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        《金色的腳印》教案

        時間:2024-01-11 07:21:20 教案 我要投稿

        《金色的腳印》教案(精選)

          作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《金色的腳印》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《金色的腳印》教案(精選)

        《金色的腳印》教案1

          教學(xué)目的:

          1.有感情地朗讀課文。

          2.讀懂課文內(nèi)容,體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

          教學(xué)重點:

          狐貍的親情,說說自己的感受。

          教學(xué)難點:

          體會老狐貍和小狐貍之間的親情。

          課時安排:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、談話引題。

          1.狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡,今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

          2.板書課題。

          3.學(xué)生質(zhì)疑。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.提出自學(xué)要求,認真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?我是怎樣做的?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?

          2.學(xué)生按要求自學(xué)。

          3.師生討論并交流:

          (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

          (初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍;后又在我家地板下,冒生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。)

          (2)我為狐貍做了些什么?狐貍和我之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

          (我為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以我為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護,體會到我對它們沒有傷害的意思。)

          (3)課題為什么叫金色的腳印?

          金色的`腳印體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用金色的腳印來加以贊揚。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

          四、練習(xí)復(fù)述課文。

          可用第一人稱,也可用第三人稱。

          五、觀看動物世界片段非洲豹。

          六、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。

        《金色的腳印》教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

          2.能有感情地朗讀課文。

          3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

          教學(xué)重點:

          理解課文內(nèi)容,體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

          教學(xué)難點:

          揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

          課時安排:1課時

          4教學(xué)流程:

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)

          那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

          2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

          2.匯報初讀情況。

          (1)本文主要講了什么事?

          (2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機板書關(guān)鍵詞)

          預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

          (3)說說你還有什么問題?

          預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?......

          補充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的.感情寫得真實、具體的。

          三、自主探究,討論交流

          1.根據(jù)自學(xué)提綱獨立思考,勾畫圈點作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

          2.集體討論交流:

         。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

          老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動?(通過交流,朗讀,體會動物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

         。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

          課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

         。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。

          “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

          3.教師小結(jié):動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當(dāng)動物對人類流路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。

          四、課外延伸,升華主題

          1.你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

          (海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校......)

          2.課外練筆:(二選一)①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段;②課文情節(jié)生動,有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

          板書:

          金色的腳印

          小狐貍(被捉)

          奶樁回

          喂木放要

          咬

          老狐貍送食正太郎

         。斆、善良)搭救(善良)

        《金色的腳印》教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認識本課6個生字。

          2、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

          3、通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞,讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

          【教學(xué)重點、難點】

          體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師:

          多媒體課件。

          2、學(xué)生:

          預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)人與動物的故事。

          【教學(xué)時間】

          一課時。

          【教學(xué)過程】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中,狐貍是一種什么樣的動物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)

          那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話說一說。

          2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

          二、初讀課文,理清脈絡(luò)

          1、輕聲自由讀課文,邊讀邊想:

          ⑴課文重點寫了哪幾個角色?

          ⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?

         、钱(dāng)正太郎失足受傷時,狐貍們是怎么做的?

          2、讀后討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書:

          喂奶喂食

          小狐貍狐貍搭救正太郎要回

          咬木樁放歸樹林

          3、根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

          (讓學(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息,體驗文中表達的情感。教師參與其中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。)

          三、精讀體會,自主匯報

          1、過渡:看到同學(xué)們剛才讀書時認真的神情,聆聽了你們的匯報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想為什么感動?

         。ㄗ寣W(xué)生自我提取信息,為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。)

          2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,小組內(nèi)自讀自研。

          3、自主匯報。

         。ㄏ茸x一讀自己感動的地方,再說說感動的原因。為什么這樣讀)

          4、教師相機重點指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個地方:

         、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓、做窩、咬木樁)體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

         、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄铮匦『偅w會正太郎對狐貍的`愛護和幫助。

         、钦墒ё愕粝聭已拢虾偩日。體會人與動物之間相互幫助,相互依戀的和諧關(guān)系。

         。ㄩ_創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力,滿足學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分調(diào)動學(xué)生的主動意識和探索精神,在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。)

          5、深入探究,理解結(jié)尾、課題:

         、懦鍪菊n文最后以自然段,全班齊讀。

         、扑伎迹赫n文的結(jié)尾為什么要這樣寫?

         、钦n文為什么以“金色的腳印”為題?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進行探討。)

         。ㄗ寣W(xué)生在互動學(xué)習(xí)中積極影響,共同提高,完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

          四、小結(jié),感情升華

          1、學(xué)完課文后,你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢?

          2、小結(jié):

          動物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。

         。ㄍ貙拰W(xué)習(xí)領(lǐng)域,升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生博大的愛心和生態(tài)意識。)

        《金色的腳印》教案4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾”等詞語。

          2.用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情,懂得與動物要和諧相處。

          【教學(xué)重點】

          了解課文的內(nèi)容及意義,明白動物也有親情,也有偉大的愛。

          【教學(xué)難點】

          引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          搜集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。

          【教學(xué)時間】

          1課時

          【教學(xué)過程】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事,后來又學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的成語故事。請你說一說,在你印象里,狐貍是怎樣一種動物?……看來狐貍在大家心目中并不是好東西。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章,學(xué)習(xí)以后,你也許會改變現(xiàn)在的看法了。

          2.教師板書課題:金色的腳印

          二、朗讀課文,梳理內(nèi)容

          1.提出自學(xué)要求,認真閱讀課文。思考:課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事情?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動?

          2.學(xué)生按要求自學(xué)。

          3.集體交流討論:

          (1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來,并讀一讀。

          初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍,之后在“我”家地板下,冒著生命危險做窩,養(yǎng)和救小狐貍。

         。2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?

          “我”為小狐貍和老狐貍送食品,向鄰居討回小狐貍,放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵,我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過“我”的幫助和愛護,體會到“我”對它們沒有傷害的意思。

          “我”和狐貍一家不再為敵,友好和睦相處,你還知道哪些人與動物,動物與動物之間發(fā)生的真情故事?同學(xué)們交流自己的資料,教師做適當(dāng)?shù)脑u價。

         。3)課題為什么叫“金色的腳印”?

          “金色的.腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛,體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的,因此用“金色的腳印”來加以贊揚。

          三、總結(jié)擴展,布置作業(yè)

          1.朗讀全文并交流收獲。

          2.可用第一人稱的語氣來復(fù)述課文。

          3.以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個故事。

        《金色的腳印》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 理解句子的含義,體會作者表達的思想感情。

          2.能有感情地朗讀課文。

          3.能把最受感動的場景或細節(jié)描述下來。

          4. 了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事,感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

          5. 能把自己的感受寫下來。

          教學(xué)重點

          了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事,感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

          教學(xué)難點

          理解句子的含義,體會作者表達的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的腳印一課。這節(jié)課我們深入閱讀課文,主要解決三個問題。(出示課件)

          二、深入理解課文

          1、老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

          a:學(xué)生自學(xué)。

          出示課件:老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?

          (1) 畫出感動你的句子。(3處)

          (2) 標(biāo)出句子中的重點詞。

          (3) 通過重點詞你能體會到什么?簡單寫出你的感受。

          (4) 五分鐘之內(nèi)完成。

          b:學(xué)生交流

          我看很多同學(xué)都讀完了,讀的很認真,打動你的句子在哪里,讀給大家聽。

          (1)“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去,老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫,狗叫聲就遠了。”

          教師評語:我發(fā)現(xiàn)你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度,有意提高了聲音,為什么這么讀?好一只大搖大擺的狐貍,多勇敢啊,還是這一句,誰還想來讀。

          又是大搖大擺,難道你真的不怕嗎?怕,為什么還要這么做?是啊,此時,他不只是一只狐貍,更是一位父親啊。齊讀

          你在朗讀的時候強調(diào)了這個叼字,為什么這么讀? 你這分明就是在挑釁,他可是你的天敵啊,你難道真的不怕嗎?怕,為什么還要這么做?是啊,此時,他不只是一只狐貍,更是一位父親啊。齊讀

          教師過渡語:抓住關(guān)鍵詞,不僅能幫助我們體會到了文章的情感,也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。

          (2)這樣反復(fù)了兩次,老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬,好長時間才明白過來這樣做是徒勞的,就臥在地上給小狐貍喂奶。

          教師評語:是啊,這種拼命的咬是一種母愛的本能,讀

          是啊,血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡,這是一位母親救兒子時的瘋狂啊,讀,

          這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊,齊讀。

          正是狐貍爸爸這一沖,一走,一叼,一逃,引走了秋田狗,為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間,這些動作的描寫,無一不彰顯著濃濃的親情,也正是這親情,使這夫妻倆迸發(fā)出了非同尋常的智慧,使出了這一招調(diào)虎離山之計。(板書:親情)

          教師評語:只可惜,狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍,他們救子心切,索性在地板下面做了窩,這真是一計不成,又生一計,此時,還有哪些地方打動了你。

          (3)正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比,毛色黯淡,可能是由于惦記小狐貍,明顯地消瘦了。讀

          剛才是狐貍的動作打動了我們,此時打動你的是狐貍的外形,你可真會讀書,

          從這暗淡的毛色,消瘦的身影當(dāng)中,你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎?想象完,就讀。

          一句簡單的外形描寫,讓我們感受到,小狐貍一日不救出來,老狐貍就食不下咽,寢不安席。齊讀

          過渡語:這份生死相依的濃濃親情,打動了我們,也打動了正太郎,不知不覺中,它們和正太郎的關(guān)系漸漸發(fā)生了變化。

          2、正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化,為什么會有這樣的變化?

          a:出示第二個自學(xué)要求

          請你用較快的速度讀課文,哪些語句讓你感受到這種變化。

          學(xué)生在找的過程中,老師巡視并指導(dǎo)讓學(xué)生找完整。

          b: 學(xué)生交流

          四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

          過了一個月,老狐貍和正太郎熟悉了,有時家里沒有別人,正太郎的屋門就會輕輕響一聲,兩只狐貍從門縫里擠進來,舔正太郎的手,輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時,也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

          不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛,蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。

          教師評語:是啊,從一開始的敵視,到互相信任,再到舍身相救,正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情,讓我們再來重溫這溫馨的過程,感受這份友情的珍貴,我來讀正太郎的行為,你們讀狐貍一家的變化。

          我們一起來讀一讀吧。

          師:是啊,當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時,狐貍父母正用——

          生:四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。

          師:每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的,他就留下一些,扔到地板下面;還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就這樣——

          生:過了一個月,老狐貍和正太郎熟悉了,有時家里沒有別人,正太郎的屋門就會輕輕響一聲,兩只狐貍從門縫里擠進來,舔正太郎的手,輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時,也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。

          師:當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上,和雪塊一起頭朝下栽了下去,失去了知覺,——

          生:蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。

          教師評語:人和動物和諧相處,是動物的幸福,更是人類的幸福。

          3、理解下面句子的含義,體會作者的思想感情。迎著耀眼的`陽光,狐貍的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

          出示課件理解下面句子的含義,體會作者的思想感情。迎著耀眼的陽光,狐貍的腳印閃著金色的光芒,一直延伸到密林深處。

          教師過渡語:我們對狐貍充滿了欣賞與敬佩,現(xiàn)在你明白了腳印為什么是金色的嗎?到底是什么閃著金色的光芒?

          三、小練筆

          師指板書:這故事里母子生死相依的親情,人與動物和諧相處的友情,不正像這腳印閃著金色的光芒嗎?

          1、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來,它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地撲過去,老狐貍迅速地轉(zhuǎn)身逃走了。秋田狗向黑暗中追去,不大工夫,狗叫聲就遠了。你感受到:

          2、它用牙齒拼命地咬,費了好長時間,才明白過來,這樣做事徒勞的,于是就臥在地上,給小狐貍喂奶。你感受到:

          3、正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的,正太郎就留一些,扔進地板下面,并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。

          你感受到:

          4、不知過了多長時間,正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼,蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身子。你感受到:

          謝謝同學(xué)們,正是你們?nèi)绱松鷦拥恼Z言,為我們再現(xiàn)了這一幕幕感人至深的故事,也使得這動物與動物、人與動物之間的深親情折射出了更加迷人的光芒。

          就像這一幅幅的圖片里展示的那樣,動物也是那樣的友善,可親。它們有愛,有情,有著和我們一樣的,對生活美好的追求。它們是我們的朋友,也更像是我們的家人,只要我們伸出溫暖的雙手,用心去交流,人與動物必將締結(jié)愛的紐帶,用理解與扶持,共同撐起一片愛的天空。

          板書設(shè)計:

          14金色的腳印

          幫助

          正太郎 → 狐貍(親情)←信任 和諧

        《金色的腳印》教案6

          【教學(xué)內(nèi)容說明】

          ?金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動細膩,充溢感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事,贊美了人與動物之間相互信任,相互協(xié)助,和諧相處的美好關(guān)系,也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深,催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白,大自然是人和動物的一起家園,人要和動物和諧相處,這個世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛這類的文章,而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等,也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,在這一點上,課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學(xué)重點難點,利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗,從同學(xué)的讀書感受動身,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,并捕獲同學(xué)情感思想上的變化,使同學(xué)與文本進行對話。

          【優(yōu)秀教案思路和特點】

          在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實踐活動。同學(xué)在閱讀活動中具有自主性,獨立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動的組織者和合作者。在閱讀實踐中,堅持以“讀”為主線,讓同學(xué)充沛的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,珍視同學(xué)獨特的感受體驗和理解。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認識本課6個生字。

         。、能有感情地朗讀課文。

          3、體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和諧相處。

          【教學(xué)重點、難點】

          體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理。

          【教學(xué)過程】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

         。、交流:

          同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的.動物?(交流對狐貍的印象。)

         。、導(dǎo)入:

          看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會給狐貍平反了。

          板書:

          金色的腳印

          (生:齊讀課題。)

          當(dāng)“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?

          二、整體感知,自讀自悟

         。、過渡:

          同學(xué)們真會提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法,自身讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。

         。病⑸杂勺x書,勾畫。

          3、生自由匯報、交流。

         。、小結(jié)讀懂課文的兩個步驟。先在課文中找到答案,再聯(lián)系全篇文章讀,看看作者到底想告訴我們什么?

          三、精讀體會,自主匯報

         。薄⑦^渡:

          看到同學(xué)們剛才讀書時認真的神情,聆聽了你們的匯報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想為什么感動?

         。、出示閱讀提示,用自身喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。

         。场⒆灾鲄R報:

          先讀一讀自身感動的地方,再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)。

          ⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

          ⑵正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會正太郎對狐貍的保護和協(xié)助。

         、钦墒ё愕粝聭已,老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互協(xié)助,相互依戀的和諧關(guān)系。

         。、小結(jié),感情升華:

          學(xué)完課文后,你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢?

         。▌游锸强蓯鄣,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的保護和尊重。)

         。、啟發(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

          四、總結(jié)、課外延伸

         。、總結(jié):

          三只狐貍,一個男孩,動物之間的愛,人與動物之間的愛構(gòu)成了一個感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處,只有這樣才干給它們也給我們自身一個良好的、自由的生活空間!

         。病⒄埻瑢W(xué)們回家后,找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的,又有哪些故事是人類破壞自然的,結(jié)果怎樣。

          3、以《小狐貍回家后》為題,續(xù)寫這個故事。

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