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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)大小的比較
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案:分?jǐn)?shù)大小的比較,歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神。
3.使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用,并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。
教學(xué)難點(diǎn):如何比較分子相同的不同分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、游戲?qū)?/p>
⑴大家喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)”相反“游戲:聽老師的口令,同學(xué)們做相反的動(dòng)作。
、茖W(xué)生或站或坐時(shí),提問:
、僬l能將坐著的同學(xué)人數(shù)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示:(如:19/50師板書)
②看到19/50,你能回想起哪些已學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)?
、鄹鶕(jù)坐著的同學(xué)占全班人數(shù)的19/50,你還能知道什么分?jǐn)?shù)?(站著的同學(xué)占全班人數(shù)的31/50,師板書31/50)
④若想比較站著的同學(xué)和坐著的同學(xué)的人數(shù)多少,你有什么辦法?
。ǹ蓴(shù)出人數(shù),也可根據(jù)他們分別占全班人數(shù)的幾分之幾來判斷。)
、强磥矸?jǐn)?shù)也有大小,這節(jié)課我們就來比較一些分?jǐn)?shù)的大小。
2、揭示課題--分?jǐn)?shù)大小的比較
3、分析課題:看到這個(gè)題目,誰想說些什么?(學(xué)生發(fā)言)
二、提供原型,師生探究
1、教學(xué)例5。
。1)出示例5圖,說說:從圖中知道了哪些信息?
。2)提問:誰看的頁數(shù)多?你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小?
(3)先獨(dú)立思考,再小組交流,然后匯報(bào):
一是畫圖比較;
二是先通分再比較;
三是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與1/2比較。
······
。4)提問:你還有其他比較方法嗎?
。5)教師對(duì)學(xué)生介紹的方法給予肯定。
2、教學(xué)”練一練“。
。1)使學(xué)生明確要求:先通分,再比較每組分?jǐn)?shù)的大;
。2)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演,集體訂正;
(3)比較:用通分的方法與其它方法相比較,有什么優(yōu)點(diǎn)?
3、啟發(fā):先通分再比較,是比較異分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。
三、自主探索,鞏固深化
1、完成練習(xí)十二第5題。
先用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商,再鼓勵(lì)學(xué)生用合適的方法比較每組寫出的分?jǐn)?shù)的大。3/5和5/8,可以先通分,也可以都化成小數(shù);1/6和4/9,可以先通分,也可以先分別與1/3比較;11/4和13/10,都化成帶分?jǐn)?shù)再比較,相對(duì)簡(jiǎn)便。
2、完成練習(xí)十二第6題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行比較,并通過交流適當(dāng)總結(jié)比較同分子分?jǐn)?shù)大小的基本方法:分子相同的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)反而小,分母小的分?jǐn)?shù)反而大,3、完成練習(xí)十二第7題。
應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)解決實(shí)際問題,學(xué)生獨(dú)立完成后再校對(duì)。
4、開放練習(xí):
11/17﹥()/17﹥7/17,1/8﹤1/()﹤1/3,()/()﹤4/7﹤()/()
四、全課總結(jié),小心質(zhì)疑
還有什么問題?有什么收獲?
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