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        語文教案

        時(shí)間:2024-04-04 12:12:16 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有感情的朗讀課文。

          2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,了解非洲人民同中國人民的友誼。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過人物的言行,體會非洲人民對中國人民的友誼。。

          教學(xué)策略:講解與感悟相結(jié)合。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件 中非友誼資料

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入。(出示課件)

          1、同學(xué)們,這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲,那里鳥語花香,景色宜人,生長著各種熱帶動植物,住著與我們不同膚色的人。在非洲南部,著名的莫西奧圖尼亞大瀑布,游人如織,景色十分壯觀。在瀑布周圍,有許多出售木雕的攤點(diǎn),就在這里,我們將結(jié)識一位賣木雕的少年。

          二、新授:

          (一)整體感知課文:

          1、請同學(xué)們打開書,快速讀課文,邊讀邊想,我和少年之間發(fā)生了一件什么事?指名回答。

          2、看誰會填:(這個(gè)填空你一定會填)

          “我”到非洲(旅行)時(shí),想買一個(gè)(非洲木雕)做(紀(jì)念),又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn),木雕沉重),只好(放棄)了這個(gè)打算,空留一個(gè)(遺憾)。而為了不讓我?guī)еㄟz憾)離開非洲,賣木雕的非洲少年(等待)在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的(木雕小象墩)。

          這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,在這段話中有一個(gè)詞語我們連續(xù)填了兩次,是哪一個(gè)?(遺憾)

         。ǘ、研讀遺憾

          1、師:“遺憾”是什么意思?(不稱心,感到惋惜)

          師:“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落?(指名讀,齊讀)

          2、出示第九自然段:

          我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

          第一部分:體會“我”的遺憾

          1、 師:讓我們先來看看,文中的“我”為什么遺憾?

          指名回答(直接從這句中可以找到原因:因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品)

          2、作者說工藝品非常精美,你能從課文中找一找,哪些句子寫了工藝品的精美,請用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子,在指名回答

          理解:琳瑯滿目 栩栩如生(出示木雕圖片)

          看圖填詞語:( )的木雕

          3、面對如此精美的木雕,我為什么不能買,空留一個(gè)遺憾呢?請你輕聲讀4---9自然段,用“---”劃出描寫“我”言行的句子,用“~~”劃出少年言行的句子。

          再讀句子,說說你有什么感受?

          指名說劃的句子。

          重點(diǎn)理解:

          (1)我的遺憾

          愛不釋手 什么意思,從這句話可以看出什么?

          讀出喜愛的語氣

          師:這么好的木雕,作者為什么不能買,誰能用書中的語言告訴大家?

          學(xué)生讀句子。

         。2)少年的遺憾

          您是中國人吧?

          師;來自非洲的游客由成千上萬人,為什么少年就能猜測出我是中國人呢?(課件出示補(bǔ)充材料)

          補(bǔ)充閱讀:中國援建坦贊鐵路(屏幕出示一段簡短的文字,教師有感情地朗讀。)

          出示:周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,XX提供無息貸款9.88億人民幣,運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬噸,工程浩大,技術(shù)復(fù)雜,條件惡劣,有60多個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命,這條鐵路的完成全部由中國專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國連結(jié)一起的一條重要交通干線。

          問:看完資料你有什么新的體會?

          這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子,在黑人少年的`心中發(fā)芽開花了。

         。3)分角色練習(xí)讀課文。

          4、過渡:雖然我留下遺憾,但是對于我這個(gè)中國人,少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過來,他是怎樣做的呢?請你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段,讀完后,把你感受最深的句子劃下來,說說你的體會。

          重點(diǎn)體會:

         。1)晚風(fēng)吹拂,黑人少年專門到賓館等候我,他邊等邊想:( )。

         。2)對比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。

          行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的座凳?

         。3)“不,不要錢,中國人是我們的朋友。”重點(diǎn)談體會。

          師:朋友一般指認(rèn)識的人,黑人少年和我素不相識,為什么也稱朋友

          老師:我與這位賣木雕的少年素不相識,卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友,怎能不令我們感動呢?

          讓我們飽含激情把他們之間的對話再讀一讀吧。

          (4)出示對話,練習(xí)朗讀

          “我雕了個(gè)小的,可以帶上飛機(jī)”

          “太好了!

          “不,不要錢,中國人是我們的朋友!

          “我們是朋友,我們是朋友!

          三、拓展練習(xí),情境寫話(5分鐘)

          是啊,“中國人是我們的朋友”,這是一句多么樸實(shí)的話,他感動了作者,也感動了我們大家,他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí),心里感動極了,向賓館所有的人說起了這件事,他們對這位少年贊不絕口,假如你就是其中一員,你會怎樣夸夸這位少年呢?請寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上,注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

          指名讀

          四、教師總結(jié):黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對中國人民的友誼,中非友誼世代相傳,萬古長青。讓我們記。何覀兪桥笥,我們是朋友!愿全世界的人民都成為朋友。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字,寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

          3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          7個(gè)生字詞,滲透性識字。

          教學(xué)方法:

          講讀法、情境法、表演法

          教具準(zhǔn)備:

          課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

          教學(xué)課時(shí):

          三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

          首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。

          二、指導(dǎo)看圖,初步了解故事內(nèi)容。

          1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時(shí)候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細(xì)觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?

          2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個(gè)同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會。

          三、借助拼音初讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出圖文對應(yīng)的部分。

          1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。

          2.檢查自讀情況,進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀者:“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

          3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實(shí)際,可投影出示答案,讓學(xué)生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

          四、課堂練習(xí):

          1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。

          2.自由朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

          2.指名按自然段讀課文。

          二、看圖與朗讀結(jié)合,圖文對照,逐段理解課文。

          1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的',第二句講王二小做什么。)

          (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”,先由教師簡介“兒童團(tuán)”,然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài),然后通過理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。

          (4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣,再自己練習(xí)表情朗讀。

          2.(1)出示投影片,讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。

          (2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))

          3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。

          (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)

          (3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。

          4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候?“沖下來”“全部”說明了什么?

          三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

          四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學(xué)生說,教師以卡片出示。)

          二、指導(dǎo)學(xué)法,按特點(diǎn)識記字形。

          “童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位,說清部件,已學(xué)過的部件不可再分開。童:要在田字格內(nèi)示范書寫,強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán):提醒學(xué)生里面是才,不是寸,也不是木。

          “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

          “幫助、英雄”:重點(diǎn)指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。

          三、組詞辨字:

          員( )園( )想( )英( )

          圓( )原( )響( )應(yīng)( )

          四、聽寫課后第2題的句子。

          五、輔導(dǎo)用“常!薄皫椭痹炀洹

          1.讀讀課文中有關(guān)的句子,體會兩個(gè)詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實(shí)際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習(xí)造句。

          六、課堂練習(xí):抄寫生字。

        語文教案 篇3

          一、游戲?qū),激發(fā)興趣

          1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。

          2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會。

          在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,用耳朵與其他東西配合起來,也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

          3、導(dǎo)入新課。

          為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo),同學(xué)想出了辦法,那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)

          二、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標(biāo)出自然段。

          2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

          3、同桌輪流讀課文,互相評價(jià),互相指導(dǎo)。

          4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

          三、默讀課文,歸納大意

          1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

          2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

          3、指名講,師生共同歸納。

          4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?

          你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧?

          四、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

          師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3??6自然段,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

          1、一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?都是怎樣做的?試驗(yàn)證明了什么?

          2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

          順序:條件:經(jīng)過:結(jié)果:證明:

          3、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練:

          (1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)

          (2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

          (3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

          4、學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?

          5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動片演示,邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”

          6、學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:

          蝙蝠的嘴里發(fā)出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結(jié):

          (出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,經(jīng)過研究開發(fā),人類發(fā)明了雷達(dá),它被廣泛地用于軍事,科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!

          五、合作閱讀,前后聯(lián)系,突破重難點(diǎn)

          1、生自學(xué)課文最后一節(jié),談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

          2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料,引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題:

          (1)雷達(dá)是怎樣工作的`?

          (2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?

          教師相應(yīng)板書:

          天線

          障礙物

          無線電波

          熒光屏

          3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,理解“模仿”一詞。

          4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

          雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的

          雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠

          雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠

          六、小結(jié)全文,拓展延伸

          (1)給飛機(jī)裝上雷達(dá),飛機(jī)就能安全夜航了,而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,所以我們的課題就叫:蝙蝠和雷達(dá)。

          (2)默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

          (3)閱讀文后“資料袋”,教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

          (4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手實(shí)驗(yàn)。

        語文教案 篇4

          【教學(xué)目的】

         。、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。场ψ约河行判,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)方法】

          情境教學(xué)及媒體資源播放。

          【教學(xué)用具】

          生字卡片、動畫、PPT。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?

          板書:

          我選我

          二、學(xué)習(xí)生字詞

         。、學(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:

         、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的'?

          ⑵王寧為什么要選自己?

          ⑶為什么起初大家都愣住了?

         、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼?

          2、學(xué)習(xí)生字詞:

          委補(bǔ)室寧愣切集掌

          注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。

         、懦鍪旧衷~卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

          ⑵學(xué)生拼讀,互相糾正。

         、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞。

         。、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

         、爬蠋熤v解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字,如:教、班。

          ⑵學(xué)生書寫,教師巡視。

         、亲寣W(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

          第二課時(shí)

          一、范讀課文

         。、播放視頻或動畫,范讀課文

         。、學(xué)生思考剛才提出的問題,把相關(guān)的句子和詞語劃下來。

          二、朗讀課文

         。、分組朗讀課文。

         。、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰讀得更有感情。

          三、課文分析

         。、學(xué)生討論剛才提出的問題。

         、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的?

          (提示:因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)

          ⑵王寧為什么要選自己?

         。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w,他想向李小青學(xué)習(xí)。)

         、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×耍

         。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到,之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)

         、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼疲

         。ㄌ崾荆阂?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸,從他的話也可以看出,他很合適做勞動委員,同時(shí),大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)

          2、請同學(xué)想想:

          如果是您,您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選,您打算競選什么班干,您打算怎么說?

          四、小結(jié)

          這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員,說明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、朗讀并背誦課文,疏通文意。

          2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

          3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

          理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

          課時(shí)安排

          兩課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入

          學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。

          師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。

          朗讀課文

          第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。

          學(xué)法指導(dǎo)

          文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

          疏通文意

          學(xué)生自由朗讀課文

          用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

          全班討論交流,解決小組未能解決的問題

          教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

          項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

          果如鶴唳云端(果真)

          以叢草為林(樹林)

          興正濃(興趣)

          方出神(正)

          驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

          明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

          怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

          龐然大物:形容極大極大的動物。

          夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

          學(xué)生再讀課文,解決以下問題

          1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

          2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

          3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

          學(xué)生自主討論明確:

          文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

          第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

          樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。

          教師小結(jié)

          “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

          學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

          限時(shí)背誦課文,分自然段背誦

          作業(yè)

          熟讀課文并能試背課文。

          第二課時(shí)

          導(dǎo)入

          齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。

          內(nèi)容研討

          學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

          齊讀第1自然段

          “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

          “張目對日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

          “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

          時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

          齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

          明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

          學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的.話形象地?cái)⑹觥?/p>

          討論回答:作者是怎樣想像的?

          討論明確:

          第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

          第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

          第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

          三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

          討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

          找出文中描寫動作的語句

          明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

          體驗(yàn)反思

          學(xué)生討論

          1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

          2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

          3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

          明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。

          熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

          集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

          作業(yè)

          擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:

          小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

        語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

          2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

          3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)方法:閱讀 討論 探究

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          課前預(yù)習(xí):

          1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

          2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

          3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。

          一、導(dǎo)入

          古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

          展示查找的資料

          自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

          (出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)

          二、整體感知

          1、檢查預(yù)習(xí):請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。

          問題:

          a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

          b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

          c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

          d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

          e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

          明確: a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

          b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個(gè)祖先,無性繁殖。

          c.作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

          d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

          e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

          三、內(nèi)容研讀

          1、明確什么是克隆?

          (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

          (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖!薄胺瞾碜砸粋(gè)祖先”……也叫‘克隆’!)

          2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

          任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的'事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

          探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

          (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

          明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

          四、布置作業(yè)

          1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。

          2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)

          第二課時(shí)

          一、新課導(dǎo)入

          本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

          二、復(fù)習(xí):

          研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

          a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

          b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

          c.舉孫悟空的例子有什么作用?

          d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

          三、合作探究:

          1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

          2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

          3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

          4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

          提示:

          1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

          2、句子見課文。

          3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。

          4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

          四、拓展延伸

          1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

          最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲!毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

          2.組織辯論。

          辯論的要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

          (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

          (3)駁斥對方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

          五、小結(jié)

          同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進(jìn)取?寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?

          現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。

          六、布置作業(yè)

          將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

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