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        科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-12-27 10:26:14 教案 我要投稿

        科學(xué)教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        科學(xué)教案

        科學(xué)教案 篇1

          教材分析

          選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量,從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

          學(xué)生分析

          學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知,知道木頭、塑料、船等能浮在水上;鐵、石頭等會(huì)沉入水中;知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起,并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,可能會(huì)發(fā)生爭論,當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來,物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

          設(shè)計(jì)理念

          科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛,究其原因,因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的`有趣的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問題的解決,科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

          在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題,及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來,應(yīng)該說本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”,并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過程中去,從而,使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知,使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

          2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師:兩個(gè)200毫升的燒杯,定為1號(hào)和2號(hào)(分別盛有100、150毫升的純凈水,其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液);兩個(gè)大小不一的馬鈴薯;一幅天平(備用)。

          2、四人小組:一只盛有150毫升純凈水的燒杯,一個(gè)馬鈴薯,一根筷子;實(shí)驗(yàn)袋(一支蠟燭,兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹,一包火柴,一把藥匙);記錄紙。

          教學(xué)過程

          一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

          1、教師提問:你知道有哪些物體能浮在水上,哪些不能?

         。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。)

          2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯,叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

          生:大的沉,小的浮。

          生:都會(huì)沉。

          生:都會(huì)浮。

          師:(疑惑)這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣,我們?cè)趺磥眚?yàn)證你們的觀點(diǎn)?

          生:實(shí)驗(yàn)。

          師:好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來?

          生:不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

          生:對(duì)呀,應(yīng)該用一樣大的東西盛。(其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛)

          師:你們的意思是說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件,這些條件應(yīng)該公平,對(duì)嗎?還應(yīng)該有哪些公平的條件呢,各小組討論。

          3、全班交流,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

          ⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師一一板書:

          實(shí)驗(yàn)名稱

          生:可以在清水里加鹽,再燒一次。

          生:可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯,再加鹽,看它會(huì)不會(huì)浮起來。

          生:可以把他們的方法和起來。

          師:這個(gè)建議不錯(cuò),我們可以試試,你們覺得呢?

         。ㄉ鹇裕

          師:為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性,我們得——

          生:制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

          師:如果老師給你們一杯150毫升的純凈水,一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯,你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目?

          (各小組制訂計(jì)劃并展開討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如何操作;教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流,博采眾長;重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。)

          生:我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

          生:每次應(yīng)該是一平勺。

          生:要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺,要不就不準(zhǔn)了。

          生:還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

          ……

         。ㄍ队俺鍪疽环萦(jì)劃)

          實(shí)驗(yàn)名稱

        科學(xué)教案 篇2

          【教材分析和處理】

          內(nèi)容分析

          《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文,作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系,有利于開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說明文,內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來。從寫作上看:層次清楚,有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明。語言準(zhǔn)確,運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。說明文的內(nèi)容上的科學(xué)性,結(jié)構(gòu)上的條理性和語言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來了,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

          【教材的處理】

          這篇課文特點(diǎn)鮮明,做為教學(xué)內(nèi)容來看,切入點(diǎn)很多,過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法,但從新教材看,第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,甚至提出,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)介紹說明文的文體知識(shí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

          2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

         。、積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

         。、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

         。病⒇S富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。、概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。

         。、生動(dòng)、形象的說明語言。

          【教學(xué)流程】

          一、導(dǎo)入

          利用電腦導(dǎo)入新課,學(xué)生欣賞美麗的畫面,聆聽美妙的音樂。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的:

          同學(xué)們,大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎?誰知道今天的天氣如何?我們現(xiàn)在可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況,可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代,人們要想知道天氣情況怎么辦呢?

          勞動(dòng)人民在長期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn),根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白,獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的,包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面,要注意從多方面搜集信息。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容

          對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢,尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格,就是要讓學(xué)生通過研讀課文,了解文本。老師不要講太多,主要通過學(xué)生的讀書、小組之間的討論和教師的答疑來完成。

          研讀的過程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過渡句等以及說明文結(jié)構(gòu)的'條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。

          三、朗讀課文,讀出美感

          找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀,并說出美在哪里。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語言并體會(huì)修辭手法的作用。通過練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確,說明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄,積累課文中的比喻句。)

          四、統(tǒng)觀全文,了解主要說明方法

          師生共同交流。老師可以出示文中主要說明方法的名稱和特征,讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座,初步掌握幾種主要說明方法的使用和作用。

          五、學(xué)生質(zhì)疑

          留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間,先由其他學(xué)生給予解答,不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

          六、總結(jié)課文

          先由學(xué)生自己說一說本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),師再小結(jié)。

          七、課堂練習(xí)(電腦展示)

         通過練習(xí)題,檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。

          八、布置作業(yè)

         。、搜集有關(guān)天氣的諺語(查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人),并解釋說明。

         。、在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上,看誰預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。

          這些作業(yè),有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

        科學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:

          根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

          過程與方法:

          根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

          【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

          【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

          【教學(xué)過程】

          一、描述云

          1、 出示“云”字。問:關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

          二、探究內(nèi)容:

         。ㄒ唬┯^察云

          1、問:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的.呢?

          2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

          3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

          4、反饋

         。ǘ⿲(duì)云進(jìn)行分類

          1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類

          2、生匯報(bào)

          3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

          4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。

        科學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與技能

          借助身邊熟悉的事物體會(huì)大數(shù)和小數(shù),并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)和小數(shù)。

          二、過程與方法

          通過學(xué)生回顧10的n次冪的意義和規(guī)律,以幫助理解科學(xué)記數(shù)法。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生自主探索交流、嘗試出表示大數(shù)和較小的數(shù)的簡單方法。

          教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

          1.重點(diǎn):會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)。

          2.難點(diǎn):用科學(xué)記數(shù)法表示較小的.數(shù)。

          3.關(guān)鍵:理解乘方意義和負(fù)指數(shù)的概率。

          四、課堂引入

          1.乘方的意義,a表示什么意義?底數(shù)是什么?指數(shù)是什么?

          五、新授。

           例如第五次人口普查時(shí),中國人口約為1300000000人,太陽半徑約為696000000,光的速度約為300000000米/秒。讀、寫這樣大的數(shù)有一定困難,那么有簡單的表示方法嗎?

          讓我們先觀察10的乘方有什么特點(diǎn)?

          102=100,103=1000,104=10000,

          即10的n次冪等于100(在1的后面有n個(gè)0),所以可以利用10的乘方表示一些大數(shù),例如567000000=5.67100000000=5.67108

          讀作:5.67乘10的8次方(冪)。

          這樣不僅可以使書寫簡短,同時(shí)還便于讀數(shù)。

        科學(xué)教案 篇5

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

          同學(xué)們都吃過水果糖,今天我們來做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是:

          甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng),讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里,允許舌頭動(dòng),牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

          結(jié)果是:甲同學(xué)吃糖果度較慢,乙同學(xué)吃糖果速度較快。

          師問:是什么原因,一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快,大家知道其中的道理嗎?帶著這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。

          二、探究新知:

          1、實(shí)驗(yàn)一:是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

          取兩片同樣的維生素B2片〈黃色,最好是帶有顏色易溶于水的藥片,便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

          設(shè)定條件是:同時(shí)放入藥片,水溫一樣,水量一樣;不同的是,其中一杯攪拌,另一杯不攪拌。(強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件,只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比公平與公正,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。)

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快,未攪拌的那杯溶解的慢。

          2、實(shí)驗(yàn)二:水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

          將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中,再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

          注意設(shè)定條件是:藥片一樣,水量一樣,都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉;不同的是:一杯是冷水,一杯是熱水,水溫不一樣。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:冷水中的藥片溶解的慢一些,熱水中的藥片溶解的快一些。

          3、實(shí)驗(yàn)三:是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

          取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片,其中一片粉碎,一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。

          注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是:①藥片同樣;②水同樣多;③水溫一樣;④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎,一片不粉碎。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:粉碎了的藥片溶解的'快些,未粉碎的藥片溶解的慢些。

          三、師生共同總結(jié)

          老師引導(dǎo):這節(jié)課我們研究了哪些問題?你們學(xué)到了什么新知識(shí)?

          學(xué)生1:我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些;不攪拌就溶解的慢一些。

          學(xué)生2:熱水中溶解的快一些,冷水中溶解的慢一些。

          學(xué)生3:我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快,顆粒越大溶解的越慢。

          教師啟發(fā):誰能全面總結(jié)一下,溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)?

          學(xué)生4:我來總結(jié):溶解的快慢與是否攪拌,溶解物顆粒大小,水的溫度有關(guān)系。

          學(xué)生5:我今后在溶解時(shí),要想溶解的快一些,具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌,就可加快溶解;要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

          老師激勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高,不但能積極參與實(shí)驗(yàn),而且能積極思考問題,認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系,科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神,希望大家今后繼續(xù)努力,一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(目的是及時(shí)肯定評(píng)價(jià),給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

          四、鞏固教學(xué)效果,首尾呼應(yīng)

          老師:現(xiàn)在你對(duì)吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎?誰能說說。

          學(xué)生6:我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊,舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能,口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素:粉碎顆粒變小、攪拌、熱水,都具備了,這樣一來吃糖果就快;反之,含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用,則溶解的慢即吃水果糖就慢。

          老師:你回答的很棒。不但對(duì)書本知識(shí)學(xué)的好,還與實(shí)際生活小事聯(lián)系,理由談的很充分。

          五、課后反思

          1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解,因?yàn)槭屈S色藥片,觀察效果更明顯,增強(qiáng)了直觀感。

          2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲,使授課導(dǎo)入順暢,又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手,既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些,一開始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣,為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

          3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件,就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對(duì)比的公平與公正,確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差,一定要事實(shí)求是,這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神,這一點(diǎn)很重要。

        科學(xué)教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。

          2.通過制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。

          3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡易潛望鏡。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

          2.制作簡易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

          教師準(zhǔn)備:

          1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

          2.自制簡易潛望鏡。

          教學(xué)過程:

          1.導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?

          生(齊):記得!

          師:在小組內(nèi)說一說

          (學(xué)生小組內(nèi)交流)

          師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?

          生:我們小組做到了。

          師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。

          生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過來看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)

          師:看到了嗎?

          生:看到了。

          師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?

          生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。

          生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。

          師:你知道的真多。ㄘQ起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。

          2.交流資料,整體感知。

          師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。

          (學(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)

          師:哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?

          生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

         。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)

          生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:

          潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的'街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。

          師:通過聽這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?

          生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

          生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說明他很有毅力。

          師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。

          生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。

          體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!

          (小組合作,有的先用簡易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)

          師:哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?

          生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡圖)。

          師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?

          生2:我知道,是平行的。

          生3:反光的面是相對(duì)的。

          生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。

          師:還有補(bǔ)充嗎?

          生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。

          師:你是說哪一部分?

          生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長,長了影響觀看的范圍。

          3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。

          師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?

          生(齊):想!

          師:你覺得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。

          生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。

          生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。

          生3:最好用膠帶粘好。

          師:鏡片怎么放呀?

          生4:成45度角。

          師:還應(yīng)注意什么?

          生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。

          生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。

          生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。

          師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。

          師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。

         。▽W(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))

          4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。

          師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?

          生(齊):潛望鏡的秘密!

          師:這個(gè)秘密揭開了嗎?

          生(齊):解開了!

          師:談?wù)勀愕氖斋@吧!

          生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

          生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。

          生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。

          生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。

          生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

          師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:

          (1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?

          (2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。

        科學(xué)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          不同顏色的小動(dòng)物玩具,圖片等等。

          教學(xué)過程:

          一、課前交流,初步感悟

          1、師:我們?cè)谶@么美的'大自然中,親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?

          2、組織學(xué)生交流。

          二、課中體驗(yàn),深化感悟

          1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號(hào)嗎?

          師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)

          2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個(gè)個(gè)美麗的小問號(hào)是多么有趣!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

          3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)

          4、全班匯報(bào):

          5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號(hào)”?

          (1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

         。2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

         。3)全班匯報(bào),共同揭秘。對(duì)于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,師生一起解決。

          三、拓展活動(dòng)(課后作業(yè))

          在課后進(jìn)行觀察,把自己的“小問號(hào)“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

        科學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          探究:

          1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

          2、在探究問題土壤中有什么時(shí),能獨(dú)立思考發(fā)表意見,個(gè)人或小組能提出探究活動(dòng)的大致方案。

          知識(shí):

          1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實(shí)驗(yàn)。

          2、會(huì)記錄探究活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實(shí)資料研討問題,得出結(jié)論。

          情感:通過討論,知道土壤對(duì)植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在實(shí)驗(yàn)中能自己提出問題,并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

          教具準(zhǔn)備

          教學(xué)方法:

          實(shí)驗(yàn)探究

          課 時(shí): 2課時(shí)

          課時(shí)1教學(xué)過程:

          一、提出問題:

          問:同學(xué)們,土壤是動(dòng)植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對(duì)于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

          問:對(duì)于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

          問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個(gè)問題。

          二、探究問題:

          土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

          三、作出預(yù)測(cè)

          問:根據(jù)你平時(shí)的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

          學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

          四、室外觀察、采集土壤。

          問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

          學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

          五、室內(nèi)探究。

          思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

          學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

          師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

          學(xué)生:填寫活動(dòng)報(bào)告單

          學(xué)生開展探究活動(dòng)。

          匯報(bào):你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

          講述:那些死去的動(dòng)植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

          啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對(duì)土壤進(jìn)行研究?

          用火燒,土壤中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?

          課時(shí)2教學(xué)過程:

          一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

          1、整理實(shí)驗(yàn)中觀察到的'現(xiàn)象。

          實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象

          捏土壤 手是濕的

          把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

          攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

          燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

          2、根據(jù)學(xué)生對(duì)土壤成分找到的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          二、拓展延伸

          1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?

          目的:

        (1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

          2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對(duì)土壤有什么影響?

          3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識(shí)”。對(duì)于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

          三、課后練習(xí)

          1、土壤的成分有 等。

          2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

        科學(xué)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          科學(xué)概念:

          1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

          2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

          過程與方法:

          1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

          2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

          3.用詞語描述常見材料。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

          教學(xué)重點(diǎn)

          觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

          教學(xué)難點(diǎn)

          用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

          教學(xué)準(zhǔn)備

          6種用最常見的材料做成的物品

          教學(xué)過程

          一、觀察我們周圍的材料

          1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

          2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。

          3.交流記錄的情況,看看有沒有出錯(cuò)。

          4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的.物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。

          5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問題:

          ①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

         、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

         、勰姆N材料使用得最多?

          6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流

          哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?

          二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

          1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。

          2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來。

          3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

          4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。

        科學(xué)教案 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.過程與方法

         。1)能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè),并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證;

         。2)能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序,做好簡單的記錄;

         。3)能解釋“氣墊”復(fù)原的原因,并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

          2.知識(shí)與技能

          (1)知道空氣要占據(jù)空間,空氣有質(zhì)量,空氣能被壓縮,壓縮空氣有彈性;

          (2)了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用,能說出空qi槍的原理;

         。3)會(huì)制作空qi槍。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣;

          (2)會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子,知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.空氣占據(jù)空間:

          演示——瓶子、氣球(2~3套)。

          分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

          2.空氣有質(zhì)量:

          細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

          3.壓縮空氣:

          演示——充足氣的大塑料袋。

          分組——塑料注射器、橡皮擦。

          4.制作空qi槍:

          廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍;塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

          5.自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

          三、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬 導(dǎo)入:

          1. 猜謎: 奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,動(dòng)物植物都需要。

          2. 學(xué)生回答。

          3. 談話: 不錯(cuò),謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么?你還想知道些什么?

          4. 學(xué)生交流。

          5. 談話: 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

         。ǘ 探究空氣是否占據(jù)空間

          1.提問: 這是一只氣球,你們能把它吹大嗎?(出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置)如果我們來吹這個(gè)氣球,能把它吹大嗎?

          2.學(xué)生假設(shè)。

          3.推選幾位同學(xué)來試一試。

          4.討論: 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

          5.小結(jié):由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎?”這一問題,并對(duì)這個(gè)問題作出假設(shè)。

         。ㄈ⿲W(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

          1. 談話: 我們得出的假設(shè)是否正確呢?我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部,然后將杯子倒立放入水中,杯子不能傾斜,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?如果把杯子傾斜著放,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

          2. 同組的同學(xué)展開討論。

          3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考:根據(jù)剛才的問題,你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做?

          4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論,開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

          5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

          6.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          7.提問: 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕?而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢?

          8.學(xué)生討論,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

          9.教師幫助學(xué)生歸納概括,最后得出結(jié)論。

          10. 師生共同總結(jié):通過以上研究,我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。(板書課題:空氣占據(jù)空間。)

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬 探究空氣是否有質(zhì)量

          1.教師出示兩個(gè)雪碧瓶(一個(gè)裝水,一個(gè)空的'),提問:這兩個(gè)瓶子里面有什么?哪個(gè)重?

          2.提問: 這個(gè)瓶子里有空氣,空氣有重量嗎?

          3.學(xué)生討論。

          4.教師介紹器材,談話:你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。

          5.學(xué)生討論。

          6.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

          7.教師提醒學(xué)生注意,實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn):

         、 兩只氣球要吹得一樣大;

         、 一只氣球表面貼一小塊膠帶;

         、 把兩只氣球分別系在長棍的兩端;

         、 在長棍中間系上繩子,調(diào)節(jié)其位置,并用適量的膠泥配重,使長棍保持平衡;

         、 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

          8.學(xué)生分小組活動(dòng),并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

          9.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

          10. 師生小結(jié)。

          (二)探究空氣可以被壓縮

          1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋,提問:用手壓“氣墊”有什么感覺?松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這是怎么回事?注意用力不要太大,以防袋子破裂。

          2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

          3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。

          4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

          5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

          6. 學(xué)生討論匯報(bào)。

          7. 學(xué)生回答。

          8. 教師小結(jié): 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多,只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

         。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力

          1. 演示教師自制的空qi槍,激趣:你想制作一個(gè)你自己的空qi槍嗎?

          2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

          3. 學(xué)生自選材料制作,玩空qi槍。(強(qiáng)調(diào):不要對(duì)著人)

          4. 游戲: 比一比,誰射得遠(yuǎn)。

          5. 討論: 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)?

         。ㄋ模 總結(jié)

          談話: 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?

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