實(shí)用的語文教案[共3篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)周總理熱愛人民的崇高品質(zhì)，體會(huì)人民熱愛周總理真摯感情。

　　2．掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞語對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自讀，練習(xí)為主，教師提示，講解為輔。

　　教時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．檢查舊課作業(yè)；

　　2．導(dǎo)入新課；

　　3．指導(dǎo)自讀；

　　4．教師小結(jié)；

　　5．學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一．檢查舊課作業(yè)

　　二．導(dǎo)入新課

　　我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中，他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級(jí)革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進(jìn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《》，這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志，在紀(jì)念周總理逝世一周年的日子里，為緬懷總理，根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動(dòng)人心的往事的口述，劉宗明記錄整理而寫成的。

　　提問：題目中關(guān)鍵詞語是什么？

　　“珍貴”。

　　“珍貴”有兩個(gè)意思：1、因價(jià)值大而寶貴；2、因有特殊意義而寶貴。

　　提問：題目中的“珍貴”屬于哪種意思？襯衫是普普通通的東西，說“價(jià)值大而寶貴”不確實(shí)，只能說這件襯衫有特殊的意義。

　　有什么特殊意義呢？學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　三．指導(dǎo)自讀

　　1．出示自讀要點(diǎn)（幻燈片）

　�。�1）查工具書，給下列加點(diǎn)字注音：

　　珍藏（cáng）剎車（sh�。┲�重（zhuó）

　　寶藏（zàng）剎那（chà）凝聚著（zhe）

　�。�2）解釋下列加點(diǎn)字。

　　百感交集（交織）；

　　日理萬機(jī)（指國家大事）

　　微乎其微（細(xì)小，輕微）

　　平易近人（接近，親近）

　　（1）（2）先遮，后揭。

　�。�3）摘出本文表示時(shí)間的語句。

　�。�4）說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的？

　　（5）主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個(gè)層次記敘的，應(yīng)怎樣劃分？記敘的`順敘是什么？

　�。�6）“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時(shí)，心情怎樣？課文中哪些詞集中表達(dá)了這種感情？

　　2．學(xué)生自讀課文，同時(shí)解答“要點(diǎn)”中提出的問題。

　　3．組織討論，逐條明確：

　�。�1）、（2）、（3）略。

　　（4）1972年8月3日晚，“我”在馬路上騎自行車，不留神插進(jìn)了快行線，迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車，緊貼“我”身體左側(cè)；“我”被汽車剮破了衣衫，后背蹭破了一點(diǎn)皮，周總理“唰”地拉開了窗簾，親切地注視，派司機(jī)下車詢問，派工作人員察看現(xiàn)場，派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里，周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊(duì)派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。

　　課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。

　　（5）

　�。�1）“我”被汽車剮破了衣衫，周總理拉開窗簾，親切地注視，表現(xiàn)了總理對(duì)我的關(guān)切、愛護(hù)之情，使“我”百感交集，思潮翻滾。

　�。�2）周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況，使“我”心里十分激動(dòng)。

　�。�3）在交通隊(duì)，總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫，“我”心里激動(dòng)極了。

　　這部分是按時(shí)間推進(jìn)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過，突出了周總理熱愛人民，人民也熱愛周總理這一中心思想，又使文章的條理十分清楚。

　　提問：這一部分已經(jīng)把事情講清楚了，為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢？（分別寫了什么）這兩段對(duì)表達(dá)中心思想有什么作用呢？

　　討論，歸納：

　　課題為“”，開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫，因?yàn)檫@襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對(duì)工人階級(jí)的深情，很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因，提示全文中心。

　　結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況，抒發(fā)感想與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步揭示周總理平易近人，深切關(guān)懷勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)，使“我”永遠(yuǎn)難忘這激動(dòng)人心的一幕，所以一直精心收藏著這件襯衫，表現(xiàn)對(duì)周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應(yīng)，使文章的中心思想得到進(jìn)一步深化。

　　提問：首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的？請(qǐng)找出過渡句來說明。

　　討論、歸納：

　　第一段的最后一句：“每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。”表明下文要追述往事。

　　最后一段的開頭兩句：“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是，這激動(dòng)人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里�！�

　　像這樣先寫珍藏襯衫，然后再寫這件襯衫的由來的寫法，叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按照時(shí)間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過；一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。

　　由于倒敘改變了記敘的自然程序，運(yùn)用時(shí)，要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，其中有兩點(diǎn)值得注意：一是在開始追述的時(shí)候，要用三言兩語表明以下是在追述往事了，這樣才能使讀者易于理解；二是追述部分仍要按時(shí)間順序?qū)�，才不至于使時(shí)間關(guān)系發(fā)生混亂。

　　四、練習(xí)

　　做練習(xí)三。

　　后記：學(xué)生在尋找事件起因時(shí)，容易割裂開，此時(shí)要提醒學(xué)生事件發(fā)展過程當(dāng)中地點(diǎn)的變化。

　　板書設(shè)計(jì)：

語文教案 篇2

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，說明教科書的'珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，展開故事情節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　學(xué)生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索，按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路，結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說教科書是珍貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　了解時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)課文情況，通過范讀、默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、介紹時(shí)代背景。

　　1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，蔣介石在美帝國主義的支持下，向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，解放戰(zhàn)爭從此開始。戰(zhàn)爭給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說教科書是珍貴的呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文。

　　2、出示生字、詞，個(gè)別字給予正音、分析字形。

　　3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語。

　　三、范讀課文，了解大意。

　　1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。)

　　四、默讀課文，理清文章條理。

　　1、默讀，提出要求：作者是按什么順序?qū)懙?

　　2、讀后交流，并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的.長處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)熟讀課文，體會(huì)小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)，揭示課題

　　1、看圖，談話導(dǎo)入。

　�。�1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

　　（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個(gè)究竟吧。

　　（播放課件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請(qǐng)求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　老師帶來一些詞語寶寶，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。�1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯

　　（2）指名、齊讀詞語。

　　（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會(huì)認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時(shí)正音。

　　三、精讀課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　�。�2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　3、這兩個(gè)句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個(gè)好？

　　4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　�。�2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

　　6、這句話里有兩個(gè)生字，你們能找出來嗎？指導(dǎo)書寫：青、草

　�。�1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　（3）學(xué)生按筆順描紅。

　　（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。

　　四、設(shè)疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會(huì)喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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