語文教案集合[4篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？

　　生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。

　　生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。

　　師：你觀察得真仔細�，F(xiàn)在請大家認真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？

　�。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達的能力。通過看圖，自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果，同時注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，學(xué)會用準(zhǔn)確生動的語言表達圖意。）

　　師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。

　　生：我想扮演勤勞的'獅子。

　　師：請你演一演那只勤獅子。

　　生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）

　　師：他演得怎樣？如果整天做這些動作，你們覺得怎樣？

　　生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。

　　師：是的，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？

　　生：勤獅子你真了不起，一點也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！

　　……

　�。▽W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會課文蘊含的道理：只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累�。�

語文教案 篇2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　比較·探究 《珠寶》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)

　　2. 理解文中以小見大的寫法

　　領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象

　　二、重點難點

　　重點：理解文中以小見大的寫法

　　難點：領(lǐng)悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象

　　三、解決辦法：教師設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生對比自讀

　　四、教具準(zhǔn)備：略

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學(xué)步驟：

　　一）導(dǎo)入新課：

　　作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的另一篇名作《珠寶》，再次領(lǐng)略一下莫泊桑獨有的寫作風(fēng)格。

　　二）作者簡介：

　　莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現(xiàn)實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后來在福樓拜的指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。

　　三）背景介紹

　　《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側(cè)面反映了19世紀(jì)后半期法國的社會風(fēng)貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。

　　四）初步感知課文：

　　1.粗讀課文，給加點的字注音：

　　墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）

　　2.再讀課文，理清脈絡(luò)：

　　第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶

　　第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。

　　第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。

　　第四部分（73--74）故事結(jié)尾，深化主題，令人回味。

　　五）精讀課文，互動學(xué)習(xí)：

　　互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節(jié)。

　　明確：線索：珠寶

　　故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。

　　互動2：本文故事情節(jié)簡單，但是布局構(gòu)思卻很精巧，作者巧妙設(shè)伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？

　　明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。

　　2.P20“我當(dāng)然更喜歡真的珠寶”

　　3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”

　　互動3：文章的'目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？

　　明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當(dāng)中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。

　　互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節(jié)來展現(xiàn)性格，本文有許多細節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。

　　明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當(dāng)一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。

　　郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發(fā)郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產(chǎn)階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當(dāng)眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級享樂思想的受害者，有時它的體現(xiàn)者。

　　六）寫作特點：

　　情節(jié)簡單，但尺水興波，構(gòu)思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.

　　拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

　　這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　　讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的`腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.

　　“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還.”

　　“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

　　“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

　　互相交流，各抒己見

　　回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.

　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

　　全班交流.小組派代表發(fā)言.

　　a．課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　b．課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

　　小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.

　　平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流.)

　　詩文鏈接，內(nèi)化積累

　　回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

　　表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背，同桌背.)

　　你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

　　趣味語文.激發(fā)興趣

　　學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字.

　　同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

　　全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．學(xué)會本課12個生字“蜜、蜂、列、莫、附、談、叢、訝、斯、養(yǎng)、派、采，”理解“引路、附近、花叢、觀察、采蜜、驚訝”等詞語的意思，并且會讀會寫。

　　3．學(xué)會把兩句簡單的話合成一句話；能用“親自、發(fā)現(xiàn)”說寫句子。

　　4．理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)重點：學(xué)會12個生字，讓學(xué)生通過讀懂每句話的意思來理解課文第2、3自然段的內(nèi)容，從而懂得列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)難點：能用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。初步培養(yǎng)學(xué)生遇到疑難問題，要細心觀察，認真思考，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、投影片、生字卡片

　　[第1課時]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會本課12個生字，理解“引路、附近”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　(1)誰知道蜜蜂有什么特點?我們怎么記住這二個字呢?(出示生字卡片)

　　(2)學(xué)習(xí)“蜜、蜂”二字。

　　a．學(xué)習(xí)“蜜”：字形重點，注意中間部分的筆順。

　　b．學(xué)習(xí)“蜂”：字音重點，讀準(zhǔn)后鼻音。字形上與“鋒”區(qū)別。

　　c．指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在《課堂作業(yè)》本上各寫一遍。

　　(3)出示課題。

　　今天，我們學(xué)的課文是和蜜蜂有關(guān)的，出示課題。重點理解“引路”詞語的意思。

　　2．初步感知課文。

　　(1)．聽錄音，說說課文主要講了一件什么事?

　　(2)討論后，教師簡介列寧的生平。

　　3．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　(1)自學(xué)該自然段中的生字，遇到帶拼音的字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。

　　(2)檢查自學(xué)。

　　a．出示認讀生字，并結(jié)合音、形、義的重點進行教學(xué)。

　　Mosikefujinyangfengtancongmiyapai

　　莫斯科附近養(yǎng)蜂人談天花叢采蜜驚訝派人

　　字音重點：斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)

　　字形重點：養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)、派，右邊不可寫成“瓜”、

　　詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

　　b．寫出下面字的偏旁和筆畫。(做后校對訂正。)

　　派()旁，共()畫。

　　斯()旁，共()畫。

　　蜜()旁，共()畫。

　　c．開小火車逐段檢查朗讀，要求不讀破句，讀通課文。

　　(3)指名讀第1自然段，教師簡筆畫：莫斯科、小山、房子，并隨機理解“附近”詞語的意思。

　　(4)請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

　　4．作業(yè)

　　(1)《課堂作業(yè)》第一題：抄寫生字。(教師要指導(dǎo)書寫。)

　　5．板書設(shè)計：

　　[第2課時]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進一步鞏固本課的生字，理解“花叢、采蜜”等詞語的意思。

　　2．學(xué)習(xí)課文2、3自然段，初步學(xué)會說出句子意思的方法，能說出第3自然段每句話的意思，理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄�的�?/p>

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)并導(dǎo)人新課。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)完成組詞。《課堂作業(yè)》3。(做后校對并訂正)

　　過渡：自由讀課文，邊讀邊思：哪一自然段寫列寧想找養(yǎng)蜂人?哪一自然段是寫列寧怎樣找養(yǎng)鋒人?(集體討論)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)(2—3)自然段，學(xué)懂列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)“怎樣說出一個句子講什么”的方法。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)整體感知。

　　a．默讀并思考：出示填空：

　　第二自然段共有（）句話。第（）句是產(chǎn)列寧想

　　找養(yǎng)蜂人，第（）句是說大家不知道養(yǎng)蜂人的住處，第（）句說列寧親自去找養(yǎng)蜂人。

　　B．集體討論。

　　(2)學(xué)習(xí)“怎樣說了一個句子講什么”的方法。

　　A．嘗試學(xué)習(xí)。

　�、賻煔w納第二自然段的大意。

　�、谡埳�讀一讀，想一想，課文用什么方法概括句子的.意思？

　　B．學(xué)生回答后，逐一討論。

　　學(xué)第一句，(出示投影片)“列寧想找到養(yǎng)蜂人�！�(齊讀)

　　第一句中哪些詞語告訴了我們這個意思呢?（請生讀句，劃句）

　　學(xué)第二句，(出示投影片)“大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方�！保ㄖ该�讀）

　　從哪些地方可以看出大家不知道養(yǎng)蜂人住的地方，請生讀第二句。劃出有關(guān)詞，隨機理解“往�！钡囊馑�。

　　通過二句話的學(xué)習(xí)，誰知道讀懂一句話，說出這句話的意思有什么方法嗎？（討論）

　�。鹤x懂一句話，說出這句話的意思可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來。

　　學(xué)習(xí)第三句，(出示投影片)“列寧親自去找養(yǎng)蜂人。”

　　請小朋友根據(jù)意思在第3句中劃出這些詞語并連起來讀一讀。（隨機理解“親自”的意思，并讓學(xué)生能用“親自”進行造句。完成《課》6）

　　師：讀懂句子，說出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的詞語改編成我們自己的話說出來，學(xué)了這個句子以后，你還可以采用什么方法說出句子的意思?(討論)

　　：可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。

　　通過第二自然段的學(xué)習(xí)，你知道“怎么說出1個句子講什么”有哪二種方法?

　　投影出示：學(xué)習(xí)“怎樣說出1個句子講什么”的方法。

　�。�1）．可以把句子中一些重要詞語改編成我們自己的話說出來。

　�。�2）．可以找到句子中的重要詞語，把它們連起來組成一句話。

　　5．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)根據(jù)第二自然段概括句子意思的方法，請小朋友默讀第3自然段并思考：第3自然段共有幾句話，說說每句話的意思。(自學(xué))

　　(2)討論概括句子意思的方法。(隨機點撥)

　　指導(dǎo)用第2種方法說說第1句的意思，用第1種方法說說第2、3句的意思。并在討論中隨機理解“花叢、果然”詞語的意思，結(jié)合講解教師簡筆畫，花叢、蜜蜂、園子、蜂房、小房子。

　　(3)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的，請小朋友再仔細地讀第3自然段，結(jié)合課文及板畫說說列寧看到什么?他是怎么想的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會：當(dāng)列寧看到花叢里有許多蜜蜂，他想，這么多蜜蜂，大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧!當(dāng)他看到蜜蜂采蜜，飛進附近的一個園子里，他想，園子里大概有蜜蜂的家，它們回家釀蜜。當(dāng)他看到小房子時，他想，這房于大概是養(yǎng)蜂人住的，因為養(yǎng)蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不遠。)

　　(4)列寧看到蜜蜂，他是怎么想的?老師把你們剛才說的概括成三句簡單的話，你們能說嗎?(出示填空題，練習(xí)說話。)

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　(5)請小朋友自由讀第4自然段，再用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　6．作業(yè)：課后第四題，按課文內(nèi)容填空。

　　7．板書設(shè)計：

　　列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有()。

　　列寧想：蜜蜂采了蜜要飛回()。

　　()往往住在蜂房附近。

　　只要順著蜜蜂正飛行的方向走去，就一定能找到()。

　　[第三課時]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)第4自然段，理解“驚訝”詞語的意思。學(xué)習(xí)把兩句簡單的話合成一句話。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀第4自然段。

　　3．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真

　　思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)。

　�、佟墩n堂作業(yè)》2，讀拼音寫詞語。

　�、谡f說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　2．學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。

　　蜜蜂飛進了蜂房。

　　讀一讀，想；想，這二句話都是寫什么的?

　　(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飛進了蜂房。

　　齊讀，請小朋友比較這句話和上面二個句子有什么不同?老師為什么能把二句話合成一句話呢?

　　(3)請小朋友完成《課堂作業(yè)》第5題，做后集體校對，有錯的訂止。

　　3．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人說的話。

　　a．指名讀，養(yǎng)蜂人見了列寧，是怎么說的?

　　b．重在理解“驚訝”詞語的意思。

　　c．思考：養(yǎng)蜂人為什么會驚訝，他會怎么想?

　　d．指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人說的話，讀出驚訝的語氣。(自由練讀—指名讀—評議)

　　(2)學(xué)習(xí)列寧說的話。

　　a．自由瀆，理解“向?qū)А痹~語的意思。

　　b．討論：蜜蜂真的是“向?qū)А保瑫�“引路”�?列寧為什么能找到養(yǎng)蜂人呢?出示投影：

　　┌───────────────────┐

　　│列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里│

　　│有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采│

　　│了蜜，飛進附近的一個園子里，園子旁邊有│

　　│一所小房子。│

　　└───────────────────┘

　　請小朋友去掉劃線的字讀一讀，體會這樣寫語句通順嗎?為什么作者要寫上這些詞語呢?

　　(討論后：正由于列寧仔細觀察，才找到養(yǎng)蜂人的家，從中教育學(xué)生，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。)

　　4．自由讀全文，說說學(xué)了這課文，你懂得了什么?

　　5．作業(yè)。

　�、倏雌匆魧懺~語。

　　Mifengyinlulieningmosikefujin

　　()()()()()

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

　　②《課堂作業(yè)》４，寫近義詞。

　�、壅n后練習(xí)５，用“發(fā)現(xiàn)”寫一句話。

　�。叮�板書設(shè)計：

　　Mifeng yinluliening mosike fujin

　　() () () ()( )

　　yangfengtantianhuacongcaimijingya

　　()()()()()

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