欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>蛤蟆種瓜教案

        蛤蟆種瓜教案

        時(shí)間:2024-02-02 17:40:28 教案 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        蛤蟆種瓜教案

          作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的蛤蟆種瓜教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        蛤蟆種瓜教案

        蛤蟆種瓜教案1

          目標(biāo):

          1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

          準(zhǔn)備:

          1.掛圖。

          2.故事磁帶。

          3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

          過(guò)程:

          1.傾聽故事。

          ――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

          ――有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。

          2.播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

          ――結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。

          ――蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?

          ――青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

          ――蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

          3.討論。

          ――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          ――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

          附:蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

          過(guò)了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。

          青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了!

          到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。

          蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。

          “蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

          青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜!备蝮〈蛄藗(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易啊!”

          教學(xué)反思:

          我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的'重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

        蛤蟆種瓜教案2

          目標(biāo)

          1。愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          2。知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

          3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

          4。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

          準(zhǔn)備

          1。掛圖。

          2。故事磁帶。

          3。西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

          過(guò)程

          1。傾聽故事。

          ——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

          ——有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。

          2。播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

          ——結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。

          ——蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?

          ——青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

          ——蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

          3。討論。

          ——蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          ——為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

          建議

          1。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理:種瓜不是一種容易的事。;文。章出自屈,老師教。案網(wǎng)]因而,蛤蟆種瓜時(shí)的`焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。

          2。在日;顒(dòng)或區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。

          附:蛤蟆種瓜

          蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”過(guò)了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了!

          到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌!备蝮↑c(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。

          “蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜!鼻嗤芙行蚜烁蝮。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜!备蝮〈蛄藗(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易。 

          教學(xué)反思:

          我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

        蛤蟆種瓜教案3

          活動(dòng)目標(biāo):

         、崩斫夤适聝(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

         、仓婪N瓜是一件不容易的事,不能太著急。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          ppt 。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

         、背鍪疚鞴蠄D片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的,那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的。

         、矌煟阂惶旄蝮】匆娏饲嗤芊N得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?

         、吵鍪靖蝮〉南敕,師:蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          ⒋師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

          二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。

         、背鍪緢(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽一聽蛤蟆是怎么說(shuō)的'。

          ⒉聽蛤蟆的話,師:蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么啊?蛤蟆喊了種子有沒有長(zhǎng)出來(lái)?青蛙聽見了蛤蟆的喊聲,他怎么告訴蛤蟆的?

         、骋龑(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話,可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

         、磶煟焊蝮∮袥]有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?

         、党鍪緢(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么?

          ⒍師:蛤蟆唱著歌講著故事,不知不覺地怎么了?在他睡著的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?那天亮了,青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢?

          ⒎幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆,師:看見這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了,猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么?那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢?

          三、討論。

          1.師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          2.師:為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

        蛤蟆種瓜教案4

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、故事圖片,錄音。

          2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、傾聽故事。

          1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

          2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)聽聽蛤蟆種瓜的故事。

          二、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

          1.結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。

          2.蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的`?

          3.青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

          4.蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說(shuō)的?

          三、討論。

          1.蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          2.為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

          故事:蛤蟆種瓜

          蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

          過(guò)了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒有長(zhǎng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái),對(duì)蛤蟆說(shuō):“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了!

          到了晚上,蛤蟆又著急了。他說(shuō):“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。

          蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。

          “蛤蟆,蛤蟆,快起來(lái),快來(lái)看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

          青蛙說(shuō):“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜!备蝮〈蛄藗(gè)呵欠,說(shuō):“種瓜真不容易!”

        蛤蟆種瓜教案5

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

          2.知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

          3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

          4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT 。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

          1.出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的,那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的。

          2.師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的'西瓜,他會(huì)怎么想呢?

          3.出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          4.師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

          二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。

          1.出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽一聽蛤蟆是怎么說(shuō)的。

          2.聽蛤蟆的話,師:蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么?蛤蟆喊了種子有沒有長(zhǎng)出來(lái)?青蛙聽見了蛤蟆的喊聲,他怎么告訴蛤蟆的?

          3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話,可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

          4.師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?

          5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么?

          6.師:蛤蟆唱著歌講著故事,不知不覺地怎么了?在他睡著的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?那天亮了,青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢?

          7.幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆,師:看見這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了,猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么?那蛤蟆種的西瓜能不能象青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢?

          三、討論。

          1.師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          2.師:為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

          教學(xué)反思:

          我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

          小百科:蛤蟆也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物,體表有許多疙瘩,內(nèi)有毒腺,俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。

        蛤蟆種瓜教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解《蛤蟆種瓜》的故事情節(jié)和主要人物。

          2.學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1.理解本文的寓意和主題。

          2.分析本文的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片,讓學(xué)生猜測(cè)這兩者之間有什么關(guān)系,引入《蛤蟆種瓜》這個(gè)故事。

          二、閱讀理解

          1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章,并讓學(xué)生回答以下問題:

          (1)故事的`主要人物有哪些?

          (2)蛤蟆和瓜之間的關(guān)系是什么?

          (3)故事的寓意是什么?

          2.教師讓學(xué)生分組討論,并展示自己的答案。

          三、語(yǔ)言分析

          1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法,并分析其作用。

          2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語(yǔ)句,并分析其表達(dá)的意思和作用。

          四、寫作訓(xùn)練

          1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),寫一篇小作文,表達(dá)自己的感想。

          2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評(píng)。

          五、課堂總結(jié)

          教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,并回答學(xué)生提出的問題。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課主要通過(guò)閱讀理解、語(yǔ)言分析和寫作訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        蛤蟆種瓜教案7

          班級(jí): 。1)班 周次:第十二周

          主題名稱:

         。1)好吃的水果

         。2) 時(shí)間:11、15 執(zhí)教者:

          活動(dòng)名稱:

          蛤蟆種瓜

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

          2.知道種瓜是件不容易的事,不能太著急 活動(dòng)反思:

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.掛圖第八號(hào),故事磁帶。2.西瓜一只。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。1、出示西瓜,你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字,長(zhǎng)在哪里?

          二、1.欣賞圖片,理解故事

          2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來(lái)看看蛤蟆種瓜的'故事。

          3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中看到了什么。

          4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說(shuō)什么,并學(xué)說(shuō)蛤蟆想說(shuō)的話。

          三、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

          1、結(jié)合掛圖,講述故事。

          2、蛤蟆見種子還沒長(zhǎng)出來(lái),它是怎么想的,又是怎么做的?

          3、青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?(幼兒一起學(xué)說(shuō)青蛙的話)

          4、蛤蟆睡了很久很久,醒來(lái)發(fā)現(xiàn)什么?它是怎么說(shuō)的?

          5、老師完整地講述故事,幼兒可參與講述。

          四、討論

          1、蛤蟆想的那些方法有用嗎?

          2、為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事

          五、延伸活動(dòng):

          在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。

        蛤蟆種瓜教案8

          一、作品分析:

          故事《蛤蟆種瓜》,為我們描繪了一只天真可愛、心急滑稽的蛤蟆,它盼望著種子早日發(fā)芽,結(jié)成一個(gè)大西瓜。語(yǔ)言生動(dòng),富有童趣,如:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”、“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn),所以容易引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容具體形象,適合孩子觀察和表達(dá)。

          二、目標(biāo)定位:

          我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:1、在教師的引領(lǐng)下,幼兒仔細(xì)觀察畫面,參與猜測(cè)、講述。2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件,要耐心等待。

          三、活動(dòng)過(guò)程

          (一)聊聊吃瓜的經(jīng)驗(yàn)

          1、小朋友,你吃過(guò)西瓜嗎?什么味道的?誰(shuí)能告訴我,西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?

          2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

          (二)借助圖片,傾聽故事

          1、逐張出示圖片,教師分段講述:從開頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

          2、提問:誰(shuí)去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?

          3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說(shuō)?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)

          4、教師繼續(xù)講述:從到了晚上……睡了很久很久。

          5、提問:晚上,蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)

          6、蛤蟆這樣做,種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來(lái)嗎?

          7、教師繼續(xù)講述,從蛤蟆,蛤蟆……種瓜真不容易。

          (三)角色扮演,理解表達(dá)

          教師扮演太陽(yáng)和雨滴,幼兒扮演種子,用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂。

          (四)完整欣賞,參與討論

          1、完整欣賞故事錄音。

          2、討論:為什么說(shuō)種瓜真不容易?

          四、活動(dòng)反思:

          解讀教材要準(zhǔn)確:要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果,活動(dòng)前的解讀工作非常重要,教師要仔細(xì)地研讀作品,理解其風(fēng)格,以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩,有的屬于詼諧滑稽類,如《母雞蘿絲去散步》,有的屬于情感豐富類,如《猜猜我有多愛你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》,還有的`屬于蘊(yùn)含哲理類,如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了,才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。

          激發(fā)興趣要巧妙對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō),教師可以用游戲化的口吻,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本,懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容,大膽地表達(dá)想法。如:晚上,種子還是沒有出來(lái),蛤蟆著急了,它在為種子做什么呢?幼兒回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在彈琴……教師:小朋友說(shuō)得真好,看看蛤蟆的身邊放著許多書,猜猜它還為種子做什么?幼兒:講故事。教師還可以提出一些開放性的問題,如:蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫,種子會(huì)出來(lái)嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽地猜測(cè)和想象,雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際,但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿,更加立體。

          創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松:《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出:要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。在寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境中,幼兒的心情自然是舒暢愉悅,活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中,我用詼諧輕松的語(yǔ)調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作,引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中:天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽,如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭,在癡癡等待中,竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺,一覺醒來(lái),青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中,覺得故事越來(lái)越有趣,越來(lái)越好玩,從而吸引他們一直看下去,講下去。

          教學(xué)方法要得當(dāng)教無(wú)定法,貴在得法,教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí),要做到“眼中有孩子,心中有目標(biāo)”,也就是說(shuō),一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法,以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),促進(jìn)孩子的發(fā)展;顒(dòng)中,我根據(jù)小班孩子直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),采用邊講邊猜的方法,讓幼兒在傾聽、學(xué)說(shuō)對(duì)話中,大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過(guò)程,孩子們扮演一顆顆瓜種,我則扮演太陽(yáng)和雨滴,在我的語(yǔ)言提示下,孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果的動(dòng)作,他們學(xué)得非常投入,覺得自己就是一顆顆瓜種,師幼互動(dòng)更加積極融合。

          當(dāng)然,一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng),離不開教師的認(rèn)真解讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,靈活組織過(guò)程,所以,教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá),讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂,在閱讀中收獲成長(zhǎng)。

        【蛤蟆種瓜教案】相關(guān)文章:

        蛤蟆種瓜教案及教學(xué)反思01-18

        大班教案《種瓜》10-31

        中班音樂教案《種瓜》12-27

        大班語(yǔ)言種瓜教案03-21

        大班教案《數(shù)蛤蟆》07-06

        小班音樂《種瓜》的教案優(yōu)秀10-17

        大班語(yǔ)言教案《種瓜》11-03

        大班語(yǔ)言教案:種瓜03-12

        大班語(yǔ)言課教案《種瓜》反思12-19