二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進(jìn)1)
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42)
你對這個數(shù)有什么認(rèn)識?(板書：十，個)
再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100)
那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百)
4、出示全校集會照片。
(1)我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學(xué)生集會的照片，你能來估計一下我們學(xué)校大概有多少個學(xué)生嗎?
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵。
(4)老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。(板書：1000)
5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)
通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位“千”。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。
請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子?
學(xué)生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書：10個一是十。)
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十)
2、動動腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示：十個十個地出示成一百
誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書：10個十是一百。)
3、如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢?
十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的.方格數(shù)。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千
(教師板書：10個一百是一千。)
讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。
兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎?
還可以幾百幾百地數(shù)?
“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位(板書：千)
4、我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書，進(jìn)行觀察。
(引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。)
6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。
三、檢測練習(xí)。
1、完成的“做一做”。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。
4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。
(3)十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。
(4)五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。
(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。
這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)
這個手機(jī)的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識，你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好!
二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案2
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的.知識基礎(chǔ)。
所以我在課前活動中，先讓學(xué)生估計全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動手操作之后，自然就知道了。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計1000個字有多少，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案3
案例背景：
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學(xué)�！肚б詢�(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級第四冊第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴(kuò)展，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例過程：
片段一、感知“一千”這個數(shù)
我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。
問：他們在干什么?你知道他們那時候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。
師：同學(xué)們估一估大約有多少字?
生：……
然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實(shí)際有多少字?
(每小組一張《千字文》和一直記號筆)
學(xué)生數(shù)后匯報。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導(dǎo)入這就是我國最早的蒙學(xué)課本《千字文》，正好1000個字。
片段二：“一千”這個數(shù)的建構(gòu)：
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學(xué)生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學(xué)生數(shù)課件上的小正方體，一個一個地數(shù)，明確10個一是十，十的十個的數(shù)，明確10個十是一百，一百一百的數(shù)10個一百十一千。并理解每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是十。讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
片段三：數(shù)數(shù)
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時最難數(shù)。根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對數(shù)，一個一個的數(shù)897——899——901——倒著數(shù)604——602——600——598——。
學(xué)生分成兩隊(duì)(成功隊(duì)與勝利隊(duì))比賽數(shù)先出示課件接著數(shù)五個數(shù)五十五十的數(shù)100————————;一百一百的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個一個的數(shù)398————————。再各隊(duì)選代表，出一個數(shù)并說清怎樣數(shù)，對方接著數(shù)。最后宣布兩隊(duì)比賽結(jié)果。
這樣創(chuàng)設(shè)成功隊(duì)與勝利隊(duì)比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學(xué)生滿懷信心的地進(jìn)入到數(shù)數(shù)活動中，強(qiáng)化練習(xí)接近幾百或幾百幾十時拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
片段四：數(shù)的組成
我創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會上三個年級“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計數(shù)器算一算各飛鏢隊(duì)的得分情況，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成。
通過出示課件運(yùn)動會上飛鏢比賽(每個代表隊(duì)投7標(biāo)得分最高者勝)一年級代表隊(duì)4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級代表隊(duì)5鏢100分2鏢1分;二年級代表隊(duì)1鏢100分1鏢10分4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
片段五：了解數(shù)的范圍、學(xué)會用數(shù)
創(chuàng)設(shè)頒獎情景先出示課件頒獎
(一等獎筆記本電腦一臺966元，三等獎精美手機(jī)一部399元，二等獎學(xué)習(xí)機(jī)一部同學(xué)們猜猜可能是多少錢?);
再出示課件(為電腦設(shè)計有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——;
最后為感謝同學(xué)們?yōu)殡娔X設(shè)計密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。
提示：在遇到困難或壞人的時候會用上這個數(shù)(110元)。這樣讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
課后反思
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的`知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計數(shù)器認(rèn)、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。
我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個特點(diǎn)：
1.注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，從而理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生安排了感興趣的比賽活動，在學(xué)數(shù)的組成和運(yùn)用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價錢、設(shè)計密碼等游戲活動讓大部分的學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。
我在教學(xué)中，從估一估千字文有多少字到實(shí)際數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個一是一十，10個十是一百，10個一百是一千，讓學(xué)生自主探究出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷為飛鏢運(yùn)動員計分，猜獎品價錢，設(shè)密碼等教學(xué)活動體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，讓學(xué)生為電腦設(shè)計密碼，在600前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非�；钴S。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：
1、備課時沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況;
2、課堂教學(xué)評價激勵運(yùn)用不當(dāng)
3、課堂組織教學(xué)中存在沒有充分給學(xué)困生獨(dú)立思考的時間，有效合作的空間。
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