語文教案4篇[精]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教育目標(biāo)：

　　1、 情感：感受親情，理解一個人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。

　　2、 語言：詞語和語句。

　　3、 寫作：仿寫

　　二、重點、難點：

　　1、 重點：在閱讀中品味文章的語言，運用文中的詞語仿寫。

　　2、 難點：理解生命傳承的意義。

　　三、教時安排： 一教時

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入：同學(xué)們，你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天，老師要帶著你們到田野上，跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。

　　(二)、散讀課文，感知課文內(nèi)容：

　　提示：

　　帶著問題去朗讀：散步的時間、地點、人物是什么?

　　散步中的分歧是什么?

　　1、 散讀：

　　2、 回答：春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。

　　分歧：母親要走大路，大路平順;

　　兒子要走小路，小路有意思。

　　(三)、研讀課文:

　　提問：

1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　2、發(fā)生分歧時一家人是如何表現(xiàn)的?

　　3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　學(xué)生活動：

　　1、讀：默讀課文。

　　2、劃：劃出有關(guān)語句。

　　3、議：四人小組交流。

　　4、讀：有感情地朗讀劃出的語句。

　　班級交流：

(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?

　　明確：“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得累。

　　“我說，正因為如此，才因該多走走�！�

　　(2)、發(fā)生分歧時一家人是怎么表現(xiàn)的?

　　明確：“我的母親老了，……嚴(yán)重關(guān)頭時那樣�！�

　　(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?

　　明確：“我”走大路。因為“我伴同他……已短�！�

　　小結(jié)：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決，可以體現(xiàn)了一家人融融的親情，包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。

　　(四)、過渡：作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到完滿的處理，體現(xiàn)了一家人之間融融的親情。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個畫面呢?

　　1、 單讀第8節(jié)。提示：找體現(xiàn)了一家人之間融融的.親情的詞語。

　　2、 關(guān)鍵詞：“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“仔細(xì)”、“整個世界”。

　　3、 朗讀指導(dǎo)：傳情達意。關(guān)鍵詞、句讀重音。

　　4、 美讀。

　　5、 理解末句的含義：理解一個人的責(zé)任感以及生命傳承的意義

　　(五)、默讀課文，找關(guān)鍵詞，體現(xiàn)融融的親情。

　　母親：信服、習(xí)慣聽從、摸摸。

　　我：責(zé)任重大、伴同、

　　蹲下來、背起了、慢慢地

　　穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細(xì)、整個世界

　　妻子：總是聽我。

　　兒子：習(xí)慣聽從 (板書)

　　(六)、拓展：

　　(1、)散步是一個平常的家庭場景，一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事，關(guān)鍵在于你開掘的角度，對生活的感受，賦予文章的情感，同學(xué)們，在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?

　　班級交流

　　(2、)寫作訓(xùn)練：(任選一題)

　　情景1：晚飯后，一家人看電視，爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞節(jié)目，你要看動畫片，遙控器在你手中，你怎么辦?

　　請運用“信服”、“習(xí)慣聽從”、“伴同”“責(zé)任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷，體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛。

　　情景2：半夜里，我忽然發(fā)高燒，爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請運用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得仔細(xì)”、“整個世界”，寫一個片斷，體現(xiàn)融融的親情。

　　1、 課堂寫作：

　　2、 班級交流：

　　(七)、作業(yè)布置：

　　背誦第6節(jié)、第8節(jié)

語文教案 篇2

　　〔設(shè)計說明〕

　　文言文教學(xué)是高一語文教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)起來感到困難，學(xué)習(xí)興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)和保證。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，是文言文教學(xué)的重要課題，更是文言文自讀課文教學(xué)的重要課題。本設(shè)計就是想通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在愉快的氛圍中讀懂課文，在讀懂課文的過程中提高學(xué)習(xí)文言文的興趣，形成一種良性循環(huán)。

　　〔設(shè)計提要〕

　　本設(shè)計根據(jù)各段的特點，采用不同的方法：第一段：畫圖法第二段：導(dǎo)游法第三段：描述法第四、五段：法第六段：講解法

　　〔實施步驟〕

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.通讀課文，借助注釋和工具書，初步讀懂課文。

　　2.在課文疑難處打上記號。

　　3.初步理清作者的游覽路線。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　每大組推舉一名代表上臺，根據(jù)第一段內(nèi)容在黑板上畫出詳圖。

　　畫完后比一比，哪一組的代表畫得最好。

　　各組的學(xué)生都可以為本組上臺的代表幫助和意見。

　　〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞，有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞，如果能準(zhǔn)確畫出詳細(xì)示意圖，就說明這一段讀懂了，示意圖上出現(xiàn)的.問題也正是閱讀中存在的問題，多個示意圖一比較，孰好孰差，誰對誰錯，也就清楚了，教師再適時點撥，問題也就解決了，學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　每兩人一小組，分好工：一人根據(jù)第二段內(nèi)容畫出作者的登山路線圖，另一人根據(jù)登山路線圖寫出游覽導(dǎo)游詞，二人必須緊密配合。

　　完成后，每大組抽一個小組上臺演示：一人畫一人講（邊畫邊講）。教師根據(jù)情況作些提示或指導(dǎo)，最后講評。

　　〖說明此段是重點段，有敘述有描寫，難點較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經(jīng)過的地方：京師（起點）、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門（終點）；導(dǎo)游詞著重解決登山時間、行走距離、登山情況、途中所見，以及適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。這種方法，不僅能使學(xué)生讀懂、讀通，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)文言文的畏難情緒。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　要求學(xué)生根據(jù)第三段的描寫，聯(lián)系自己在生活中看到過的日出的情景，分別描述日出前、日出時、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言，其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的發(fā)言作出評論，教師作。

　　〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段，但作為文言文，今人讀來稍嫌簡略，加上學(xué)生這方面的經(jīng)驗不夠，所以學(xué)生難以真正領(lǐng)會作者筆法的高超，通過聯(lián)想和想象，調(diào)動學(xué)生在這方面的生活積累，既能加深對原文的理解，又有利于提高語言表達能力和聯(lián)想、想象能力。

　　五、學(xué)習(xí)第四、五段

　　要求學(xué)生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語；從第五段中找出泰山“三多三少三無”的自然景觀。

　　〖說明這兩段沒什么難點，不難讀懂，但關(guān)系到游人對泰山的總體印象，不能忽視，用法做一個.，能使學(xué)生對全文有一個整體的把握，留下較深的印象，。

　　六、學(xué)習(xí)第六段

　　教師介紹“桐城派”代表人物、文學(xué)成就及其藝術(shù)特征和風(fēng)格，重點介紹作者姚鼐。

　　〖說明有關(guān)作家生平創(chuàng)作及重要文學(xué)流派的知識是學(xué)生有必要了解和掌握的，也是學(xué)生感興趣的。

　　七、朗讀并背誦課文，體會抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動的特色。

　　〖說明的藝術(shù)特色非常突出，在反復(fù)朗讀和背誦中，教師稍加點撥，學(xué)生即可體會得到，不需過多講解。

　　八、完成課后練習(xí)第二題。

　　〖說明可適當(dāng)補充一些文言詞匯和文言句式的練習(xí)。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私怫L的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說明事物特點的好處。

　　３、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄⒅攸c：

　　了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　２、難點：

　　鯨的進化過程。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、鯨的圖片若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)置懸念，喚起求知欲

　�。�、課件顯示“深海中的鯨”，提問：

　　同學(xué)們，老師帶來了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動物嗎？

　　課題出示，學(xué)生齊說：“鯨”。

　�。�、師：對！今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識呢？學(xué)生提問。

　　二、初讀課文，了解大概內(nèi)容

　　過渡：同學(xué)們提的問題都很好！下面，就讓我們一起走進課文看看作者向我們介紹了鯨的.那些知識？

　　１、師：請同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運用了我們以前學(xué)過的那些說明方法？并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽聽。

　　２、個別發(fā)言，教師總結(jié)：

　　誰來說說課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進化。食物、呼吸、睡覺、生長，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。

　　板書：

　　形體、進化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡覺、生長）

　　三、學(xué)習(xí)難點──進化部分

　　過渡：

　　師：你最感興趣的是鯨的什么問題呢？（學(xué)生自說）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚類，老師就特別想知道它怎么進化的，我們一起來看看好不好？

　�。�、師：請同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚類？

　　２、指名說，因為它是哺乳動物。

　　３、什么叫哺乳動物呢？學(xué)生回答。

　�。▽Γ�孩子從媽媽肚子里生出來以后，吃媽媽的奶長大的就叫哺乳動物。）

　�。础⒊鍪咎羁占斑M化示意圖：

　　老師這有一道填空題誰能根據(jù)京的進化過程把它填好？

　　在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經(jīng)過了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了＿＿＿的生活。

　　先個別說，再一起說。最后齊讀段落。

　　師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進化過程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來到海洋生活的？那就讓我們一起來看一看。播放視頻片斷。

　　四、學(xué)習(xí)重點段落──體形，了解說明方法

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺？

　　１、對，鯨是世界上最大的哺乳動物：

　　現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫下來，并想一想作者用了哪些說明方法？

　�。病⒄埬阏�?wù)劊?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生試讀，體現(xiàn)大。）出示段落。

　　板書：

　　列數(shù)字、作比較、舉例子

　�。场⒛氵�知道什么方法也能把事物說明得更具體形象嗎？

　　（打比方。）

　　４、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。

　�。�可見展示１）

　　我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動物了，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，把鯨的大通過朗讀體現(xiàn)出來。

　　同學(xué)們讀得真不錯！

　　五、探究學(xué)習(xí)

　�。�、提問：

　　師：剛才我們研究了鯨的進化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢？

　�。▽W(xué)生回答。）

　�。病⑼瑢W(xué)們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同”為題做一個研究報告好不好？下面，讓我們到書中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項報告。

　　（課件出示報告表格。）

　�。�、學(xué)生收集和分析信息資料，進行調(diào)查研究：

　　誰來讀一下活動要求？

　�、� 組長負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。

　�、� 邊讀邊討論，整理歸納資料。

　�、� 認(rèn)真填寫研究報告，語言精練。

　　現(xiàn)在就開始吧！

　�。础⒔涣髟u議：

　　同學(xué)們的報告都做完了嗎？

　　學(xué)生代表匯報，其他小組補充。

　�。�、得出結(jié)論：

　　不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。

　　六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文

　　剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺、生長這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說員賢達及介紹一下嗎？怎樣才能生動、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！

　�。�、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。

　　２、同位相互交流、聽取意見。

　　３、讓學(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進行創(chuàng)造性的復(fù)述。

　�。�、你認(rèn)為他解說地好嗎？為什么？好在哪？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說明方法的運用進行評議。）

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　八、作業(yè)

　　搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動物的資料，運用多種說明方法介紹給大家。

語文教案 篇4

　　一、教材依據(jù)：

　　人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時。

　　二、設(shè)計理念：

　　第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達順序上和用詞造句上的特點，學(xué)習(xí)作者的表達方式。

　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢�課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

　　本篇課文是精讀課文，安排兩課時。

　　本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課3個生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　1、理解課文中重點句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　感受海上日出的.壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　五、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　六、教法選擇：

　　看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主、合作學(xué)習(xí)。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）簡介作者及課文內(nèi)容

　　本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。

　　每當(dāng)人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細(xì)心觀察和生動地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意。

　　1、老師提示學(xué)法。

　　先整體觀察，再仔細(xì)觀察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

　　2、檢查交流

　　第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。

　　第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。

　　（三）教師伴著音樂范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讓學(xué)生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。

　　2、檢查交流初讀情況。

　　fànchà

　　范（范圍）（示范）剎（剎那）

　　xiāng

　　鑲（鑲牙）

　　3、練習(xí)辨字組詞：

　　辨（）辯（）辮（）

　　4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。

　　目不轉(zhuǎn)睛：

　　燦爛：

　　剎那：

　　奪目：

　　奇觀：

　　（四）引導(dǎo)理清課文層次

　　按時間順序給課文分段，同桌討論商量。

　　第一段（1自然段）“我”看日出的時間、地點和次數(shù)。

　　第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時看日出。

　　第三段（4、5自然段）“我”在有云時看日出。

　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。

　　（五）板書設(shè)計：

　　一、時間、地點、次數(shù)

　　1、海上日出二、無云看日出

　　三、有云看日出

　　四、贊美奇觀

　　（六）作業(yè)布置：

　　1、摘抄自己喜歡的詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　十、教學(xué)反思：

　　優(yōu)點：本節(jié)課教學(xué)目的基本達到，學(xué)生學(xué)會了3個生字，能理解5個詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時間理清課文脈絡(luò)。

　　缺點：在詞語學(xué)習(xí)時練習(xí)太少，板書太多，沒有留給學(xué)生朗讀課文的時間。

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