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        幼兒園小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》

        時(shí)間:2024-04-06 09:30:37 教案 我要投稿
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        幼兒園小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》

          作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園小班主題教案《動(dòng)物的花花衣》

          設(shè)計(jì)思路:

          近段時(shí)間,我們正在進(jìn)行“動(dòng)物的花花衣”主題活動(dòng),區(qū)域活動(dòng)也提供了相應(yīng)的材料:如“猜猜我是誰”、“找一找、拼一拼”等,從中發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友時(shí)因?yàn)橛幸恍﹦?dòng)物的花紋比較相似,在辨認(rèn)時(shí)常常會(huì)混淆,孩子一時(shí)難以說清楚,于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)集體活動(dòng)。

          小班孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的,并且易受外部事物及自己的情緒的影響。他們的有意注意水平低下,觀察的目的性較差,缺乏順序性和細(xì)致性,只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易于記住。于是,我在活動(dòng)中,選擇了鮮明色彩的背景和形象生動(dòng)的動(dòng)物形象,并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境,能使孩子在強(qiáng)烈的背景渲染下,融入情景之中,在看看、說說、找找、動(dòng)動(dòng)的游戲過程中,達(dá)成目標(biāo)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解幾種動(dòng)物的毛皮花紋,學(xué)習(xí)匹配。

          2、有喜歡、關(guān)心小動(dòng)物的情感.

          3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:森林背景圖、動(dòng)物頭部圖片和相匹配的動(dòng)物衣(花紋卡片)、音樂

          活動(dòng)過程:

          一、感知?jiǎng)游锏拿せy

          1、今天,老師帶你們到森林去玩。ㄉ直尘埃├蠋熉犝f有很多小動(dòng)物在森林里等著我們呢。在森林背景下,逐一插入動(dòng)物:斑點(diǎn)狗、奶牛和斑馬、老虎和獵豹;(感知它們的皮毛花紋)我們一起來看看這是誰?(可引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物打個(gè)招呼,增進(jìn)幼兒與動(dòng)物的親近感,更好地融入到環(huán)境中去。)它們身上的花紋是什么樣子的?

          小結(jié):斑點(diǎn)狗和獵豹身上的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的;奶牛身上的花紋是一塊一塊的;斑馬和老虎身上的花紋是一條一條的!

          2、區(qū)別動(dòng)物的毛皮花紋我們來看看這些動(dòng)物身上的花紋一樣嗎?哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)皮毛的異同。

          二、捉迷藏現(xiàn)在,小動(dòng)物們要和我們捉迷藏了。老虎、獵豹、斑馬、斑點(diǎn)狗、奶牛躲在森林背景中,要求小朋友把這些動(dòng)物都找出來。并能告訴我:在***找到***,或***躲在***。

          三、學(xué)習(xí)匹配

          1、老師給你們每人準(zhǔn)備了一件動(dòng)物的花花衣,請你們穿上小動(dòng)物的花花衣,我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲,你找的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一樣。

          2、幼兒聽音樂做“找朋友”的游戲,尋找和自己顏色和花紋相同的同伴碰一碰,抱一抱。教師檢查,重復(fù)再做一次。

          3、(1)教師出示其中一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片,請個(gè)別幼兒幫忙找合適的衣服,并請幼兒說說原因。

          小朋友,你們聽,誰在哭呀?原來是小斑馬。我們來問問它你為什么哭呀?(教師扮演的小斑馬:小朋友,我今天和伙伴們一起在森林里玩的時(shí)候,漂亮的花衣服不小心被樹枝鉤破了,我該怎么辦呀?)哎呀,小斑馬好可憐呀,我們來一起來幫它想想辦法,好嗎?(幼兒發(fā)言)請一幼兒給小斑馬送件合適的衣服,說說為什么要把這件衣服送給小斑馬?(如幼兒出于對小斑馬的關(guān)心,爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí),扮演的教師可再創(chuàng)設(shè)問題情境:接受錯(cuò)誤的圖片,但是做出小斑馬不開心的樣子說:“謝謝小朋友,可是我不喜歡這樣的衣服!”可再問幼兒:“為什么小斑馬不喜歡這件衣服?”引發(fā)幼兒繼續(xù)深入思考。)

         。2)你們幫助小斑馬找到了合適的衣服,它很開心,但是還有好幾個(gè)動(dòng)物沒有找到合適的衣服,我們一起來幫助它們,好嗎?

          幼兒分別自由選擇動(dòng)物,并送去自己匹配的相對應(yīng)的衣服。

          4、找家驗(yàn)證:請幼兒檢查一下自己、朋友的動(dòng)物、衣服是否匹配,說說“為什么”,如有搞錯(cuò)的,幫助他找到合適的。

          四、結(jié)束

          你們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服,他們都非常感謝我們,F(xiàn)在時(shí)間不早了,我們該回家了,跟小動(dòng)物們再見!(幼兒與小動(dòng)物道別,走出教室。)

          活動(dòng)反思:

          教師的預(yù)設(shè)的活動(dòng)應(yīng)充分考慮幼兒的興趣,課程應(yīng)與幼兒的生活相連接。所以本次活動(dòng)取材于主題活動(dòng)《動(dòng)物的花花衣》,動(dòng)物是孩子們喜歡的,只有幼兒感興趣的,喜歡的事物,才是激發(fā)他們探索的源泉,所以,在選材上較為合理,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

          幼兒在與材料的互動(dòng)中,通過看看、說說、比比,認(rèn)識(shí)了動(dòng)物不同的皮毛花紋。還能用完整的語言表達(dá)出來;顒(dòng)過程由易到難,層層遞進(jìn),首先讓幼兒觀察圖片,找出皮毛相似的動(dòng)物,在這一過程中幼兒能從多角度去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物身上花紋的相同點(diǎn)與不同之處;在和小動(dòng)物捉迷藏的游戲中,我讓幼兒通過觀察動(dòng)物的局部來推斷整體,孩子們都非常投入,很多幼兒都找出了相同和不同的地方。在讓幼兒做找朋友的游戲中,幼兒們“穿”著不同動(dòng)物的花花衣去找與自己衣服顏色和花紋一樣的朋友,鞏固了幼兒的認(rèn)識(shí)。最后的創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)了幼兒完成動(dòng)物和花紋的配對,使知識(shí)進(jìn)一步深化。在這過程中,材料起到了關(guān)鍵性的作用。

          在活動(dòng)過程中也有不足之處:在描述幼兒的毛皮花紋以及和小動(dòng)物捉迷藏時(shí),有些幼兒不能完整地講述一句話。我班幼兒的語言能力還需要有一定的提高。在給小動(dòng)物找家的時(shí)候,有些幼兒還不能完全認(rèn)清動(dòng)物的花紋衣服,給小動(dòng)物送錯(cuò)了衣服,在其他幼兒的幫助下,終于給小動(dòng)物送了合適的衣服。但在整個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來。

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