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中班韻律教案：小象玩水
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班韻律教案：小象玩水，歡迎閱讀與收藏。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)聽小象玩水的故事感受傾聽音樂(lè)，并隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)自己
2.通過(guò)教師和幼兒的示范，能在教師的引導(dǎo)下完成動(dòng)作。
3.在旋律中合作游戲，并體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽小象玩水的故事感受傾聽音樂(lè)，聽音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)自己。
活動(dòng)難點(diǎn)：在旋律中合作游戲，并體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小象吸水、噴水的生活習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.師:-群小象出去玩，一邊走一-邊打招呼，打招呼要說(shuō)什么呀?它們一邊說(shuō)“你好-邊”打招呼呢!小象們發(fā)現(xiàn)一個(gè)大水塘!他們用鼻子吸吸水，噴上去，之后會(huì)發(fā)生什么事呢?用你們的眼睛仔細(xì)看哦! (隨樂(lè)1)
�。ǘ└鶕�(jù)故事進(jìn)展，用動(dòng)作感知音樂(lè)。
1.師：你們剛才看到小象玩水的時(shí)候做了哪些動(dòng)作呀?吸水發(fā)出什么聲音?噴水發(fā)出什么聲音?一起試試，接著發(fā)生了什么了?
�。ㄈ┯變褐貜�(fù)感知，師幼起做動(dòng)作。
師:現(xiàn)在，我們一起來(lái)做小象去玩玩水，聽好音樂(lè)哦! (隨樂(lè)2).
師:最后小象身上的泥有沒(méi)有甩掉呀?那甩不掉怎么辦?我們可以蹭一蹭。一起試試，小象準(zhǔn)備
師:哇，剛才我看小象蹭的可用力了，這次我們走路去玩水嘍，走一走再打招呼，那我們轉(zhuǎn)一圈“哎呀”摔在泥巴地里是輕輕的摔還是重重的摔?摔倒了以后小象趕快起來(lái)做什么?輕輕起立，仔細(xì)聽音樂(lè)哦! (站隨樂(lè)3)
教師示范游戲
小象們發(fā)現(xiàn)自己-一個(gè)人還是弄不干凈身上的泥，于是小象們想了一個(gè)辦法，蘇老師是我的好朋友，我請(qǐng)我的好朋友幫了-一個(gè)忙，請(qǐng)你們小眼睛仔細(xì)看，我請(qǐng)我的好朋友怎么幫忙的! (洗干凈嘍真開心!) (隨樂(lè)4)
教師和幼兒嘗試游戲
現(xiàn)在我要帶一只瀟湘朋友出去玩，看看這只小象能不能和我愉快的玩耍。
�。┯變航Y(jié)伴隨樂(lè)游戲
師:現(xiàn)在你們找一個(gè)好朋友手拉手來(lái)一起去玩水，走的時(shí)候可以打招呼，但是小心不要碰到其他小象哦!好朋友準(zhǔn)備出去玩，仔細(xì)聽!(洗干凈嘍回家啦!)(隨樂(lè)6)
�。ㄆ撸┯變航粨Q同伴游戲
師:我們可以和更多的朋友出門玩水，全體起立，小象出門走一走，換個(gè)位置坐下來(lái)!T:看一看，朋友變了嗎?看清楚他是誰(shuí)，現(xiàn)在，我摸到頭的小象起立(拉一一個(gè)小象到對(duì)面)，我們走到池塘另一邊，坐在位置上的小象起立，我們等一下出去玩，好朋友面對(duì)面，邊走邊打招呼哦!(隨樂(lè)7)
�。ò耍⿴熡谆�(dòng)
師:如果好臟，除了可以蹭正面，還可以蹭背面呢!你們要找一個(gè)大象，和大象起試試，你們決定這一次是蹭正面還是蹭背面，還是一次正面一次背面。(隨樂(lè)8)
�。ň牛┙Y(jié)束活動(dòng)
T:你們蹭干凈了嗎?謝謝和我們一起游戲的老師吧。
五、教師研討記錄
項(xiàng)亭：
1.整個(gè)活動(dòng)教師思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，孩子們能夠緊跟著老師的節(jié)奏，玩的很開心。
2.教師巧妙的設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的層次讓孩子多次去感知和熟悉音樂(lè)，每一次音樂(lè)的“重復(fù)”都帶著目標(biāo)去引領(lǐng)孩子完成�；顒�(dòng)層層遞進(jìn)，目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出。
3.由于音樂(lè)語(yǔ)言孩子們聽不懂，孩子們需要教師帶領(lǐng)著感受音樂(lè)的節(jié)奏，對(duì)于中班的孩子可以選擇一個(gè)中文歌曲這樣孩子們更容易融入和理解。
殷秋月：
教師用一個(gè)巧妙的故事情境將音樂(lè)詮釋出來(lái)，幼兒也能較為投入的進(jìn)行到游戲之中，每一次的音樂(lè)都會(huì)提出不同的要求，體現(xiàn)了活動(dòng)的層次低進(jìn)與難度的提升。在創(chuàng)意“望遠(yuǎn)鏡”與“蹭一蹭方法”的環(huán)節(jié)，雖然教師提出了要求，但是對(duì)于幼兒的表現(xiàn)強(qiáng)化的尚未到位，所以在整體游戲時(shí)，幼兒并未全部的能創(chuàng)意的進(jìn)行游戲。
黃瑤：
本次活動(dòng)教師能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等要素，且將小象洗澡故事情境融入其中，開展律動(dòng)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師在幼兒感受欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒加入創(chuàng)編的動(dòng)作，幼兒感受欣賞藝術(shù)能力得到發(fā)展。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)的質(zhì)量較高。
吳丹：
整節(jié)活動(dòng)內(nèi)容清晰，條理清楚，教師語(yǔ)態(tài)親切，幼兒在活動(dòng)中積極參與。教師使用“傻瓜流程”讓幼兒一步一步更加理解內(nèi)容，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。幼兒在表演時(shí)教師提出了“特別的望眼鏡”教師在之前的是否應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣幼兒應(yīng)該會(huì)擺出不同的動(dòng)作。
焦康：
優(yōu)點(diǎn)：
1.選材與中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符。
陳陽(yáng)老師選取的本次活動(dòng)內(nèi)容非常適合中班幼兒的具體形象思維的學(xué)習(xí)方式，比如：陳陽(yáng)老師通過(guò)“肢體動(dòng)作”、“背景音樂(lè)”、“圖片”等多感官的載體形式為幼兒營(yíng)造充滿童趣和想象力的教學(xué)情境。同時(shí)，選材內(nèi)容貼近幼兒的生活，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)切入，更易激發(fā)幼兒情感和認(rèn)知的共鳴。
2.活動(dòng)組織有條不紊。
從活動(dòng)的組織上看，陳陽(yáng)老師依次從“情境導(dǎo)入”、“首次感知音樂(lè)”、“教師示范”、“幼兒嘗試”、“師幼共舞”等環(huán)節(jié)。幼兒也緊跟著陳老師的教學(xué)節(jié)奏在“走”。
3.多元的教學(xué)方式。
在整個(gè)活動(dòng)中，陳陽(yáng)老師運(yùn)用了“多通道教學(xué)法”、“示范法”、“討論法”等多種靈活多變的教學(xué)方式，幫助幼兒更輕松地理解和表現(xiàn)音樂(lè)。尤其是提問(wèn)的方式也很多樣，比如有“開放式提問(wèn)”、“啟發(fā)性提問(wèn)”等。
建議：
1.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的正確制定和達(dá)成是衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，從活動(dòng)目標(biāo)的全面化來(lái)看，陳老師在知識(shí)、技能和情感目標(biāo)中定位模糊；其次，在活動(dòng)目標(biāo)的書寫格式來(lái)看，表述還需進(jìn)一步規(guī)范，部分內(nèi)容有重復(fù)和不通暢的地方。
2.師幼關(guān)系的把控還需進(jìn)一步實(shí)踐與反思�？赡苁菗�(dān)心從小班剛升入中班的孩子的經(jīng)驗(yàn)與能力有限，陳老師雖然在個(gè)別環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了“放手”，比如：鼓勵(lì)幼兒擺出不同造型的望遠(yuǎn)鏡，但是我們是否能再多給幼兒自主探索和表達(dá)的機(jī)會(huì)與空間，這是我們需要進(jìn)一步思考和實(shí)踐的。
吳海芬：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師的語(yǔ)言比較精煉，教態(tài)很好，老師和孩子們的互動(dòng)也很好，孩子們很愿意參與到這個(gè)音樂(lè)游戲中來(lái)，教師在組織活動(dòng)的時(shí)候，能夠考慮到孩子們的個(gè)體差異，活動(dòng)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有目的性的，活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)程度較高。
陳玉：
音樂(lè)活動(dòng)中，陳老師的每段音樂(lè)很清晰，幼兒能很準(zhǔn)確的明白要做什么。整個(gè)活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)很好，幼兒在小動(dòng)作的創(chuàng)編時(shí)教師引導(dǎo)的很好。幼兒敢于表現(xiàn)自己。
谷文艷：
本節(jié)活動(dòng)由一個(gè)生動(dòng)的小象的故事導(dǎo)入，幼兒非常感興趣。每一次播放音樂(lè)的時(shí)候，老師都會(huì)提出一個(gè)新的要求，讓幼兒有目的的進(jìn)行嘗試，層層遞進(jìn)。幼兒能自主理解音樂(lè)，大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。教師在整潔活動(dòng)中和幼兒互動(dòng)性強(qiáng)，最大程度的支持幼兒的發(fā)展。
吳慧中：
本次活動(dòng)教師表現(xiàn)力和影響力發(fā)揮到極致，很好的將每個(gè)孩子帶入到音樂(lè)活動(dòng)的情景中，每一段音樂(lè)層層遞進(jìn)，孩子們能主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)并感受到樂(lè)曲中的節(jié)奏，最后的邀請(qǐng)活動(dòng)，老師參與到孩子們的活動(dòng)中，孩子們顯得有些不自然。
朱萍：
本次活動(dòng)幼兒能聽辨律動(dòng)中的旋律，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨，寬松的活動(dòng)氣氛，孩子們對(duì)這個(gè)活潑、歡快的音樂(lè)也很感興趣，符合孩子們的心理特點(diǎn)，幼兒非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重了每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動(dòng)了其參與活動(dòng)的積極和主動(dòng)性，使其每個(gè)孩子在活動(dòng)中都得到了發(fā)展和提高。
許雪源：
《小象玩水》是一節(jié)中班韻律活動(dòng)，陳老師在活動(dòng)中情緒很大程度上會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)的興致，在這次音樂(lè)活動(dòng)中，老師始終以飽滿的情緒感染著活動(dòng)中的每一個(gè)孩子。她非常具有表演天賦，她的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，都是那么夸張，都是那么富有感染力，所以孩子們始終被吸引�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，雖然一直在重復(fù)音樂(lè)，但是在每一遍重復(fù)中都有新的挑戰(zhàn)，因此幼兒的興趣和參與度都被大大地提高了。
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