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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案1
教學(xué)要求：
1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，抓住幾個(gè)問(wèn)句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過(guò)朗讀等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)”飛行的。
師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。
師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。
比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細(xì)心觀察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。
出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到?
生：不會(huì)。
師：怎么這么肯定?
生：因?yàn)椤皬膩?lái)不會(huì)”，說(shuō)得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?
生：不，是很多!
師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生：他更細(xì)心。板書：細(xì)心觀察
生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
生讀：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得十分奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，斯帕拉捷的思考就一直沒(méi)有停止。文中還有哪兒寫了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師：如果第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的'!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì)高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：要是一開(kāi)始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：把這句話中的“原來(lái)是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛才三個(gè)問(wèn)題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰(shuí)來(lái)告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來(lái)問(wèn)。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續(xù)問(wèn)。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有寫出斯帕拉捷的思考，你覺(jué)得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
通過(guò)這些問(wèn)句，你覺(jué)得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書：善于思考 充滿好奇心
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
鍥而不舍
生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師：你從哪里看出來(lái)?
生：他一連做了四次實(shí)驗(yàn)，前面三次都失敗了?但是他沒(méi)有放棄。第四次終于成功了。
師：四次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
師：你說(shuō)得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說(shuō)那么第二次，第三次呢?
生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳
師：四次實(shí)驗(yàn)，哪一次寫得最詳細(xì)?
生：第一次。
師：為什么果每一次都寫得這么詳細(xì)行不行。
生：不好。
師：為什么不好呢，不是顯得更詳細(xì)具體了嗎?
生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師：是啊!我們寫作文的時(shí)候，也要注意詳略得當(dāng)。
師：事不過(guò)三，前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)能找到蝙蝠夜行的秘密，就會(huì)有人來(lái)勸他了。勸他的人可能會(huì)怎么說(shuō)?
生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。
師：那斯帕拉捷會(huì)怎么回答?
生：不行，三次算得了什么，愛(ài)迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢?
師：這個(gè)回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛(ài)迪生大100多歲呢，他怎么知道后來(lái)的愛(ài)迪生呢?眾生笑。
師：你再來(lái)勸勸他。
生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧!
生：不行啊，我還沒(méi)弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師：既然勸不住，那我們來(lái)贊一贊他。
生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。
師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書：鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
做出杰出貢獻(xiàn)(估計(jì)學(xué)生不一定能說(shuō)得出)
師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺(jué)得呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究，從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波”。“超聲波”得到了廣泛的應(yīng)用，給人類帶來(lái)了巨大的恩惠?
師：有多廣泛?
生：人們利用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
師：用這一節(jié)里面的一句話來(lái)概括，就是——
生：給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。
師：恩惠的意思懂嗎?
生：就是好處?
師：現(xiàn)在，當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來(lái)巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——
生：斯帕拉捷。
板書：做出杰出貢獻(xiàn)
三、走出文本，走進(jìn)人物
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人?
生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館
(生讀)
師：“超聲波”的發(fā)現(xiàn)，如果要評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)?
生：斯帕拉捷。
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)斯帕拉捷說(shuō)幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”的道理。
師：說(shuō)得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。
生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據(jù)說(shuō)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力就是因?yàn)橛兄惶O果落在了他的頭上，他很好奇：蘋果為什么往下落，而不往上落呢?
師：說(shuō)得真好，會(huì)由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言，啟迪智慧
師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?把你的感想凝聚成你的名言寫下來(lái)。
學(xué)生寫名言。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察，善于思考，還有堅(jiān)持不懈，不怕失敗的精神。
師：你說(shuō)得很概括，內(nèi)容非常豐富。我們可以說(shuō)得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著這個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：我覺(jué)得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生：仔細(xì)觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。
生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。
生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
五、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案2
[教材分析]
本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)步驟：
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢？這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么？(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何？)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點(diǎn)和捺。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？
(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的？觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫？
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的`情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來(lái)回-龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒(méi)有影響到它們的-屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)？(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂�(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么？(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的？
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1、分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：繼續(xù)通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？
(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
板書：
7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠憑什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)涂油漆猜想
堵耳朵發(fā)現(xiàn)
促進(jìn)人們進(jìn)一步思考
帶來(lái)巨大的恩惠
教學(xué)后記：
剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對(duì)一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來(lái)交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。
第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對(duì)斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺(jué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的理解沒(méi)有進(jìn)行深入的思考。
師：請(qǐng)位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個(gè)字沒(méi)讀好，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來(lái)）
師：還有誰(shuí)想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺(jué)，指出再讀；生2讀得太快，感覺(jué)喜悅程度不夠；
但經(jīng)過(guò)糾正后，都讀得不錯(cuò)。
生3：啊（第三聲），……（其他學(xué)生大笑，我與聽(tīng)課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒(méi)有覺(jué)得不好意思。我讓她坐下，聽(tīng)別人讀。
課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？
她說(shuō)，我感覺(jué)斯帕拉捷經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗鲞^(guò)很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說(shuō)，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒(méi)有及時(shí)的去追問(wèn)，至少有以下個(gè)方面的失誤：
1、傷害了這個(gè)學(xué)生；
2、沒(méi)有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí)；
3、對(duì)教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長(zhǎng)一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案3
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第7課《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
�。�2）復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的討論交流的合作學(xué)習(xí)能力。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
從本課的語(yǔ)言文字材料中感受斯帕拉捷的觀察細(xì)致、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的過(guò)程。課文給人的啟發(fā)是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們的敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是文章的重點(diǎn)；而、復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析：
五年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們感到乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。而借助多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分理解斯帕拉捷反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，從而幫助解決文章的難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，在課件的指引下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很好地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解斯帕拉捷經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。
2、復(fù)述斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程多媒體應(yīng)用分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
在1793年的時(shí)候，意大利科學(xué)家斯帕拉捷復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，（多媒體出示斯帕拉捷圖片）想利用蝙蝠做一些激起學(xué)生學(xué)文的
實(shí)驗(yàn)興趣。斯帕拉捷為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？他想通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)弄清楚什么問(wèn)題？
二、重點(diǎn)探究第二段：
1、你們也想知道蝙蝠夜間飛行的秘密嗎？
今天就讓我們一起來(lái)研究斯帕拉捷是怎樣鉆研、探索，最終揭示奧秘的。
2、多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告幫助學(xué)生理清學(xué)“夜晚的實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告習(xí)思路。
實(shí)驗(yàn)
目的實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)
結(jié)果結(jié)論
第1次
第2次
第3次
第4次
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告自讀第二段，邊讀邊在書上做做標(biāo)記。思考怎樣說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
4、四人小組討論實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
5、給每位學(xué)生發(fā)一張“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，讓學(xué)生填寫。利用課件出示“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的內(nèi)容
6、交流“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。
7、讓學(xué)生齊讀最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠在夜間形象直觀，便于理飛行捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)解，學(xué)生注意力更目標(biāo)的�。ㄖ攸c(diǎn)句，多媒體出示）集中。
8、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：句1、句2。（多媒體便于講解，便于學(xué)習(xí)出示）。
三、模擬講學(xué)，鞏固知識(shí)：
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)在社會(huì)上引起了轟動(dòng)。
很多人都想了解他這次實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)。現(xiàn)在你就是斯帕拉捷，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，馬上給大家便于學(xué)生模擬講學(xué)，做一次講學(xué)。（重新出示空白的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）發(fā)展了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、學(xué)生邊講邊演示。
3、組織學(xué)生評(píng)議，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
四、感悟品質(zhì)，學(xué)習(xí)名言：
1、我們學(xué)習(xí)了斯帕拉捷的故事，聽(tīng)了斯帕拉捷的報(bào)告，你覺(jué)得他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（隨機(jī)板書）直觀、醒目、方便。
2、這就是科學(xué)家的科學(xué)精神。你們也想做利用課件出示名言科學(xué)家嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀有關(guān)科學(xué)的兩句名言。
3、我們的腦海中曾閃過(guò)無(wú)數(shù)的為什么，其實(shí)就是科學(xué)的萌芽。你的腦海中有什么問(wèn)號(hào)？
4、有的科學(xué)家已經(jīng)研究出來(lái)了，查查資料就可以知道了。有的問(wèn)題等你研究出來(lái)了你就是科學(xué)家了。
五、作業(yè)。（多媒體出示）
課堂作業(yè)利用課件出示作
一學(xué)了這篇課文你一定有不少收獲或者啟發(fā)，業(yè)方便，快捷。
寫一句你的名言。
二課后題中雙引號(hào)的用法。
課后作業(yè)
把斯帕拉捷“夜晚的實(shí)驗(yàn)”講給你的家人
聽(tīng)一聽(tīng)。
附板書設(shè)計(jì)：
觀察細(xì)致
善于思考
7夜晚的實(shí)驗(yàn)————斯帕拉捷大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
持之以恒
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案4
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
2、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
課時(shí)重點(diǎn)：
按照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟課文的語(yǔ)言材料。
課時(shí)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份、小黑板、課文錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、激趣導(dǎo)入：
（出示蝙蝠夜間飛行的圖片）同學(xué)們，你們知道蝙蝠在漆黑的夜晚自由自在地飛行，是靠什么來(lái)辨別方向和確認(rèn)目標(biāo)的嗎？意大利科學(xué)家斯帕拉捷就此做了一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。他是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？結(jié)果如何？這些實(shí)驗(yàn)又有什么重大意義呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：夜晚的實(shí)驗(yàn)。
二、精讀第一段
1、播放課文錄音第一段。
2、出示：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。
引導(dǎo)學(xué)生就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）
3、出示默讀，口頭填空：
斯帕拉捷時(shí)，常�？吹�
現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：
。
4、齊讀，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來(lái)的'？
出示板書觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)想象敏感，好奇心強(qiáng)。
出示，加著重號(hào)（（1）他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�。�2）蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？）
5、指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。
6、過(guò)渡：于是，斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的情況如何呢？
三、精讀第二段。
1、板書默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。（盡可能使用課文中的語(yǔ)言文字）
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
交流。
�、� 蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
2、一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重復(fù)呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫了哪一次實(shí)驗(yàn)？（第一次）
3、輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
交流，點(diǎn)撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語(yǔ)句并概括）
（1）先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。
師生問(wèn)答：
板書時(shí)間--？地點(diǎn)--？做法--？結(jié)果--？思考--？
�。�2）提問(wèn)：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）
�。�3）“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）出示書后練習(xí)4（1）
4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。
指名復(fù)述，評(píng)議。
5、與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的？請(qǐng)大家默讀第4-6自然段
�。�1）第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�。�2）第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么次實(shí)驗(yàn)做法一帶而過(guò)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？
�。ㄒ�?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）
�。�3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
6、從2至6自然段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
出示板書（勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休）
指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句出示這三句
指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：
2至6自然段生動(dòng)、簡(jiǎn)練地記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
四、略讀第三段。
過(guò)渡：這一秘密又促使很多人進(jìn)一步思考
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
（1）說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
�。ㄒ暰�能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）
�。�2）同學(xué)們，就你們的課外知識(shí)和課前預(yù)習(xí)，能對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單的解釋嗎？
�。ò炎约簩�(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)）。
板書
�。ā俺暡ā保�
�。ê韲担┪�
蝙蝠的
�。ǘ洌w
（“超聲波”）
五、布置作業(yè)：這種人耳聽(tīng)不到的超聲波可以為人類做哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們回去查找詳細(xì)資料，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
六、板書設(shè)計(jì)：
8、夜晚的實(shí)驗(yàn)
�。ㄋ拇螌�(shí)驗(yàn)的表格）
�。ā俺暡ā保�
�。ê韲担┪�
蝙蝠的
�。ǘ洌w
�。ā俺暡ā保�
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
次數(shù)
實(shí)驗(yàn)做法
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案5
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)述全文，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
2、初步認(rèn)識(shí)“超聲波”，了解“仿生學(xué)”。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份小黑板
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、斯帕拉捷是怎樣揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？
（要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等）
3、過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？
二、精讀第三段。
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
�。ㄒ暰�能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)到聲音一樣“聽(tīng)”到前方的物體）
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
�。�1）作圖揭示其中奧妙。
（2）把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
�。ā俺暡ā保�
蝙蝠的（喉嚨）物
蝙蝠的（耳朵）體
（“超聲波”）
4、齊讀課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）
5、交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)？
�。ǹ茖W(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。）
6、復(fù)述第三段。
三、總結(jié)課文，復(fù)述全文。
1、課文記敘斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)，告訴我們，正是這次實(shí)驗(yàn)，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的'研究，使我們今天能夠享受它帶來(lái)的巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事，在思想上受到啟發(fā)的同時(shí)，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
2、自由練習(xí)復(fù)述全文。
四、板書設(shè)計(jì)：
7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠：憑什么......
�。ㄗ龇ńY(jié)果
斯帕拉捷思考發(fā)現(xiàn)）
原來(lái)是......
超聲波
巨大恩惠
六、我的教學(xué)反思：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案6
一、率意而行，感知文本
[教例1]
師：為了研究蝙蝠的飛行，科學(xué)家斯帕拉捷做了很多工作。大家知道，這是為什么嗎？
生：因?yàn)轵痫w行太靈活了。
生：因?yàn)樗古晾輰?duì)蝙蝠飛行非常感興趣。
生：因?yàn)轵鹪谝归g飛行都非常靈活。
師：是啊。那么，蝙蝠飛行都有哪些特點(diǎn)呢？課文中有沒(méi)有寫到？既然寫到了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，把描寫蝙蝠飛行特點(diǎn)的詞語(yǔ)全部找出來(lái)。
�。▽W(xué)生埋下頭去，讀，找，劃，忙碌了一陣后，陸續(xù)舉手。學(xué)生口說(shuō)，教者板演。）
生：自由自在。
生：輕盈敏捷。
生：敏銳。（有學(xué)生笑了起來(lái)。）
師（親切地）你知道，同學(xué)們?yōu)槭裁葱幔?/p>
生（又看了看書，靦腆地）：知道了。因?yàn)檎n文中“敏銳”是形容眼睛的，而蝙蝠不是用眼睛認(rèn)路的。
生：輕松。
……
師（領(lǐng)學(xué)生讀黑板上的詞語(yǔ)后）：黑板上的詞語(yǔ)有什么共同的地方？
生：它們都是描寫蝙蝠飛行的。
生：它們都寫出了蝙蝠飛行的靈巧。
師：為什么說(shuō)這些詞語(yǔ)寫出了蝙蝠飛行的靈巧？能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：“輕盈敏捷”寫出了飛行的靈巧�！爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)�！�
師：你能用另一個(gè)詞換它嗎？
生：輕快。
師：好！繼續(xù)。
生：“靈活”寫出了蝙蝠在夜間飛行的靈巧�！八３？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
……
師：同學(xué)們知道，蝙蝠在哪些情況下能夠自由自在的飛翔？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
生：在夜晚能夠自由自在地飛翔�！八３？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
生：在眼睛被蒙上時(shí)，蝙蝠還能自由自在地飛翔。“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或穑劬θ凰缮狭�，都是‘瞎子’呀。�?/p>
生：“斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來(lái)，……然而事實(shí)完全出乎他的意料�！�
生：在鼻子被堵住時(shí)，蝙蝠還能自由自在地飛翔�！坝谑牵羊鸬谋亲佣伦�。結(jié)果，蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松�！�
生：蝙蝠在全身被涂滿油漆時(shí)還能自由自在地飛翔�！啊y道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？’斯帕拉捷……然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！�
師：由此可見(jiàn)，蝙蝠飛行是多么的靈巧。那么，蝙蝠在什么情況下，飛行變得笨拙起來(lái)了呢？
生：當(dāng)它的耳朵被堵上時(shí)，它只能亂飛一氣了�！白詈螅古晾荻伦◎鸬亩洹芸炀偷涞降厣��！�
師：讀到現(xiàn)在，同學(xué)們知道了什么？
生：知道蝙蝠是一種非常靈活的小動(dòng)物。
生：我知道對(duì)于蝙蝠而言，眼睛是沒(méi)用的。它跟我們?nèi)讼嗖钐罅恕?/p>
生：我知道了蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。
生：我知道，很多東西不是靠猜測(cè)就行的。必須多研究、多實(shí)驗(yàn)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！鄧小平爺爺就說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們了不起！課文才讀沒(méi)幾遍，鄧爺爺說(shuō)的話都悟出來(lái)了。
[點(diǎn)評(píng)]
“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！钡晃兜卮糇x，閱讀的效率就值得懷疑了。如何變呆讀為巧讀。本教例給了我們有益的啟示。感知課文的階段，必須多讀，必須讓學(xué)生跟文章進(jìn)行反復(fù)的“親近”，在反復(fù)的“親近”中，逐步了解它，熟悉它，記住它。蘇軾說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讀課文也是如此，利用不同的問(wèn)題，從不同的角度走近課文，“八面出擊，一意求之”，可以讀出課文的不同意味，甚至可以讀出課文的深刻內(nèi)涵來(lái)。就本教例而言，還有三個(gè)可圈點(diǎn)處，第一，本課的生字詞幾乎都集中在本教例的學(xué)生必讀句中，巧妙地解決了生字詞的熟悉問(wèn)題，掃除了閱讀障礙；第二，本文教學(xué)重點(diǎn)是探究斯帕拉捷做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，而蝙蝠飛行的特點(diǎn)，學(xué)生必須了解，但如何適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)呢？本教例解決得也頗為巧妙；第三，斯帕拉捷歷次實(shí)驗(yàn)的方式和結(jié)果，本教例從另一個(gè)獨(dú)特的角度讓學(xué)生預(yù)先作了了解，進(jìn)一步降低了重點(diǎn)的教學(xué)難度。
二、循序而行，感悟文本
[教例2]
師：斯帕拉捷為什么要解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘？
生：因?yàn)轵鹨归g靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄉ�，交流。）
師：那么，斯帕拉捷如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？
生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密。
生：不，課文中寫了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。
師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒(méi)有想到它們依然“輕盈敏捷地來(lái)回飛翔”，他不禁驚叫起來(lái)。
師：他為什么驚訝？
生：因?yàn)樗纫詾椋鸷臀覀內(nèi)艘粯�，是靠眼睛行�?dòng)的，只不過(guò)它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。
師：你們驚訝嗎？
生：驚訝。
師：請(qǐng)同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來(lái)。
�。ㄉ�，交流。）
師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接著又怎么做的？
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們?cè)谔炜罩酗w，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。
師：這下，斯帕拉捷怕沒(méi)轍了吧？
生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒(méi)有影響它們的飛行。
師：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄉ殻涣�。）
師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。”
師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。“這次，蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。”
師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請(qǐng)讀出他的興奮勁兒。
�。ㄉ�，交流。）
師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對(duì)蝙蝠的探究結(jié)束了嗎？那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結(jié)論？從斯帕拉捷開(kāi)始，科學(xué)家們的研究有意義嗎？
�。◣熒^續(xù)交流。略。）
[點(diǎn)評(píng)]
感悟的方式有多種，感情朗讀是其中的一種，也是基本的一種。本文比較淺顯，所以沒(méi)有也無(wú)須采用更多的方式幫助學(xué)生走進(jìn)課文。不過(guò)，朗讀尤其感情朗讀必須建立在對(duì)課文內(nèi)容尤其人物思想感情的準(zhǔn)確理解之上。教者按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開(kāi)閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找“著陸點(diǎn)”，再用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容�？茖W(xué)家在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。本教例中，教者的處理是必要的，也是妥當(dāng)?shù)摹?/p>
三、御風(fēng)而行，拓展文本
[教例3]
師：通過(guò)多次閱讀，你們覺(jué)得斯帕拉捷怎樣？
生：我覺(jué)得他很了不起。
師：為什么？
生：因?yàn)樗^察仔細(xì)。蝙蝠在夜空中靈活地飛來(lái)飛去，從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上，他都觀察得一清二楚。
生：因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。蝙蝠靈巧地飛行，絕不是他第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，但是，他卻是第一個(gè)產(chǎn)生了好奇，并進(jìn)行了研究。
師：說(shuō)得好。西方哲人說(shuō)，知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽。還說(shuō)，好奇心可以造就科學(xué)家和詩(shī)人�？梢哉f(shuō)，正是強(qiáng)烈的好奇心造就了斯帕拉捷這位為人類作出了卓越貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家。
生：因?yàn)樗慌率�，一次又一次的失敗后，他還是做。
生：因?yàn)樗哂袌?jiān)持不懈的研究精神。他先后進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，終于揭示了蝙蝠飛行的奧秘。
師：是啊。如果斯帕拉捷經(jīng)受不了失敗的打擊，他就不會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。先后四次甚至是更多次實(shí)驗(yàn)，需要?jiǎng)佣嗌倌X筋，需要做多少準(zhǔn)備工作啊。
生：我佩服斯帕拉捷為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。正是他的研究發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了后人繼續(xù)研究，發(fā)現(xiàn)了超聲波，給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。
師：有見(jiàn)地。人活著，總得有個(gè)信仰，不光是為了自己的衣食住行，還要對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)人類有所價(jià)值。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀看三個(gè)視頻。
[視頻1]鏡頭穿行在一個(gè)幽暗的隧道，突然，“撲楞楞”幾只墨一般的蝙蝠竄了出來(lái)，雖然嚇得人聲聲尖叫，蝙蝠卻絲毫沒(méi)有碰著人。眼著一亮，鏡頭轉(zhuǎn)到了瓦藍(lán)瓦藍(lán)的晴空，只見(jiàn)幾只蝙蝠在夜空中自由自在地飛翔。
[視頻2]三維動(dòng)畫：一碧千里的原野，一棵蘋果樹兀立在中央。一個(gè)胖墩墩的謝頂卷發(fā)的外國(guó)人緩緩地走到蘋果樹跟前，四處張望了一下，就坐下了。正當(dāng)他將欲假寐的`時(shí)候，“撲嗵！”一只蘋果掉下來(lái)，正巧砸在他的光頭上，他站起來(lái)，正要發(fā)火，可四周沒(méi)有一個(gè)人，向誰(shuí)發(fā)火？驀地，他似乎怔住了，他似乎進(jìn)入了深思狀態(tài)……一張張英文稿紙飛快地轉(zhuǎn)換著，最后，一張工整的箋紙被鎖定，“萬(wàn)有定力定律”幾個(gè)大字由遠(yuǎn)而來(lái)，然后鑲嵌在那張箋紙的頂端，放出五彩光芒。
[視頻3]FLASH動(dòng)畫：一張碩大的白紙定格在中央，這時(shí)，一支鵝毛筆蹣跚走來(lái)，越來(lái)越大，最后轉(zhuǎn)了個(gè)圈，停住了……
師：同學(xué)們，你們觀看了這三個(gè)視頻，有什么感想，盡可以發(fā)表出來(lái)。
生：我知道，第二個(gè)視頻里，講得是英國(guó)大科學(xué)家牛頓，他因?yàn)樘O果的啟示，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
生：我們要向牛頓、斯帕拉捷這些科學(xué)家學(xué)習(xí)，留心觀察，善于思考，勤于研究，為人類作貢獻(xiàn)。
生：“發(fā)明大王”愛(ài)迪生從小就愛(ài)問(wèn)個(gè)“為什么”，還喜歡動(dòng)手實(shí)踐。他曾經(jīng)坐到雞蛋上學(xué)母雞孵蛋。（同學(xué)們都笑起來(lái)。）我們也要學(xué)習(xí)愛(ài)迪生。
生：大自然中還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握真正的本領(lǐng)，將來(lái)去做科學(xué)研究。
……
師：科學(xué)是一處門禁森嚴(yán)的殿堂。得靠什么打開(kāi)它？
生：好奇。
生：多想。
生：多實(shí)驗(yàn)。
……
師：毫無(wú)疑問(wèn)，打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于“問(wèn)”？生活的智慧大概就在于逢事問(wèn)個(gè)為什么？如果誰(shuí)不善于向生活提問(wèn)號(hào)，生活就會(huì)給誰(shuí)圈上句號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀第五單元《學(xué)與問(wèn)》，你們將會(huì)知道更多關(guān)于學(xué)問(wèn)的重要問(wèn)題，你們將會(huì)學(xué)會(huì)怎樣成為學(xué)習(xí)的主人，科學(xué)的主人。
[點(diǎn)評(píng)]
閱讀的科學(xué)規(guī)律就是“走近文本—走進(jìn)文本—走出文本”。只走進(jìn)去而不走出來(lái)，這樣的閱讀是不完整的，而且，閱讀的價(jià)值也不能充分地顯現(xiàn)出來(lái)。再說(shuō)，閱讀僅僅是生命的一個(gè)過(guò)程，既然要走進(jìn)去，就必須要走出來(lái)，走不出來(lái)，就會(huì)迷失在里面，就會(huì)捆住手腳，邁不開(kāi)前行的步武。由于受到學(xué)識(shí)、閱歷等制約，學(xué)生要走出文本，有時(shí)需要教師的幫助，本教例中，教者的幫助是有效的，語(yǔ)言和視頻的運(yùn)用都恰到好處，比較富于啟發(fā)性。
最后，教者還順?biāo)浦郏驅(qū)W生布置了閱讀第五單元課文《學(xué)與問(wèn)》的閱讀任務(wù)，在前面充分的鋪墊下，學(xué)生閱讀《學(xué)與問(wèn)》應(yīng)該也是主動(dòng)的，積極的。超越文本，又走向了新的閱讀領(lǐng)空。
[總評(píng)]
有人說(shuō)，閱讀是還原；有人說(shuō)，閱讀是理解；也有人說(shuō)，閱讀是創(chuàng)造。我說(shuō)，閱讀是播種春天的種苗。閱讀的過(guò)程，是讀者汲取知識(shí)的過(guò)程，是讀者提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是讀者與作者交流的過(guò)程，更是讀者生命生成的過(guò)程。生命的蒼白與豐富，淺薄與深邃，往往
取決于個(gè)體的閱讀經(jīng)歷。小學(xué)階段的閱讀，對(duì)于一個(gè)人而言，是最為關(guān)鍵的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的閱讀，應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)根俟實(shí)，加膏希光的攻堅(jiān)階段。當(dāng)代青年學(xué)者王東華在其論著《發(fā)現(xiàn)母親》中說(shuō)，一個(gè)人成就的大小，并不取決于他的智力、品德、意志，而更取決于他的氣概。大氣概造就大成就，小氣概造就小成就，沒(méi)氣概就沒(méi)成就。而化育氣概的最關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)到初中（7~14歲）這個(gè)階段。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀越富贍，他的精神世界越充實(shí)�！俺鋵�(shí)之謂美�！本袷澜绲某鋵�(shí)與氣概的大小是成正比的。如何在閱讀教學(xué)中為孩子播下春天的種苗，醞孕大氣概呢？上述教學(xué)案例在一定程度上作了有益的嘗試。
還原得憑借文本，理解得憑借文本，創(chuàng)造得憑借文本，播種也得憑借文本。閱讀的第一大環(huán)節(jié)自然是走近文本，充分感知文本的語(yǔ)言文字，讓揉碎了又摶整了的文本以比較客體的整體“進(jìn)駐”學(xué)生的感知領(lǐng)域。這個(gè)階段，不是一味的讀讀讀就可以達(dá)成的，要化“呆讀”為“巧讀”。本文教者圍繞蝙蝠的飛行特點(diǎn)領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地讀課文，先是讓學(xué)生找出文中描寫蝙蝠飛行靈巧的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行靈巧的句子，又讓學(xué)生找出描寫蝙蝠在哪些情況下飛行笨拙的語(yǔ)句……這三番五次的找，學(xué)生起碼就得把課文讀上兩三遍。而且，這種讀，絕不是小和尚念經(jīng)，而是帶著問(wèn)題讀，帶著探究目的讀，是為了解決問(wèn)題的讀，是多角度觀照文本的讀，是學(xué)生自主自為的讀。這樣的讀，不僅會(huì)讀懂課文，還會(huì)讀出感受。讀出如學(xué)生所說(shuō)“很多東西不是靠猜測(cè)就行的。必須多研究、多實(shí)驗(yàn)�！边@樣的感悟是不奇怪的。當(dāng)然，這個(gè)階段的問(wèn)題是淺表性的，深入探究有待第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
第二大環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本，深入感悟文本的語(yǔ)言與思想也是播種的前奏。本文比較淺顯，層次也很清晰，因此，教者教的思路也極為簡(jiǎn)潔，明晰，就循著作者的思路展開(kāi)了教學(xué)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在深入閱讀中，感知斯帕拉捷歷次實(shí)驗(yàn)的目的、方式、結(jié)果和結(jié)論，以及他的思維活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的調(diào)整情況，通過(guò)感情朗讀體驗(yàn)斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)中的情感變化，從而感悟斯帕拉捷那認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。
播種的過(guò)程，就是走出文本，超越文本，把從文本中探知的一切升華和延展的過(guò)程。也可以這樣說(shuō)，播種的過(guò)程要解決的，就是如何超越文本并走向何方的問(wèn)題。本文教者通過(guò)兩種手段，引領(lǐng)著學(xué)生一路前行。具體而言：第一，憑借課文本身，依托“你們覺(jué)得斯帕拉捷怎樣？”這一問(wèn)題，導(dǎo)引出學(xué)生的主觀感情和感悟，引領(lǐng)著學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次升華；第二，憑借三個(gè)內(nèi)涵循序漸進(jìn)的、富于啟發(fā)性的視頻，拓寬了學(xué)生的視界，科學(xué)家的精神領(lǐng)域逐步在學(xué)生的眼前打開(kāi)，學(xué)生的思緒向著科學(xué)的星空展翅翱翔。同時(shí)，學(xué)生還逐步認(rèn)識(shí)到科學(xué)的大門是向著“問(wèn)號(hào)”打開(kāi)的，問(wèn)號(hào)，是開(kāi)啟成功之門的一把鑰匙�！叭绻l(shuí)不善于向生活提問(wèn)號(hào)，生活就會(huì)給誰(shuí)圈上句號(hào)。”教者的引領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至氣概的生成都是極具價(jià)值的。氣概不可能一朝生成，播種也不會(huì)一蹴而就，教者最后又將學(xué)生的閱讀導(dǎo)向新的領(lǐng)空，也是一個(gè)明證。但，就本課的教學(xué)而言，教者的播種可以說(shuō)是成功的。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音，說(shuō)說(shuō)它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語(yǔ)的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭(zhēng)把句子讀通，字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。ò鍟n題）這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。通過(guò)課題，我們可以知道實(shí)驗(yàn)的`時(shí)間是你知道是誰(shuí)做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
過(guò)渡：老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
�。�1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的互相糾正。（看看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利）
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
�。�3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）
3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。
三、新授指導(dǎo)
1、如果你來(lái)寫斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)寫些什么？課文中主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，思考：課文重點(diǎn)寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把每句話讀通順了，再和小組同學(xué)討論：斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，分別是怎樣做的？（出示）
�。�1）小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以比賽的形式來(lái)進(jìn)行：我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問(wèn)：斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么？（如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就安排在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中）
4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，同桌說(shuō)說(shuō)：（出示）
斯帕拉捷 時(shí)，常�？吹� 現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：
。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)。
你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì)，并讓學(xué)生就此說(shuō)出課文的主要內(nèi)容）板書：揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出好奇。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說(shuō)寫字注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。
�。z測(cè)時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)互相檢查，自行訂正）
六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
熟讀課文，思考《學(xué)習(xí)手冊(cè)》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設(shè)計(jì)：
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷 揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案8
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來(lái)為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再帶著這些問(wèn)題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的`效率。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問(wèn)題。
5.交流：你讀懂了哪些問(wèn)題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過(guò)交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問(wèn)題，整體把握課文內(nèi)容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的幾段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來(lái)體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來(lái)探路的。
(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來(lái)看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽(tīng)’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開(kāi)了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來(lái)如此大的恩惠呢?”
(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無(wú)限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)
2、再讀課文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
(讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，又帶著更多的問(wèn)題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問(wèn)列出來(lái)，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來(lái)與大家交流交流。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開(kāi)領(lǐng)域
3.總結(jié)全文，再思考
在斯帕拉捷揭開(kāi)了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
(3)班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來(lái)了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對(duì)他說(shuō)些什么?
三、課堂檢測(cè)
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時(shí)間不早了，快走( )。 (2)老師問(wèn)道：“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦，你認(rèn)識(shí)小張( )?
2.我會(huì)選
固然既然居然
(1)( )意見(jiàn)對(duì)，( )應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見(jiàn)錯(cuò)得如此離譜，你
(2)( )也接受，真是太不可思議了!
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲
(3)老師( )地說(shuō)：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻( )
(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)。”
四、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我認(rèn)識(shí)了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說(shuō)一說(shuō)，別忘了說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示喔!
六、板書設(shè)計(jì)
12夜晚的實(shí)驗(yàn)
細(xì)心觀察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
2.我會(huì)組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的( )次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠是依靠( )來(lái)飛行的.秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了( )，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。
4.我質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問(wèn)題，我要拿起筆記錄下來(lái)。
我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問(wèn)自學(xué))
2.認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自然段，在讀的過(guò)程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案10
教學(xué)目標(biāo)：
弄清斯帕拉捷揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò)并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開(kāi)始寫，第一段不要，你覺(jué)得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？
2、出示：他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過(guò)對(duì)“常�！薄ⅰ皬摹钡仍~的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過(guò)來(lái)先說(shuō)實(shí)驗(yàn)后說(shuō)他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的.問(wèn)題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒(méi)有了先前的神氣。它們像無(wú)頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^(guò)“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來(lái)了，出示：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺(jué)得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
�。ㄋ朴谟^察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開(kāi)了蝙蝠飛行的秘密——靠聽(tīng)覺(jué)，那么它究竟怎么“聽(tīng)”到物體呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽(tīng)覺(jué)
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么?有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)。
4．指導(dǎo)分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5．三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問(wèn)題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
通過(guò)解答第一個(gè)問(wèn)題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問(wèn)希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢？
二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
�。ㄒ唬┱w把握，梳理線索。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序
實(shí)驗(yàn)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)想象
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過(guò)讀書直接填寫出來(lái)，有的不能光看就清楚的。先說(shuō)第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來(lái)讀一讀。他讀完了，我再來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說(shuō)明什么？
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)下去）
7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”？能不能用幾句話來(lái)形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來(lái)表達(dá)？（只要學(xué)生說(shuō)的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒(méi)有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒(méi)有寫出來(lái)的部分通過(guò)自己的想象填寫出來(lái)。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。
10、指名說(shuō)，只要說(shuō)得有理就可以了。
11、通過(guò)這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說(shuō)說(shuō)看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)過(guò)程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問(wèn)到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見(jiàn)立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話把道爾頓說(shuō)得丈二和尚摸不著頭腦。他說(shuō)：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場(chǎng)的人見(jiàn)狀都哈哈大笑。后來(lái)道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開(kāi)了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)述課文。
1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、小組合作，練說(shuō)。
3、班級(jí)展示。
二、拓展資料：
1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
三、完成練習(xí)
1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。）
（1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？
13海洋——21世紀(jì)的希望
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
海洋——21世紀(jì)的希望
3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？
二、初讀課文：
1、生自讀課文
要求：讀通順、讀正確，理解生詞
2、學(xué)習(xí)生詞：
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）識(shí)記生字
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的.渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）
4、指導(dǎo)分段：
全文可分幾部分？哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望？
�。�1）生讀文分段
�。�2）交流分段及段意
三、精讀訓(xùn)練：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
�。ǔ鍪荆喝伺c海洋的關(guān)系非常密切。）
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）
3、交流：
�。�1）“海洋給人類提供了……食鹽�！�
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本
2、讀課文：思考習(xí)題5
3、抄寫詞語(yǔ)
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、默寫詞語(yǔ)
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）
�。�2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
�。�1）生說(shuō)體會(huì)
�。�2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
�。�3）生概括板書：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
�。�4）指導(dǎo)朗讀
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
�。�1）方法同上
�。�2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力�！�
�。�1）方法同上
�。�2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。”
�。�1）方法同上
（2）板書：水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源�！ “鍟骸 『Ｑ蟆�21世紀(jì)的希望
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏——向海洋索取食物
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電
水荒——淡化海水
生存空間狹小——建設(shè)海底城市
14學(xué)會(huì)合作
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵(lì)學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
人們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>
怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導(dǎo)
(1)出示詞語(yǔ)。
鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁
(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。
和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂(lè)團(tuán)：大型的管弦樂(lè)演奏的團(tuán)體。由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器等組成，參加者能達(dá)上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習(xí)2。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、理解第一段。
激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。
聯(lián)系生活實(shí)際，理解：
“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的�！�
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過(guò)對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。
2、理解第二段。
過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂(lè)錄音，學(xué)生置身交響樂(lè)的美妙旋律之中。樂(lè)止，介紹交響樂(lè)是由上百人用不同的樂(lè)器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?
聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思?
外國(guó)專家是怎么說(shuō)的?
“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)、從未成功�！边@句話說(shuō)明了什么?
從這個(gè)事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結(jié)：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面)
3、理解第三段。
自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。
三、總結(jié)全文
四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講
五、作業(yè)
練習(xí)演講
學(xué)寫一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。
3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)用不同的身份復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入
1、飛機(jī)如何在夜晚安全飛行呢？（課件）生回答——出示：超聲波
2、說(shuō)起超聲波，必須要去認(rèn)識(shí)一位偉大的意大利科學(xué)家斯帕拉捷，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀名字邊貼圖邊說(shuō)）相信他的故事也能給我們?cè)S多啟示的。（板書，齊讀課題）
3、讀了課題，你最想知道什么？（相機(jī)板書：為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)？什么實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、現(xiàn)在你知道這是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)了嗎？
三、精讀第一自然段
1、斯帕拉捷為什么要做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？自由讀第一自然段。
2、讀了這一段，你有什么想法？
善于發(fā)現(xiàn)：你從哪里看出來(lái)的？第二句
善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
3、小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密。
四、精讀第二——六自然段（課件）
1、以四人小組為單位學(xué)習(xí)第二——六自然段。
2、出示要求：認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的，小組合作完成一份實(shí)驗(yàn)記載表。（表格中寫關(guān)鍵的詞）實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)做法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3、各組分工匯報(bào)。（結(jié)合匯報(bào)，抓住重點(diǎn)句，換位思考，體會(huì)斯帕拉捷的科學(xué)精神并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（蒙眼輕盈敏捷飛翔）當(dāng)看到蝙蝠仍能輕盈敏捷飛翔，此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣呢？出示句子：“……很奇怪……”斯帕拉捷為什么會(huì)覺(jué)得奇怪？指名讀出奇怪之情。
�。�2）第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（堵鼻飛得敏捷輕松）這一次又引起了他什么猜想呢？指名回答齊讀
�。�3）第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)囊唤M來(lái)匯報(bào)？（油漆涂滿全身沒(méi)有影響）斯帕拉捷的三次探索都失敗了，換了是你你會(huì)怎么想？怎么做？
（4）斯帕拉捷的第四次實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（堵耳東碰西撞跌落）四次實(shí)驗(yàn)終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，得出了什么結(jié)論？出示句子：“��！……”練讀指名讀評(píng)價(jià)齊讀
（5）此時(shí)此刻，斯帕拉捷的心情十分激動(dòng)，如果你是斯帕拉捷你想說(shuō)些什么？做些什么？
4、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述
斯帕拉捷的這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了轟動(dòng)，很多人都邀請(qǐng)斯帕拉捷去講學(xué)，斯帕拉捷分身無(wú)術(shù)，他決定開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，將他的實(shí)驗(yàn)公布于眾�，F(xiàn)在你就是斯帕拉捷，來(lái)給大家講講。為使你的發(fā)布會(huì)成功，你們可以再精心準(zhǔn)備準(zhǔn)備，建議你再讀讀課文或看著實(shí)驗(yàn)記載表說(shuō)，還可以加上自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的想法。個(gè)人準(zhǔn)備
（1）指名復(fù)述
�。ㄋ古晾葜v的時(shí)候，你們仔細(xì)聽(tīng)，有什么問(wèn)題或想法可以向他提問(wèn)。）各國(guó)記者提問(wèn)、板書總結(jié)：細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
（2）同學(xué)們，聽(tīng)了斯帕拉捷精彩的報(bào)告和他對(duì)我們的殷切希望，你們有什么收獲或啟發(fā)呢？
五、斯帕拉捷憑著自己對(duì)科學(xué)的'不懈追求，大膽實(shí)驗(yàn)，終于得出了結(jié)論：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的�！彼膶�(shí)驗(yàn)對(duì)后人有什么意義呢？超聲波對(duì)人類有巨大的作用。上網(wǎng)查閱
六、學(xué)習(xí)第7、8、9自然段
1、仔細(xì)讀句子，從斯帕拉捷的結(jié)論中你能發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題嗎？
很多人都像你們這樣思考：他的事給了我們很多啟示，我們每個(gè)人都可能是一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家，奇妙的大自然，豐富多采的生活中有很多現(xiàn)象值得大家去探究，你們頭腦中也問(wèn)過(guò)許多為什么，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們這些未來(lái)的科學(xué)家腦海中都有什么問(wèn)號(hào)？
2、必須要有細(xì)心觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)不怕失敗的科學(xué)精神
我們將來(lái)才有可能成功。
細(xì)心觀察
板書：斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
�。ㄒ唬�、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開(kāi)：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降�，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂�(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的.心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
(板書：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
（按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開(kāi)閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案14
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)的一篇課文，主要講意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，最終研究出蝙蝠在夜間是靠什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
文中有這么一句話：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！贬槍�(duì)這句話，教學(xué)時(shí)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：一是用油漆涂滿蝙蝠的'全身后，蝙蝠的自身份量會(huì)加重，因?yàn)橛推崾且环N比較重的東西，所以，蝙蝠不可能飛翔自如，會(huì)掉下來(lái)；二是“薄膜似的翅膀 ”涂滿油漆后，蝙蝠的翅膀會(huì)粘結(jié)在一起，即使不粘結(jié)在一起，油漆很快就會(huì)干掉，這樣，蝙蝠的翅膀不可能振動(dòng)自如，這樣，它就會(huì)跌落下來(lái)。
由于備課時(shí)我也考慮到這個(gè)問(wèn)題，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)，那時(shí)是1793年，那時(shí)生產(chǎn)出來(lái)的油漆并沒(méi)有像現(xiàn)在的立邦漆那樣質(zhì)量?jī)?yōu)良，肯定是份量很輕，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)立即干掉。學(xué)生忽閃的眼睛瞪著我，似乎略有所悟，但又略顯茫然。
課后，對(duì)這一問(wèn)題我作了深入的思考，回想課堂的情景總覺(jué)得我的這一種解釋顯得蒼白無(wú)力。那么，是否可以對(duì)文種的這一句話略作改動(dòng)呢？去讓學(xué)生作更深入的思考呢？
所以，我覺(jué)得這句話應(yīng)該改動(dòng)一下，改成：“他又捉來(lái)幾只蝙蝠，用特殊油漆涂滿它們的全身，然而還是沒(méi)有影響到它們的飛行�！边@樣的話，如果教學(xué)時(shí)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住“特殊”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象——這種油漆特殊在哪兒？為什么要用這中特殊的油漆？使學(xué)生懂得科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，探索真理要尊重事實(shí)，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不嚴(yán)密而弄假成真，學(xué)習(xí)斯帕拉捷嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
以上是個(gè)人的拙見(jiàn)，求教于方家。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》 教案15
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
（一）認(rèn)讀生字詞。（卡片）
（二）找四五名同學(xué)讀課文
�。ú椋荷肿x音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
�。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
�。ǘ┱�(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說(shuō)每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖�。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
�。ǚ侄谓Y(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題為線索。）
�。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
�。�1）要抓住主要內(nèi)容。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板�！蔼�(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語(yǔ)。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開(kāi)頭提出一個(gè)什么問(wèn)題？課文哪段具體解答了這個(gè)問(wèn)題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟禾炀�、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過(guò)渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬﹤�(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的`電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使……也……”這個(gè)詞看出來(lái)的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生帶著問(wèn)題讀書。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
�。�2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
�。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
（五）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
�。┙處熜〗Y(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�。�1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
�。ò鍟鹤�、耳朵、超聲、反射）
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
�。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
�。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，偏旁部首。
（二）理解詞語(yǔ)的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮獜�(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
�。ǘ┮獜�(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
八、作業(yè)
�。ㄒ唬⿲懮衷~。
�。ǘ├首x課文。
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