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        四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》

        時間:2024-04-09 16:35:56 教案 我要投稿
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        四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》

        四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》1

          教學(xué)目標:

          1、通過復(fù)習(xí),牢記所有公式。

          2、通過復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題,及時改正。

          3、通過復(fù)習(xí),建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

          重點難點:

          通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前知識中的問題,及時幫助學(xué)生糾正,加深記憶教學(xué)目標

          一、復(fù)習(xí)公式。

          師:想一想你都學(xué)習(xí)過哪些運算定律和性質(zhì)?

          1、加法交換律:a+b=b+a

          兩個加數(shù)交換位置,和不變,這叫做加法交換律。

          2、加法結(jié)合律;(a+b)+c=a+(b+c)

          先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加,和不變,這叫做加法結(jié)合律。

          3、乘法交換律:a×b=b×a

          交換兩個因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。

          4。乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)

          先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘,積不變,這叫做和乘法結(jié)合律。

          5。乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c或(a—b)×c=a×c—b×c

          乘法分配律的逆運用:a×c+a×b=(a+b)×c或a×c—b×c=(a—b)×c

          兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加,這叫做乘法分配律。

          6。減法不變性質(zhì):一個數(shù)減去兩個數(shù),等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。 a—b—c=a—(b+c)

          7。商不變性質(zhì):被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)(零除外),商不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c)(c≠0)(b≠0)

          8。一個數(shù)減去兩個數(shù)的差,等于先減去第一個數(shù),再加上第二數(shù),即:a—(b—c)=a—b+c

          9。某個數(shù)先減去第一個數(shù),再加上第二個數(shù),等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的.差:a—b+c=a—(b—c)

          二、總結(jié)

          這些定律和性質(zhì),大都可以推廣,加法交換律結(jié)合律:推廣到多個數(shù)相加。

          乘法交換律結(jié)合律:推廣到多個數(shù)相乘。

          乘法分配律:推廣到幾個數(shù)的和或差乘以(或除以)一個數(shù)。

          請同學(xué)們再記一下公式。

          三、解題思路。

          公式記熟了,遇到簡算題,選擇合適的方法是關(guān)鍵。(板書:方法是關(guān)鍵)

          一般來說,連加算式中,應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律;連乘算式中;應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合津;在除法算式中,應(yīng)用商不變性質(zhì);連減或加減混合算式中,應(yīng)用減法的性質(zhì)。

          四、鞏固練習(xí)

          1、判斷下面簡算各題是否正確。

         。1)99×4.4(2)45÷2、5

          =(100+1)×4.4 =(45×4)×(2、5×4)

          =100×4.4+1×4.4 =180×10

          =440+4.4 =1800

          =444.4

         。3)25×(0.4×9)

          =25×0.4+25×9

          =10+225

          =235

          2、用簡便方法計算下面各題。

          (1)13÷2、5(2)3、2×12、5×25

         。3)(44×4)×25(4)999×9

          教學(xué)反思:

          這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,放手給學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽猜想,相互探討。在這個過程中,學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主人,而教師只是輔助性的導(dǎo),包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。

        四年級數(shù)學(xué)教案:《書 》2

          教學(xué)目標:

          1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;

          2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

          教具準備:

          未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

         一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,如下表

         。◣煶鍪綪110例2的.統(tǒng)計表)

          引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題,激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

          二、動手制作折線統(tǒng)計圖

          1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖

          學(xué)生根據(jù)老師提供的‘小明0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù),獨立完成‘小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。

          教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法,然后再讓學(xué)生動手畫。

          分為兩個層次動手實踐:第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘,教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析,再推進第二個層次的練習(xí)。

          師指導(dǎo)個別學(xué)生。

          2.小組交流作品,欣賞折線統(tǒng)計圖

          A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

          解決以下問題:小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié):折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間,也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

          小明115厘米時幾歲?

          5歲半時小明身高大約多少?

          師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

          B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

          C全班交流優(yōu)秀作品。

          3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測:小明身高的發(fā)展趨勢。

          三、鞏固練習(xí)

          1.完成書中P111的做一做;

          學(xué)生獨立完成,師組織學(xué)生進行評析、交流。

          2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

          五、小結(jié)評價。

          六、作業(yè):完成書中P113練習(xí)十九第3小題

          教學(xué)后記:

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