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        語文教案

        時(shí)間:2024-02-25 08:27:16 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        語文教案

        語文教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、流暢地朗讀課文。

          2、正確理解有關(guān)實(shí)詞、虛詞的含義。

          3、分析人物形象,明確故事寓意。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、明確故事寓意。

          2、生動(dòng)的人物對(duì)話描寫的作用。

          3、“愚公移山”的現(xiàn)實(shí)意義。

          教學(xué)設(shè)想:

          通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動(dòng),讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          教師導(dǎo)語:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對(duì)課文進(jìn)行了疏通,下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板:

          解釋下列句子中加點(diǎn)的字

          (1)一厝朔東。()(2)箕畚運(yùn)于渤海之尾。()

          (3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

          二、誦讀課文

          1、教師范讀(或放錄音)。

          2、學(xué)生分小組朗讀。

          三、教讀新課

          (一)初步理清“人”和“事”。

          教師導(dǎo)語:現(xiàn)在由老師提出一些問題來問大家,看看大家對(duì)課文究竟理解得怎么樣。

          1、提問:這則寓言一共寫了哪些人物?

          學(xué)生回答,教師板書:愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

          2、提問:老愚公有多大年紀(jì)了?智叟是個(gè)年輕人嗎?那個(gè)“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山,他的.爸爸肯嗎?

          教師引導(dǎo)明確下列詞語的含義,學(xué)生討論回答:

          年且九十——且,將。智叟——叟,老頭。京城氏——氏,姓;京城氏,姓京城的。始齔——齔,齒旁,小孩換牙;始齔,七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了,他母親是“寡婦”,他自己是“孤兒”!斑z男”是生下來以前就死了父親的孩子。

          3、提問:再請(qǐng)大家計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

          教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答:

          “遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾”一句:本句省主語“愚公”;“荷擔(dān)者三夫”即“三個(gè)能挑擔(dān)的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個(gè)能挑擔(dān)的人,敲石挖土,用畚箕裝了土石運(yùn)到渤海邊上(去扔掉)”。

        語文教案 篇2

          一、教學(xué)目的:

          1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

          2. 品味詩意,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

          3. 能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          (教學(xué)目的1)

          三、教學(xué)難點(diǎn):

         。ń虒W(xué)目的2)

          四、教學(xué)設(shè)想:

          以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩意。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┮铮

          導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的`景色或秋天的詩引入)。

         。ǘ┱b秋:

          1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;

          2. 生評(píng);

          3. 師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);

          4. 生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;

          5. 全班飽含感情地齊讀;

          6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

          7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

         。ㄈ┢非铮

          1. 以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題);

          2. 匯報(bào)探究結(jié)果;

          3. 仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);

          4. 請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

         。ㄋ模⿲懬铮

          1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);

          2. 請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;

          3. 請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

          附:

          這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:

          1. 詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。

          2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。

          3. 較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

        語文教案 篇3

          一、單元教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。

          2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言,感受江山的美麗多嬌,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華,熱愛世界的情感。

          3、了解課文移步換景、融情于景的方法,學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。

          4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

          二、單元課時(shí)安排:共14課時(shí)

          《小石潭記》2課時(shí) 《記承天寺夜游》1課時(shí)

          《阿里山紀(jì)行》2課時(shí) 《美麗的西雙版納》2課時(shí)

          《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí).寫作3課時(shí)

          口語交際1課時(shí) 專題交流或語文活動(dòng)2課時(shí)

          三、教學(xué)設(shè)想:

          本單元都是些美文,因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言,體驗(yàn)情感,發(fā)展語感,加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

          四、教學(xué)過程:

          第1課時(shí)《小石潭記》(一)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備:自讀課文,利用工具書初步讀順、了解課文

          收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹,有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

          課堂學(xué)習(xí):

          第一塊:交流對(duì)柳宗元的了解:

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說出其中主要人物柳宗元。

          2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

          3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備,比一比誰對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言,交流圖片資料。

          第二塊:整體感知課文:

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個(gè)人朗讀。

          2布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書無法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

          3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。

          4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

          5課文是按游覽順序來寫的,引導(dǎo)學(xué)生說說本文的.寫作思路。思考交流。

          課后作業(yè):背誦并默寫課文。

          第2課時(shí)《小石潭記》(二)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)并能說出作者在文中所流露的情感。

          課前準(zhǔn)備:收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián),并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

          課堂學(xué)習(xí):

          第一塊:引導(dǎo)聯(lián)想,體會(huì)并能說出作者的情感。

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1在黑板上寫一首詩《江雪》,“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”然后提問作者是誰集體回答。

          2聯(lián)系到作者坎坷的一生,以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境,再提問,讀完這首詩你有什么感覺?作者的心境如何?抒發(fā)了什么樣的情感? 思考交流。

          3找出文中反映作者同樣心境的語句。讀課文,尋找,交流。

          4質(zhì)疑:文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?小組討論后交流。

          第二塊:品位探究文章語言

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

          2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語句,談一談喜歡的理由。各抒己見。

          3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。

          4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景,以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

          5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀;ピu(píng)。

          第三塊:拓寬延伸:

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景:為開發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請(qǐng)給亭子命名,并題寫一幅對(duì)聯(lián)。(導(dǎo)入)明確要求。

          2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流,點(diǎn)評(píng)。

          3為開發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請(qǐng)給亭子命名,并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。

          小組討論。

          4組織全班交流,評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流,評(píng)選。

          第三課時(shí):《記承天寺夜游》

          學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書閱讀文言文,掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。

          體會(huì)作者特殊的心境。

          課前準(zhǔn)備:收集蘇軾的資料,了解.寫作背景。

          自讀課文,利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。

          收集一些古人寫月的'詩句。

          課堂學(xué)習(xí):

          第一塊:音樂導(dǎo)入,引導(dǎo)“詠月”

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1展示多媒體.課件,播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想:月亮,以其皎潔的光輝,娟秀的姿影,曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊,請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門,走入月光下,一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。

          2.總結(jié):一縷月光能抒發(fā)人的情懷,或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí),把心托給明月,何嘗不是人生一種情趣呢,下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

          第二塊:整體感知課文:

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個(gè)人朗讀。

          2布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書無法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

          3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。

          4提問:作者寫此文時(shí)心情怎樣?從哪些詩句中可以看出。獨(dú)立思考,交流。

          5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀,體驗(yàn)作者的心情。

          第三塊:品味賞析,深入理解。

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1閑中生愁,對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待,這就是蘇東坡,人生仕途不順,難免心中不快,但卻表現(xiàn)得非常理性,透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落,問:文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境?獨(dú)立思考,回答:“庭下交橫,蓋竹柏影也!

          2引導(dǎo)聯(lián)想:這短短三句話,是寫月光的高度傳神之筆,請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪,交流,評(píng)點(diǎn)。

          3品味賞析:說說這月下之景有何特點(diǎn),給人以什么感受,是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論,全班交流。

          4組織有感情地朗讀投入地朗讀

          課后學(xué)習(xí):熟練背誦課文。

          本文篇幅很短,卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界,透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

          在被貶期間,作者全身心地投入到.寫作之中,寫出了大量?jī)?yōu)秀的作品,請(qǐng)同學(xué)們課后查一下,看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句,把你喜歡的詩句整理下來。

          第四課時(shí):《阿里山紀(jì)行》(一)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):反復(fù)讀全文,感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

          品味文章富于音樂美和情韻美的語言。

          課前學(xué)習(xí):利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料,了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片,文字,還可以是歌曲。(分組活動(dòng))

          課堂學(xué)習(xí):

          第一塊:交流關(guān)于阿里山的資料,導(dǎo)入課文

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1欣賞歌曲《高山青》,請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間:每人2—3分鐘。

          2導(dǎo)入:阿里山的風(fēng)光真是迷人,聽了兩位同學(xué)的介紹,我們還是意猶未盡,那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

          第二塊:品味語言

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思

          1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀,體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文,劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。

          2指導(dǎo):從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。

          如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等

          3組織交流、評(píng)價(jià)交流,討論。

          4布置任務(wù):課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上

          第三塊:欣賞歌曲,朗讀優(yōu)美語段

          教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

        語文教案 篇4

          教材分析:

          《一株紫丁香》是二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師,愛師的好教材.

          教學(xué)目標(biāo):

          1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

          2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.

          3,通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.

          教學(xué)流程

          設(shè)計(jì)意圖

          一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

          配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,教師用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.

          看著辛勤工作的老師,有一群可愛的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

          二,初讀課文,整體感知.

          1,出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(同學(xué)匯報(bào)課前收集到的資料)

          2,出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察.

         、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)

         、谙胂:假如你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

          (給老師沏茶,給老師唱歌……)

          現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

          三,自讀課文,整體感知.

          1,提出自讀要求:

          ①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

          ②畫出生字,生詞,

          借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

          培養(yǎng)同學(xué)觀察收集資料的能力

          巧妙憑借插圖,訓(xùn)練同學(xué)的觀察和口語表達(dá)能力.

          合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

          多讀幾遍.

         、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標(biāo)出來.

          2,同學(xué)匯報(bào)自讀情況

         、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

          ②小組合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自身不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂,或詢問,指導(dǎo),啟發(fā))

          ③抽檢識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

          3,齊讀課文.

          四,精讀課文,讀中感悟.

          1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應(yīng)的句子.

          2,小組交流,說說自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

          我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

          3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.

          4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰讀得好.規(guī)范如下:

          合格:正確地讀(不添字,不漏字)

          良好:大聲,正確地讀

          優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

          5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名同學(xué).讀給大家聽.互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自身的感受.

          師根據(jù)同學(xué)的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

          第一節(jié):請(qǐng)同學(xué)做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

          第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿.]

          第三節(jié):抓住"沙沙","盛開","感謝"等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.

          第四節(jié):

          a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛.利用教師親身體會(huì),回憶自身的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的掛牽.

          例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí),老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

          b.讓同學(xué)說說你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話語,一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?

          引導(dǎo)同學(xué)仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說話訓(xùn)練.

          師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時(shí)不在,無處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?

          C.感情朗讀.

          第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

          6,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩.

          7,配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,請(qǐng)同學(xué)推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀扮演.

          8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛,尊重)

          四,積累背誦,加深感悟.

          1,自讀自背.

          2,借助多媒體演示嘗試背誦.

          3,嘗試背誦.

          五,自主作業(yè),拓展感悟.

          讓同學(xué)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).

          自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才干在合作中不失去自我.

          這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也為同學(xué)的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

          通過各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自身對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓同學(xué)讀出自身的獨(dú)特感受.

          利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的'知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終堅(jiān)持體驗(yàn)勝利的喜悅,始終堅(jiān)持愉快的心情.

          以學(xué)定教,按同學(xué)選擇的內(nèi)容來布置學(xué)習(xí)的先后順序.

          化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓同學(xué)通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

          老師的角色轉(zhuǎn)變:成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給同學(xué)讀書的方法.老師回憶既為同學(xué)的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到同學(xué)的心里,引導(dǎo)共鳴.

          引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)同學(xué)的人文精神.

          讓同學(xué)在充沛體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

          設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次同學(xué)能自主選擇,使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不時(shí)的向上拓展

          師愛生

          講小故事

          做賀卡

          唱贊美老師的歌

          抄贊美老師的詩句

          讀贊美老師的詩句

        語文教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解以事喻理和正反對(duì)比的論述方法。

          2、初步學(xué)會(huì)閱讀以事喻理的淺顯文言文。

          3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

          4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

          二、教學(xué)設(shè)想

          1、就議論文角度而言,本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的,困難的是對(duì)文言字詞的理解。第一課時(shí)著重在文言詞句的熟悉理解,即讀通課文,第二課時(shí)討論以事喻理的寫法。

          2、教學(xué)重點(diǎn):以事喻理的寫法。

          3、教學(xué)難點(diǎn):事理和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。

          4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。

          5、教學(xué)進(jìn)度:二教時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          讀通課文,理解大概內(nèi)容,劃分段落。

          二、教學(xué)過程

          1、簡(jiǎn)介作者生平和寫作背景。

          彭端淑,清代人,進(jìn)士出身,早年做官,后來講學(xué),著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》,是為勉勵(lì)他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫的,開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。

          2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。

          3、教師范讀全文,學(xué)生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對(duì)幾句設(shè)句和反問句有目的地重讀。)

          4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。

          5、討論。

          (1)課文可分為幾個(gè)部分?為什么?

          明確:分三部分。第一部分提出論點(diǎn)。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點(diǎn),最后一部分總結(jié)全文,得出結(jié)論。

          明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即:提出問題,分析問題,解決問題。

          (2)論點(diǎn)是哪句話?為什么是這句話?

          明確:人之為學(xué)難易,關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開頭一句話是講“天下事”,但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話是引文。

          6、布置作業(yè)。

          背誦全文,準(zhǔn)備口述第二部分故事。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、理解以事喻理的`寫法。

          2、落實(shí)課文字句。

          二、教學(xué)過程

          1、提問:《為學(xué)》一文的論點(diǎn)是什么?

          2、論點(diǎn)是由第二部分的二個(gè)故事來證明的,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話文口譯)

          設(shè)想:進(jìn)一步熟悉課文,并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

          3、討論。

          (1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?

          明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。

          (2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

          明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

          (3)富者對(duì)貧者去南海之事態(tài)度前后有變化,有哪些變化?從哪些字句上看出?

          明確:開始是疑問:“子何侍而往?”

          中間是輕視:“子何恃而往!”

          最后是慚愧:“富者有慚色”。

          (4)光寫一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章寫一窮一富兩個(gè)和尚,有什么好處?

          明確:一正一反對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來一事無成。

          設(shè)想:落實(shí)字句,理解事與理之間的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。

          4、齊讀第三部分,思考:第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?

          明確:第l句總結(jié)前文。其含義是,天下事的難易在于主觀努力如何,不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分,得出“人貴立志”的結(jié)論。

          5、學(xué)生齊讀全文,再背誦。

          6、課堂小結(jié)。

          (1) 比較《談骨氣》,明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。

          (2) 借事喻理的寫法。

          7、作業(yè)。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;

          2、讀懂課文內(nèi)容。

          能力目標(biāo)

          通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運(yùn)用能力;

          情感目標(biāo)

          通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。

          師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)

          師:(出示荷花國畫的課件)同學(xué)們,這就是詩人所吟誦的荷花!那,你對(duì)荷花了解多少呢?

          交流課前收集的資料:課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集了有關(guān)荷花的資料,能給大家介紹一下嗎?誰第一個(gè)來?

          生匯報(bào)。老師詢問資料來歷,并適時(shí)鼓勵(lì)。適時(shí)展示圖畫,并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

          師小結(jié):請(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,很好!)

          二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。

          1、過渡揭題

          師:正是由于荷花非常美麗,所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花(讀題)

          2、檢查預(yù)習(xí)

          師:對(duì)于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問兩名學(xué)生)

          評(píng)價(jià):很好。ㄕn前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。)

          3、激發(fā)讀書興趣:你想把這篇課文讀給大家聽嗎?

          自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個(gè)自然段讀!

         。ㄅ浜蠈W(xué)生所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字詞,讀詞)

          學(xué)習(xí)生字詞(課件出示生字詞)

          評(píng)價(jià)讀書情況:剛才讀課文誰讀得最好?

          4、(激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讀書)他讀得這么好,就沒有人能超過他?

          師:這么多的同學(xué)都想讀?老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì),請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來。ㄝp聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)

         。▽W(xué)生初談感受)

          三、抓二、三自然段中的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對(duì)大自然的熱愛之情。

          1、配樂范讀,創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。(師配樂朗讀有關(guān)課文,學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景)同學(xué)們,你們似乎看到了什么?(學(xué)生交流各自想象出的畫面)

          師:(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時(shí)候可以隨意地贊美,可以隨意地做寫動(dòng)作。

          師:同學(xué)們,看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

          師:就讓我們把描寫白荷花的這兩個(gè)自然段再美美地讀一讀吧!隨機(jī)出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)

         。ㄖ笇(dǎo)理解內(nèi)容,手勢(shì)演示)師:同學(xué)們,剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?

          生:3種

          生:多種

          師:它們分別是什么樣子的?同學(xué)們,你們的雙手就能組成一朵朵美麗的荷花,不信,就試試吧。ㄖ该嚕⿴煴痴b句子

          生:(演示或生生合作表演)加強(qiáng)對(duì)文字的理解。

          師:評(píng)價(jià)——你們真聰明!

         。ㄖ更c(diǎn)理解“一朵有一朵的姿勢(shì)”)同學(xué)們,你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?

          師:(指點(diǎn)想象)一池的荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?請(qǐng)根據(jù)你的想象同樣用手勢(shì)表示出來。ㄒ姍C(jī)指導(dǎo)語言表述)

          生評(píng)價(jià):哇!這么多的荷花,真是各有各的姿態(tài)!

          2、詞語積累(指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢(shì)演示的一池荷花,詢問:你想用什么詞語來形容?)生:千姿百態(tài)(相機(jī)板書)

          3、再讀課文,加深感悟師:同學(xué)們,讓我們?cè)僮x讀課文第二三自然段,相信你會(huì)有更深的感受!(自由讀、指名讀)

          4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)

          生:“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”什么意思?

          師:讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫,你們都看到了什么?覺得怎么樣?

          小組討論解疑。是!這畫家的本領(lǐng)——(可真了不起!)這畫家是誰?

          師:小結(jié)——是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會(huì)有誰呢?

          指導(dǎo)讀好這句話。

          小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!

          四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

          1、深入情境(出示課件)師:荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)

          課件(畫面配老師的動(dòng)情朗讀)“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢!”

          2、(學(xué)生變換角色描述)師:(請(qǐng)學(xué)生坐下)同學(xué)們,你現(xiàn)在變成誰了?看到或仿佛看到了什么?

         。ㄕf話訓(xùn)練)還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說些什么?(青蛙……)

          3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

          生:看到這么美的荷花,我們不由得像作者一樣,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!

          師:讓我們?cè)賮戆缪菀幌逻@美麗的花仙子,讀一讀最后兩個(gè)自然段!

          五、回歸全文,升華感情,豐富積累。

          師:總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!字里行間,流露出了他對(duì)荷花的贊嘆,對(duì)大自然的熱愛。ㄒ姍C(jī)處理:指導(dǎo)學(xué)生讀書)

          (學(xué)生運(yùn)用課前積累的詩文贊美荷花)同學(xué)們,課前你們還積累了許多贊美荷花的詩詞或文章吧?請(qǐng)?jiān)囍闷渲械囊恍﹥?nèi)容來贊美一下這眼前的荷花,行嗎?

          六、布置作業(yè)。

          師:同學(xué)們,課后請(qǐng)你們

          1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,利用班隊(duì)課開個(gè)“賞荷會(huì)”。

          2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!

          教學(xué)體會(huì):

          本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。

          一、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。

          這一節(jié)課中雖不能全面體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是已有些嘗試及體現(xiàn)。留心課中細(xì)節(jié),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課正努力從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)

          1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程。

          綜觀這一節(jié)課,我們不難發(fā)現(xiàn)其中有許多體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn),逐級(jí)上升的點(diǎn)。比如:在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通,其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入。

          2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

          新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”我們不難看出課堂上教者在“導(dǎo)而弗牽”這一尺度的把握上還是處理得比較適度的'。學(xué)生說荷花的姿態(tài)三種,教師就順勢(shì)引導(dǎo),以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”。

          再比如作業(yè)的設(shè)計(jì):“如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

          3、重視學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)會(huì)

          新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!

          記得在課的設(shè)計(jì)過程中,我們對(duì)是否讓學(xué)生閉目體會(huì)荷花的狀態(tài)持相反的兩種觀點(diǎn):即一認(rèn)為要;一認(rèn)為不要;對(duì)此,我們也還曾發(fā)生了一些可喜的爭(zhēng)論。最后還是認(rèn)為該用,畢竟那是學(xué)生個(gè)性化領(lǐng)悟語言文字的過程,記得她在上課時(shí),同學(xué)們都說出了各自不同的感悟:有的說“荷花太美了”有的說“葉圣陶爺爺寫得太美了”……那是學(xué)生多么好的一個(gè)聽讀感悟的心理歷程!這一切正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!

          學(xué)生在閉目欣賞的同時(shí),經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。學(xué)生憑借各自不同的積累,在不同層次水平上理解了這段文字,想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求,而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程,可謂一舉兩得!語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一段話也給了我們最好的指導(dǎo):“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

          4、重視指導(dǎo)學(xué)生掌握

          恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。我們深知古人所說的“授人以魚,不如授人以漁”和現(xiàn)代教育家所說的“教是為了不教”都是強(qiáng)調(diào)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。回顧這一節(jié)課,我們會(huì)被這許多看似不經(jīng)意的語言所打動(dòng)“課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法!薄罢(qǐng)教別人、請(qǐng)教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法”“你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題”

          5、重視課內(nèi)外的語言積累。

          新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真,注重學(xué)生課內(nèi)課外知識(shí)的積累,在這節(jié)課中,學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識(shí)、荷花詩詞的豐富積累,又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累,在老師的輔導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。

          6、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          新課程理念倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),這節(jié)課中,對(duì)于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的。

          二、以美的情境打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。

          一段美的情境會(huì)省去我們教者多少繁瑣的分析講解。本節(jié)課中設(shè)計(jì)的就是讓學(xué)生在情境中理解課文,升華情感。比如:配樂范讀,創(chuàng)設(shè)并引學(xué)生入情境。(師配樂朗讀有關(guān)課文,學(xué)生閉目體會(huì)荷花池的美景)“同學(xué)們,你們似乎看到了什么?”深入情境(出示課件)“荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!”(停頓片刻)

         。▽W(xué)生變換角色描述)這些情境地創(chuàng)設(shè)顯然大大優(yōu)化了教學(xué),節(jié)約了時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于閱讀、感悟、積累語言文字。

          三、課件美化了語文課堂。

          好的課能處處給人藝術(shù)美的享受,課堂上教者得體的語言,親切的笑容,大方的舉止都應(yīng)是體現(xiàn)這樣的目標(biāo)的。新的課越來越多地得益于優(yōu)美的課件的輔助,這節(jié)課課件也給了學(xué)生有藝術(shù)美的享受。課件伊始曾出現(xiàn)了一幅配圖的古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件,那國畫的選配那民族音樂的協(xié)調(diào)配合都體現(xiàn)了多媒體的魅力,它從聲音、圖象、文字多角度營(yíng)造了一種濃濃的民族味,藝術(shù)味,為學(xué)生領(lǐng)悟祖國優(yōu)美的語言文字奠定了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。從這一點(diǎn)上,我們足以看出課件設(shè)計(jì)真正美化了語文課堂。

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