語文教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路、
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。安排一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:可以簡介作者來導(dǎo)人,也可引用名言導(dǎo)人,如:—一切都是謎,一個(gè)謎的答案是另一個(gè)謎——愛默生。他的這句話對你有什么啟示?今天,我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件l。)
1、有感情地朗讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
3、第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、讀準(zhǔn)下列字音。(出示課件或小黑板1。)
啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌日(yì)彗星(huì)
寬宥(yu)彌補(bǔ)(mí)臆度(yì)窒息(zhì)
。ㄏ戎竿瑢W(xué)讀,有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。)
要求:記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2、文章用了一個(gè)事實(shí)論據(jù),你能用自己的話概括一下嗎?運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?
明確:(運(yùn)用這個(gè)事例好處是:使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3、第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?
明確:(第二段是記敘,第三段是議論,都是為了說明:我們的知識是有限的。)
4、讀了本文后,你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的'人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?
明確:(開放性題目,說出一點(diǎn)即可。)
5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
、龠x段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多,他對聲音的認(rèn)識高度就越高,但他為什么遇見新問題時(shí),會感到前所未有的無知和愕然?
、郜F(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
。2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。
靠氣息發(fā)聲,靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
、谌藗兊闹R是有限的。
、鄞悼谏、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。
語文教案 篇2
難忘師生情
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
把握不同工具材料的特點(diǎn),運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 過程與方法:
。1)在觀察中把握教師的外貌特征;
。2)在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧;
(3)在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感,學(xué)會感謝恩師。
二、教學(xué)要點(diǎn):
1. 教學(xué)重點(diǎn):如何運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。
2. 教學(xué)難點(diǎn):如何表現(xiàn)學(xué)生對教師的感情。
3. 興趣點(diǎn):
(1)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品;
。2)用夸張的手法表達(dá)自己對教師的印象。
4. 教學(xué)觀察點(diǎn):由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。
三、作業(yè)要求:
1. 基本要求:用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛的教師形象。
2. 較高要求:能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征,并畫出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。
3. 個(gè)性探究:大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具,畫出我和老師的故事,表達(dá)出自己的情感。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課堂:
播放一段感恩教師的視頻片段
。1)請同學(xué)們說說,視頻中的小朋友們是通過什么方式感謝老師、為老師過教師節(jié)的?
(2)老師和我們朝夕相對,既教我們科學(xué)文化知識,又教了我們做人的道理,
即將畢業(yè)了,你相對老師說點(diǎn)什么呢?(播放幻燈片)
。ǘ┧伎迹
。1)說一說:從你上學(xué)到現(xiàn)在,哪一位老師給你留下的印象最深?他(她)有
什么外貌特征?你和這位來時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過什么難忘、感人的故事?(每個(gè)組討論,先和你的同學(xué)講一講,然后每組最少有一名代表說說你的老師。)
。2)想一想:你想用什么方式表達(dá)你對老師的愛?
1、為老師畫一張肖像畫; 2、給老師制作一張賀卡,寫上你的祝福;
3、為老師獻(xiàn)上你親手做的手工藝品; 4、和老師合影留念??
。ㄈ┬蕾p與感受: (欣賞課本35頁畫家林墉的作品)
(1)這幅畫中的女教師五官有什么特征? 她在干什么?
。2)畫面的主要色彩是什么? 運(yùn)用了什么色彩的對比?
(3)你認(rèn)為要畫老師應(yīng)該從哪些方面表現(xiàn)?臉型、五官、表情、發(fā)型、神態(tài)、動作、衣著等
。ㄋ模┬蕾p學(xué)生的線描作品(播放幻燈片)
。ㄎ澹┙處熓痉
。1)以數(shù)學(xué)老師田老師為例,先看看用電腦處理后不同效果的照片,再看看怎樣用線描的形式畫人物。(教師用線描示范畫)
。2)展示各位老師的照片,在這些老師中選擇一位你最喜歡的.老師畫一畫,或者也可以畫一畫曾經(jīng)教過你的老師。
。⿲W(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)
(1)構(gòu)思:你所畫的教師有什么樣的外貌特征?
(2)構(gòu)圖:畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式?主要人物與背景是怎樣安排的?
。ㄆ撸┱故九c評價(jià)
。1)展示學(xué)生的作品,請同學(xué)來評一評,誰畫的最好、最像?哪里畫的好?
。2)比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達(dá)真切。
(八)課堂小結(jié)
俗話說:“一日為師,終身為父!”我們要用優(yōu)異的成績和感恩的心去回報(bào)老師,即使以后你和老師分開了,老師也可以成為你最好的朋友,加油吧,好好學(xué)習(xí)!
語文教案 篇3
童趣
沈復(fù)
教學(xué)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞,了解各層大意。
教學(xué)重點(diǎn)
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 新課
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)
第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
1、注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miao3),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang1),鶴唳(li4),怡(yi2)然,凹凸(ao1tu1),為壑(he4),癩(lai4)蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后,學(xué)生自由朗讀課文,用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。全班討論交流,解決小組未能解決的問題
2、教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
、夙(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林) ④興正濃(興趣)
⑤方出神(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大的動物。⑩夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
(學(xué)生自主討論明確):
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的.想像,才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
四、作業(yè) :
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
2、限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
3、學(xué)生思考:
、傧铝腥な,你最喜歡那一個(gè)?并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
②討論回答:作者是怎樣想像的?
(討論明確):
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
、廴な驴煞裾{(diào)換位置,為什么?
(討論明確):
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
2、討論
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
[明確]:熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如:1、小草也會疼的,請勿踏之;2、小草正在生長,請勿打擾;3、勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
四、教后反思:
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)綠線內(nèi)的生字,理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩〈墨梅〉,請生讀,這是哪位詩人寫的?你了解他嗎?
請學(xué)生說。課件簡介王冕。
2、讀題!吧倌辍,文中寫了哪些時(shí)間段王冕?文中什么地方看出來的?
板書:十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié),自由讀,邊讀邊思考:在母親和王冕的各自說話中,你體會到了什么?
點(diǎn)出:家境不好,母親實(shí)在是無可奈何。
2、指名讀王冕的話,思考:王冕真的覺得在學(xué)堂里“也悶得慌”,放!暗箍旎钚﹩幔俊
板書:體諒母親
分角色讀兩人的對話,體會人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié),思考:讀了這些,讓你又了解到了什么?
交流:母親對王冕的關(guān)懷、疼愛和心里的無奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了?什么地方看出了他讀了不少書?
2、“人在畫圖中”,這一小節(jié)中什么地方能看出來?用筆畫出來。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花。】吹竭@樣的美景,你有什么想說的'?
出示描寫荷葉與荷花的詩句。指名讀。
4、真不錯!讓我們回到王冕的身邊,再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀,女生讀。
請學(xué)生試背這里。
5、前面說他又明白了許多的道理,這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了?讀到這兒,讓我想到了一些名言。出示立志名言,請學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去行動。默讀第6小節(jié),其中最讓你感動的什么
板書:勤奮好學(xué)孝敬母親
7、學(xué)到這兒,你對王冕又有了什么新的認(rèn)識?板書:堅(jiān)持不懈(或持之以恒)
四、進(jìn)入第四小節(jié)
1、指名讀。
2、讀到這里,你想對王冕說些什么?
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫作順序是什么?
2、你認(rèn)識到了一個(gè)怎樣的王冕?
板書:
少年王冕
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親
十七八歲時(shí)畫畫讀詩與母同游
語文教案 篇5
初中語文教案通用模版
我兒子一家
教學(xué)目的
1.理解課文,能概括說出課文的思想內(nèi)容。
2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。
3.理解本文一些句子的情味,進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。
2.難點(diǎn):概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.正確、清楚、有感情地朗讀課文。
2.掌握下列詞語,并注意加點(diǎn)字的音、形。
窺見(kui1):暗中看出來或覺察到。
諧音(xie2):字詞的音相同或相近。
鼾聲(han1):打呼嚕的聲音。
唏噓(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。
干澀(se4):又干又澀。指水分很少,不滑潤。
揉碎(rou2):用手來回擦或援而使物體破碎。
喜滋滋(zi1):形容內(nèi)心很歡喜。
面面相覷(qu4):你看我,我看你,形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。
磨磨贈蹲(ceng4ceng4):緩慢地向前行進(jìn),比喻做事動作遲緩。守株待兔:傳說
戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力,而在萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,
作者簡介:舒婷,原名龔佩瑜,1952年生,福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì),后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》,其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎,奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格,有美麗雋永的意象。近年來,她的散文也頗受人們關(guān)注,今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
三、理解課文
1.朗讀:全文共有18個(gè)自然段,我們請9位同學(xué),每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容,同時(shí)請全班同學(xué)為他們正音正字,并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
評及正音:先請幾位評價(jià),再抽查幾個(gè)注音.
2.思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:
思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵)
歸納:這篇課文的內(nèi)容很多,材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事,而是隨著“我”的思緒,從過去寫到現(xiàn)在,從未出生寫到五歲,把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。
第二部分(5-10):“我”從小成長的家庭“德育”背景。
第三部分(11—13):“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。
第四部分(14-18):媽媽愛“我”;“我”也愛媽媽。3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請寫出中心思想。
思考討論提問并歸納:本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事,表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動、健康的情趣。
4.討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文,這樣有什么好處?
學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:
參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一,以孩子的視角來觀察生活,可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好,使作品充滿純潔的重真。第二,以孩子的口吻來描述生活,使作品的語言洋溢著童稚、童趣,讓人耳目一新。第三,以孩子為敘述者組織材料,結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會苛求一個(gè)孩子的`思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美,只要大體合順敘就可以了
由此可見,以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的,許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童,我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈,寫自己認(rèn)識的生活,說自己想說的話,堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活,我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動,充滿童真童趣的好作文來的。
5.提問:感受理解體會這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定:
參考:語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功,那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動、形象,充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。
(1)“姨姨氣急:‘我姐姐千辛萬苦,哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來,你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來……”實(shí)屬有趣而可愛的夸張,表現(xiàn)
姨姨“氣急”的情狀,透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。
(2)“…奶奶認(rèn)不得,以一票否決!
句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語,用在家庭生活中,顯得十分幽默,也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。
(3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”
明明只說一件小事,卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語,名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜(當(dāng)然,奶奶表現(xiàn)出的是人之常情,我們不能苛責(zé)于她)。
四、小結(jié)
舒婷是個(gè)詩人,她的詩美麗雋永,熱情浪漫。而她的散文,也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永,讓人讀了心生美麗,心生熱愛。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活,領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣,對哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我們一定會成為一個(gè)幸福的人。
語文教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學(xué)會仔細(xì)觀察圖畫,并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會仔細(xì)觀察,并展開合理的想象。
教學(xué)過程:
1、揭題后,讓學(xué)生先說說題意,現(xiàn)雯過去我們寫過哪些記事的文章。
2、學(xué)習(xí)課文課文,明確“習(xí)作要求”
、、要仔細(xì)觀察圖畫,理解圖章;②要發(fā)揮想象。
3、觀察圖畫,展開想象,理解圖章。
按課文中的第1、2、兩題邊想象,然后口述圖章。
4、指名說說圖章,進(jìn)行口頭作文。
圖章內(nèi)容:屋子里一家三人正在吃午飯,小明嫌菜差不喜歡吃,一碗飯沒有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時(shí),爸爸媽媽連忙過來阻止。爸爸告訴小明,飯不能倒掉。又指著門外正在插秧的農(nóng)民伯伯說:“要愛惜糧食,你看農(nóng)民伯伯是怎么種糧食的?現(xiàn)在,他們正彎著腰在插秧,以后要耕田除草、收割。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦用汗水換來的',怎么能隨便地浪費(fèi)呢?”小明一拍腦袋說:“對!我怎么忘了。以前學(xué)過的兩篇課文都是講糧食來之不易的,一篇是《白米飯和花衣裳》,還有一篇是《鋤禾》。”媽媽說:“既然你已經(jīng)懂得了愛惜糧食的道理,就要落實(shí)到行動上啊?這樣吧,你嫌菜不合口味,我去給你燒雞蛋湯吧!毙∶髡f:“謝謝爸爸媽媽!”說著,轉(zhuǎn)過身回到飯桌旁又去吃飯了。
5、評議后老師小結(jié):看圖作文,注意兩點(diǎn)(1)要仔細(xì)看圖,正確理解圖意。(2)想象要合理,事情經(jīng)過要寫得具體些。
6、讓學(xué)生思考課后第3題?紤]怎樣寫好這篇作文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖意口述自己要寫的內(nèi)容。
2、能按事情經(jīng)過順序?qū)懞眠@篇作文。
教學(xué)過程:
1、指名口述自己要寫的內(nèi)容。有不符合要求的提出來討論糾正。
2、讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行習(xí)作。老師巡視指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
3、交流習(xí)作。進(jìn)行評議。
4、修改習(xí)作。
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