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        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案:打破學(xué)科本位 走向?qū)W科綜合

        時間:2024-06-06 11:07:20 教案 我要投稿
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          作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案:打破學(xué)科本位 走向?qū)W科綜合,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案:打破學(xué)科本位 走向?qū)W科綜合

          一、查字知道除字義。

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除(chú)法的初步認(rèn)識”,“除”字是什么意思,你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字?

          生:我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,可以找到“除”字。

          生:我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,不過我們不是直接找“除”字,而是先找到“chú”,再找“除”字。

          生:我認(rèn)為XX同學(xué)的方法方便一些,我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音,未找到拼音就不用看下面的字了,方便一些!

          師:查查字典,“除”字有幾種意思?在這里是什么意思?

         。▽W(xué)生查字典)

          生:我們小組查字典知道“除”有五種意思,一是“去掉”,如除四害;二是不計算在內(nèi),如除此而外;三是把一個數(shù)分成相等的若干份,如2除6等于3;四是臺階,如庭除;五是任命,授職。剛才,我們討論除與加、減、乘一樣,是一種計算方法,所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。

          生:我查到“除”字在65頁,有四種意思:一是去掉;二是不計算在內(nèi);三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù);四是臺階:庭除。以前,曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù),所以我認(rèn)為是第三種意思。

          師:用一個字概括“除”是什么意思?

          (眾生齊答:分。)

          二、動手理解平均分。

          師:請你拿出6――10個小圓片來分一分,要求分成兩份,把結(jié)果填入表格。

          圓片總數(shù)            個

          第一份

          第二份

          師:通過操作,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          生:只要拿出一個便成兩份,一份增加,另一份會減少。

          生:我用8個小圓片來分的,只有分成4與4時,兩份同樣多,其它不行。

          生:我也只有分成5與5時,兩份同樣多。

          生:我的沒有出現(xiàn)同樣多的!

          生:你用了幾個?

          生:7個。

          生:我用了9個,也沒有出現(xiàn)同樣多的。

          生:我用6個,3與3同樣多。

          師:噢!也就是說用7、9個小圓片時,不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多,用6、8、10個小圓片時,可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答:公平),它叫平均分。平均分時不管分幾份,要求每份同樣多。請你四人一小組,用12個小圓片平均分,會出現(xiàn)哪幾種情況?

         。▽W(xué)生操作,反饋:2個6,3個4,4個3,6個2,12個1等幾種情況)

          三、動口表達(dá)小操作。

          師:我們來用一用平均分好嗎?老師在這里有一些梨和幾個盤子,請一位小朋友來選用這些材料,用平均分來分一下,有困難可以請好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分,注意動作、表情、神態(tài)等,來一個“看操作說話”如何?

         。◣熤敢晃粚W(xué)生上臺,望著9個梨子和5個盤猶豫不決;砣换厥,向朋友招招手,朋友在他耳邊片語,他微笑著拿出8個梨子和4個盤子,開始操作)

          四、動腦創(chuàng)造除符號。

          師:同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力,“把8平均分成4份,每份是2”用符號表示出來。同時思考一下:為什么這樣設(shè)計?如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計。

          生:我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法,我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”,于是我想把減號“-”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。

          師(驚訝地)問:你們覺得………

         。ū娚谜坡暣驍嗬蠋煹脑,為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌。

          生:我爸爸告訴過我除號,“把8平均分成4份,每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思,你們看橫線上一點,橫線下一點,多公平!

          生:剛才,我是畫一把小刀來表示除法:8 4=2,不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些!

          師:你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點,反思自己,作出明理的決擇。也很了不起!

          師:同學(xué)們,這兩種表示方法都比較常見,你在哪里見過呢?

          生:計算機(jī)上是用“/”來表示除的!

          生:數(shù)學(xué)書上,用“÷”表示除!

          ……

          師:會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?

          師:它讀作(眾生接:“8除以4等于2” )。表示把8平均分成4份,每份是2。寫幾個算式,讓同桌讀一讀,說一說它表示的意思。

          五、動手應(yīng)用新知識

          選取生活中平均分的場景圖,讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等

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