語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流 利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【導(dǎo)學(xué)重點】
體會詩歌優(yōu)美的意境。
【導(dǎo)學(xué)難點】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課時】
1課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.查閱資料,了解詩人何其芳。
2.給下列加點字注音。
丁。▃hēngzhēng ) 肥碩(shu ) 棲息( qī ) 歸泊( bó )
寥闊( liáo )枯涸( hé ) 清冽( liè ) 夢寐( mèi )
3.有感情地朗讀詩歌,理解詩人表達(dá)的感情。
4.把詩中不理解的句子寫在下面。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
“悲哉,秋之為氣也。”在古代文人墨客的筆下, 秋天是憂傷的、哀婉的,讓人憂愁的,但是秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。
二、簡介作者:(投影或由學(xué)生介紹)
何其芳(1912——1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評 論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
三、檢查預(yù)習(xí):
1.見預(yù)習(xí)2.
2.指名朗讀,朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
四、質(zhì)疑探究:
1.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
討論、明確:
因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
2.詩中刻畫了幾幅 圖畫?
討論、明確:
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
3.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
討論、明確:
對秋天的喜愛、贊美的感情。
五、品味賞析:
1.要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
討論、歸納:
農(nóng)家豐收圖:清 晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅 目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日 里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的`心事誰能猜得透?
2.作者是按什么順序?qū)懢暗?
明確:
由遠(yuǎn)及近的順序。
3.找出你最喜歡的 語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
討論歸納:
。1)伐木聲飄出幽谷—— 從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
。2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
。3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
。4)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
(5)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
。6)秋天夢寐在 牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
。7)收起青鳊魚似的烏桕葉的影子—— 比喻青鳊魚像烏桕葉;另一 層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
七、教師小結(jié):
本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象:農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。
八、拓展延伸:
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
九、布置作業(yè):
1.以“秋天”為題寫一 首詩,相信你一定能寫好。
2. 課外閱讀下面這首詩,完成后面的問題:
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子,
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起,
它不會飛,
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口,
卻能讓我聽到,
五洲四海的聲響音律。
啊,它是什么?
是老師的粉筆,
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
。1)給這首詩加一個標(biāo)題: 。
。2)本詩運用的兩種修辭手法是 和 。
(3)第一句省略號省略的內(nèi)容是什么?
(4)表 達(dá)主題的句子是哪句?
。5)理解下面句子的含義:
帶到奧妙的寰宇:
聽到五洲四海的聲響音律:
答案:(1)老師的粉筆
。2)排比;設(shè)問
(3)各種顏色的粉筆
。4)最后一句
。5)科學(xué)知識的世界;世界每個地方的消息。
【教學(xué)反思】
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解科學(xué)家在認(rèn)識客觀世界過程中的永不停止的探索精神,激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。
2、體會本文用通俗形象的.語言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫法。
3、學(xué)習(xí)說明文的一些基本寫作技巧。
教學(xué)重難點:
1、通過閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。
2學(xué)習(xí)說明方法,了解多層次復(fù)雜分類。
教學(xué)過程():
一、導(dǎo)入新課
1、先板書“夸克”二字,提問:如不看課文,你知道它是什么嗎?再完全出示課題。
2、根據(jù)語系,對課文標(biāo)題進(jìn)行解釋。
3、提問課文為什么不換成別的,如:“關(guān)于物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)”、“介紹一種超微粒子”、“微觀世界的奧秘”等。
二、感知課文
1、討論“夸克”應(yīng)當(dāng)在“盒式結(jié)構(gòu)圖”中的哪一個“盒子”里?
2、第一個盒子和第二個盒子應(yīng)當(dāng)填入什么?依據(jù)是什么?
3三個盒子的研究。閱讀找到關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞句,理清盒式結(jié)構(gòu)的順序 :原子 ——原子核——強(qiáng)子——夸克 。
4借助有關(guān)掛圖和事物模型以證實前面順序是否正確。
5、研究文章開頭(第1—2段)和結(jié)尾(第22—26段)與中間主體部分的關(guān)系。
三、研讀課文
1、學(xué)生提出疑問。
2、教師提出研究問題。
。1)作者除了向青少年介紹物理學(xué)知識外,還有沒有別的意圖?文中有沒有透露出這個意思?
。2)“夸克模型”怎樣提出來的?科學(xué)研究和想象有什么關(guān)系?
。3)你對本文在表達(dá)上比較滿意或感興趣的有那些?
四、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文內(nèi)容,寫篇題為《夸克自述》的說明文。
2搜集有關(guān)材料,談?wù)務(wù)Z文課中培養(yǎng)想象力的話題。
語文教案 篇3
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利,有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會寫7個生字、會認(rèn)的10個字。
3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5.通過反復(fù)讀文,體會過渡段的作用,并學(xué)習(xí)運用這一寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
【教學(xué)過程】
一、交流資料,引入新課。
1.板書課題并提問:讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)
2.交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。
。1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。
。2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評價,對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識的'字,自己用學(xué)過的方法解決。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
3.檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀:要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽后根據(jù)要求評議。)
三、感悟課文內(nèi)容,積累課文語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
1.學(xué)生默讀課文第1.2自然段,思考:你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2.全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題:
。1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
。3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
(4)齊讀這兩個自然段,再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段:
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題:張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
。1)從“交通不便,沒有公路,沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重;
。2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
。3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬險,出使西域十三年”等語句中,體會到
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“者、宋”等8個字,會認(rèn)“范、仲”等8個字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點:
體驗詩人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時計劃:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“者、宋”等8個字,會認(rèn)“范、仲”等8個字,學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入,激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀察圖畫,說說看到了什么?
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來,這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!
二、初讀課文,自主識字。
1、自己讀課文,勾畫生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書寫生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀察。
重點指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個別輔導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“味、鮮、危、險、舟“5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。
3、體會詩人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來者,但愛艫魚美!熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮!
君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖,一會兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險。
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5、帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚的.艱辛和危險。
2、詩人對捕魚的人的同情。
四、練習(xí)書寫。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀察字形,想一想寫的時候要注意什么?
2、重點指導(dǎo):“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫字,教師個別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
。ㄒ唬┏瓕懕痴b古詩,用書中的語言說說詩句的意思。
(二)找出文中的比喻句,說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。
。ㄈ┯孟旅娴脑~語寫句子。
一會兒……一會兒……
一邊……一邊……
語文教案 篇5
1.認(rèn)識“慮、職”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現(xiàn)貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。
4.結(jié)合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
- 第一課時 -
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?
2.哪位同學(xué)養(yǎng)過貓?它是什么樣子的?有什么特點?
3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責(zé)打
生氣勃勃
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。
重點指導(dǎo):“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。
2.指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。
3.教師再次出示以上生字新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。
4.理解詞語的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文中的語句理解。
無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。
任憑:無論,不管。
盡職:盡力做好本職工作。
屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。
、儇堅鯓悠料⒛?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?
、谝龑(dǎo)學(xué)生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢!蹦阍谏钪杏龅竭^需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí)。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的'什么特點?
第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。
第二部分(4):滿月的小貓的可愛。
2.請你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來,歸納課文主要內(nèi)容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)
- 第二課時 -
一、檢查生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞語,檢查掌握情況。
2.上一節(jié)課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現(xiàn)在哪里。
二、品讀課文,體會情感。
(一)貓性格的古怪。
1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。
2.交流:
、倌隳苷页龈爬ㄘ埿愿竦脑~語嗎?(老實、貪玩、盡職)
、谒睦蠈、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢?
引讀:說它老實,是因為——
說它貪玩,是因為——
說它盡職,是因為——
、邸肮殴帧笔鞘裁匆馑?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)
、芡ㄟ^讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)
、莘磸(fù)讀,讀出對貓的喜愛之情。
3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)
4.哪些句子體現(xiàn)了作者對貓的喜愛?
用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
、佟靶∶坊ā敝傅氖鞘裁?(貓的腳印)
貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。
、诮Y(jié)合生活實際,談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。
模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。
、圬埖慕新暿恰柏S富多腔”的,這表達(dá)出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)
、苡懈星榈乩首x第2、3自然段。
(二)貓的可愛。
1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
、龠@句話在文中的作用是什么?(承上啟下)
②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)
2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
、倌男┰~語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)
、谧髡咴谶@里運用了什么修辭手法?(擬人)
③這樣寫有什么好處?(把小貓當(dāng)成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)
④出示老舍先生的《養(yǎng)花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會。(從《養(yǎng)花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯(lián)系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)
、萦懈星榈乩首x第4自然段。
(三)朗讀全文。
一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!
三、拓展延伸。
1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復(fù)等,認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。
2.交流。(相同之處:表達(dá)了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態(tài)度;周而復(fù)——貓的外貌和神情。)
四、布置作業(yè)。
1.搜集關(guān)于老舍的資料,閱讀老舍的作品。
2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達(dá)出對它的感情。
貓
性格古怪 小貓可愛
1.抓住關(guān)鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導(dǎo)學(xué)生體會貓的古怪性格。在思考中,學(xué)生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。
2.在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛時,通過對《養(yǎng)花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。
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