《鄉(xiāng)下人家》教案15篇【必備】
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
教學(xué)目標:
1、 復(fù)習字詞,正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
3、 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點:
1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的`美。
2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
教學(xué)過程:(第二課時)
一、復(fù)習生字詞
1、指名讀,讀對后,全班跟讀。
2、先讓學(xué)生觀察:有2個要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢)。誰來說說它的筆順。
3、還有兩個多音字(率和冠),誰能說出它們的另一個讀音?
二、談話引入
1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯,現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,細細品讀課文。粗讀課文,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,同意這個答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)
2、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢?同學(xué)們想去看看這道獨特、迷人的風景嗎?
3、板書:獨特、迷人
三、學(xué)習課文1-6自然段
、、學(xué)習課文第一自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
2、師問:鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風景呢??
3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛多了。)
4、師問:在屋前這道獨特、迷人的風景畫中,哪些詞寫得好?值得你積累?生說師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)
5、師問:這段話中,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎?找出來讀一讀,說一說它寫得好在哪里?
、妗W(xué)習課文第二自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風景。
2、師引讀:有些人家,還在門前的場地上種幾株花-----生接讀:芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農(nóng)家風光。師引讀:還有些人家,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來。
3、品詞品句,如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看到許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
評價語:你很會讀,也很會說,因為你抓住了關(guān)鍵詞語來談感受。
4、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)
、纭W(xué)習課文地三、四自然段
1、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外,還有什么獨特、迷人的風景呢?
2、師引讀:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……
3、師問:在這兩段話中,你覺得哪個詞語寫得最好?把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來?(老師引讀,你們接背。)
4、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群-----生接讀:鴨子,游戲水中……
5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群。
、琛W(xué)習課文第五自然段
1、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……
2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的風景:美食有美景相伴。邊板書:晚風飛鳥紅霞
、、學(xué)習課文第六自然段
師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)
《鄉(xiāng)下人家》教案2
教學(xué)目標:
知識與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生通過品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀
走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)重點:
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點:
體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入課文
老師想畫一幅色彩斑斕的圖畫,用什么來畫呢?(生水彩筆、毛筆、水彩)老師說這些都可以,你們想過嗎?中國的語言文字也是一枝神奇的畫筆,它能畫出一幅幅獨特的畫卷,你信嗎?這節(jié)課,請隨老師一起出發(fā),嗅著作家陳醉云的墨香,再一次走進鄉(xiāng)下人家,去感受那一幅幅美麗的畫面。板書課題
二.鄉(xiāng)村如畫,初涉田園
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,誰能用課文中的一句話完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺?
生回答后課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景。并告訴學(xué)生,這是文章的中心句。板書:獨特、迷人
2、師:獨特是什么意思?迷人又是什么意思?
三.信步鄉(xiāng)下,游覽田園
(一)精講屋前搭瓜架
1、作者謝亮哪些獨特、迷人的風景,你想不想仔細去看看?
孩子們,我們出發(fā)了。úシ乓魳罚┏酥杪暤某岚颍囆旭傇谌ネl(xiāng)下的路上。今天老師給大家當導(dǎo)游,請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師介紹,邊聽邊想象,通過老師的描述,你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫面?
2、睜開眼睛,告訴老師,你放佛看到了什么?
3、課件出示圖片,這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景,美嗎?課文又是怎樣描寫這如詩如畫的美景的呢?請同學(xué)們把書翻到100頁,用你喜歡的方式讀第一自然段,并畫出你喜歡的句子。誰能告訴老師,你最喜歡哪句話?生回答后,教師出示課件。課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!币痪洹
4、還有誰喜歡這句,你問什么喜歡這句?
5、這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呀?(生:農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子,點綴其中的青的紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,充滿了濃厚生活氣息,真是別致風趣又可愛,)
6、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢幔浚ㄌ厥、不同,與城里的房屋門前不同)通常在城市里門前的裝飾都是什么呢?
(生:石獅子、旗桿……)
7、那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?(威嚴,冷漠)
8、作者采用什么樣的寫作手法?(對比)這樣寫有什么好處?(相比之下,鄉(xiāng)下人家門前的裝飾更顯風趣和可愛。)
9、指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風趣和可愛呢?
10、這么美的景色,你能用一個小標題來概括一下嗎?板書:屋前搭瓜架。
11、總結(jié):青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾!我由衷的贊嘆:課件出示:鄉(xiāng)下人家,屋前搭瓜架,是一道迷人的`風景!
畫面二:門前種鮮花
1.鄉(xiāng)下人家,屋前除了綠綠的瓜架還種滿了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫的?誰來讀讀這句話?我們大家邊聽邊想象畫面,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
2.芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,好一派獨特的農(nóng)家風光啊。 [課件:邊讀邊出現(xiàn)花]你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?(生:五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……)
3.老師有一處不太理解,誰能幫幫我?樸素和華麗本來是相對的,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”?是不是矛盾了呢?課件:樸素中帶著幾分華麗(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)(不像城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的禮紙來包裝,農(nóng)村的花是很常見的花但是它們開得是那么的漂亮那樣的簡單,那樣的樸素,但樸素是最自然的,最自然的往往是最美的。)
4.依著時令,順序開放?你怎樣理解?[課件:花開放圖,時間]一年四季都有花相伴,你說農(nóng)家人心里能不高興嗎?帶著這種感覺自己在試著讀讀這句話。課件出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
5.鄉(xiāng)下人家————也是一道獨特、迷人的風景。
畫面三:屋后春筍冒
同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家房前的景色獨特可愛,屋后的無限的風光也別有風趣,看這是什么?課件:竹
這又是一幅怎樣的畫面呢?課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來”
1.你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,春天的鄉(xiāng)下生機勃勃)
2.你覺得作者哪個詞用的好,為什么,體會一下,同桌說一說。
“探出來”與“長出來”有什么不同?(這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
3、現(xiàn)在你們就是這些可愛的小春筍,大家先把頭埋起來,春天來了,小春筍們!可愛的小春筍,你們那么快從土里探出頭來想看什么?(指名說)
4、指導(dǎo)朗讀小春筍們,帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧。R讀)課件出示“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”
5.總結(jié):課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨、特迷人的風景。
三、學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習方法:課件
1、有感情朗讀。
2、抓住重點詞語、句子理解課文,想象畫面。
3、凝練概況畫面。
鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù),請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習方法,自學(xué)3-6自然段,看一看,你最喜歡哪道風景?然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。
4、自由匯報
師酌情板書,引導(dǎo),總結(jié)。
畫面四:院里雞覓食
1.農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃,富有情趣,動物們也是悠閑自在,其樂融融,你們看誰來了?[課件視頻:雞鴨出現(xiàn)]
2.有趣嘛?哪有趣,看看書上作者怎么樣描寫的?
3.誰來讀讀描寫雞覓食的一段,誰讀讀描寫鴨戲水的一段。(分兩部分讀)從朗讀中你知道了什么?
4.想一想,母雞在率領(lǐng)小雞覓食時,會說了什么?小雞又說了什么?(演一演)
5.這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會怎么想?你學(xué)學(xué)。(斗志昂揚的將軍,盡職盡責的丈夫)。真是一只神奇的雄雞!
除了慈愛的母雞,神奇的雄雞,書上還生動地描寫了哪種小動物?
畫面五:河中鴨嬉戲
1.課件出示:他們的屋后倘若……也從不吃驚
2.同桌合作再讀讀這句話,品味一下加點的詞,你從中體會到了什么?和你的同桌說一說。
課件加點詞(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)
除了雞鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)哪些動物,你知道嗎?這些動物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂地生活在一起,這是多么地和諧。
同學(xué)們:你們知道嗎?若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫面六:門前吃晚飯
1.如果此時你從這兒經(jīng)過,想像會發(fā)生什么樣小插曲呢?鄉(xiāng)下人家會說些什么做些什么呢?發(fā)揮你的想象力。(邀請吃飯)
2.為什么你會覺得他們很好客呢?哪里看出來的?
在美妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這是多么愜意的生活啊……
畫面七:夜靜催眠曲
1.天漸漸黑了,清幽的月光灑向了大地,各種可愛的蟲兒們開起了音樂會,聽……{課件蟲鳴}
2.伴隨著這樣的蟲兒交響樂讓你聯(lián)想到了什么?(寧靜、恬靜的畫面)
3.課文在哪描寫這幅畫面,你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎?(指名朗讀)讀得真好,把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。
總結(jié)畫面,升華情感:課件出示打油詩
同學(xué)們通過文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫面,并賦予了它們好聽的名字,老師把這一幅幅畫面寫成了一首打油詩,我們一起來欣賞一下。
游覽了如畫的鄉(xiāng)下人家,誰能說一說,作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物,普通的場面,描寫得如此生動呢?在寫作上,你有哪些體會?
作者是按什么順序來寫的?春、夏、秋季節(jié)的時間順序;白天、傍晚、夜晚的時間順序。
僅僅這一個寫作順序嗎?看文中的瓜架長在哪里?鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方?
房前屋后的空間順序!作者就是圍繞中心句按照空間和時間順序交叉描寫的,并運用了對比和擬人的寫作方法,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個個自然,和諧的場景。使人如臨其境,如見其人,如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香,聽到了熟悉的鳥叫蟲鳴;放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習作中也可以恰當?shù)?/p>
運用這種習作方法。
四.鄉(xiāng)路延伸,贊美田園
1、你們?nèi)ミ^鄉(xiāng)下嗎?鄉(xiāng)下還有哪些獨特、迷人的風景。你來說說:課件出示句子:鄉(xiāng)下人家,()是一道獨特、迷人的風景。
2、文章寫了鄉(xiāng)下人家春天的生機,夏日的愜意,秋夜的靜謐,而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢?作者卻沒有寫,現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會怎樣的?{小組討論交流}
3.你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛,看看和你想像的有什么不同?課件圖片:冬日鄉(xiāng)村
可見鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美,課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語言把它寫下來嗎?
3.同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖,現(xiàn)在我們真是可以由衷地說——課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(板書:獨特、迷人)
4.我們游覽了田園,你們認為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢?(美在鄉(xiāng)下景的自然和諧,美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸)
其實不光我們和作者有這種感受,很多文人墨客都曾用心地描繪過鄉(xiāng)下人家,著名詩人載望舒曾寫過這樣一首小詩,《在晴了的時候》,課后請大家讀一讀。
5.老師從小就是在農(nóng)村長大的,這還有一首拙劣的小詩,是2010年暑假,我在農(nóng)村的媽媽家寫的,在此與大家一起分享。課件出示小詩
同學(xué)們,在悠揚的音樂聲中,我們即將結(jié)束今天的田園之行,希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活,永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風景。
【板書設(shè)計】
屋前搭瓜架
門前種鮮花春天白天
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨特、迷人
院里雞覓食秋天夜間(中心句)
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案3
學(xué)習目標
1.認識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的'景物來表達感情的寫法。
4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
課前準備
實物投影,有關(guān)田園風光的圖片、文字。
A 案
第 一 課 時
導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
自由讀文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。
2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。
3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
4.組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
5.仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的`風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
寫寫生字,記記新詞
1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若
2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )
第 二 課 時
復(fù)習導(dǎo)入
通過學(xué)習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
品味語言
1.組內(nèi)品讀,交流感受。
2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。
a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
……
教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3.體味語言,感情朗讀。
將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
4.體會課文最后一自然段,進一步深化主題。
a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
b.同桌交流。
c.全班交流。
積累語言
1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
2.仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
B案
第一課時
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.今天,通過課文學(xué)習,老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的'場景?
4.默讀課文,自由學(xué)習,畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,不信你聽!
屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
第 二 課 時
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓(xùn)練,體會寫法。
如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
如果將“探出頭來”換成“長出來”,會是什么感覺?試著讀一讀,并體會一下。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來,并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習內(nèi)容
《鄉(xiāng)下人家》教案4
【教學(xué)目標】
。、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
。、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
。薄⒏惺茑l(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
。、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復(fù)習導(dǎo)入
。、學(xué)生帶感情讀一自然段。
。病⑻羁眨
雖然( )但是( )
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美
1、作者筆下的`鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。
。病⒑献鲗W(xué)習,感受美:
同學(xué)一起學(xué)習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。
。场⑷嘟涣,教師點撥:
抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5、學(xué)習最后一個自然段,明確課文主旨:
、 齊讀這一自然段。
、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫,積累語言
。、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?
。病严矚g的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、板書設(shè)計
鄉(xiāng)下人家
房前花屋后竹《春》
雞───—大踏步走自然和諧
別有風趣鴨───—見人不驚奇趣迷人
吃晚飯───—搬到門前(夏)
紡織娘───—催人入夢(秋)
《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞,會認“構(gòu)、冠"等10個字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語句,學(xué)習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4.學(xué)會抓住要點品讀感悟,獲得一種學(xué)習方法。
5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。
教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟,獲得一種學(xué)習方法。
第一課時
1.會認“構(gòu)、冠”等10個字,會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字,理解字義,
教學(xué)目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請
同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。
預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。
預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動物,還有很多莊稼和花兒
今天,我們就和作家陳醉云一起,走進鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)下人家。
2.簡介作者【出示課件3】
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。
二、自列文,解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查學(xué)習效果,相機指導(dǎo)!境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會認字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習
讀準字音:注意讀準平舌音“素”,翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個讀音“gudn”,組詞為“冠軍二
(2)書寫指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:
會寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
、贉首忠簦
讀準平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”
②寫指導(dǎo):【出示課件6】
“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長一些,托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點,下面的一橫寫長一些,托住上面的部分。
“諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。
。3)詞語理解【出示課件7-8】
裝飾:起修飾美化作用的物品。
時令:季節(jié)、節(jié)令。
樸素:質(zhì)樸;無文彩;儉仆,不奢侈。
獨特:特有的,特別的,獨一無二、與眾不同的。
照例:照樣;遵照常例。
倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,相當于如果、假使。多用于書而語。
和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個名字!境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補充。
4.教師總結(jié)。
。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)
四、細讀課文,找出全文中心段
1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后,師小結(jié):
“獨特”是指“獨有的,與眾不同的":“迷人”是說“吸引人二
這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會作者情感而設(shè)計的,這是理解文章的一個重要方法。
五、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
2.學(xué)習了這篇課文,讓我想起一首古詩,快來跟老師一起讀讀吧!
孟浩然《過故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
第二課時
教學(xué)目標
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,受到美的熏陶。
2.學(xué)會抓住要點品讀感悟,獲得一種學(xué)習方法。
一、復(fù)習字詞,導(dǎo)入課文
上節(jié)課,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,在深入學(xué)習課文之前,我們一起來復(fù)習一下上節(jié)課的內(nèi)容吧!
1.復(fù)習本課重點字詞。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率復(fù)習導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學(xué)習新課做好準備。
二、體驗情感,學(xué)習方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】
。1)匯報交流
第一句:門前搭架
第二句:花落結(jié)瓜
第三句:裝飾可愛
。2)這第三句話句子比較長,到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,學(xué)會抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉詩句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有沒有不理解的地方?
預(yù)設(shè):為什么說裝飾比石獅子可愛?
預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛。
門前的瓜架這么特別,這么可愛,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試試?
指名讀。
2.學(xué)習第二自然段,指名讀。
(1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?
(3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。
根據(jù)學(xué)生回答,板書:種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?
這是教會學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方
預(yù)設(shè):是一對反義詞,開得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。
、趯懼褡拥挠袃删洌谝痪浜芎唵,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】
幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來。
預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛,慢慢從土里探出頭來。
指名讀,齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰來夸?
生:我們這有美麗的花,花能報時間。
生:有可愛的竹筍,筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)
。3)此時如果讓你用一個字概括,你會用什么?(好風光)
板書:好風光
(4)看,抓住要點品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩,讀一讀。好玩嗎?
三、抒發(fā)情感,學(xué)習方法
。▽W(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出四句詩。)
1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,同學(xué)們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩來,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,讀起來要順口。
。1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo),
。2)學(xué)生匯報:概括的'詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】
隨機板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。
2.抓住要點品讀感悟,我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?
說得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下?
預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……
3.課文寫得精彩,你們說得更精彩!同學(xué)們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們再來概括出兩句詩,作為這首詩的總結(jié),好嗎?誰來試試?
(2)學(xué)生說,師引導(dǎo),抓兩個關(guān)鍵詞,獨特迷人的什么?風景?風景怎么樣?
隨機板書:獨特迷人風景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?
可以用什么詞?(舒暢,爽)
隨機板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中,你體會到了作者想要表達的
思想感情是什么?【出示課件19】
預(yù)設(shè):表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
課堂小結(jié):
學(xué)習了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活,不禁心生向往之情。
2.課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,運用本課學(xué)習的表達的方法,學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,提高語文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香,種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)
紅霞晚餐看鳥歸,夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)
獨特迷人好風景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處:
反思整個教學(xué)過程,我自己認為成功之處有以下方面:
一、初文,整體感知。
“興趣是最好的老師!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文,找出作者描寫的獨特迷人的場景,并談一談給自己留下深刻印象的場景,這樣對整篇課文有個整體感知,初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。
二、研讀品味,學(xué)習閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景,重點引導(dǎo)學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,自主交流學(xué)習下面的部分,分別總結(jié)出不同畫面的詩句,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
三、回顧整體,感悟中心。
教學(xué)中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。
不足之處,
但教學(xué)永遠是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認為還有不足的地方。存在的不足如下:
班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經(jīng)習以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清新秀美,也不能吸引他們,學(xué)生交流時的方式、語言顯得單一,這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,在老師的帶動引導(dǎo)下,學(xué)會感情朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
【教學(xué)目的】
。、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
。、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點】
。、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
。、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉(xiāng)村風光片。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知,感受畫面
你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?
出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!弊プ—毺亍⒚匀说.特點學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
。薄⑵纷x、欣賞第一幅畫面:
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
。、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》:
小組匯報,其他小組認真傾聽并給以補充。
。、其他段落采用同樣的學(xué)習方法,先自主學(xué)習然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié):聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物
小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習對象是四年級同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。
教學(xué)目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的`興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點:
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
。1)從圖上,你看到了什么?
。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?
(2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?
。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來
2.師生交流:
。1)交流識記生字、理解新詞的方法。
。2)談體會,找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)
C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習,感受美。
。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?
(2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。
(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)
。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。
板書設(shè)計:
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案8
一、教學(xué)目標
1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學(xué)重、難點:
本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、解決重難點的措施及方法:
通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.
四、教學(xué)準備:
五、教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
。ɑ蛘哌@樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三、匯報交流,了解自學(xué)情況。
1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準備。
七、指導(dǎo)書寫生字。
1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入 。
出示生詞卡片,指名讀。
二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。
三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個教學(xué)點:
1.“別有風趣的.裝飾??”
1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)
2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?
(再請學(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”
1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),實際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整體回顧,想象拓展。
1.剛才我們一起學(xué)習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,
你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習活動的任務(wù)。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
六、課外作業(yè) 。
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計 :
21.鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天
院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
《鄉(xiāng)下人家》教案9
教材分析
《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級下冊第六組,本組主題是“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習,感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達方法,豐富自己的語言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己生活的美好品質(zhì)。
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
設(shè)計理念
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動是人類生活中的一部分,離開生活的教學(xué)活動是不存在的,而語文教學(xué)更離不開生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計四個板塊:創(chuàng)設(shè)情境,走進鄉(xiāng)村生活;初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活;品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活;鞏固練習,拓展鄉(xiāng)村生活“,學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中,真切地體悟”天人合一“的中國古代樸素的哲學(xué)思想。
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習生字新詞,理解詞義。讀準多音字”冠、率“,會寫14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦,積累語言。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
4.走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
目標制定說明
1.課程標準要求:識字、寫字是是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨立識字能力。本文語言樸實生動,清新秀美,課后有背誦喜歡的段落的要求,教學(xué)時要重視朗讀,重視語言積累。中年級學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面,宜采取聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗、想象畫面等多種方法,體會文中含義深刻的句子,領(lǐng)悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機融合,渾然一體。
2.教學(xué)對象分析:根據(jù)調(diào)查了解,我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn),但他們的的父母絕大部分來自農(nóng)村,偶爾會帶孩子回到鄉(xiāng)下,文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過聯(lián)系生活,品味文字,讓畫面清晰起來,生動起來,和諧起來。
3.教師情況分析:本人來自農(nóng)村,一幅幅畫面就像描繪自己兒時的鄉(xiāng)村生活,讀起來特別親切,特別感動,特別向往,心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁!”我即語文“,老師要充分利用自己對生活的經(jīng)歷、理解、感悟,用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:聯(lián)系生活,了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準備
1.學(xué)生預(yù)習課文
2.多媒體課件
課時安排兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進鄉(xiāng)村生活
1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片:看到這些畫面,你有什么感受?
2.學(xué)生結(jié)合生活實際,說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。
3.美麗的鄉(xiāng)下人家風光,你們想把它畫下來嗎?可以用什么來畫?
作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來,這是一篇”文中有畫“的美文,今天,讓我們隨著它一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
(板書課題)
設(shè)計意圖:優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,一幅幅生動的畫面,再加上教師動情的解說,學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。以”畫“為話題,從”筆中畫“談話引出”文中畫“,導(dǎo)入輕松自然,直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣,更為后面看文字想畫面做了一個良好的鋪墊。
二、初讀課文,感知鄉(xiāng)村生活
。ㄒ唬⿲W(xué)習生字新詞
1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認讀和理解情況。
課件出示
棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢
和諧雞冠花房前屋后別有風趣天高地闊月明人靜
(1)小組內(nèi)輪讀詞語。
(2)指名讀并相機正音,齊讀。(提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音)
(3)運用結(jié)合語境和查工具書的方法理解新詞,小結(jié)解詞方法。
4)選擇自己認為難讀的句子,多讀幾遍,然后向大家展示。
2.投影學(xué)生課前書寫的生字,師生點評,再練寫。(重點指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫生字,注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱)
設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力,所以在檢查初讀時同時進行字詞的自學(xué)檢查,對難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下,解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時常沖突的難題,正可謂一舉兩得。
。ǘ┏踝x課文,感知鄉(xiāng)村生活
1.自由讀課文,交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準確,盡量用四字詞語,請學(xué)生寫到黑板上。
(預(yù)設(shè):屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……)
設(shè)計意圖:通過初讀整體感知全文,理清文章脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景。采用邊讀邊想象畫面的形式,用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風景畫的內(nèi)容,突出教學(xué)重點,一舉多得,學(xué)生興致盎然。
2.引出課文最后一段:如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話最合適?指名說。
(這么多迷人的風景,的確可以說)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
。(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨特“”迷人“的意思)
3.默讀課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨特、迷人的風景?可以用句式說(出示句式),也可以用自己的話說。
鄉(xiāng)下人家,_________________________,是一道獨特、迷人的風景。
設(shè)計意圖:從課文的中心句切入,主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景,從而進一步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情。
三、鞏固練習,積累語言
1.抄一抄:摘抄課文中優(yōu)美的`詞語和句子。
2.填一填(根據(jù)課文內(nèi)容填空)
讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅()的農(nóng)家畫面,那房前(),門前()的鮮花和屋后(),那覓食的(),那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下(),夜里伴著()進入夢鄉(xiāng)。
設(shè)計意圖:《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累和運用。鞏固練習設(shè)計了抄一抄和填一填的作業(yè),目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識,加深對課文內(nèi)容的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計
19.鄉(xiāng)下人家
獨特迷人
第二課時
一、激發(fā)情感,明確方法
1.通過上節(jié)課的學(xué)習,文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象?
2.可以看出你們已經(jīng)有點喜歡這鄉(xiāng)下的風景了!但怎么樣把這有點喜歡變成非常喜歡呢?這就需要同學(xué)們學(xué)會一種新的讀書方法,(課件出示)抓住要點品讀感悟
設(shè)計意圖:由學(xué)生對課文的初步感受,激發(fā)其初步情感,并引出對新的閱讀方法的學(xué)習欲望。
二、品讀課文,描繪鄉(xiāng)村生活
1.學(xué)習第一自然段”屋前瓜架“
。1)默讀第一自然段,思考:這一段共有幾句話?每句主要寫什么?(學(xué)習用四個字來概括)
(2)同桌交流,全班交流,師相機引導(dǎo)抓住每一句的要點來說。
。ㄈ纭被浣Y(jié)瓜、裝飾可愛“等)
(3)質(zhì)疑:讀了課文,有沒有不理解的地方?
。4)為什么說裝飾比石獅子可愛?(體會”別有風趣“)
(5)指導(dǎo)朗讀句子。
(6)(課件出示圖片)看,這就是那屋前的瓜架?粗@別有風趣的裝飾,你會怎么來夸獎這屋前的瓜架呢?(生交流)
。7)此時如果讓你用最概括的語言說屋前的特點,你會填上什么?請說明理由。(引導(dǎo)在括號里填詞成一句詩)
板書:屋前
預(yù)設(shè):屋前(搭瓜架)屋前(瓜果香)
屋前(裝飾趣)屋前(花繁葉茂)
。8)小結(jié)學(xué)法:先讀課文,想想每一句主要寫了什么;然后抓住重點句品讀感悟,提煉出要點,詩就出來了。這就是:抓住要點品讀感悟。
設(shè)計意圖:根據(jù)中年級兒童的認知特點,緊扣教學(xué)目標,運用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點品讀感悟“的閱讀方法,將各個畫面提煉出兩句詩,進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
2.選讀2-6自然段,每個學(xué)習小組讀一段,邊讀邊想象畫面,試著概括出一句或幾句詩,寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來,讀起來要順口。
(1)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
。2)小組交流,匯報:每一段主要寫什么?概括的詩句是什么?
。3)小結(jié):抓住要點品讀感悟,我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?
。4)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。
第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)一:
(1)門前有什么花?(芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊)
。2)出示這些花的畫面,有什么詞語描寫這些花?
如:五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團錦簇
繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……
。3)質(zhì)疑創(chuàng)新:“芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊”之間用“、”行嗎?為什么?
第一種意見:可以。因為他們都是花名,它們之間可以用頓號。
第二種意見:不好。因為“,”的停頓時間比“、”時間長,文中用逗號說明花開的時間長。同時文中寫“它們依著時令,順序開放”,突出了花開四季,依著時令。
。4)填上合適的詞語
門前()
門前(四季花)門前(鮮花艷)
門前(花兒美)門前(鮮花笑)……
預(yù)設(shè)二:
“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
(1)你就是一根小筍,你探出頭來,會做些什么呢?
如:睜開朦朧的睡眼,抖抖身上的泥土,打一聲呵欠……
。2)我們在二年級學(xué)過《筍芽兒》,你就是好奇的筍芽兒,你會唱什么歌?吟什么詩?
歌曲如:
《春天在哪里?》 《小燕子》……
詩歌如:
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生!
。3)填上合適的詞:屋后()
如:屋后(春筍歡)屋后(探春筍)屋后(綠蔭濃)屋后(雨后春筍)
預(yù)設(shè)三:3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
通過朗讀、品味、提煉,各個自然段可以概括為:
院里(雞成群)
屋后(鴨兒戲)
晚飯(好友聚)
月夜(草蟲鳴)
預(yù)設(shè)四:
“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友……”
。1)為什么說紅霞、微風、鳥兒是好友?
。2)發(fā)揮想象,鄉(xiāng)下人家還會有哪些朋友?
。ㄈ纾盒∠趪W嘩地伴奏,星星在捉迷藏,小草在舞蹈……)
3.小結(jié)。讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
。1)不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚……)
。2)不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春、夏、秋、冬)
。3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個關(guān)鍵詞“獨特、迷人”談體會。
。4)鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括。
4.再讀最后一段。這一段是對全文的總結(jié),是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們一起來朗讀。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生選讀2-6自然段,將“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出詩句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后,讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段,能加深對“獨特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。
三、鞏固練習,拓展鄉(xiāng)村生活
1.小結(jié)寫法:短短的一篇文章,讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感,在今后的習作中,我們可以學(xué)一學(xué)這種表達方法。
2.文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季,但沒有冬天,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽,再寫下來。(引導(dǎo)聯(lián)系生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景)
3.同桌交流,全班交流,點評:是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人,句子盡量優(yōu)美。
設(shè)計意圖:語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語境,進行學(xué)習方法的總結(jié)提煉,通過學(xué)習方法的遷移運用,實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸,整個教學(xué)過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活,回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或進行合理想象,用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會是一幅怎樣的畫面,這樣,關(guān)注言語表達,展開言語實踐,通過說話訓(xùn)練提高語言表達能力,切實提升學(xué)生的表達素養(yǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.對課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最感興趣,說說自己的體會。
3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時候》和老師推薦的《又見油菜花開時》,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
4.分組收集鄉(xiāng)村田園風光圖、國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。
設(shè)計意圖:吳忠豪教授指出:語文素養(yǎng)的提升,靠語文實踐這一主要途徑來實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語文要多讀書,多積累,會應(yīng)用。課文無非是個例子,通過學(xué)習本課,一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句,易于學(xué)生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè),可以加深對課文的理解,積累語言,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,加大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實踐性作業(yè),配合綜合性學(xué)習,不限時間。
板書設(shè)計
19.鄉(xiāng)下人家
屋前瓜果香門前鮮花笑
屋后春筍冒院里雞兒歡
水中鴨兒戲晚飯好友聚
月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫
設(shè)計意圖:板書內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩,它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成,體現(xiàn)合作學(xué)習的過程和成果。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學(xué)習,不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解,在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
【學(xué)習目標】
1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的`表達方法。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點】
了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準備】
教師:多媒體課件。學(xué)生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學(xué)生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。
二、檢查預(yù)習情況
1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚
2、指導(dǎo)書寫率
三、初讀課文,整體感知
1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2、學(xué)生匯報,教師相機板書。
3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。
讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!
二、精讀課文,重點探究
過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?
第一句。
裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?
分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?
這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。
小結(jié):既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。
齊讀句子,邊想象畫面。
(二)自主學(xué)習,組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。
有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是
1、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?
小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。
探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?
小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)
2、第六自然段:(出示圖畫)
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)
那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢?
歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。
三、揣摩寫作順序和寫作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。
明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。
2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)
練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。
五、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》
《鄉(xiāng)下人家》教案11
一、課程標題:
《鄉(xiāng)下人家》
二、教學(xué)目標:
1、知識與技能: 學(xué)習本課8個生字詞,
2、過程與方法:了解課文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點,積累優(yōu)美的語言,感受田園詩情,產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
三、教學(xué)重難點:
1.教學(xué)重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2.教學(xué)難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習作者的表達方法。
四、教學(xué)準備:
多媒體、教學(xué)課件
五、教學(xué)方法:
講授法、談話法、小組討論法
六、教學(xué)過程:
1、音樂播放,導(dǎo)入新課
【多媒體播放音樂】《走在鄉(xiāng)間的小路上》,學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。聽過這首歌吧,這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路,哼著鄉(xiāng)間小曲,嗅著鄉(xiāng)間花香,開始我們的.鄉(xiāng)間之旅吧!【板書課題】
2、初讀課文,整體感知
1)、請大家打開書自由輕聲讀課文,長句子和生字一定要多讀幾遍,把課文讀通順。另外,讀的時候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧!(生讀課文)
2)、孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個詞說說你的感受嗎?
(快活 美好 詩情畫意 獨特 迷人 別有風趣)
3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
3、品讀語言 感受美景
1、那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風景吧。(先組內(nèi)交流)
【多媒體出示:閱讀1~6自然段。建議:①默讀,想象你看到了那幾處鄉(xiāng)村風景。②自由輕聲讀,想象你最感興趣的那一處鄉(xiāng)村風景,把能表現(xiàn)這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來!
全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請一同學(xué)讀自己勾畫的句子,并談?wù)勏矚g的原因。
師:這些景物有何特點,“別有風趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
師:請大家看圖,【多媒體出示瓜架】
師:談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數(shù)量多 種類多形狀不一 )
高樓大廈門前蹲著的石獅子,豎著的大旗也很可愛,今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前,你感覺怎樣?(不協(xié)調(diào))正因為有這別有風趣的裝飾,我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人,我們再來讀讀這些句子吧!(生齊讀)
學(xué)生:“探”字寫出了春筍快速生長的樣子。
用了擬人手法。我似乎看到了一個個淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前,我們一起來讀讀這個句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步的走來走去!边有喜歡這處風景的嗎?我們一起讀吧。
其實咱鄉(xiāng)下的風景還多著呢!想看看嗎?
【多媒體展示:配合樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片:金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個季節(jié)的景色,想象鄉(xiāng)下的冬季又會為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?(組內(nèi)相互交流)
小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒體出示】課后小詩《在天晴了的時候》,請大家有感情的朗讀,有興趣的同學(xué)可以背下來。
5、小結(jié):鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠,我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆:(齊讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
6、作業(yè)布置
小練筆:不知不覺中天色已晚,我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時此刻,相信你們一定有很多話想說,打開本子,把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫下來。
七、板書
八、教學(xué)反思:
《鄉(xiāng)下人家》教案12
一.學(xué)習目標
1.認識“檐”“飾”等5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
二.教學(xué)重點
能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三.學(xué)教難點
了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習作者的表達方法。
四.教學(xué)準備
多媒體課件。
課時計劃 第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,同學(xué)們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)
2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學(xué)習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。
5.板書課題:鄉(xiāng)下人家
二、初讀課文,整體感知
(一).自由讀文,初步感知
師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。
(二).檢查預(yù)習情況
1.出示詞語
。1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學(xué)糾正,正音后全班齊讀兩遍。
。2)全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出
。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?
。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實)
。3)齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)
。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的`經(jīng)過:下了一場雨。)
。2)齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流,提煉中心。
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
(出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?
三、品讀課文,感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?
2.學(xué)生交流,匯報,教師相機板書。
(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)
3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
5、學(xué)生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧,感悟中心。
師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀,生齊讀。
延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結(jié)
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。
七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文
板書設(shè)計:
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人
院落晚餐
月夜蟲鳴
《鄉(xiāng)下人家》教案13
一、教材簡析
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,19xx年移居美國,文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標版四年級下冊第六單元,單元的主題是田園生活,本組圍繞“感受田園詩情,體味優(yōu)美語言”這一專題展開,文章自然質(zhì)樸、親切祥和,猶如一幅田園風光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面,體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習經(jīng)驗,有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強。由于異地教學(xué),且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),估計學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué),讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,向往鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)目標
。ㄒ唬┱J識5個生字,會寫14個生字。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
(三)感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
四、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。
五、教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法
六、課前準備
教學(xué)媒體:多媒體課件
七、課時安排:
二課時
第一課時
主要目標要求
一、認識5個生字“檐、飾、冠、搗、諧”,指導(dǎo)書寫“巢”等字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的語句。
三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好,初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。
四、學(xué)習作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、初讀,走進一串畫面
。ㄒ唬⿴熒涣,揭題。
(二)檢查學(xué)生預(yù)習情況,重點點撥“裝飾”的'意思及“冠、率”的讀音。相機指導(dǎo)難寫的生字。
(三)學(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準確。
。ㄋ模⿲W(xué)生默讀課文,概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個畫面。
。ㄎ澹┏鍪局行木洌币曕l(xiāng)下人家的特點。
設(shè)計意圖:
1、城區(qū)的學(xué)生平時居住在繁囂的鬧市中,對鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對家鄉(xiāng)的話題進行交流,一方面能拉近師生間的關(guān)系,另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶,為學(xué)習課文作鋪墊。
2、扎實進行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考,進一步落實在第一課時中提高學(xué)生的概括能力。
二、細讀,感悟一種情趣
(一)生自主學(xué)習1——2段,要求
1、邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子,把它劃下來;
2、邊讀邊寫,寫出對句子理解與感受。
。ǘ┬〗M合作,交流見解。
。ㄈ┓答亝R報,相機指導(dǎo)。
1、“長藤綠葉”中的獨特與迷人。
重點指導(dǎo)句子“當花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉!
(1)學(xué)生讀句子,談感受并請其他同學(xué)補充。
(2)教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象。
。3)學(xué)生交流想象內(nèi)容,教師通過“你仿佛看到了什么?”“此刻你就在瓜架下,最想干什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面,想象與朗讀結(jié)合,體會迷人之處。
。4)兩個句了對比出示,教師緊扣“長長的,綠綠的”進一步體會疊詞的表達作用。
。5)教師引出作者的背景,結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,相機點撥作者的表達方法,在誦讀中進一步感悟獨特之處。
。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架就是一道獨特、迷人的風景!背醪襟w會鄉(xiāng)下生活的情趣。
設(shè)計意圖:
1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進入畫面,體會情感的好方法,通過抓住疊詞的感悟,讓學(xué)生更好地體會景物的迷人,作者的喜歡之情躍然紙上。
2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進行對比。從文字的表情達意上看,作者沒有否定城市的建筑,只是久居城市,久別家鄉(xiāng),對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意;趯ξ谋镜睦斫,我摒氣了讓學(xué)生對比看圖,了解瓜架可愛的教學(xué)方法,而是通過補充作者的背景,體會其眼中鄉(xiāng)村的獨特之處。
2、“樸素與華麗”中的獨特與迷人。
重點指導(dǎo)句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光!
。1)學(xué)生讀句子,談感受。
。2)師生合作讀句子,相機讓學(xué)生明白“依著時令”的意思。
。3)學(xué)生說說依著時令,在不同的季節(jié)還有哪些花會開放。相機體會“樸素”的含義。
(4)讓學(xué)生用一個詞語來形容花兒開放的情景,相機體會“華麗”的含義與作者的表達方法。
。5)學(xué)生感情朗讀句子,體會鮮花開放時的獨特與迷人。
。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,鮮花開放也是一道獨特、迷人的風景!
設(shè)計意圖:詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點。
1、通過師生合作讀,讓學(xué)生明白”依著時令”的意思。
2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去,相機理解“樸素”與“華麗”,正是由于特點相矛盾的兩個詞同時適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,更顯得其獨特、迷人之處。
3、“探”出來的獨特與迷人。
重點指導(dǎo)句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
(1)學(xué)生讀句子,談感受,教師緊扣“探”進行點撥,讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當人來寫的情趣。
。2)學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面,并把它寫下來,并與大家分享。
設(shè)計意圖:
1、對于擬人的寫作手法,在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認識,本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強調(diào),旨在讓學(xué)生進一步體會擬人句在表情達意上的作用!疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生換詞,體會“探”的情趣,再讓學(xué)生代入角色朗讀,體會“探”的樂趣。
2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個傾訴情感的途徑,通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,把內(nèi)心對鄉(xiāng)村的向往化于筆端。
三、誦讀,抒發(fā)一份情懷
。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習的內(nèi)容,結(jié)合作者的經(jīng)歷,回歸中心句,誦讀中心句。
。ǘ┎贾米鳂I(yè):
1、背誦自己喜歡的部分
2、對“走進田園”綜合性學(xué)習活動進行構(gòu)思。
設(shè)計意圖:
1、開課由中心句切入,感悟中回讀句子,結(jié)課回歸中心句,讓鄉(xiāng)下人家的這份獨特、迷人在層層遞進中,作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,形成一唱三嘆的效果。
(附板書)
第二課時
主要目標要求:
一、會寫14個生字
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
三、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。
四、了解課文的敘述順序,學(xué)習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
一、通過談話交流,幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的感悟。
二、學(xué)習第3、4、5、6、7自然段,深入鄉(xiāng)下人家的畫面中,感受遣詞造句的精妙,體會鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達方法,并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷,感悟作者對鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
四、學(xué)生帶著對鄉(xiāng)下生活向往,在領(lǐng)悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎(chǔ)上,描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。
。ǖ诙n時教學(xué)過程略)
《鄉(xiāng)下人家》教案14
【學(xué)習目標】
1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習活動。
【課前準備】
1.生字、詞語卡片。
2.課文掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1.出示兩組投影片。
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?
2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
(板書:21鄉(xiāng)下人家)
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。
2.練習將課文讀通順。
3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
三、匯報交流,了解自學(xué)情況
1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀
“”。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、朗讀理解
1.全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
2.學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。
3.自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4.小組交流自學(xué)所得,為全班交流做好準備。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.生齊讀生字,并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。
2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
出示生詞卡片,指名讀。
二、自主讀文
自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。
三、全班交流
你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的'美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中,師適時點撥,提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例,可以抓住以下兩個教學(xué)點進行。
1.“別有風趣的裝飾……”
(1)理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實際。)
(2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?
2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”
(1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。
(3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè),實際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導(dǎo)適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整理回顧,想象拓展
1.剛才我們一起學(xué)習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習活動的任務(wù)
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學(xué)習活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學(xué)目標:
知識目標:認讀本課字。
能力目標:能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標:了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
教學(xué)重點:了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、引入新課。
這篇文章寫的就是我們的生活,讓我們一起走進文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
二、新授。
1.打開書出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
請同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點?
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
2.接下來咱們一起品讀文字
學(xué)習1段:瓜架
“攀、爬”這兩個詞語用得特別好,我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,給人充滿了生機的感受。
夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風景,難怪作者說:(構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。)
這種對比,你體會到了什么?(親切、舒服等)
作者用對比的`寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色,也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學(xué)習2段:鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習中,同學(xué)們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決,課件出示問題,請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文
聽了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因為我想一下子就能看見那些花,行嗎?
講解“依著時令,順序開放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。
每一種花能開這么長時間,看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,因此顯出了一派獨特的農(nóng)家風光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見竹筍,就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會“探”字,你能想象畫面嗎?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來,為場地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過去了,筍芽漸漸長大了,到了秋季,他們長成了一片竹林,就像)
場地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹使人俗”,看來,鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習3、4段:小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨特迷人的景物,談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見;在城市中也有護城河等河流,但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會到的感受讀出來嗎?
學(xué)習5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風景(結(jié)合板書)小結(jié)全文。真可以說是:無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。
我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩。
這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習。同時可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實際,請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
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