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        語文教案

        時間:2023-12-22 08:34:21 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          引導(dǎo)學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處,養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。

          教學(xué)課時:一課時

          教學(xué)策略:在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開討論,在探討中加深對詩歌語言微妙意味的認(rèn)識和理解。

          教學(xué)步驟:

          一.導(dǎo)入:(投影以下內(nèi)容)師生朗讀一遍(讀出感情來)。

          《九歌湘夫人》:(節(jié)選)

          “帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下!

          登高

          杜甫

          風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

          無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

          萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。

          艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

          (師:木與樹、木葉與落木有什么聯(lián)系,有什么區(qū)別?林庚先生的《說木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文,思考討論下列問題。)

          二.(投影以下內(nèi)容)

          1.詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎?為什么?

          2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表

          意象微妙的意味

          木

          樹

         。ò凑兆置娴慕忉,“木”就是“樹”,木本植物的通稱。而“木”作為“樹”的概念的同時,卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,會讓人更多地想起了樹干,把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,這樣,“木”也就給人以落葉之感。而“樹”呢,它是具有繁茂的枝葉的,它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。

          課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子,成為語言形象的潛在力量,這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來,就成為豐富多彩一言難盡的言說!皹淙~”,“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥,而且是十分—致的,都給人枝繁葉茂,濃陰匝地的感覺;而“木葉”,就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,它帶來了整個疏朗的清秋的氣息,甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息,想起了游子的漂泊!澳救~”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天,一個典型的清秋的.性格。“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一,疏朗與綿密的交織,一個迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。而“落葉”,則比“木葉”還更顯得空闊,它連“葉”這一字所保留下來的一點綿密之意也洗凈了。)

          3.鄭板橋有一句詩,叫做“刪繁就簡三秋(),領(lǐng)異標(biāo)新二月花!痹冢ǎ┨帒(yīng)填“樹”還是“木”好,為什么?

          三.品味下列詩句,談?wù)勀銓λ鼈兊奈⒚畹囊馕逗捅磉_(dá)效果的理解。

         。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品味詩歌語言的習(xí)慣,培養(yǎng)融會貫通質(zhì)疑思辯的能力)

          第一組:

          窗里人將老,門前樹已秋。(韋應(yīng)物)

          樹初黃葉日,人欲白頭時。(白居易)

          雨中黃葉樹,燈下白頭人。(司空曙)

          第二組:

          水田飛白鷺,夏木囀黃鸝。

          漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。

          第三組:

          蕭蕭馬鳴,悠悠旆旌。(〈〈詩經(jīng)〉〉)

          落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。(杜甫)

          四.作業(yè):摘抄、誦讀課文中的名句。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)8個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

          3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

          教學(xué)重點

          1、認(rèn)識8個生字,能正確書寫8個字。

          2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

          教學(xué)難點

          體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

          教具準(zhǔn)備

          1、自制生字詞卡片。2、秋天的風(fēng)光插圖。

          導(dǎo) 學(xué) 過 程

          二 次 備 課

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時,秋姑娘已經(jīng)一路歡歌,一路笑迎著走來,當(dāng)她來臨的時候,你知道大自然有哪些變化嗎?

          2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫面可美了。(文章插圖)

          3、畫面上有什么?(根據(jù)學(xué)生回答,在畫旁出示詞語:蘋果、梨、高粱、稻)

          正音:“梁”單個字讀第二聲,在詞語“高粱”中讀輕聲。

          二、初讀課文,整體感知

          1、師范讀

          這位小朋友很了不起,他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話,請你打開課本,讓老師讀給你們聽。

          2、生自由讀

          請你自己練習(xí)朗讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,也可以同桌合作練習(xí)朗讀,互相幫助。

          3、交流學(xué)習(xí)情況

          (1)出示生字卡片:圖——圖畫梨——梨樹 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

          (2)開火車,指名讀,貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音:“勤”是前鼻音,“籠”單個字讀第二聲,詞語“燈籠”中讀輕聲。

         。3)學(xué)生出示自己的生字卡片,同桌合作檢查讀

         。4)看看這段有幾句話,指名讀自己想讀的句子。

          (5)教師引讀 秋天來啦,秋天來啦,山野——梨樹——蘋果——稻!吡弧l使秋天這樣美麗?————

         。6)同桌師生互相交流識字方法

          如編兒歌:梨樹是木,波浪是水,高粱為米,燃燒是火,勤勞靠力。

          猜字謎“圖”:在大房子里過冬天。“梨”:木上一把刀,正在割禾苗!盎\”:竹子編個圓圈,糊個燈籠真好看。“浪”:熟字“狼”換偏旁,大海翻滾起波浪。 “勤勞”:辛勤勞動,力在其中。“勞”:用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。

          三、學(xué)寫生字,生成評價

          出示要寫的字: 波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

          1、自己讀貼,把8個字分成兩類。

          2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左窄右寬)

          教師范寫(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

          學(xué)生仿寫(注意寫字姿勢)

          展示學(xué)生寫的字,師生、生生評價。

          3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

          請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫。

          學(xué)生仿寫。

          四人小小組評價(遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則)

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

          二、誦讀課文,品味欣賞

          1、請你再讀課文,你覺得秋天的圖畫美在哪里?可以隨筆標(biāo)畫一下

          2、重點指導(dǎo)第二句。

          出示句子:

          梨樹掛起金黃的燈籠。

          蘋果露出紅紅的臉頰。

          稻海翻起金色的波浪。

          高粱舉起燃燒的火把。

         。1)去掉了“金黃的'、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語,再讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會秋天的色彩美)

          出示句子:

          梨樹掛起燈籠。

          蘋果露出臉頰。

          稻海翻起波浪。

          高粱舉起火把。

         。2)誰能把秋天的色彩美讀出來?

         。ń處熃Y(jié)合圖畫加上適當(dāng)?shù)恼Z言渲染:如金黃的梨像一盞盞燈籠多美!一個個蘋果多像小朋友的臉蛋,圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的,真是太可愛了;稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金黃色的一片,一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起金色的波浪。你看,高粱挺直了腰桿,展示著自己豐收的果實,多神氣呀。

          (3)誰能配上動作讀一讀,(體會動作詞的準(zhǔn)確用法)

          如“蘋果露出紅紅的臉頰”:讓學(xué)生們笑瞇瞇的,捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”:用雙臂做波浪的動作。

          (4)秋天的圖畫里還有許多美麗的景色,[出示:秋景欣賞圖]如果請你畫,你還畫些什么?板書:落葉、菊花、葡萄……

         。5)用上面的句式說一說。

          3、看到這么美的景色,讓我們也來高興地招呼大家一起來欣賞。(朗讀第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)帶著微笑,聲音響亮些,第二句比第一句讀得更熱情、更深情。

          4、重點指導(dǎo)第四句

          (1)誰使秋天這樣的美麗?我們來聽聽藍(lán)天上大雁的回答。生齊讀——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。(出示課件)練習(xí)朗讀

         。2)勤勞的人們是指哪些人呢?你覺得大雁的回答是嗎?我們來問問梨樹、蘋果、稻海和高粱吧!

          梨樹說:“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠!

          蘋果說:“是勤勞的人們讓我____。”

          稻海說:“____________________!

          高粱說:“____________________!

          三、背誦全文,完成配音

          我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音?那就趕緊把課文背下來吧!

          指名為《秋天的圖畫》配音。

          四、作業(yè)

          摘抄描寫秋天的句子(寫在摘抄本上)

        語文教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          知識目標(biāo)

          a、識記重點字詞。

          b、理解重點語句的含義。

          c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

          方法目標(biāo)

          a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句,探究居里夫人的人格和心理。

          b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。

          情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心,并聯(lián)系自己的人生深入思索:磨練意志,學(xué)會生活,熱愛科學(xué)。

          【教學(xué)重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

          【教學(xué)難點】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。

          【課時安排】一課時

          【教學(xué)流程】:

          一:創(chuàng)設(shè)情境,點燃激情

          由居里夫人軼事說引:有這樣一位偉大的科學(xué)家,她曾兩次獲得諾貝爾獎,一次是化學(xué)、一次是物理,但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,記者問其緣由,她卻不以為然的答道:“我是要讓我的孩子從小就知道,榮譽其實就跟玩具一樣,沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人(瑪麗 居里),旣惥永(1867-1934) 法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭,巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚,他們共同研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,1903年獲諾貝爾物理獎,1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎。

          二:閱讀質(zhì)疑,自主探究

          學(xué)生質(zhì)疑,教師補充,生成學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

          2、本來是“孤獨地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?

          3、怎樣理解:我們唯一的`奢望,是在一個自由國家中,以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?

          4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人?那夢想家呢?

          5、“一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個技術(shù)人員,而且是一個小孩兒”,為什么這么說?

          6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

          三、多元互動,合作探究

          學(xué)生通過討論交流解決上述問題。

          堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻身科學(xué) 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

          因為求學(xué)時雖然很孤獨,卻能有時間、有精力學(xué)習(xí)知識,這說明了她對科學(xué)的渴求。

          因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。

          通過工作取得物質(zhì)利益,因為生活畢竟需要錢,獲得很多報酬才能享受很好的生活,這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。 為研究而研究,為工作而工作,為理想而研究而工作,完全不存在物質(zhì)利益的觀念,這種人就稱為“夢想家”。

          因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

          她那堅忍不拔的精神和堅強的信心,她那頑強的意志,不達(dá)目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

          四、訓(xùn)練檢測,目標(biāo)探究

          1、為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 執(zhí)著( ) 盛名( ) 報酬( ) 渲染( ) shē( )望 mèi( )力 róu lìn( )( )

          2、在《悼念瑪麗居里》一文中,愛因斯坦如是說:在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。 結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實情況,談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。

          五、遷移運用,拓展探究

          1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)?

          2、 找一找,想一想,在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行?

          六、課堂總結(jié)

          讀了本文,我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話,居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑,指引我們前行,給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也奉獻給人類的進步事業(yè)!

          七、作業(yè)布置

          課后研討與練習(xí)

          《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

          板書設(shè)計

          我的信念

        語文教案 篇4

          本文是由語文教案工作室上傳的:《酸的和甜的》教案。

          一、教材分析:

          本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

          二、學(xué)生分析:

          學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的`個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨特感受。

          三、設(shè)計思路:

          1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

          2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

          1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個字,會認(rèn)會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

          2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

          3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          五、學(xué)習(xí)重點分析:

          1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

          2.識字

          六、學(xué)習(xí)難點分析:讀中感悟,明白道理。

          七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

          八、學(xué)習(xí)過程:

          (一)看圖識字,激趣導(dǎo)入

          1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀“狐貍!保

          2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

        語文教案 篇5

          課時目標(biāo):

          1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評改;3、工整謄抄。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

         。òl(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

          引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實表達(dá))。

          二、作后評議,完善提高

          1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

         。ㄍ队埃┬薷氖裁础

          △有無錯別字?△景物描寫的.順序是否恰當(dāng)?

          △景物有沒有色彩、聲音?△小動物們在快樂地活動嗎?

          我的十分鐘

          2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

          3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評議。

          4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場共改。

          5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個名字,匯報、評議。

          (投影)“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家 趙樹理。

          三、工整謄抄,及時鼓勵。

          板書設(shè)計: 發(fā) 現(xiàn)

          1、發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、是什么樣子的?

          3、想到了什么?

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