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《天上的街市》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《天上的街市》教案設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《天上的街市》教案設(shè)計優(yōu)秀1
【重點難點】
朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美；練習(xí)運用聯(lián)想和想象；領(lǐng)悟詩歌表達的中心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3、賞析語歌的語言
【課型方法】新授課啟發(fā)式討論式
【電教手段】多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。二、作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。《女神》是中國新文化運動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。
三、寫作背景。
本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。
四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀
1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的.詩歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹渺的/空中，定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。
不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。
五、師生共同活動，分析、解讀全詩。
�。ㄒ�)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關(guān)點。
想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實生活。
（二）、研討與賞析：
1、詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？
2、詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想像？
3、詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
1、詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
2、想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）
3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
�。ㄈ�)、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？(請結(jié)合時代背景理解）明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？
——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。2、詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時人間社會的痛苦，表達了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。
七、品析語言
語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。
例句：一朵（顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
(如：在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
(又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實可信，形象鮮明；表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
1、根據(jù)示例，請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠的詞聯(lián)系起來。①雪花茶②鋼筆月亮③夏夜鮮花
示例:木頭足球
木頭---樹林---田野---足球場---足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹高原啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……
十、布置作業(yè)
背誦全詩；比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。
《天上的街市》教案設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�、倭私庾髌穬�(nèi)容的時代背景。
�、诹私庠姼柝S富的聯(lián)想和想象。
③提高誦讀能力。
2、過程與方法：
運用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美--感受畫面美--品味意境美。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會詩人對自由、幸福生活的向往。
教學(xué)重點、難點：
1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會詩人的思想感情。
2、誦讀指導(dǎo)。
教法學(xué)法：點撥法、朗讀法；自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
牛郎織女故事：
天河很深，七夕相會。
新版牛郎織女故事：
天河很淺，天天相會。
二、簡介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。
三、整體感知
1、誦讀指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)字音：
⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。
讀準(zhǔn)節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。
讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的街燈。
我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。
那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。
2、聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面？
街燈、明星、
街市、天河、牛郎織女。
四、研讀賞析
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（賞析后個體讀）
1、詩人望見了什么？又想到了什么？
街燈（實)-比喻-明星(虛），明星（實)-比喻-街燈(虛）。
2、這一節(jié)中運用了哪些動詞？你最喜歡哪個動詞？
明：沒變；閃：變化。
現(xiàn)：本有；點：本無。
學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)：（賞析后男女接力讀，男二，女三，合四。）
�。ㄟ\用剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)這幾小節(jié)）
1、一個“想”字總領(lǐng)了這三小節(jié)，那么詩人又想到了什么？
美麗的街市、珍奇的物品、天河、牛郎織女、牛兒、流星等。
2、這三個小節(jié)中運用了好多動詞，請找出來，并分析哪個動詞用得好？
來往：來來往往。
閑游：閑暇時在外面隨便走走。
提、走：悠閑地走。
表現(xiàn)牛郎織女自由自在、舒適幸福的'生活。
聯(lián)想與想象
聯(lián)想：甲事物（存在）乙事物（存在）
想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）
詩人筆下牛郎織女的生活是怎樣的？那你知道民間流傳的故事原是這樣的嗎？由此我們可以看出這首詩寓意了作者怎樣的思想感情？
從來往、閑游等詞可以看出牛郎織女的生活是幸福的、自由的，改變了原來故事中悲慘痛苦生活，寄托了作者的理想，表達對美好新生活的追求，人間也應(yīng)出現(xiàn)自由幸福的生活。
寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配樂朗讀課文，再次感受。
1、個體讀。（生生互動點評）
鋼琴獻給愛麗絲鋼琴秋日的私語薩克斯風(fēng)茉莉花
2、全班背。（三步法：讀-背-補）
3、個體背。
六、總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你收獲到了什么？
2、教師總結(jié)：
寫作特點：節(jié)奏和諧，富有音樂性。
聯(lián)想自由，想象豐富。
七、布置作業(yè)
周記寫作：
充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩歌的形式。題目自擬。字數(shù)不限。
八、板書設(shè)計八、板書設(shè)計
天上的街市
郭沫若
聯(lián)想想象
街燈明星街市、天河、牛郎織女。
《天上的街市》教案設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)背景分析
《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元第二課，是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市，通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級學(xué)生還完全不具備欣賞詩歌的能力，對詩歌所蘊涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
①有感情地朗讀并背誦這首詩。
②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點
重點：
感悟詩歌的主題思想。
難點：
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運用。
學(xué)生準(zhǔn)備：
了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景
教學(xué)方法：
多媒體，朗讀法，探究法等
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入境
課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
二、明確目標(biāo)
課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩。
�、诶斫庠娭新�(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的.能力。
�、垠w會詩歌的思想感情�！�
教師解說：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是
A、如何有感情地朗讀？
B、怎樣聯(lián)想和想像？
C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
三、指導(dǎo)朗讀
1請一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩
2請同學(xué)評一評，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。
3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）
（1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。
�。�2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。
（3）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。
4進入朗讀詩歌的環(huán)節(jié)。劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對你的同座劃的重讀音作評價，談?wù)勛约旱目捶āＨ缓罂创笃聊�，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。
5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。
朗讀，交流感受
6老師配樂朗誦。
四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。
�。ㄒ唬┨骄績�(nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起，(街燈)請學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）
（2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？
�。�3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）
街燈
（聯(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）
(二）探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？
b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
c.詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？
探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確：a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
c表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求和堅定的信念，詩人用肯定的詞語，給人鼓勵、信心。
�。ㄈ┨骄空Z言
a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？
為什么？
明確：“閃”形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點”很有表現(xiàn)力。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界�！包c著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，拓展延讀
對于這首詩，你還有什么疑問？
今天，作者的理想實現(xiàn)嗎？你讀了這首詩有何感想？
五、小結(jié)鞏固
1、有感情地朗誦詩歌；
2、老師作結(jié)：
這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
六、練習(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個詞語，經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」�；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。
七、本課總結(jié)
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》；
2、背誦并默寫《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽�；ㄩ_了…
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