語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
。1)了解朦朧詩的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。
。2)理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。
2.情感目標(biāo):
。1)理解詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往,以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。
。2)體會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),體會(huì)詩歌營造的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教材配套錄音帶,或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。
2.布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬├首x詩歌,把握感情基調(diào)。
1.教師播放朗讀帶,提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。
2.提問:通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,能否體會(huì)到詩歌中的感情基調(diào)?
。▽W(xué)生討論,明確——溫情和憧憬的感情基調(diào)。)
3.教師提示:除了這種感情基調(diào),詩中還有一種不同的情感線索,請(qǐng)學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會(huì)到。
。ǘ┓治鲈姼,把握結(jié)構(gòu)和意象。
1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,可分組、分段朗讀,提問:詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句?
提示:這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。
。鞔_——“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會(huì)……誰愿意……誰愿意……”,構(gòu)成反復(fù)句。)
2.分析上述句式,強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu),而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。
3.請(qǐng)學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。
(明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的'星等。)
4.分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義:
討論、歸納。
。鞔_——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍,后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。)
。ㄈ┍容^閱讀,體會(huì)詩歌主旨:
1.根據(jù)分析,本詩有兩種意境:一種是光明與美好的,一種是寒冷和殘酷的,組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的,而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。
2.問:詩題中的“變奏曲”如何理解?
。鞔_——本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,但詩歌在意象的塑造,情感的抒發(fā)上,形成強(qiáng)烈的對(duì)照,這正是變奏曲。)
(四)回顧并總結(jié)全詩。
《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
全詩由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“如果……”的假設(shè)句起頭,一氣呵成,詩人以“星星”象征光明,塑造一系列最美好的東西,詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義,它的光芒,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,這正展示現(xiàn)實(shí)與理想相背離,寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求光明的理想。
五、板書設(shè)計(jì):
星星變奏曲
江河
變奏曲
溫情、浪漫————寒冷、殘酷
對(duì)比教案《人教版九年級(jí)語文《星星變奏曲》教案》,來自網(wǎng)!,人教版九年級(jí)語文《星星變奏曲》教案-九年級(jí)語文教案
語文教案 篇2
12冊(cè)語文教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語意深遠(yuǎn)??)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可
根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的'“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè):
1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。
兩小兒辯日
一、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事
內(nèi)容。
2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
一、談話導(dǎo)入
1.你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)
2.孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂?鬃佑终f過看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文
1.試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯(cuò)的字音,讀破的語句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖,教師范讀,學(xué)生聽讀,思考他們?cè)谵q論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課(
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4.背誦課文,復(fù)述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
匆匆
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo):第一課時(shí)
1、會(huì)寫本課兩個(gè)生字,正確讀寫“挪移,蒸融,游絲”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入,初步感受。
出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。
估算一下,按80歲計(jì)算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計(jì)算,你有什么感受?
。ㄓ眠@些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)
二、自由朗讀,讀通課文。
出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
學(xué)生自由朗讀
指名接讀課文,教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。
這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)
教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”
教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
。ㄒ?yàn)檫@篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句,其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā),從而能讀得更好。)
三、默讀課文,個(gè)性感悟,交流感受。
出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。
學(xué)生默讀課文。
讀完以后,說說每個(gè)自然段的意思。
。ㄗ寣W(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思,從整體到部分理解課文。)
你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢?對(duì)文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學(xué)生默讀課文。
。ㄗ寣W(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語。讓學(xué)生逐步感受
五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。
出示要求:
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
。òl(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個(gè)性化朗讀。)
語文教案 篇3
按課文內(nèi)容填空:
1)因?yàn)?,所以我寫信給小船,讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信,是因?yàn)?。
2)英國攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。
3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,
4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細(xì)一看更像。
5)“幻想世界”——
“遠(yuǎn)古世界”——
6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。
大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個(gè)月亮,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像。
過了一會(huì)兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個(gè)兒從黑影里出來了,仍舊像。
三.選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大()。
2)在一次觀測(cè)中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。
果然居然突然
1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的心田。
2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時(shí)間,()長出了幾株小苗苗。
3)剛才還是陽光明媚,()天空烏云密布,一場(chǎng)大雨即將來臨。
秀麗華麗
1)裝飾一新的迎客廳顯得又()又氣派。
2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()
像向
1)牛頓的身子有時(shí)候()這風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。
2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。
買賣
1)聶耳因?yàn)榧依锔F,()不起小提琴,就把冬衣()了。
2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。
練煉
我每天早上起來()習(xí)長跑,把身體鍛()的`棒棒的。
美麗漂亮
1)這個(gè)小男孩長得真()。
2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。
叫喚呼喚使喚
1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒!”
2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。
3)我在心里大聲():老師請(qǐng)相信我,我一定能行的!
屈曲
1)媽媽沒問清情況就批評(píng)我,我感到很委()。
2)汽車行駛在那條彎()的小路上。
踩睬
1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。
2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。
賞 嘗
1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。
2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。
仰望注視俯視觀察
1)上課了,大家()著黑板上的板書。
2)()得越仔細(xì),描寫得就越生動(dòng)。
3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4)從飛機(jī)艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文言詞語,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語,了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象,熟讀背誦全文;
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法;
3、學(xué)習(xí)本文層次清楚,首尾照應(yīng),言簡(jiǎn)意賅的記敘方法;
4、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法
積累文言知識(shí);
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力;
3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)讀
讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù),比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.
二、研讀課文,理解文意
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的.只是,抄在和黑板上,請(qǐng)同學(xué)們完成。
三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語,理清課文的三個(gè)場(chǎng)景,交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法,從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
、耪页隹诩既吮硌萘四娜齻(gè)場(chǎng)景?
第一個(gè)場(chǎng)景:夢(mèng)中驚醒。(夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。)
第二個(gè)場(chǎng)景:漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。(一家人鬧而復(fù)靜的情景。)
第三個(gè)場(chǎng)景:火起群亂。(深夜失火、救火的情景。)
①第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音,由遠(yuǎn)及近,由小到大;
、诘诙䝼(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡,聲音變小,尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜,甚是絕妙。
③第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn),由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”,再到各種風(fēng)火聲、救火聲,“凡所應(yīng)有,無所不有”,說明聲音由少而多、雜,也越來越大.
2從三個(gè)場(chǎng)面總體來看,聲音變化的情形是:小--大--小--大,思路清楚有序,情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
⑶這三個(gè)文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請(qǐng)一一找出來。
三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”這些描寫是側(cè)面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。
了解了課文的內(nèi)容,老師泛讀,讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
3朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考:這一段寫到“撫尺一下”,“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已!彼坪跖c第1段相重復(fù),作者為什么要這樣寫?
(再次寫到道具的簡(jiǎn)單,既與第1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟,原來一場(chǎng)出神火化的表演完全出自人的口中,而不是借助于其他繁多的器物。)
4提問口技表演如此高超。全篇文章都圍繞著哪個(gè)字展開?
總結(jié)課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。
而文章第二、三自然段,運(yùn)用正面描寫同側(cè)面烘托相結(jié)合。著力描寫表演者的表演者的高超技藝,這是正描寫課文第一部分,介紹表演者的高超技藝,演出時(shí)間舞臺(tái)布置、道具、聽眾情況及演出時(shí)的氣氛。
著力描繪聽眾的神態(tài),這是側(cè)面烘托。兩者結(jié)合著寫,是為了把表演和它的效果有機(jī)地聯(lián)系起來,以突出表演口技之“善”。
文章至此,作者完成了口技者表演前的交代,并在高潮前作好了鋪墊與渲染,下文忽然波瀾突變則順其自然。而文中作者不斷通過正側(cè)面的襯托烘托表現(xiàn)了口技者的高超技術(shù),圍繞一個(gè)善字作文章,同時(shí)也表現(xiàn)自己高超的描寫
布置作業(yè):
個(gè)性朗讀。背誦課文
總結(jié)歸納字詞
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。
3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言,體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解內(nèi)容,分析優(yōu)美語句,體會(huì)作者感情,學(xué)習(xí)的寫作手法。
2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧,自己體會(huì)、欣賞,邊讀邊點(diǎn)評(píng),作較為深入的賞析。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文后的.點(diǎn)評(píng),搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
教師開場(chǎng)白:能談?wù)劷o留下你深刻印象的建筑嗎?
2、檢查預(yù)習(xí)
。1)學(xué)生朗讀課文,掃除字詞障礙。
(2)用簡(jiǎn)潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。
3、整體感知
再讀課文,思考并回答下面問題。
。1)《天壇》一文說明的建筑物是什么?它有什么特點(diǎn),有什么用途?
(2)《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分?斗技場(chǎng)的用途是什么?
。3)比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文,說說他們有什么不同?
。4)《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)?你還可以用哪些詩句來形容花街?
。5)《蘇州小巷》有什么特點(diǎn)?和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同?
4、 精讀品析
剛才我們通讀了這四篇,初步理解了的內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)。
。1)四人一組,每人負(fù)責(zé)精讀一篇,找出中好的詞句,并作簡(jiǎn)要分析。(組內(nèi)交流,推薦分析好的同學(xué)全班交流)
。2)分析比較這些成功的成功之處。
。ㄋ娜艘唤M討論交流,每人至少講一點(diǎn))
5、拓展延伸
通過剛才的賞析,我們已經(jīng)了解到課本中的成功之處,同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些?纯催@些是否有我們剛才分析的成功之處?(四人一組,交流評(píng)價(jià))
那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意哪些問題?(學(xué)生自由發(fā)言)
6、課堂小結(jié)
教師歸納:這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處,還知道了寫好一篇寫景狀物的應(yīng)注意的方面。
7、課后學(xué)習(xí)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動(dòng)的語言,描寫校園、公園或者街角一景
語文教案 篇6
教材分析:
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的:
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程:
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì)(),金絲猴會(huì)(),小貓會(huì)(),公雞會(huì)()。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的`要求:
。1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。
。2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
。1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
。3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
。2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
。1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2)學(xué)生匯報(bào):“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)老師范讀第三段。
。2)聽了大象的話它們?cè)趺聪?怎么做呢??qǐng)生說說。
。3)學(xué)生討論發(fā)言。
。4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
。1)出示句子指名讀:
A 它倆一下子明白了。
B 梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
。3)學(xué)生匯報(bào)……
(4)老師小結(jié)……
五、課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
課后反思:
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
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