中,我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,并把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得自由,學(xué)得輕松。

          (一)讓學(xué)生參與板書(shū)課題,及鞏固了生字的書(shū)寫(xiě),又突出了學(xué)生的主體地位。

         。ǘ┱衅概湟魡T:先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,激起學(xué)生為課文配音的興趣,同時(shí)明確要求:把課文讀得正確、流利、有感情;再通過(guò)朗讀擂臺(tái)賽使學(xué)生多讀課文,自讀感悟。

         。ㄈ┱n本劇表演:在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演,激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

          (四)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物電視臺(tái)記者來(lái)采訪(fǎng)這一情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔,以自己的實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          第一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解部分新詞的意思。

          2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

          3、整體感知課文內(nèi)容,初步感受黃山松的奇美。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,合作探究法等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

          1、出示黃山圖片,師:面對(duì)這茫茫的云海,嶙峋的怪石,蒼翠的樹(shù)木,明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨:(幻燈出示)

          2、▲ 五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。----(明)徐霞客

          3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)黃山有哪些了解?生自由說(shuō),引入欣賞“黃山四絕”圖片,(點(diǎn)明:在四絕之中,人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。)

          4、▲ 板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

         。阕x懂了什么?你還想知道些什么?)

          今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

          設(shè)計(jì)意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累,有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

          二、合作探究,學(xué)習(xí)字詞。

          1、出示生字:

          譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

         、傩〗M合作學(xué)習(xí)。

         、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音

          2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

         。1)出示生字投影。

          (2)觀察,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo):臥、譽(yù)(引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等)

         。3)師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

          (4)聽(tīng)寫(xiě)檢查,評(píng)講。

          3、由詞入句,指導(dǎo)朗讀。

          (幻燈出示)情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

          飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿(mǎn)生機(jī)

          千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

         、俑餍问阶x,及時(shí)糾正。

          ②讀了這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

          4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文,一起來(lái)朗讀課文。

          分節(jié)賽讀課文(及時(shí)正音,指導(dǎo)讀難讀的句子)。

          設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體,生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

          三、通讀全文,整體感知。

          1、生分段朗讀,初步感知課文的大意。

          2、師指導(dǎo)朗讀。

          3、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫(xiě)了什么?(概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容)

          師邊聽(tīng)回答邊板書(shū):

          迎客松

          陪客松

          送客松

          千姿百態(tài)

          4、再讀課文。

          四、聯(lián)系背誦,布置作業(yè)。

          1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

          2、有感情地朗讀課文,想想黃山奇松“奇”在何處。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          16、黃山奇松

          迎客松

          陪客松

          送客松

          千姿百態(tài)

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

          實(shí)踐目標(biāo):通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容,了解黃山奇松的特點(diǎn)。

          情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。

          難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

          【教學(xué)方法】

          情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT課件

          開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),搜集《黃山奇松》的資料(圖片、視頻等),進(jìn)一步了解黃山奇松。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、情境引入

          1、出示“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎?(黃山)你對(duì)黃山有哪些了解?指名說(shuō)。

          2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

          設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶曾說(shuō):“作者胸有境,入境始覺(jué)親!弊髡邔(xiě)文章,胸中有境才能妙筆生花;學(xué)生學(xué)習(xí)課文,入境才能情真意切。這里利用視頻資料,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的`語(yǔ)言,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,啟動(dòng)情感。

          3、看來(lái),剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了,那么,在這美麗的黃山之中,最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢?大家知道嗎?

          出示課題,引出“黃山奇松”

          這也是我們今天要學(xué)的課文,首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題,你知道了這篇課文主要講了什么嗎?指名說(shuō)。

          今天就讓我們走進(jìn)黃山松,去欣賞黃山松,感受黃山山松的奇美!

          4、出示第一段,齊讀

          你讀出了什么?

          出示四絕圖片。

          設(shè)計(jì)意圖:展示黃山“四絕”圖片,復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指,形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

          理解詞語(yǔ):情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

          讓我們美美地讀讀第一段。

          二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

          1、 要看奇松,最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,讓我們登上玉屏樓吧! 出示圖片。

          2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2自然段,指名說(shuō)

          3、 小組合作學(xué)習(xí):找出描寫(xiě)三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

         。1)品味迎客松

          ①小組代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

         、谟退善嬖谀睦?出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)!,品讀。

         、垡黄嬖谧藨B(tài),理解 “遒勁 ”

         、芏嬖跉v史悠久、生命力強(qiáng) ,理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,出示老人圖片。

          “飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ),對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō),比較難理解,采用以圖解詞的方法,可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。

          用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話(huà)。指名說(shuō)。

          這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊,風(fēng)吹不倒它,雪壓不斷它,它仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī),真是一棵奇樹(shù)!再讀句子。指名讀,男生讀,女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

          出示句子:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)!

          這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?

          好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢,它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?學(xué)生交流發(fā)言,并加上動(dòng)作。

          同學(xué)一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)迎客松,伸出你熱情的手臂,表演讀這句話(huà)。

         、抻退啥嗪每蜔崆榘!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

          理解“象征”(代表,最重要的,突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客)

          ⑦學(xué)到這,我們不禁贊嘆——(出示詩(shī)歌,齊讀)“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。 ”

          設(shè)計(jì)意圖:課外詩(shī)歌的出示,拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面,增加了詩(shī)詞句的積累,聲情并茂地朗讀,使黃山松的形象也因此更顯高大。

         。2)感受陪客、送客松

         、傩〗M代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

          讀完,你發(fā)現(xiàn)了什么?陪客松有什么特點(diǎn)?

          “綠色的巨人”使用了什么修辭手法?

          “綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

          通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀,全班讀。

          看,陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光, 如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)話(huà))

         、谛〗M代表匯報(bào),出示“送客松文段”,齊讀。

          送客松 ——小組代表匯報(bào),出示送客松文段

          出示圖片,觀察一下送客松有什么特點(diǎn)?

          理解“蟠曲”、“天然盆景”。

          用朗讀體會(huì)它的美,小組讀,全班讀。

          師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松。

          相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)僮x一讀第二段,感受黃山奇松的神奇魅力。

          4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游:介紹三大奇松。

          設(shè)計(jì)意圖:本次小導(dǎo)游練習(xí),既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié),又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù),減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

          三、總結(jié)拓展

          1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段,齊讀。

          2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢?誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。

          3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹(shù)嗎?

          播放松樹(shù)圖片,邊展示圖片,師邊解讀。

          4、看完了圖片,再來(lái)讀讀這一段,讀出黃山松的千姿百態(tài)。

          指名讀,全班齊讀。

          5、這段話(huà)里有一個(gè)符號(hào),(手指省略號(hào))它有什么作用呢? (省略了松樹(shù)的其他形態(tài))

          6、那你還能想到松樹(shù)的哪些形態(tài)呢?指名說(shuō)。

          設(shè)計(jì)意圖:此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象,極大豐富了課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

          7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片,一起欣賞下吧!播放松樹(shù)圖片,師解讀。

          設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力,通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿(mǎn)好奇,積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況,另一方面開(kāi)闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶入“奇松”世界。

          這些松樹(shù)可真是千姿百態(tài)啊!讓我們?cè)僮x一讀最后一段吧,再次感受黃山松的千姿百態(tài)。(齊讀)

          8、出示課堂小練

          關(guān)于黃山,真有說(shuō)不盡的美景,道不完的神奇,中山某旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“中山——黃山”的游覽線(xiàn)路,請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下,再寫(xiě)下來(lái)。

          全班交流。

          9、總結(jié)全文:同學(xué)們,我們今天真有眼福,有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松,并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松,瀏覽大自然的美景,感受祖國(guó)山河的美。

          板書(shū)設(shè)計(jì): 黃山奇松

          千 迎客松 優(yōu)美遒勁

          姿

          百 陪客松 綠色巨人

          態(tài)

          送客松 天然盆景

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          一、 教學(xué)目標(biāo):

          1、 感受改革開(kāi)放給我過(guò)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

          2、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。

          3、 會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà),會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話(huà)。

          4、 能有感情的朗讀課文,背誦課文最后一段。

          二、 教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          三、 教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

          1、 大家剛歡度完春節(jié),都沉浸在愉快的氣氛中,那熱鬧、喜慶的景象同學(xué)們也許都?xì)v歷在目,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)節(jié)日的大街上都有什么呢?

          2、 揭示課題。

          3、 你從那些地方看出這是節(jié)日的景象?

          二、 初讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

          (1)填空:全文共( )自然段。第1自然段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條( )的河,( )的河;第2自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象;第3自然段寫(xiě)節(jié)日大街( )時(shí)的景象。

          (2)插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?

          三、 自學(xué)課文,檢查自學(xué)。

          (1) 出示自學(xué)要求。

          (2) 檢查:正音,分析難寫(xiě)易錯(cuò)的字。

          四、 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

          通過(guò)讀通后明確單元訓(xùn)練目標(biāo)和操作步驟。

          五、 講讀課文。

          第一段

          齊讀后討論:

          (1) 這句把節(jié)日的大街比做什么?句中“河”指什么?

          (2) 這條何有什么特點(diǎn)?圈出有關(guān)的`詞語(yǔ)。

          (3) 有感情的朗讀這一自然段。

          六:小結(jié)課文

          1、 小結(jié)課文

          2、 布置作業(yè):寫(xiě)生字。

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)生字。

          二、 講讀課文,詞句訓(xùn)練。

          1、 學(xué)習(xí)第二自然段。

          (1) 輕聲自由讀課文,想一想:這一段寫(xiě)到大街上的哪個(gè)地方?用“!比Τ

          (2) 大街上的人們是怎么樣的?節(jié)日大街的裝飾和平時(shí)有什么不同?分別用“—”忽然“~~~~”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。按據(jù)詞定義的方法理解詞語(yǔ):人來(lái)人往、喜氣洋洋、張燈結(jié)彩、裝飾一新。

          (3) 課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的?找到有關(guān)句子劃下來(lái)。

          (4) 這幾句分別寫(xiě)什么地方的什么商品?讀第1句,這一句是怎么寫(xiě)百貨大樓里的商品很多的?讀第3句,理解詞語(yǔ)“應(yīng)有盡有“,為什么說(shuō)”應(yīng)有盡有“?這一句是怎么寫(xiě)出商品多的?

          (5) 白天,節(jié)日的大街是熱鬧、繁榮、歡樂(lè)的,該怎么讀呢?

          (6) 拼拼讀讀,看誰(shuí)讀好第2節(jié)?

          2、 講讀第三自然段。

          (1) 指名讀課文,思考:從哪些詞語(yǔ)、句子可以看出節(jié)日的大街傍晚時(shí)分是“彩色的河,歡樂(lè)的河”?

          (2) 理解詞語(yǔ)“變幻、興致勃勃”,并用“興致勃勃”造句。

          (3) 有感情的朗讀這一段,并試著背誦。

          三、總結(jié)全文。

          討論:為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河”?

          帶著贊美之情朗讀全文

          四、完成〈作業(yè)本〉

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          “拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

          3、能把故事講給別人聽(tīng)。

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

          二、識(shí)字寫(xiě)字

          1、識(shí)字指導(dǎo)。

          (1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。

          (2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。

          (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。

          (4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

          2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

          (1)寫(xiě)正確

          “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆!敖埂鄙系摹蚌()”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫!八恪弊种虚g是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛!百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

          (2)寫(xiě)美觀

          “守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          二、朗讀感悟

          1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意,以檢查默讀的效果。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

          (1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

          第二自然段里的“終于”一詞,說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔,從中午一直到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡!闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。

          讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

          讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

          之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

          (2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。

          讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

          讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的.問(wèn)題:“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、積累運(yùn)用

          1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。

          2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

          三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。

          3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》《南郭吹竽》?梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲(huì)。

          2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          課前準(zhǔn)備:

          1、朗讀課文;

          2、了解桂花;

          3、了解作者。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、走近作者,導(dǎo)入新課。

          1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

          2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

          二、整體感知,初聞桂花。

          仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。

         。、可是桂花的香氣,太迷人了。

         。、桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

         。、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。

         。础⑽液爸骸鞍!真像下雨,好香的雨啊!”

         。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

          過(guò)渡:哪一句話(huà)寫(xiě)了杭州的桂花?

          杭州最有名的是文中提到的:滿(mǎn)隴桂讀《品桂》

          可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

          三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

          每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

          齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。

          1、品讀:“浸”。

          為什么用“浸”?

          生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

          生:桂花的香氣散發(fā)很久……

         。、品讀:“全年”

          除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

          讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

          師引讀:每一天,……

          每個(gè)月,……

          每個(gè)季節(jié),……

          這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

          3、品讀“整個(gè)村子”

          什么浸在桂花香氣里?

          生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

          師:除了人呢?

          生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

          讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

          四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。

         。、抽讀5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)

         。病⒛阌惺裁锤惺。

         。、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

         。、“搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

          (生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好。

         。ㄉx:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)

          5、琦君家的桂花栽滿(mǎn)院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。

          “搖呀搖”你們搖出了什么?

         。ㄍ甑臉(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)

         。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

         。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的.人香了!保

          引讀第8自然段。

         。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

          結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo):掌握本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。

          技能目標(biāo):能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn);正確、流利、有感情地朗讀課文,

          情感目標(biāo):通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

          教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)有感情地朗讀,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗,有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番。

          板書(shū)課題。

          二、初讀課文

          自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹(shù)瀑布的?

          交流,小結(jié)。

          三、再讀課文

          1、讀24自然段

         、胖该x,想一想:黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象?

         、菩〗M議議,再討論。

          第1自然段:瀑布的聲音大。

         、僮杂勺x、指名讀。

         、趯W(xué)生評(píng)議朗讀,體會(huì)瀑布聲音漸近漸響的變化。

          ③聽(tīng)錄音,感受。

         、芨星槔首x。

          第2自然段:瀑布的形態(tài)寬。

          ①自由讀。

          ②抓住句中打比方的地方,體會(huì)瀑布的寬。

         、墼僮x,想象。

          ④看錄象,感受。

         、莞星槔首x。

          第3自然段:銀雨撒金街的奇景。

          ①自由讀。

          ②教師范讀,學(xué)生想象:銀雨撒金街是一幅怎樣的景象?

         、劭翠浵,感受。

          ④感情朗讀。

         、切〗Y(jié)。

          2、講讀57自然段

          ⑴教師引讀第5自然段。

          ⑵指名讀67自然段。想一想:坐在谷底的巖石上,看到離自己這么近的瀑布,你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣?

         、切〗M議議,再討論。

          第6自然段。

         、僮杂勺x:你讀懂了什么?

         、诮涣。板書(shū):氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀

         、郾痴b《望廬山瀑布》,比較體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的寬;

         、苈(tīng)錄音,再次感受瀑布聲音的大。

          ⑤抓住每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)活力,我們?yōu)橹d奮。

         、薷星槔首x。

         、咝〗Y(jié)。

          第7自然段。

         、俳處熞x。

          ②自由讀,抓住只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)生機(jī),我們擁抱瀑布。

         、劭翠浵螅俅胃惺。

         、芨星槔首x。

          ⑷小結(jié)

          3、講讀第8自然段

          ⑴教師引讀。

         、莆覀儽谎矍暗钠俨继兆砹,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)的.是什么?

         、賹(xiě)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。

          ②交流。

          ③作者又是怎么說(shuō)的?朗讀第1自然段。板書(shū):大自然的杰作

          四、齊讀課文

          五、課外實(shí)踐活動(dòng)

          請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容,練一練:

          1、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子,摘抄在本子上。

          2、你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。

          3、通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法,把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):

          黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作

          氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)研讀課文,理解"迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思"等詞語(yǔ)的意思,感受作者“觸景生情”,了解本文的寫(xiě)作特色“情景交融”。

          2、有感情地朗讀課文,嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括課文主要內(nèi)容。

          3、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài),對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解本文的表達(dá)特色,“觸景生情”、“情景交融”。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)概括本文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)情感。

          1、師:最近新武寧建校5周年校慶,在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的,轉(zhuǎn)眼5年過(guò)去了,想看看5年中自己的變化嗎?

          2、(出示2張班級(jí)集體照)師:看看這兩張照片,找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?

          師:是啊!當(dāng)初你們是充滿(mǎn)稚氣、好奇的頑童,如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。

          3、齊讀詞語(yǔ):充滿(mǎn)稚氣朝氣蓬勃

          4、請(qǐng)同學(xué)們注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下結(jié)構(gòu)。

          5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。(齊讀)

          我第一次邁進(jìn)校門(mén)時(shí),只是一個(gè)充滿(mǎn)稚氣、好奇的頑童;

          當(dāng)我邁出校門(mén),向您揮手告別時(shí),已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!

          6、再過(guò)兩個(gè)月,你們即將離開(kāi)生活、學(xué)習(xí)了五年的母校,升入中學(xué),也許,十幾年后,同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了,在各行各業(yè)大顯身手。

          二、導(dǎo)入揭題。

          1、師:一位青年作者在離開(kāi)母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫(xiě)下了散文“母校”。

          2、板書(shū)課題:36 母校(齊讀)

          三、整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀文章,課文中的寫(xiě)了作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方?

          2、交流板書(shū):校門(mén)操場(chǎng)

          3、作者幾次寫(xiě)到了校門(mén)?(2次)補(bǔ)全板書(shū):校門(mén)操場(chǎng)校門(mén)

          4、指名生回答,并讀讀這兩個(gè)句子。

          一次是在文章的開(kāi)頭——翠綠色的拱門(mén),帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),在空中畫(huà)出一個(gè)優(yōu)美的弧度,仍然是那樣熟悉。

          另一次是在文章的結(jié)尾——啊!母校,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門(mén)下的母校!

          5、師:作者重返母校,自然而然從拱形的校門(mén)寫(xiě)起,作者離開(kāi)母校,又在校門(mén)口駐足回首,開(kāi)頭結(jié)尾兩次寫(xiě)到校門(mén),這種寫(xiě)法叫——(生答:首尾呼應(yīng)。)除了寫(xiě)法上的首尾呼應(yīng),反復(fù)寫(xiě)到拱門(mén)還有深一層的原因,等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味,先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!

          四、深入學(xué)文,朗讀感悟。

          (一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

          1、整體出示第一小節(jié),老師范讀

          2、我“熟悉”(變色)的是什么?

          (加線(xiàn):顏色、造型)——這樣的顏色,這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門(mén),而是(加線(xiàn):帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫(xiě)校門(mén),正是作者情感的流露。)

          3、加上了仍然,起到強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎?

          我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。

          師:三個(gè)“似乎”告訴我們拱門(mén)勾起了作者對(duì)過(guò)去的回憶,因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的景象,板書(shū):景,所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門(mén)的樣子,男生讀回憶起的情形。

          4、還是因?yàn)槭煜,所以作者情不自禁地說(shuō)——我久久的望著,啊,沒(méi)變,沒(méi)變!

          (“沒(méi)變”放大)

          啊,闊別十多年的.母校,我回來(lái)了!

          (1)師:沒(méi)變的是拱門(mén)的樣子,讀!沒(méi)變的還有記憶中那歡呼聲,那油漆香,那留戀情,讀!

          (2)回復(fù)“沒(méi)”字,那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)

          師:因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句,抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中感受到了怎樣的情感?板書(shū):情

          (3)師點(diǎn)評(píng):隨機(jī)板書(shū):驚喜、激動(dòng)

          5、小結(jié):一看到拱門(mén)就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情,把情和景交織在一塊兒寫(xiě),就是“情景交融”。(貼出)

          讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。

          (二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

          1、師:作者走進(jìn)大門(mén),讀讀第二小節(jié),聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)?

          2、生答:過(guò)渡節(jié)

          3、這是從大門(mén)到操場(chǎng)的過(guò)渡,這過(guò)渡節(jié)篇幅很短,但作者卻是一步一景寫(xiě)得很細(xì)致。引讀:甬道是——石砌的,花園是——秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的,石階——寬寬的,操場(chǎng)是——寬闊的。

          4、小結(jié):因?yàn)樽髡唢柡钋,所以看得是如此用心?/p>

          5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

          (1)來(lái)到寬闊的操場(chǎng),自己讀讀這一節(jié),看到哪些景,又激起了作者怎樣的情懷呢?

          學(xué)生交流

          (2)小結(jié):作者寫(xiě)景采用“依次描寫(xiě)”的方法,先寫(xiě)操場(chǎng)地面,再寫(xiě)操場(chǎng)四周,最后寫(xiě)操場(chǎng)邊幾幢教學(xué)大樓,接著繼續(xù)采用情景交融的手法,寫(xiě)道

          指名讀句子:我漫步在操場(chǎng)上,欣賞這花木,撫摸著幼苗,傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          (3)什么“情”呀?板書(shū):五年的喜怒哀樂(lè)

          (4)放新武寧的一組鏡頭,配合音樂(lè),你的腦海中出現(xiàn)了……你呢,你呢……

          (5)眼前掠過(guò)的一幕幕,讓作者記憶的閘門(mén)一觸即開(kāi),就像作者一樣,齊讀上句。那操場(chǎng)是特別的——,那花木是美麗的——,那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化,在燦爛的秋陽(yáng)下展示著它們的新姿——,可以說(shuō),母校的一草一木都撥動(dòng)著作者的心弦。

          (三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。

          過(guò)渡:正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí),一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)

          1、指名讀第5小節(jié),看到——;第7小節(jié),回憶到——

          師:作者看到此情感覺(jué)到什么?

          2、(出示第8小節(jié))生齊讀。

          3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié),找一找。

          小結(jié):相似之處——體育比賽;場(chǎng)上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。

          4、師:看到眼前的這一幕我不由得笑了,笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛(ài);從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子,是如此的親切。)

          5、師小結(jié):操場(chǎng)上看到跳長(zhǎng)繩的一幕,使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶,所以作者抓住重點(diǎn)寫(xiě)得寫(xiě)得尤為具體。

          6、這相似的何止是眼前的一幕,正如作者前面所提到的,回讀:五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          (四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。

          1、并且這些情感在再一次回到拱門(mén)時(shí)達(dá)到了,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。板書(shū):千種情思

          2、引讀

          他贊美母!感,我成長(zhǎng)的搖籃!

          他感激母!谀膽驯В叶冗^(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門(mén)時(shí),只是一個(gè)充滿(mǎn)稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門(mén),向您揮手告別時(shí),已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!

          更留戀母!!母校,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門(mén)下的母校!

          3、你體會(huì)到了千種情思了嗎?跟著音樂(lè)自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。

          4、千種情思凝聚到一點(diǎn),贊美母校、感激母校、留戀母校,那都是因?yàn)椤?/p>

          “母校,我成長(zhǎng)的搖籃,在母校的懷抱中。我度過(guò)了五年甜蜜的歲月”

          師:搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親,母校猶如母親那樣的親切,那樣的溫暖,當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂(lè),如今都化為了一個(gè)詞,那就是——出示卡片:甜蜜(貼在課題旁)。

          5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月,所以一看到拱門(mén)——

          因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆,所以漫步在操?chǎng)——

          因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光,所以再次來(lái)到拱形校門(mén)下——

          6、(出示首尾小節(jié))師:拱門(mén)是母校的化身,是作者最熟悉,最留戀的地方,作者初見(jiàn)拱門(mén),觸景生情;回到拱門(mén),情感迸發(fā),配樂(lè)朗讀第1、11小節(jié)。

          五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

          1、這篇文章沒(méi)有連貫的故事情節(jié),作者采用了情景交融的寫(xiě)法,將自己在校門(mén)和操場(chǎng)上看到的,回憶到的和自己的感受融合在一起,向我們介紹了自己的母校,能否根據(jù)板書(shū),來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。板書(shū):看到回憶到

          (貼板書(shū):主要內(nèi)容)

          2、學(xué)生交流。

          六、情感升華

          師:作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久,我們也將告別母校,再來(lái)看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來(lái)模仿本文的寫(xiě)作方法,用我們的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來(lái)。寫(xiě)一篇《我的母校》。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          母校(甜蜜)

          (景)(情)

          校門(mén)驚喜、激動(dòng)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文。

          3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

          4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

          教學(xué)重難:

          初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          1.齊讀課題:金色的草地

          2.課前置疑:讀了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

          整理問(wèn)題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

          2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

          字形:“絨” “!

          3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

          4.抽讀課文。

          三、初讀課文,感知全文。

          課文主要寫(xiě)了兩件事情,你能找出來(lái)嗎?

          歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

          2 草地會(huì)變色的原因。

          四、理解課文

          1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

          2、朗讀。

          第二課時(shí)

          一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

          草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>

          二.感知第二自然段

          1 自讀第二自然段.

          2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

          3.匯報(bào)表演.

          4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的`草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?

          5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.

          三.理解第三自然段.

          1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

          早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

          2 它變化的原因是什么?

          小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.

          3 匯報(bào):

          4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.

          5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.

          6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。

          四、完成課后練習(xí)二

          五、回顧全文:

          從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

          六、有感情地朗讀。

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