小學(xué)信息技術(shù)教案15篇（優(yōu)選）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：本課教材主要是通過對(duì)范例表格的計(jì)算，學(xué)會(huì)電子表格中幾個(gè)簡(jiǎn)單函數(shù)的應(yīng)用，包括sum、average，max、min等。
2、過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：插入函數(shù)的操作。
難點(diǎn)：參與計(jì)算的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇。
解決策略：配合大量的操作練習(xí)，使同學(xué)們能基本掌握函數(shù)的插入操作，對(duì)難點(diǎn)，可以在學(xué)生演示中通過錯(cuò)誤提醒的方式讓同學(xué)們加以理解。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課我主要采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“講練結(jié)合”“合作探究”的方法來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入：
這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，上節(jié)課我們練習(xí)了使用算式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算操作，請(qǐng)兩位同學(xué)在教師機(jī)上給大家展示一下我們上節(jié)課的成果。
【設(shè)計(jì)意圖】列算式這種方法簡(jiǎn)單直接，很容易理解，但是效率不是很高，特別是面對(duì)數(shù)據(jù)量比較大的表格進(jìn)行計(jì)算時(shí)，算式可能會(huì)列的很長(zhǎng)，影響計(jì)算速度，所以我們使用函數(shù)來幫助我們把復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單。在這里，注意對(duì)上來操作的同學(xué)的引導(dǎo)，并對(duì)同學(xué)大膽的展示做出鼓勵(lì)。
2．教師引導(dǎo)，學(xué)生示范
使用工具欄中的自動(dòng)求和按鈕“Σ”完成sum求和函數(shù)的計(jì)算操作過程。
由兩位學(xué)生合作，演示average求平均數(shù)函數(shù)的操作。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的因素，在sum函數(shù)的引導(dǎo)中可以做的慢一點(diǎn)，把一些操作要點(diǎn)講清楚，在學(xué)生演示average函數(shù)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤操作，并提示其它同學(xué)要注意這些操作要點(diǎn)。
3、分組演練和探究：
作業(yè)任務(wù)：全班分為四組，先在學(xué)生機(jī)上完成剛才演示的.兩個(gè)函數(shù)“sum”“average”的操作，然后完成“min”“max”函數(shù)的計(jì)算操作過程。
【設(shè)計(jì)意圖】：這里我更換了一張表格例2，例2比例1更加貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)他們的熱情。“sum”“average”是重點(diǎn)需要掌握的函數(shù)，“min”“max”作為探究?jī)?nèi)容，豐富了本節(jié)的內(nèi)容，更容易提升基礎(chǔ)較好的學(xué)生的興趣。
4、作業(yè)互評(píng)：
四組互相檢查并評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況。第一組和第二組的同學(xué)互相檢查，第三組和第四組的同學(xué)互相檢查。
【設(shè)計(jì)意圖】：新課程改革要求讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和探究精神。在作業(yè)批改中，我們也可以去實(shí)踐這個(gè)理念。學(xué)生互相檢查作業(yè)并評(píng)價(jià)，檢查的過程也是一個(gè)自我教育的過程。
五、教學(xué)反思：
略
小學(xué)信息技術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。
2、能力目標(biāo)：通過自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識(shí)，體驗(yàn)交流的愉悅，并收獲成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的過程和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：電子郵箱地址中各部分的組成。
如何突破難點(diǎn)：利用比喻把抽像變?yōu)榫唧w，易于學(xué)生理解和接受。
教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)、指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1師：快樂的“六一”已經(jīng)結(jié)束了，大家開心嗎？那你一定有很多的收獲了，那你愿意把它們與你遠(yuǎn)方的親人或朋友分享嗎？（照片和作文）那你是用哪種通訊方式傳遞的？
學(xué)生：郵局信件（出示信封）、電子郵件
2、師：那電子郵件和傳統(tǒng)的郵局發(fā)信有哪些區(qū)別呢？
生：比較快、能給許多人同時(shí)發(fā)信、還能發(fā)送“聲音”、、、、、、
師：對(duì)了，那電子郵件有以下的特點(diǎn)：使用簡(jiǎn)易、投遞迅速、收費(fèi)低廉、易于保存、全球暢通、一對(duì)多的郵件傳遞。
3、想寄電子郵件就得有個(gè)電子郵箱，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱吧：
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，試著做，合作探究
（1）進(jìn)入注冊(cè)頁面
1、全體自己看書,嘗試練習(xí)第一步
輸入網(wǎng)址“mail.sina.com.cn”,再按回車進(jìn)入“新浪”網(wǎng)站，單擊“注冊(cè)免費(fèi)郵箱”按扭。
2、第一小組同學(xué)演示
3、教師演示
4、再鞏固練習(xí)
�。�2） 輸入郵箱名并檢測(cè)是否可注冊(cè)
1、全體自己看書,嘗試練習(xí)第二步
輸入自己想要的郵箱名，再點(diǎn)“查看郵箱名是否可用”來檢查，填寫好后，單擊“下一步”
2、生和生之間針對(duì)在剛才在練習(xí)中出現(xiàn)的問題提出并解決問題。（哪些是郵箱名不能用的`）
3、第二小組同學(xué)演示并總結(jié)可用的郵箱名
4、老師演示
4、再鞏固練習(xí)一次
�。�3）填寫個(gè)人資料
1、全體自己看書,嘗試練習(xí)第三步
填寫密碼、密碼查詢問題和答案、個(gè)人信息等個(gè)人資料。再單擊“提交注冊(cè)信息”
2、生和生之間針對(duì)在剛才在練習(xí)中出現(xiàn)的問題提出并解決問題。
�。艽a查詢問題非得填嗎？它有什么用？）再聽教師的總結(jié)。
3、第三小組同學(xué)演示
4、教師演示
5、再鞏固練習(xí)一次
�。�4）申請(qǐng)成功后，進(jìn)入免費(fèi)郵箱
1、全體自己看書,嘗試練習(xí)第四步
申請(qǐng)成功后，單擊“立即進(jìn)入免費(fèi)郵箱”
書寫并記下自己剛才的郵件地址和密碼以及密碼查詢問題和答案。
2、第四小組同學(xué)演示
3、教師演示
4、再鞏固練習(xí)一次
三、講解一下電子郵箱地址的組成并做練習(xí)題。
一個(gè)正確的電子郵箱的地址是由用戶名和提供郵件服務(wù)器的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。@的左邊就是我們申請(qǐng)時(shí)的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務(wù)器名，同學(xué)們都是從www.sina.com這個(gè)網(wǎng)站上申請(qǐng)的。所以@后的郵件服務(wù)器名都是sina.com。相當(dāng)于學(xué)生名＋@（意思是“在”）學(xué)校地址
1、以下哪個(gè)是正確的郵箱地址：
Awomen#163.com B163women.com
C163.com@women Dwomen@163.com
2、以下郵箱名可用嗎?為什么？
A1313330 Bwo CLI*123
3、請(qǐng)排列注冊(cè)郵箱順序：
填寫個(gè)人信息、打開注冊(cè)頁面、進(jìn)入免費(fèi)郵箱輸入郵箱名、
4、申請(qǐng)郵箱名時(shí)，郵箱名是世界唯一的嗎？
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
分五個(gè)小組在新浪mail.sina.com.cn、中華freemail.china.com、網(wǎng)易網(wǎng)mail.163.com、21CNmail.21cn.com、hotmail網(wǎng)www.hotmail.com上以”yunzhusiyiban”為郵箱名，同樣以它為密碼為咱們?cè)浦裥W(xué)四一班申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的公共郵箱，可以讓咱們集體中的每一位同學(xué)使用。
五、同學(xué)們現(xiàn)在用幾個(gè)同學(xué)小結(jié)一下今天你們學(xué)會(huì)了什么？
六、作業(yè)布置：下節(jié)是發(fā)送電子郵件，有興趣的同學(xué)可以在課后練習(xí)嘗試一下。
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 注冊(cè)電子郵箱
�。�1）進(jìn)入注冊(cè)頁面
（2）輸入郵箱名并檢測(cè)是否可注冊(cè)
�。�3）填寫個(gè)人資料
�。�4）申請(qǐng)成功后，進(jìn)入免費(fèi)郵箱
郵箱名+@+域名=電子郵箱地址
小學(xué)信息技術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
第3課 給我們的加圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
第6課 制作表格
教學(xué)目標(biāo)：
第10課 制作第一張幻燈片
教學(xué)目標(biāo)：
第12課 制作一組幻燈片
教學(xué)目標(biāo)：
第13課 在幻燈片里播放電影
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排： 1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生作品：自己畫的圖片、Wrd文檔、PwerPint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接
教學(xué)難點(diǎn)：
整理文件
教學(xué)建議：
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來展示自己的電腦作品，是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì)，學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是整理自己的作品，將它們分門別類保存好；二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品，將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度，因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品，即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，然后讓學(xué)生看一看自己的作品，都放在一個(gè)文件夾里，結(jié)果是比較雜亂，不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的`作品”文件夾，然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾，再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里，把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里，把Wrd文檔剪切到“作文”文件夾里。 更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似，當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象，選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”，選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”，再從文件列表中選擇需要的文件。
小學(xué)信息技術(shù)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)（下冊(cè)）第一課。本課包含知識(shí)點(diǎn)有：
1、通過欣賞動(dòng)畫故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上獲取資源的興趣；
2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。
2、過程與方法：通過玩游戲，開發(fā)學(xué)生的'智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和互相合作精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)上網(wǎng)；
2、通過欣賞動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何上網(wǎng)。
學(xué)情分析：
網(wǎng)絡(luò)游戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)往往從游戲開始，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>
玩一些網(wǎng)上的益智游戲，
除了操作能力得到訓(xùn)練以外，
更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)
小學(xué)信息技術(shù)教案5
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
備注
課前準(zhǔn)備
1、收集關(guān)于南極的一些圖片
2、查找瀏覽南極的某些網(wǎng)站
節(jié)約課堂時(shí)間，為本節(jié)課作鋪墊。
課堂導(dǎo)入
1、展示圖片。
2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。
3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？
合作思考，想像探險(xiǎn)，開動(dòng)腦筋
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生探險(xiǎn)的超人智慧和勇氣。
經(jīng)歷探險(xiǎn)
1、出示南極探險(xiǎn)文章。
2、運(yùn)用寫字板。
3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。
1、讀文章感受南極，經(jīng)歷探險(xiǎn)。
2、打開寫字板程序。
3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力，及互相幫助，互相探討的思想。
身臨其境啟動(dòng)IE瀏覽南極大地的網(wǎng)站
1、看瀏覽器南極大地
2、聽教師講述，補(bǔ)充南極大陸
感受南極大陸的美與險(xiǎn)，可愛與宏偉，尤其是和平與環(huán)保。
續(xù)寫故事
1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的文檔續(xù)寫。
3、保存文章。
1、學(xué)生合作論討論，積極開動(dòng)腦筋想想接下來會(huì)什么樣？
2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間交流。
3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)行保存寫好的文件。
1、學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。
交流小結(jié)
1、輔導(dǎo)落后學(xué)生
2、展示學(xué)生的作品
3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)
4、對(duì)學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出學(xué)習(xí)希望。
1、學(xué)生繼續(xù)完成自己的作品
2、觀看并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作品
3、說說自己喜歡去哪里探險(xiǎn)。進(jìn)行嘗試練習(xí)。
1、能力的同學(xué)發(fā)揮更大的空間，鼓勵(lì)落生的.學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
2、讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教后錄：
神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學(xué)生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，可愛的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生們說出了很多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學(xué)生把我們的感受寫下來，讓學(xué)生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學(xué)習(xí)中文輸入法來找漢字的基礎(chǔ)，經(jīng)過這次練習(xí)很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學(xué)生明白了漢字輸入并不難，只要會(huì)拼音就可以打字。
小學(xué)信息技術(shù)教案6
本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行說明。
一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：
《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》是教材第4冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。本節(jié)課授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)以及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識(shí)品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：
局域網(wǎng)環(huán)境本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。四、教法闡述依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設(shè)計(jì)
樂學(xué)、想學(xué)自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無益，對(duì)于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)
使學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過程。因?yàn)槭侵鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入
（二）初步嘗試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)，鞏固新知
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化練習(xí)，形成技能
�。ㄎ澹┱n外實(shí)踐，拓展延伸具體闡述如下：
（一）激趣導(dǎo)入
講授新知首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的.是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，探究新知：
同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自己的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段時(shí)期：組成器件時(shí)間第一代電子管計(jì)算機(jī)（1945年～1955年）第二代晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）第三代集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書、老師課件）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：
任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化練習(xí)，形成技能：測(cè)試
測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測(cè)試2：你能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
�。ㄋ模┱n外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)�？傮w思路：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)教案7
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，理解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成
教學(xué)準(zhǔn)備：1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī) 2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。哪位同學(xué)能來談一談具體應(yīng)用方面。
師：好，你來。
生：（略）
師：好，你也來談?wù)劇?/p>
生：（略）
師：同學(xué)們都談得不錯(cuò)，接下來，我們來共同認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的基本組成。好嗎？
生：好。
二、新授
師：現(xiàn)在，讓世紀(jì)博士給我們講講計(jì)算機(jī)的家史吧。
�。ɡ蠋焼�(dòng)光碟，讓學(xué)生觀看）
師：通過觀看影片，同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么呢？對(duì)計(jì)算機(jī)了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來說說。
生：一臺(tái)計(jì)算機(jī)（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：硬件主要由主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：軟件是人編寫的程序，專為完成某一項(xiàng)任務(wù)而設(shè)計(jì)，是智慧的結(jié)晶，用不同軟件可以讓計(jì)算機(jī)完成不同的任務(wù)。
師：同學(xué)們，今天學(xué)了可真不少。接下來我們來做一做下面的.題目。
三、做一做。
通過世紀(jì)博士的講解，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的硬件，知道了計(jì)算機(jī)軟件，請(qǐng)依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫圖（ ）畫畫。
2、將計(jì)算機(jī)上文章打印出來的打印機(jī)是（ ）。
3、工程師利用制圖（ ）設(shè)計(jì)機(jī)械零件，將設(shè)計(jì)的機(jī)械零件圖輸出到紙上的設(shè)備是（ ）。
師：同學(xué)們，先討論一下。
四、想一想
1、 對(duì)圖2-6所示的計(jì)算機(jī)你還想加上什么設(shè)備？做什么用？
2、 你想讓這臺(tái)計(jì)算機(jī)做些什么事？
小學(xué)信息技術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）【知識(shí)目標(biāo)】
掌握修飾文字字號(hào)、字體、字顏色等格式的方法。
（二）【能力目標(biāo)】
通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化的基礎(chǔ)上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當(dāng)。
�。ㄈ厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】
1、注重對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的.設(shè)置方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)文字的選定操作。運(yùn)行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字的選定方法，下面請(qǐng)同學(xué)們思考各種文字選定的方法，并總結(jié)：
（1）選定——行文字
�。�2）選定——段文字
（3）選擇幾個(gè)字
3、學(xué)生活動(dòng)：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對(duì)比。
2、教師提問：大家認(rèn)為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果。
4、教師概括：第二個(gè)倡議書進(jìn)行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點(diǎn)突出。
5、引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
�。ㄈ⒅v授新課
1、設(shè)置標(biāo)題格式
�。�1）提出任務(wù)：首先我們看標(biāo)題文字，修飾后的倡議書標(biāo)題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對(duì)它進(jìn)行了字體和字號(hào)的設(shè)置。
（2）教師演示一：選定標(biāo)題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：觀察教師演示。
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
�。�4）學(xué)生活動(dòng)：打開自己的倡議書，對(duì)標(biāo)題進(jìn)行字體設(shè)置。
�。�5）教師提問：大家直接運(yùn)行word，并輸入幾個(gè)漢字，看看此進(jìn)是什么字體？
�。�6）學(xué)生活動(dòng)：輸入漢字，查看字體。
�。�7）教師小結(jié)：在不做任何字體設(shè)置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認(rèn)”，也就是漢字的默認(rèn)的字全是“宋體”，英文默認(rèn)字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
（8）教師講解：我們仔細(xì)觀察[格式]工具欄上的按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到上面時(shí)，下面會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個(gè)按鈕是用來設(shè)置字號(hào)的，它的操作方法和字體的設(shè)置是一樣的，大家自己試一下。
�。�9）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的提示，設(shè)置標(biāo)題字體、字號(hào)和顏色。
�。�10）教師巡視：點(diǎn)評(píng)，提出不足之處。
2、設(shè)置正文格式
�。�1）提出任務(wù)：標(biāo)題需要設(shè)置字號(hào)較大些，正文則相比較標(biāo)題要小一些。
（2）學(xué)生活動(dòng)：自主實(shí)踐，設(shè)置正文。
（3）講解演示二：介紹字體顏色設(shè)置時(shí)，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
�。�4）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
3、設(shè)置結(jié)尾格式
�。�1）講解演示三：相同的格式設(shè)置，還可以用“格式刷“幫助快速設(shè)置。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：觀察演示過程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。
（3）學(xué)生練習(xí)：設(shè)置倡議書結(jié)尾部分格式。
六、小結(jié)、練習(xí)
檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教案9
一、教材分析
共享邊框是一個(gè)網(wǎng)站中具有共性的部分，它會(huì)出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
�。�1）了解共享邊框的作用；
�。�2）會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）會(huì)插入和設(shè)置共享邊框；
�。�2）會(huì)在共享邊框中插入各種對(duì)象；
�。�3）會(huì)插入和設(shè)置滾動(dòng)字幕；
�。�4）會(huì)設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧，減小式作量；
（2）增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物之間相互聯(lián)系的觀念。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解和制作共享邊框；
�。�2）制作字幕和超鏈接。
2、教學(xué)重點(diǎn)
理解和運(yùn)用共享邊框。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。
五、教學(xué)過程
1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。
展示本課的網(wǎng)站的每個(gè)頁面。
提出問題：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站中，每個(gè)網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎？你有什么好點(diǎn)的辦法？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
2、自主學(xué)習(xí)，插入共享邊框。
教師：請(qǐng)同學(xué)們打開“硬件大師”網(wǎng)站，參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生操作。（教師提醒學(xué)生注意：如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令，打開“網(wǎng)頁屬性”對(duì)話框，在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中，選定“共享邊框”選項(xiàng)。）
學(xué)生示范，講解方法。
3、教師示范指導(dǎo)，插入表格。
教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設(shè)置超鏈接，從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
學(xué)生練習(xí)。
4、插入字幕和超鏈接。
老師：在第三課學(xué)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的'插入方法了，請(qǐng)同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。
教師：當(dāng)我們單擊“首頁”文字時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢？
學(xué)生示范。
老師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。
5、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鼠標(biāo)的內(nèi)部構(gòu)造和基本工作原理。
2、掌握鼠標(biāo)的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐操作能力。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握鼠標(biāo)的4種操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標(biāo)我們可以指示桌面上的鼠標(biāo)指針工作。
二、自主學(xué)習(xí)、合作研討
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的講述一步步進(jìn)行操作。
用右手握住鼠標(biāo)在桌面上移動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個(gè)“箭頭”在跟著移動(dòng)，我們把這個(gè)“箭頭”稱為鼠標(biāo)指針。
鼠標(biāo)指針會(huì)隨著所指目標(biāo)或計(jì)算機(jī)當(dāng)前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會(huì)它們代表的意義。
（學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)）
2、鼠標(biāo)主要有4種操作方法：
移動(dòng)鼠標(biāo)，將鼠標(biāo)指針對(duì)準(zhǔn)某個(gè)對(duì)象的操作叫做“指向”
對(duì)準(zhǔn)某個(gè)對(duì)象，按一下鼠標(biāo)左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動(dòng)鼠標(biāo)，連續(xù)快速按兩下鼠標(biāo)左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標(biāo)指針指向被移動(dòng)的.對(duì)象，然后按住鼠標(biāo)左鍵不放，同時(shí)移動(dòng)鼠標(biāo)，直到對(duì)象被移動(dòng)到指定位置，再松開鼠標(biāo)左鍵，這種操作稱為“拖動(dòng)”。
3、握住鼠標(biāo)在桌面上移動(dòng)，觀察鼠標(biāo)指針的位置變化。
4、將鼠標(biāo)指針指向“我的電腦”圖標(biāo)處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標(biāo)指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標(biāo)指針指向屏幕上任何一個(gè)圖標(biāo)，拖動(dòng)圖標(biāo)到新的位置。
三、鞏固延伸
“紙牌”游戲是Windows系統(tǒng)指供的一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)操作的小程序，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習(xí)鼠標(biāo)操作。不會(huì)玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會(huì)掌握“紙牌”游戲的游戲目標(biāo)、玩法和技巧。
四、教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)
說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？希望同學(xué)們希望學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的熱情保持下去，你一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
精靈鼠小弟
指向
單擊
雙擊
拖動(dòng)
小學(xué)信息技術(shù)教案11
一、教材分析：
本文描述了福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課《畫不規(guī)則圖形》的教學(xué)情況。教材旨在通過教授平面圖形操作知識(shí)和畫圖軟件的使用，讓學(xué)生掌握畫不規(guī)則圖形的方法。文章還指出原本所選的實(shí)例只有畫魚和畫五角星兩個(gè)，讓學(xué)生熟悉曲線工具和多邊形工具，但教材內(nèi)容顯得比較單薄，因此在教材中增加了畫水滴和其他形狀的探究活動(dòng)，使得教材適合更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握畫圖軟件的知識(shí)，能使用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形，以及好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，文章建議采用讓學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目的：
教學(xué)目的包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。能力目標(biāo)是能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形，并能靈活應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。情感目標(biāo)是讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)奧運(yùn)精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是曲線工具和多邊形工具的基本使用方法，難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠靈活使用工具處理圖形。
五、教學(xué)方法：
文章采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成小任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中“想一想、做一做、試一試”，以此訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生自主探索和合作交流完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、學(xué)習(xí)方法：
文章并未提及學(xué)習(xí)方法。
為了學(xué)習(xí)模塊，我們小組開展了“誰是巧巧手”活動(dòng)，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)的方式，在小組內(nèi)探究繪畫技巧，看誰畫得最好。我們小組的人數(shù)不會(huì)太多，這有利于交流和評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開展活動(dòng)能夠得到鼓勵(lì)的面積也相對(duì)較大，有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。此外，小組規(guī)模小巧還能夠節(jié)省大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)分為六個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，承上啟下。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們首先讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
老師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果遇到不規(guī)則圖形該怎么辦？然后，向他們介紹第三節(jié)課的話題：《畫不規(guī)則圖形》。
�。ǘ┛磿|(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生閱讀課本第15-16頁“畫一條魚”的①—⑥，想一想，探索曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決方法。
學(xué)生在自學(xué)過程中可能會(huì)遇到以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒有發(fā)現(xiàn)任何問題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺得畫魚很簡(jiǎn)單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦基礎(chǔ)比較好，但看書較糊涂，主要憑心探索來學(xué)習(xí)軟件。
第三種，會(huì)發(fā)現(xiàn)如果嚴(yán)格按照書上的六個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽大心細(xì)，能夠知其然也知其所以然。
對(duì)于第一、二種情況，我們不必過多解釋，后續(xù)的教學(xué)就能夠讓這些學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于第三種情況，我們要讓學(xué)生說出為什么，并演示他們的發(fā)現(xiàn)，并且用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必須的三個(gè)步驟，讓學(xué)生通過自己的表達(dá)來推進(jìn)這個(gè)教學(xué)過程，以生教生，效果更佳。接下來，我們讓全體同學(xué)動(dòng)手去操作曲線工具，畫出一條魚，最后請(qǐng)學(xué)生們匯報(bào)一下他們畫曲線的三個(gè)步驟、發(fā)現(xiàn)和解決方法。同時(shí)，老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，并進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的技巧。
在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑問難的能力方面，處理方式有利。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外，這樣處理還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)他們養(yǎng)成看書和做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。
2．鞏固新知
一旦學(xué)生掌握了曲線工具的使用方法，就可以將其與其他工具有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生應(yīng)該被提供選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在選擇繪畫魚或繪制水滴之間任由他們做出決定。這將有益于各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)相互比較，看看誰是“巧巧手”。
老師可以展示學(xué)生畫得好的`作品以激勵(lì)他們。這樣做可以讓學(xué)生意識(shí)到，同一工具只要靈活應(yīng)用就可以得到不同的效果。評(píng)選最有創(chuàng)意的作品，授予“巧巧手”的稱號(hào)并用掌聲鼓勵(lì)。
�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務(wù)二）
老師講解操作細(xì)節(jié)時(shí)要邊講邊示范。多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后在畫面任意位置單擊，畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來，直到回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形。之后，讓學(xué)生快速繪制三角形、四邊形和五邊形并記住繪畫方法和步驟。如果學(xué)生無法立即正常操作，可引導(dǎo)他們留意繪畫規(guī)律（有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只需要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只需要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形。其中，N為圖形的角數(shù)）。學(xué)生可以依據(jù)教材上的說明來繪制五角星，這樣難度將大大降低，所有層次的學(xué)生都可以成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
評(píng)估學(xué)生作品時(shí)，要鼓勵(lì)那些畫得不錯(cuò)的學(xué)生�？梢怨膭�(lì)他們“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫（小任務(wù)三）
在開始繪圖之前，老師應(yīng)介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來。
火炬儀式是奧運(yùn)會(huì)歷史上具有超過2700年歷史的傳統(tǒng)。古希臘的奧林匹亞山據(jù)說是眾神的居所。當(dāng)?shù)鼐用駷榱似砬箫L(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，每四年就會(huì)舉行一次祭祀儀式，同時(shí)會(huì)舉辦短跑比賽。在奧林匹亞圣地祭祀時(shí)，參賽選手會(huì)競(jìng)爭(zhēng)跑步，接過祭司手中的火炬，用圣火點(diǎn)燃火神普羅米修斯的祭壇，獲得勝利，并被視為英雄受到人們的尊敬。從德國柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開始，運(yùn)動(dòng)員們開始進(jìn)行“火炬接力”活動(dòng)，輾轉(zhuǎn)傳送點(diǎn)燃的圣火，直到運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽場(chǎng)地到達(dá)。在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，我國首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
老師：同學(xué)們，今年八月八日，北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，你能用目前所學(xué)的技巧為奧林匹克火炬畫像嗎？讓我們?yōu)楸本⿰W運(yùn)出一份力，看看誰畫出最漂亮的火炬，他就是我們的火炬手。
接著，學(xué)生們開始著手作畫，老師在巡視中觀察哪些學(xué)生畫得快又畫得好，并讓這些有才華的學(xué)生離開座位尋找出色的作品，評(píng)選出最出色的四名學(xué)生作為火炬手。老師也希望這些優(yōu)秀學(xué)生能夠見到更加優(yōu)秀的畫家，提醒他們要不斷努力，才能夠成為最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
課時(shí)安排：
2－3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教材分析：
本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過課內(nèi)競(jìng)賽等方法來實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教學(xué)建議：
教師通過談話引入，提出一個(gè)學(xué)生比較感興趣，又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。
分析該項(xiàng)任務(wù)的主要活動(dòng)內(nèi)容，教師和學(xué)生一起討論，根據(jù)機(jī)器人郵遞員的任務(wù)要求，我們可以歸納出：讓機(jī)器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考：如何才能讓機(jī)器人走一段距離呢？機(jī)器人硬件需要怎么組裝設(shè)計(jì)？如何來編程呢？怎么控制機(jī)器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對(duì)性地來解決這些問題。教師可以重點(diǎn)講解如何來編寫程序：分析任務(wù)，畫出流程圖，編寫程序，下載運(yùn)行，修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的操作概念和步驟。
由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，搞一些課內(nèi)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
練習(xí)建議：
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能完成送信工作的郵遞員機(jī)器人。同時(shí)，已經(jīng)完成任務(wù)的小組，還可以繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)：讓機(jī)器人郵遞員返回，送第二封信等活動(dòng)。
1.導(dǎo)入新課。
師：前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)機(jī)器人的基本知識(shí)，那么現(xiàn)在機(jī)器人在你心中是一個(gè)什么概念？
生：是一個(gè)人/替人類工作的，會(huì)干活，會(huì)開車……
師：想像一下，將來的機(jī)器人會(huì)是什么樣？
生：更像人類/更聰明/能獨(dú)立思考……
師：今天我們就要自己來設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)機(jī)器人，并進(jìn)行一次送信比賽。
2.實(shí)踐探索。
師：宣布本次比賽的'主題：機(jī)器人郵遞員。看看哪個(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
�。�3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。
�。�4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
�。�5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
3．整理下課。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。
小學(xué)信息技術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。
2、學(xué)會(huì)用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號(hào)和樣式。
3、學(xué)會(huì)用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對(duì)“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
4、掌握滾動(dòng)字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號(hào)和樣式。
2、學(xué)會(huì)用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對(duì)“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。
教學(xué)方法：
教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、討論法
教具、學(xué)具：
電腦、演示圖案
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)前面我們所學(xué)的動(dòng)畫。
TO xian
fd 50
wait 100
pe bk 50 pd
wait 100
fd 50 pe bk 50 pd
END
TO shan
repeat 1000 [xian]
END
我們看到，在這個(gè)動(dòng)畫里，小海龜在不停的畫線，又不停的擦除。
2、看到過大街上的字幕廣告了嗎？說說它們是什么樣子的？
我們能不能在動(dòng)畫中添加文字，實(shí)現(xiàn)表達(dá)效果呢？
只要你動(dòng)動(dòng)腦，就一定能行的。
現(xiàn)在我們大家都動(dòng)起腦來，一起來解決問題吧。
二、新授
1、教材76頁圖14.1中給出了一幅流動(dòng)的字幕，雖然我們看不到它在流動(dòng)，但是我們可以想象它流動(dòng)時(shí)是什么樣子的。
2、教小海龜學(xué)寫字
小海龜能畫畫，也很寫字。不過，要怎么寫，寫什么？還得你來教教它�。楷F(xiàn)在我們就一起來教教小海龜，讓它寫出漂亮的字吧。
格式：TT“字”或“表”
功能：在圖形窗口中書寫“字”或“表”的內(nèi)容。
例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分別在圖形窗口寫出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字樣。
說明：Logo語言中，“字”是由字母、漢字、數(shù)字、符號(hào)等組成的一串字符（不包括空格），用英文雙引號(hào)"作為標(biāo)志，例如："China 、"20xx、"歡迎、"！
組成“字”的每一個(gè)字符稱作字的一個(gè)“元素”，例：字"20xx由2、0、2、0四個(gè)元素組成。不包含元素的“字”稱為“空字”，表示為"。
將若干個(gè)“字”放在方括號(hào)內(nèi)，并用空格隔開，就構(gòu)成一個(gè)“表”。構(gòu)成“表”的每個(gè)“字”稱為“表”的.一個(gè)“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四個(gè)元素組成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一腳表示。
3、讓文字靚起來
沒有作任何修飾，直接用TT命令書寫的文字是無法“廣而告之”的，要想讓文字“靚”起來，先得用SETFONT命令教會(huì)小海龜如何設(shè)置字體、字號(hào)。
格式：SETFONT"字體名稱 字號(hào) 字體樣式
功能：為用TT命令書寫的“字”或“表”設(shè)置字體和字號(hào)。
說明：字體名稱必須是系統(tǒng)可供使用的字體的名稱，否則就顯示不出來。我們可以用FONTS命令來檢查系統(tǒng)為我們提供了哪些字體（有興趣的同學(xué)可以在命令窗口中輸入FONT后敲回車鍵試試）。
字體的樣式有四種：分別是1、粗體；2、斜體；4、下劃線；8、刪除線
例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令將文字設(shè)置成24號(hào)斜體，字體為FIXEDSYS。
現(xiàn)在，我們來編寫實(shí)現(xiàn)字體、顏色變換的過程吧。
TO zimu :B
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
說明：過程zimu中的變量：B代表想要輸出的字幕內(nèi)容。
如在執(zhí)行的過程中，輸入如ZIMU "深溪?dú)g迎你！的字樣，敲一下回車鍵，就可以看到初步效果了。
4、讓廣告“動(dòng)”起來
前面我們只是看到了文字冷卻的效果，如果我們想讓廣告滾動(dòng)起來，我們又要怎么辦呢？
分析：如果我們能循環(huán)往復(fù)地將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部，并顯示出來，就能實(shí)現(xiàn)文字滾動(dòng)的效果。
循環(huán)當(dāng)然是用遞歸調(diào)用實(shí)現(xiàn)，而將“字”或“表”中的第一個(gè)元素從“字”或“表”的首部移至尾部則可以分三步來完成。
第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR BF [Welcome to China !]
結(jié)果為：TO CHINA !
第二步：再用FIRST命令選取“字”或“表”中的第一個(gè)元素。
例：輸入PR FIRST [Welcome to China !]
結(jié)果為：WELCOME
第三步：最后用SE命令將兩個(gè)或兩個(gè)以上的“字”或“表”連接成一個(gè)新表。
例：輸入PR SE" Welcome [ to China !]
結(jié)果為：WELCOME TO CHINA !
通過上面的分析，我們一起來編寫出漂亮的滾動(dòng)字幕廣告的過程：
TO zimu :B
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Make "B (SE BF :B FIRST :B)
SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2
TT:B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
TO guanggao :B
CS PU SETX -300 PD
SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2
TT :B Wait 80 CLEAN
Zimu :B
END
執(zhí)行時(shí)，輸入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]
看看我們?cè)O(shè)計(jì)的字幕吧，你覺得滿意嗎？
�。ㄆ鋵�(shí)，我們?cè)谧帜恢锌吹�，滾動(dòng)的效果不是很理想，不過，同學(xué)們能做到這一步，已經(jīng)不錯(cuò)了，如果你有興趣，在課后可以自已去探究，以設(shè)計(jì)出更美的字幕來。）
說明：與BF和FIRST命令相對(duì)應(yīng)的兩條命令分別是BL命令和LAST命令。BL命令將“字”或“表”中的最后一個(gè)元素除去，得到一個(gè)新的“字”或“表”。而LAST命令的作用則是選取“字”或“表”中的最后一個(gè)元素。
提示：輸入的文字與標(biāo)點(diǎn)之間應(yīng)用空格分開。
三、鞏固練習(xí)
分組設(shè)計(jì)一些過程，用不同的顏色、大小、字體和樣式一個(gè)一個(gè)地循環(huán)顯示一段廣告字幕。
提示：可以在上面的過程中進(jìn)行修改，以達(dá)到自已設(shè)計(jì)的目的。
四、作業(yè)
1、閱讀教材79-80頁的視野拓展。
2、有條件、有余力的學(xué)生可以完成教材80頁“創(chuàng)作天地”的兩個(gè)作業(yè)。
第1題參考過程：
TO chenjibiao :Biao
IF:Biao="thenstop
Make"XMFirst:Biao
Make"BiaoBF:Biao
Make"YW First:Biao
Make"Biao BF:Biao
Make"SX First:Biao
Make"Biao BF:Biao
( TT:XM:YW + :SX )
PUFD30PD
chenjibiao :Biao
END
第2題不作參考圖例。
教學(xué)反思
作為本節(jié)課的內(nèi)容，相對(duì)比較復(fù)雜，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，最好是機(jī)動(dòng)一課時(shí)。如果根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，定為選學(xué)內(nèi)容，則一課時(shí)就可以了。
小學(xué)信息技術(shù)教案14
�。劢虒W(xué)目的與要求］
(1)學(xué)習(xí)“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。
(2)能合理的對(duì)圖形進(jìn)行一些修改。
(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學(xué)習(xí)選擇合適的方法修改圖形。
(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學(xué)生感受修改圖形的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
�。壅n時(shí)安排］
建議安排1－2課時(shí)。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。
2、學(xué)會(huì)使用“撤消”命令。
3、學(xué)會(huì)設(shè)置背景色。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入激趣。
1、同學(xué)們，平常你們寫字、畫圖時(shí)，寫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了該怎么辦？
2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學(xué)們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對(duì)圖形進(jìn)行修改。
3、提示課題。
三、新授。
1、使用“橡皮”工具進(jìn)行圖形修改。
⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進(jìn)行圖形修改的方法：
先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背景色和畫圖區(qū)內(nèi)的背景色是否一致，如果不一致，那么應(yīng)該先改變背景色，使其畫圖區(qū)內(nèi)背景色一致。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內(nèi)拖動(dòng)鼠標(biāo)，經(jīng)過地方就會(huì)被刪除。
�、茖W(xué)生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進(jìn)行修改。
⑶請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉噷⒎孔又械拇皯粲蓤A角矩形改成圓形。
2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。
�、沤處熞�。
使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈活，但速度慢，如果要?jiǎng)h除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進(jìn)行圖形修改。
⑵教師在畫圖區(qū)簡(jiǎn)單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。
�、賳螕暨x定工具。
�、谠诋媹D區(qū)拖動(dòng)出需要的矩形區(qū)域。
�、蹎螕簟熬庉嫛辈藛沃小扒宄x定區(qū)域”命令。
�、軐W(xué)生任意畫一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進(jìn)行刪除。
�、菡�(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。
�、鞘褂谩胺糯箸R”工具進(jìn)行圖形修改。
以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對(duì)圖形進(jìn)行細(xì)微修改的方法。
�、茸寣W(xué)生獨(dú)立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。
三、布置作業(yè)。
完成課后“練一練”。
四、結(jié)束教學(xué)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進(jìn)行修改？
2、交流、互動(dòng)。
3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛才的交流了話題。其實(shí)，這些圖畫畫得都挺不錯(cuò)的，但如果我們能把剛才發(fā)現(xiàn)的美中不足的'地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。
4、板書課題圖形的修改
5、教師將圖畫作品發(fā)送給學(xué)生。
二、新課
（一）用“直線”、“曲線”修補(bǔ)圖形
1、師述：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋媹D中打開第一張圖。
2、談話：同學(xué)們想一想，如何來把這個(gè)缺口補(bǔ)全？（使用“直線”工具）
3、全班練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)留心學(xué)生修補(bǔ)過程中出現(xiàn)的新問題。
4、。
師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補(bǔ)上。同學(xué)們，如果缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補(bǔ)工作。在剛才巡視的過程中，謝老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題：有些同學(xué)在用直線補(bǔ)缺口的時(shí)候，一不小心補(bǔ)過頭了。
教師演示操作：如圖。
師述：很可能這個(gè)問題是因?yàn)槭髽?biāo)不太靈活造成的，如果不是這個(gè)原因，就要請(qǐng)這些同學(xué)在操作時(shí)要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個(gè)新問題！
�。ǘ跋鹌�/顏色橡皮”的使用
1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形
�。�1）談話：圖畫有缺口，我們可以進(jìn)行修補(bǔ)。圖畫有多余的部分了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）
�。�2）師述：好，請(qǐng)同學(xué)們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。
�。�3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱
底部的“工具狀態(tài)選擇器”中出現(xiàn)了幾個(gè)選項(xiàng)，你們能猜出它們的作用嗎？（能改變橡皮的大�。�
�。�4）師述：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中都能熟練地使用橡皮，下面，請(qǐng)你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？
�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成修改圖形；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�6），過渡。
師述：通過努力，同學(xué)們終于把鈴鐺變得更完美了。（廣播教學(xué)）謝教師這邊的鈴鐺還是剛才的樣子，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督我完成最后的工作。
�。ń處煿室獠吝^頭，意在生成新的問題，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境）
師述：哎呀，出現(xiàn)了失誤！如圖：
2、用“撤消”命令修改圖形
�。�1）談話：誰能來幫幫謝老師？
�。�2）師述：謝謝剛才幫老師出主意的同學(xué)！“誤操作”是我們?cè)诋媹D過程中經(jīng)常會(huì)碰到的問題。“畫圖”程序?qū)ｉT為“誤操作”準(zhǔn)備了一個(gè)特殊功能——“撤消”命令。請(qǐng)同學(xué)們查看書本P31頁最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。
�。�3）談話：好，現(xiàn)在誰愿意再謝教師？（指名操作）
（4）。
師述：?jiǎn)螕簟熬庉嫛辈藛沃小俺废泵�，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復(fù)到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進(jìn)行三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復(fù)到最近三次操作前的樣子。（教師邊說邊演示操作）“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項(xiàng)變成灰色，無法繼續(xù)使用。這時(shí)，我們可以通過“重復(fù)”命令來重做已撤消的操作。（教師邊說邊演示操作）
3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形
�。�1）師述：好。現(xiàn)在老師的鈴鐺圖恢復(fù)到擦除前的樣子。為了確保不再出現(xiàn)誤操作，謝老師想到了另外一個(gè)工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細(xì)微之處時(shí)，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關(guān)于如何使用“放大鏡”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。
（2）全班齊讀。
�。�3）教師繼續(xù)廣播教學(xué)，擦除鈴鐺多余部分。
（4）布置學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們先使用“撤消”命令，將圖形恢復(fù)到擦除多余部分之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余部分。體會(huì)一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用處。
�。�5）。
討論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復(fù)到原來的大小？
4、背景色的設(shè)置
�。�1）過渡。（屏幕廣播，出示下圖）
師述：美麗的夜空中，閃爍著五彩的星星。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下，這些星星有什么區(qū)別沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）
（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？
�。�3）指名演示操作，發(fā)現(xiàn)問題：擦除線條的時(shí)候，把星星的顏色也擦掉了！
（4）組織學(xué)生討論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個(gè)顏色與橡皮的顏色有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橡皮的顏色要與想擦除部分周圍的顏色一致）
�。�5）師述：在前面的課上，我們了解過“前景色”，還學(xué)會(huì)了如何設(shè)置前景色。從哪里可以看出當(dāng)前的前景色是什么顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個(gè)小方塊是什么顏色）與“前景色”相對(duì)，在“畫圖”中還有“背景色”，“背景色”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個(gè)小方塊中的顏色。
�。�6）討論：現(xiàn)在的背景色是什么顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什么關(guān)系？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的”這個(gè)結(jié)論中，結(jié)合剛才擦除星星里的顏色這個(gè)操作，你們有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要將背景色設(shè)置為星星的顏色）
�。�7）談話：在這里，我們首先要改變“背景色”。我們知道，“前景色”是單擊鼠標(biāo)左鍵來選取的，那“背景色”如何來選呢？（讓學(xué)生猜猜，然后告訴學(xué)生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背景色設(shè)置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？
（8）全班練習(xí)（學(xué)生使用教師分發(fā)的“星空?qǐng)D”）；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？
練習(xí)二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空?qǐng)D”加上標(biāo)題嗎？
練習(xí)三：（為學(xué)力有余的學(xué)生準(zhǔn)備）你能使“星空?qǐng)D”變得更美麗嗎？
四、本課
提問：今天，同學(xué)們都學(xué)到了哪些修改圖形的方法？
小學(xué)信息技術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集圖片制作電子卡片，和搜集繪畫素材，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
綜合利用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的.信息素養(yǎng)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
展示教師自己自己做的卡片，告訴學(xué)生這是教師利用“金山畫王”制作的。
二、教學(xué)新課
1、金山畫王中的圖片太少了，我們可以通過“百度”來搜索圖片，然后把它下載下來，放到我們的金山畫王中去。
2、教師演示
（1）查找圖片
�。�2）下載圖片
�。�3）打開“金山畫王”，將圖片導(dǎo)入到“金山畫王”中去，然后進(jìn)行編輯。
3、學(xué)生自己練習(xí)
三、大顯身手
自己擬定主題，制作一張卡片，看誰制作的最精美。
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