《海上日出》教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《海上日出》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《海上日出》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。
。ǘ┱w感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的`一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)
5、太陽(yáng)還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋#ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語(yǔ)言真是太美了,你最喜歡哪句,請(qǐng)你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
《海上日出》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意,擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二、三段是重點(diǎn),寫觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
投影機(jī),幻燈片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
日出前:淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí):負(fù)縱升沖跳射
海上日出薄云:躲時(shí)透過(guò)直射亮光
日出后:厚云:鑲透出出現(xiàn)染成光亮
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》!逗I先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶I先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。
2、畫出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。
3、畫出不懂的句子,體會(huì)作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請(qǐng)學(xué)生回答如何分段,并概括大意。
3、按照分好的.段落,分小組閱讀(讀得流利、準(zhǔn)確)
四、進(jìn)行小組討論,解說(shuō)課文。
1、指名第一段,思考問(wèn)題:這一段作者寫了什么?第一句“常!闭f(shuō)明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答,自己進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),并造句。(通過(guò)檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。)
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題:太陽(yáng)沒露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思?
3、導(dǎo)讀課文第三自然段。“太陽(yáng)像~~~可愛”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?
4、作者寫太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫的?
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題:
2、“陽(yáng)光透過(guò)燦爛的亮光這句話為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水?哪里是山?
3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的?
5、齊聲朗讀第三段。
四、小結(jié):
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。
五、有感情地朗讀全文一遍,體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。
六、作業(yè):
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
《海上日出》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的'美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
五、使用媒體:多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎?
那海上日出的景色大家一定沒見過(guò),今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
教師補(bǔ)充出示課件
作者簡(jiǎn)介
巴金,著名作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué),1928年底回國(guó)。1927年1月,巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇
三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞
1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)
六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
七、梳理問(wèn)題,精讀釋疑,師生共同解決
1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
。1、默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
(2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?
。3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的?
。4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
(5、導(dǎo)讀第三自然段。
。6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?
(7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何 ?
(1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
。2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的景象?
板書:水天一色一片燦爛
。3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
(4、第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
。5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
a這不是偉大奇觀嗎?
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)
日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
1、細(xì)致觀察
2、按順序描寫
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
九、在不同的地方觀日出會(huì)有不同的感受,下面我們共同欣賞一下《黃山觀日出》又給你什么感覺?
十、重溫課文朗讀視頻
十一、布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來(lái)
2、摘抄文章的好詞好句
六、板書設(shè)計(jì)
7、海上日出
好天氣
偉大的奇觀 有薄云 熱愛大自然
有黑云
《海上日出》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、分析劇情和人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)并了解戲劇通過(guò)個(gè)性鮮明的人物對(duì)話來(lái)揭示人物性格、展開戲劇沖突、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一顯著特點(diǎn)。
3、通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
分析劇情和人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)排演課本劇的形式去更好地理解和把握課文內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、錄音帶、Powerpoint幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
情境切入新課程
《日出》是我國(guó)現(xiàn)代戲劇大師曹禺繼《雷雨》之后的又一大杰作。在現(xiàn)當(dāng)代戲劇文學(xué)中,能夠經(jīng)得住時(shí)代的考驗(yàn)而常演不衰,并且適合于閱讀欣賞、令人回味的劇本實(shí)在是少之又少!度粘觥繁闶沁@少數(shù)優(yōu)秀作品之一。
閱讀欣賞新課程
在學(xué)習(xí)本課之前,讓我們先來(lái)聽一下課文的`錄音,并思考下面的幾個(gè)問(wèn)題:
1、課文中主要寫了哪幾個(gè)人物?
2、如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適?、
3、他們之間有幾次大的沖突?
4、這幾個(gè)人物中你覺得你適合扮演哪一個(gè)角色?
互動(dòng)探討新課程
師:課文中主要寫了哪幾個(gè)人物?
生:黃省三、李石清、潘月亭(王福升)
按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分
開端:黃省三被銀行開除,向李石清求情
發(fā)展:李石清給黃省三指出三條出路
高潮:潘月亭出場(chǎng),黃省三慷慨控訴
結(jié)局:黃省三昏倒在地,被拖了下去
師:如果按劇本矛盾的發(fā)生,發(fā)展,高潮,結(jié)局給課文劃分部分,你認(rèn)為劃到什么地方最為合適?
生:開頭——我為著我這群孩子,我得活著!
其實(shí),事情很多,就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去。
左門大開——你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——
這個(gè)混蛋,還不給我滾出去!——結(jié)束
師:他們之間有幾次大的沖突?
生:第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車,上街要飯,去偷東西,最后競(jìng)讓他去自殺。
第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。
課堂練習(xí):閱讀“李石清(想了想,翻白眼)其實(shí),事情很多,就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去!”一段,回答下面的問(wèn)題。
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路?這些是出路嗎?
李石清讓黃省三去“拉洋車”,“上街要飯”,“去偷東西”、這三條根本不是出路,而是把黃省三逼上絕路。
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看,李石清、黃省三各有什么特點(diǎn)?
從李石清給黃省三指出的三條出路,表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛面子、膽小怕事,同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。
情感體驗(yàn)新課程
認(rèn)真領(lǐng)悟第三部分“左門大開——你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如——”體會(huì)人物的思想感情,想一想這幾個(gè)人物中你覺得你適合扮演哪一個(gè)角色?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試著分角色表演一下,看誰(shuí)的表演符合人物的形象,從而加深對(duì)課文的理解。
《海上日出》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):日出的全過(guò)程。
難點(diǎn):理解全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程變化。
教具準(zhǔn)備:
課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2:日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
。ò鍟n題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的.認(rèn)識(shí)。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”?
畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)
集體交流:
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
。1)為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”
(2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
。3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]
(4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光!
。1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!
(2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
。4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
(抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過(guò)程中,我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語(yǔ)氣的讀!白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn),學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》教案優(yōu)秀6
教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介:《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元的第一篇文章。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、默讀課文,理解課文主要內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯麗景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
一、理解課文2—5自然段日出全過(guò)程重點(diǎn)詞句的含義,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的描寫順序,體會(huì)日出的全過(guò)程。
三、背誦自己喜歡的部分,練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有兩處:一處是“這不是很偉大的奇觀么?”體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過(guò)程的詞句,體會(huì)日出過(guò)程的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:仔細(xì)讀讀課文,了解課文的作者以及寫作背景,理解各種不同天氣的日出景象,體會(huì)作者的內(nèi)心感受。
教師:課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象,儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入。
1、教師板書“日出”,引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問(wèn):你見過(guò)日出么?在哪里見過(guò)?
生:見過(guò)。
生:在電視上見過(guò)。
生:在自己家里的小院里看見過(guò)日出。
2、教師:你覺得日出景象怎么樣?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:很漂亮,很美麗。
生:日出的時(shí)候,太陽(yáng)周圍的云都是紅彤彤的,太陽(yáng)剛開始出來(lái)的時(shí)候并不耀眼,可是過(guò)來(lái)一會(huì)再看就非常刺眼了。
3、教師:這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),教師板書:海上,問(wèn):“那么誰(shuí)在海上看過(guò)日出?”
。ㄒ?yàn)楸拘5靥巸?nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海,所以許多同學(xué)直搖頭。)
4、教師:請(qǐng)同學(xué)們想象畫面:寂靜的黎明,一只船在茫茫的大海上航行,這是一輪紅日從遼闊無(wú)際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來(lái)了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。
學(xué)生齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)情況。
1、教師:同學(xué)們?cè)谡n前都預(yù)習(xí)了這篇文章,那么海上日出給你留下了哪些印象?
生:我覺得海上日出非常美麗,非常漂亮。
生:我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。
教師:看來(lái)你挺會(huì)觀察的,那么有什么不一樣的地方呢?
生:在海上看到的不僅僅是太陽(yáng)和云,還有無(wú)邊無(wú)際的大海,一層層的浪花。
2、教師:這位同學(xué)真棒!看來(lái)同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備,真好!那么作者是怎樣來(lái)描寫海上日出的呢?
生:我認(rèn)為作者是按照太陽(yáng)升起的順序描寫的。
教師:對(duì)了作者是按照“日出前”、“日出時(shí)”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的,也就是剛才這位同學(xué)說(shuō)的是按照太陽(yáng)升起的順序描寫的。
三、初讀課文,整體感知。
1、教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀課文,靜心體會(huì),海上日出有給你留下了怎樣的印象?
。ń處煼蹲x課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段。)
教師:課文老師朗讀完了,老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真,還有好多同學(xué)標(biāo)出了自然段,看得出大家平時(shí)就很注意學(xué)習(xí)。那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受?
生:海上日出真的很美麗,很漂亮。
生:我覺得海上日出很奇妙。
生:海上日出很偉大。
2、教師:看來(lái)大家確實(shí)是用心體會(huì)了,那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢,請(qǐng)大家迅速瀏覽一遍課文,找出來(lái)。
。▽W(xué)生瀏覽課文)
學(xué)生匯報(bào):這不是偉大的奇觀嗎?(教師板書:偉大的奇觀)
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、教師:剛才同學(xué)們著的很正確。(教師課件出示:“這不是很偉大的奇觀嗎?”)這是一個(gè)什么句子?
生:是一個(gè)反問(wèn)句。
教師:你真棒!那這句話是什么意思?
生:就是這是偉大的奇觀。
生:我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是:這真是偉大的奇觀!
2、教師:句子中“這”和“奇觀”是指什么?
生:指的是海上日出。
教師:對(duì)了,那么這一句與題目有什么聯(lián)系?
生:我認(rèn)為這一句贊美了海上日出。
生:題目說(shuō)明了奇觀是什么。
教師:那么題目與這一句合成一句話是什么?
生:是海上日出真是偉大的奇觀!
3、教師:你說(shuō)得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家默讀課文第一段。
教師:你從第一段中了解到了那些?
生:我了解到了作者看日出的時(shí)間是天還沒大亮。
生:從船上只有機(jī)器的響聲中我知道了是在海上。
生:船上只有機(jī)器的響聲還說(shuō)明四周的確是非常清靜。
4、教師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。這就是日出之前,那海上日出又是什么景象呢?請(qǐng)大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段,劃出自己不懂的`句子。
(學(xué)生自己讀課文,劃句子,教師巡視)
教師:剛才同學(xué)們用自己的方式自學(xué)了2—5自然段,想一想,平時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣解決的?
生:可以先找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),理解了重點(diǎn)詞就理解力重點(diǎn)句子。
生:可以查閱資料。
生:可以展開想象。
生:還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
5、教師:同學(xué)們的辦法真多,都是好辦法。現(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子,共同解決。
。▽W(xué)生小組討論與交流,教師巡視指導(dǎo)。)
。1)教師:誰(shuí)先來(lái)讀讀自己覺得難懂的句子?
生:我是這一句:轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。
教師:這一句我們?cè)撛鯓永斫猓?/p>
生:“轉(zhuǎn)眼間”說(shuō)明時(shí)間很短。
生:“慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光!闭f(shuō)明了太陽(yáng)就要升起來(lái)了。
教師:你真會(huì)思考。這是課文的第二自然段,從這一段中你還知道了那些?
生:我從目不轉(zhuǎn)睛這個(gè)詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。
生:我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。
生:對(duì),我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。
教師:那么我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?
生:日出之前。
生:紅霞布滿天空。
(2)教師:你們真會(huì)思考。誰(shuí)再來(lái)讀讀自己覺得難懂的句子?
生:這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的陽(yáng)光。
教師:這一句是寫了什么?
生:寫的是陽(yáng)光照在水面上。
教師:為什么說(shuō)水、天都不容易分辨了?
生:因?yàn)樗苷粘鏊{(lán)天的顏色來(lái)。
生:水還能反射太陽(yáng)光,所以作者說(shuō)就只看見一片燦爛的陽(yáng)光。
教師:這一句寫的是在陽(yáng)光照射下水天相連,一片燦爛的景象。這是課文的第四自然段,我們可以給這一自然段加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?
生:云中的太陽(yáng)。
生:走進(jìn)云堆
。3)教師:說(shuō)的真好。還有難理解的句子么?
生:然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
教師:這位課文的第五自然段中的兩句話,這兩句我們可以這樣理解。
生:這一句寫出了太陽(yáng)突破黑云的場(chǎng)面。
生:“透”、“ 鑲”、“ 沖”、“ 染”表現(xiàn)出了太陽(yáng)的偉大力量。
教師:好,你真了不起,一下子把描寫太陽(yáng)的幾個(gè)關(guān)鍵字給找出來(lái)了。誰(shuí)還有想說(shuō)的?
生:這兩句寫出了太陽(yáng)沖出重圍,染亮一切的壯麗景象。
生:表現(xiàn)出了太陽(yáng)的光芒是不可阻擋,表現(xiàn)了日出的偉大。
教師:大家理解的真透徹,這一自然段可以加一個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢?
生:光芒不可阻擋。
生:偉大的日出。
生:沖出重圍。
。4)教師:大家看來(lái)理解是很透徹了,老師個(gè)人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎?
生:這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯邸
生:一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。
教師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的看法?
生:這兩句是寫了太陽(yáng)升起的情景
生:一剎那間說(shuō)明變化很快。
生:“可愛”一詞表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的喜愛。
教師:你想的真是與眾不同,太好了。
生:作者用了你人的修辭方法,具體又形象的描繪了太陽(yáng)升起的場(chǎng)面。
教師:你說(shuō)的真好。這是課文的第三自然段,這一自然段可以有一個(gè)什么樣的小標(biāo)題?
生:太陽(yáng)冉冉升起。
生、太陽(yáng)躍出海面。
五、感情升華,朗誦課文。
教師:了解了海上日出的壯美與絢麗,現(xiàn)象一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情?
生:高興。
生:欣喜。
教師:那么,我們?cè)撛鯓永首x這篇課文呢?
生:應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。
生:我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來(lái)。
生:應(yīng)該帶著對(duì)海上日出的贊美之情去朗讀。
教師:說(shuō)的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎?
(學(xué)生朗讀課文,教師巡視。)
六、教師總結(jié),拓展升華。
教師:好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。
教學(xué)反思:
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣好有云時(shí)海上日出的不同景象,展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
在教學(xué)過(guò)程中,我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時(shí)看到的日出景象,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時(shí),從課文最后一個(gè)自然段開始,讓學(xué)生對(duì)海上日出有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到海上日出是偉大的奇觀。接著,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。
這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章段落和詞語(yǔ)的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
《海上日出》教案優(yōu)秀7
課題
7海上日出
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教具準(zhǔn)備
海上日出的錄像、圖片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1.課前自己有可能觀察日出景象,觀察要求:
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái),天空和太陽(yáng)有什么變化;
。2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同;
2.收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料
3.收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象
2.板書課題提問(wèn):《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你想說(shuō)什么?(寫景的課文、日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
二、初讀課文、理清層次
1.一讀課文掃清字詞障礙
2.讀課文理清文章條理
。1)找出文中具體描寫日出景象的部分
。2)結(jié)合圖畫提示學(xué)生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思
3.讀課文、歸納
第一部分(1)為了看日出,“我常常早起”,那時(shí)天還沒有大亮
第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫晴朗和有云天氣里的日出
第三部分(6)觀看日出的感受
三、再讀課文,分析首尾段作用
1.提問(wèn):從課文中找出贊美海上日出的句子
2.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)了什么樣的感情?
4.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)
5.準(zhǔn)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
6.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代些什么?
時(shí)間:天還沒有亮人物:我
地點(diǎn):海上事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)“為了看日出,我常常早起”抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“常常”、“早起”來(lái)理解課文請(qǐng)同學(xué)們找出一些具體詞句體會(huì)作者常常早起看日出并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者觀察的認(rèn)真專注(抓“目不轉(zhuǎn)睛”一詞)“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系
(3)總結(jié):“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字詞
2.檢查朗讀課文
二、抓住奇觀,直奔重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)第2自然段,感知日出前天空景象的美
(1)指名讀文,提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。A(yù)設(shè):這段主要寫日出前天空景色的變化)
、茖(duì)照插圖,抓重點(diǎn)詞句體會(huì)日出前天空景象的美
。ńY(jié)合板書:淺藍(lán)——紅霞——大、亮)
2.自由朗讀第3自然段,感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉、壯麗
(1)提問(wèn):
a對(duì)照畫面,你讀懂了什么?
b作者分哪幾步將日出的過(guò)程寫具體的?
⑵討論交流體會(huì)日出時(shí)的雄奇、壯美
讀出你最喜歡的描寫太陽(yáng)上升的景象的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)
句子比較:
a太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,一縱一縱的,慢慢的,使勁往上升
b太陽(yáng)慢慢地向上升
這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么異同?表達(dá)效果上哪句更好?為什么?(結(jié)合板書:負(fù)著、縱、跳出……)
(3)課件演播太陽(yáng)上升時(shí)畫面
學(xué)生邊觀察,邊描述太陽(yáng)上升時(shí)的景象,進(jìn)一步感受這一景象的壯美,體會(huì)作者用詞之精妙
(4)練讀描寫日出時(shí)精彩的`句子,體味情感,背誦中體驗(yàn)美,再現(xiàn)美
三、自學(xué)討論,感悟奇觀
1.默讀4、5自然段,想想你讀懂了什么?
。A(yù)設(shè):這兩段分別寫了云薄、云厚時(shí)日出景象)
2.討論,交流:
、沤Y(jié)合插圖理解:燦爛、亮光、水天一色
、瞥鍪揪渥樱
“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色”
結(jié)合畫面體會(huì)“鑲”、“透”、“染”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象
3.結(jié)合畫面,練說(shuō)描述云薄、云厚時(shí)日出景象的壯觀
四、再現(xiàn)奇觀,體會(huì)感情
1.讓學(xué)生隨畫面練說(shuō),背誦全文,進(jìn)一步感受海上日出這一偉大奇觀
2.體會(huì)“這不是偉大的奇觀么?”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情
出示句子,比較哪種表達(dá)更好,為什么?
△這不是偉大的奇觀么?
△這是偉大的奇觀
3.小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文
(1)小結(jié):
好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的,希望大家今后留心觀察,勤于練筆,描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活
(2)課后擴(kuò)展
寫一篇本地日出的文章
《海上日出》教案優(yōu)秀8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語(yǔ)。
理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
有感情地朗讀和背誦課文,學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境熱愛自然的情感,學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的幾種不同景象。
(二)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的涵義。
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:
錄音帶相關(guān)課件掛圖
課時(shí)設(shè)計(jì):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題:
1,導(dǎo)入:在大自然的景象中,既有清新明麗的,又有十分壯觀的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).
2,誰(shuí)看過(guò)海上日出是什么樣子的當(dāng)時(shí)的心情怎么樣
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1,說(shuō)說(shuō)圖1,圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2,文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象自由讀課文。
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí):
1,指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出。"常常"說(shuō)明"我"多次觀察日出。)
師:小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
2,講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來(lái)讀一讀。
(2)出示句子:這不是偉大的奇觀么
、倮斫馐裁词"奇觀"這指什么整句又是什么意思("奇觀"指雄偉,壯麗而又少見在景象;"這"指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉,壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f(shuō)海上日出是雄偉,壯麗的是一種奇觀(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
(四)作業(yè):1,再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2,寫出下列詞的近義詞:
奪目( )目不轉(zhuǎn)睛( )
分辨( )水天相接( )
第二課時(shí)
(一)講讀二,三段
1,指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的(事情發(fā)展順序)
2,用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。
出示相關(guān)課件,學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋,抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3,再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色,亮光有何變化
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的"壯觀".)
4,描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用"負(fù)著","一縱一縱""沖""跳"等詞語(yǔ)的好處。
5,體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文.
(二)講讀第四,五段
1,在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢出示插圖2,觀察后說(shuō)一說(shuō)。
2,學(xué)習(xí)第四自然段,想像云層薄時(shí)日出景象,3,云層厚時(shí),作者看到了怎樣的'畫面默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說(shuō)明這樣畫的原因。
(三)總結(jié),擴(kuò)展
1,聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀表達(dá)了作者怎樣的思想感情
(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛)
2,日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢
3,作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過(guò)程,邊看圖邊說(shuō),說(shuō)后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
(五)布置作業(yè)
1,背誦全文
2,把下面的句子寫具體:
(1)太陽(yáng)升起來(lái)了。(2)花在開放。(3)樹在搖晃著。
3,預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。
附板書設(shè)計(jì):
1海上日出
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán),紅,亮
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升,光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里,透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
(按時(shí)間先后的觀察順序)
《海上日出》教案優(yōu)秀9
本課教材分析:
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出,對(duì)這篇課文覺得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說(shuō)說(shuō)你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說(shuō)得很好。)能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽。(讀第3自然段)
2、通過(guò)他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
。1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào):
①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
、邸肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽(yáng)特別可愛。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
我有個(gè)問(wèn)題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非常可愛。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的.圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,
“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
。ò鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽音樂。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書:
海上日出
負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀
總評(píng):
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
《海上日出》教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō),在聽老師讀課文的過(guò)程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的.是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的景色?
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞
出示一:
剎那痛
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨辨認(rèn)辨別
爭(zhēng)辯辨論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉,并想象語(yǔ)句描寫的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)
最后一段:
齊讀這一段,提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫面。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):
晴天時(shí):(第2、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái),作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。”
追問(wèn):為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過(guò)窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說(shuō):雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
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