語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、培養(yǎng)欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉悅。
2、通過讀圖，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力。
3、結合已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的8個生字和1個新的偏旁部首。會寫7個生字。
教學重點：
體會幽默帶來的愉悅。
教學難點：
1、注意捎、至、致都是翹舌音。
2、培養(yǎng)學生的幽默感。
教學過程：
1、先觀察：共有幾幅圖？
2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內容？
第一幅圖：一位老爺爺和一個小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺悠閑地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。
第二幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。
第三幅圖：老爺爺還在耐心地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。
第四幅圖：小朋友把寫好的.卡片掛到了魚鉤上。
第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，趕緊往上拉線。
第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今天不想來，魚兒。
啊，原來小朋友不想讓老爺爺釣魚，要保護魚兒呀！
3、讓學生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來的樂趣。、
4、學習7個生字，7個要求會認的字。
5、完成課后習題，先讀一讀，再說一說。
6、再找?guī)追媮硇蕾p。
7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學一起欣賞。
8、課后作業(yè)：寫生字。
語文教案 篇2
教學目的：
一、能用自己的法子了解九個生字，并能工整、正確地謄寫八個字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進一步實習誦讀疑難語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著累積和應用新詞。
三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致，發(fā)生密切、酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
門生：收集關于海洋色彩的各種資料。
課時劃分：
二課時
教學進程：
第一課時
1、質疑激趣，引出課題
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙，把你心中的大海畫出來吧!…請小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看你們心中的大海都有是什么色彩的。
實在，大海是位風趣的魔術師，它會變出些甚么來呢?色彩是否是跟你們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師一塊兒走進三課：大海是什么色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內容
一、借助拼音，自由讀詩歌，找一找詩歌介紹了大海有哪些色彩。
二、同方相互證音，到達讀正確便可。老師提示：冰是后鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、你覺得哪一個末節(jié)你已經能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的，有甚么特色。
3、自主合作，意見意義識字。
一、同桌合作。
(一)找出課文中的生字詞，高聲讀一讀。
1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色
再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。
(二)互相抽查讀準字音。
選二—三個最有意思的字，說說你有甚么好辦法記住它。
引誘孩子用風趣的法子記憶生字。如猜謎語：門字里面有個活。
(三)用生字卡片或書上的生字認讀生字并會組詞。
二、識字游戲“摘果子”：看誰讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。
三、組詞游戲“生字開花”，八個小組，每組分一個字，看哪一個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，注重畫上足足夠多的花瓣，門生把組的詞寫在花瓣里，就成了生字花)
4、自由正確地誦讀課文。
一、生自由讀。
二、師巡查，改正。
第二課時
1、溫習導入
一、出示生字卡片，抽生讀。
二、今日咱們繼續(xù)學習第三課——大海是什么色彩。
2、讀中有悟，熟讀成誦
一、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。
二、你覺得哪一種色彩的大海最美。找個火伴一塊兒邊讀邊研究一下。這類色彩的'大海有甚么特色?它的色彩是怎樣來的?
三、實習誦讀：可以用多種問答情勢來實習誦讀�？捎猛绬柎�，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…(注重讀出問的語氣;答的一方要讀出大海的美，對大海的愛好。)
四、引誘門生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清澈”等詞的含意。
五、試著背誦：可以選自己喜好的末節(jié)先背，也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。
3、指點寫字。
一、先描紅，再學著把每一個字寫一遍。
二、選一個自己寫得最美的字，展現(xiàn)給人人看，說說你是怎么樣把它寫好的。(教師重點指點：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒暢地住進去。
三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
4、拓展遷徙，升華感情
一、你曉得大海這位魔術師還會變出哪些色彩嗎?可以把你收集到的圖文資料展現(xiàn)給人人看看。
二、學習課文以后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展現(xiàn)欄里。
語文教案 篇3
訓練目的：
1、會比較具體地寫清楚事情的經過。
2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。
教學時間：
2課時
課前準備：
多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。
教學過程：
第一課時
教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。
教學過程：
一、揭題導入，激發(fā)興趣。
1、看圖作文我們早已寫過，應該并不陌生，請同學回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細看圖，理解圖意；仔細觀察，合理想象……）教師小結出示要求。出示課件1
2分鐘
2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食
出示2
二、學習“習作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經過。
1分鐘
讀要求，你讀懂了什么？
三、寫事的文章特點是什么？（出示課件4）
3分鐘
四、學習范例，讓學生邊讀、邊思、邊劃：（1）小作者是如何把事情的經過寫具體的？
�。�2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。
5分鐘
學生討論，然后交流，匯報。
師小結：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、出示圖，仔細觀察
（課件5）
5分鐘
1、從圖上你知道了什么？
�。�1、圖上畫著哪些人？
2、他們在干什么？
3、是什么時候的事？）
2、出示學習提示1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？
課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農民伯伯
板書：小明
爸媽
點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的.主要人物，農民伯伯是次要人物。
�。�2）時間：春天的中午
從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領巾說明是放學后，從農民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。）
事情：出示填空（口頭說話）
（課件6）
一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。
�。�3）討論事情的順序。
板書：起因：小明要倒剩飯
經過：爸媽勸阻教育
結果：小明懂得道理
�。�4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？
點明：事情的
經過應作為重點寫具體。（板書：寫具體）
�。�5）同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體
2分鐘
六、想象事情的經過，分散難點。
10分鐘
出示學習提示2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？
3、想一想，按什么順序寫，哪些內容要寫得具體些？
�。ㄕn件7）
（1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。
�。�2）想象語言、動作是否合理。
�。�3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。
七、學了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會？）（相互說，然后交流）3分鐘
八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。
語文教案 篇4
文本細讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
設計意圖：
激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
學生課下搜集資料是一種很好的學習方法，使學生在了解課本知識的基礎上，拓展了學生的知識面，通過課上的歸納總結使學生知識掌握的更豐富。
再設計及隨筆
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的？
請同學們打開書142頁
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的`生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、品讀文本，感悟文本
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
A：你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？
�。ㄒ龑W生用美的感情讀出來）
B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導學生進行感情朗讀。
C：讀完文本的最后一段談談你的感想？學生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好？
板塊一
安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充，并進行討論研究。
板塊二
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三
學生根據(jù)資料，總結、展示安徒生的長篇游記。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
語文教案 篇5
第一課時
目的要求:
1.了解景物描寫的時間和空間順序
2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力
重點:了解景物描寫的時間和空間順序
難點:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生朗讀能力
教學過程:
一、預習
初讀課文,借助字典,掃清生字生詞
二、導入
1.作者簡介
趙麗宏,上海人,當代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報告文學等共40余部。
2.周莊簡介
周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內,始建于公元1086年。原是一個偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國,四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫。”故歷代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨特的古樸的江南水鄉(xiāng)風貌。
“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構成了周莊水鄉(xiāng)特有的風貌。鎮(zhèn)內河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨特的風景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。
周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”,名副其實。
三、朗讀課文
下面,就請同學來朗讀這篇優(yōu)美的`《周莊水韻》,讓我們一起走進美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。
為突破難點,應指導學生反復朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。
四、理清文章思路
分析文章結構
文章可分兩部分
一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受
五、探究:
1、作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象?
水中倒影:漾動的彩綢
小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到
“井”型河道:古鎮(zhèn)綴為一體
2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同?
第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純凈、簡單、明快、對比強烈——版畫
3、第三次所看到的節(jié)日夜景和前兩次又有什么不同?
前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊
第三次:極力渲染周莊的節(jié)日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風格迥異的周莊風景圖。
4、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景,是按怎樣的時間和空間順序來寫的?
時間順序:坐船從古鎮(zhèn)的這頭到古鎮(zhèn)的盡頭
空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同?
《巴東三峽》:按時間、空間順序記敘作者游歷的全過程
《周莊水韻》:記敘對象的空間相同,但隨時間的轉換,景色各異,三次游周莊的所見和感受都不相同。
六、作業(yè)
1、字詞積累聽寫并解釋
2、課后練習一、三。
語文教案 篇6
教學目標
1、認識7個生字。
2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文結合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風作浪”、“點到為止”等詞語。
3、朗讀課文，讀懂兩條鱷魚爭斗的句子，理解最后一節(jié)的作用。
4、繼續(xù)學習查找資料：收集有關“鱷魚”的資料，交流資料內容和資料來源。
教學準備：
布置學生查找關于“鱷魚”的資料，并記下資料的來源。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
1、出示鱷魚捕食的照片。
2、2、師：同學們，這是什么動物?(鱷魚)你對鱷魚有什么印象呢
3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)
4、師：的確，在我們大多數(shù)人的眼里，鱷魚是一種令人膽寒的動物。但你們知道嗎?動物學家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“，得出了出人意料的結果。
5、揭示課題：28、鱷魚的爭斗
二、整體感知，學習字詞
1、自讀全文，說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學習字詞。
2、交流字詞學習情況。
(1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個部位，明確起位置。
(2)形近字區(qū)分：囂——器 喉——候——猴
3、學生交流。
三、圍繞問題，讀懂2、3小節(jié)
1、默讀2、3節(jié)，思考：入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號標出。
2、交流讀句
3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩，第一回合羅賓勝利了。
四、抓住關鍵，理解結論。
1、 師：但是，鱷魚間的爭斗并沒有結束。雖然，入侵鱷魚已經投降，羅賓卻進一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關的句子。
2、 交流句子。(1) 出示句子
(2) 羅賓用怎樣的動作警告入侵的鱷魚?
(3) 讀第一句話，“但是”前后個說了什么?你怎樣理解羅賓是“點到為止”?
(4) 讀第二句話，怎樣理解“僅僅”、“并且”?
(警告行為沒有進一步加大;警告時間卻持續(xù)著)
(5) 兩句話連起來讀，體會鱷魚間的'爭斗是“點到為止”
3、讀羅賓似乎在警告對方的話，請學生說說自己的想法。
4、進一步指導朗讀。
五、總結
師：課文通過一個真實的例子證實了，鱷魚間的斗爭看似兇殘，實是“點到為止”的結論。其實，這是動物學家長期觀察、長期研究的結果。
六、交流資料，了解來源
1、小組交流有關鱷魚的資料，并向組員說明資料的來源。
2、在交流的基礎上，辦一份“鱷魚小報”。
作業(yè)布置：
板書設計：22鱷魚的爭斗
入侵者 羅賓
囂張 點到為止
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