桃花源記復(fù)習(xí)教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的桃花源記復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。

　　3、理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。

　　2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。

　　3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。

　　4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

　　一、導(dǎo)入

　　師：有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話：“一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素�！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。

　　二、《桃花源記》考點(diǎn)探究

　�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識(shí)

　　1、請(qǐng)你說出本文作者、朝代、出處。

　　本文作者是東晉代陶淵明，選自《陶淵明集》

　　2、文體知識(shí)

　　記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

　　師追問：我們學(xué)過哪些“記”？《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》

　�。ǘ�）回顧課文內(nèi)容

　　1、明確本文的線索是什么？本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。

　　2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。

　　本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）

　�。ㄈ�）基礎(chǔ)闖關(guān)

　　1、通假字：便要還家“要”通“邀”，邀請(qǐng)。

　　2、古今異義：

　�、�、芳草鮮美

　�、凇②淠敖煌�，雞犬相聞

　�、�、率妻子邑人來此絕境

　　④、無論魏晉

　�、�、不足為外人道也

　　3、一詞多義：

　�、佟⑸岜闵岽�，從口入屋舍儼然

　　②、志處處志之尋向所志

　　③、尋尋向所志尋病終

　　4、詞類活用：

　�、�、欲窮其林

　　②、未果，尋病終

　�、邸�漁人甚異之

　　5、重點(diǎn)實(shí)詞：

　　①、有良田美池桑竹之屬

　�、�、阡陌交通

　�、�、黃發(fā)垂髫

　　④、具答之

　�、荨⑾虂韱栍�

　�、�、延至其家

　　6、成語(yǔ)：

　　落英繽紛、豁然開朗、阡陌交通、雞犬相聞、無人問津、世外桃源

　　7、譯句：

　　（1）黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

　　（2）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

　�。�3）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　8、文言特殊句式，老師幫大家歸納。

　�。�1）特殊句式（如：省略句、倒裝句、賓語(yǔ)前置句）

　�。�2）運(yùn)用修辭之句（如：排比、對(duì)偶等）

　�。�3）含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字、詞類活用等）

　�。�4）主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等.

　�。ㄋ模┱n文內(nèi)容及主旨

　　1、說一說桃源景色有怎樣的特點(diǎn)？

　　景色優(yōu)美：綠水長(zhǎng)流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香環(huán)境平和、寧?kù)o、淡遠(yuǎn)（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫）。

　　2、桃源人宴請(qǐng)漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對(duì)應(yīng)的原話。桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。” “村中聞?dòng)写巳�，咸來問訊�！?“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。”

　　3、議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì)理想呢？）

　　明確：表現(xiàn)作者對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。

　　（五）拓展延伸

　　陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會(huì)到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。四、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

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