《ie üe er》教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《ie üe er》教案，希望對大家有所幫助。
《ie üe er》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識“雪、兒”2 個生字。
【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點】 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
【教學(xué)課時】3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天，e、i、u、r來進行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復(fù)韻母家族的新成員。
2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友�。ò鍟�11 ie、üe、er）
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復(fù)韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ie、üe、err三個復(fù)韻母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環(huán)，“耳”提示er的音。
三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。
教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著發(fā)e ,口腔半開,中間氣不斷�！�。學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹葉ie ie ie。”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。
教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“月”讀準(zhǔn)üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。
1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“耳”讀準(zhǔn)er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。
2.連一連。
練 ér ěr èr
3.認(rèn)識特殊韻母er
er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。
【設(shè)計意圖：結(jié)合課文情境圖，幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音，編創(chuàng)順口溜識記韻母的讀音，把復(fù)韻母的讀音讀正確，讀扎實�！�
四、總結(jié)課堂，鞏固知識
1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復(fù)韻母,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。
2.小結(jié)：我們今天通過學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復(fù)韻母。
第二課時
【課時目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們認(rèn)識了復(fù)韻母ie、üe、 er，這節(jié)課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產(chǎn)生哪些讀音呢？
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、學(xué)習(xí)音節(jié)，練習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
�。�1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye
學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e的前面是y.
�。�2）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。
yē yé yě yè
如：耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜
2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�2）告訴學(xué)生：yue也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）
�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）
（4）辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：“üe”與“yue”，讀音完全相同。
“üe”是復(fù)韻母，“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(5)拼一拼，讀一讀。
�、俪鍪緔ue jue que
�、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節(jié)。
�。�6）認(rèn)讀yuē?yuè并擴詞,并練習(xí)說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。
3.出示：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、總結(jié)課堂，鞏固知識
1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。
2.小結(jié)：我們今天通過學(xué)習(xí)，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
第三課時
【課時目標(biāo)】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識“雪、兒”2 個生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫，并認(rèn)識幾個生字朋友。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
①說說復(fù)韻母ie üe er 的.組成。
②它們在書寫時應(yīng)占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？
�、蹖W(xué)生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
2.在實物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。
3.修改自己寫的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫的是否正確、規(guī)范。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，再范寫指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣�！�
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字
1.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。
2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
3.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
yuè ér wān wān
月?兒 彎?彎
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?兒?彎?彎?掛?藍?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?彎?彎?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?彎?彎?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?彎?彎?到?校??園。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
5.出示生字：兒。
你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？
預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。
6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。
【設(shè)計意圖：借助圖畫與文字，認(rèn)讀生字和音節(jié)，降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望�！�
五、鞏固朗讀。
播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業(yè)
板書設(shè)計
11 ie üe er
ye yue
課后反思
成功之處：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。
讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程�！把边@個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。
不足之處：
1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。
2.需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學(xué)不緊湊。說話速度過快，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
《ie üe er》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母，以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識寫字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的.四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師：闖過智力關(guān)，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
（貼三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
�。�1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
�。�3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿�，快來摘聰明果吧！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
《ie üe er》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一．知識與能力
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
二．過程與方法
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。
三，情感態(tài)度與價值觀
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
學(xué)習(xí)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
學(xué)習(xí)時間：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
2、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的'呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě
田野yè葉子
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
�。┲笇�(dǎo)書寫。第二課時
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
《ie üe er》教案4
教材分析
本課有5部分內(nèi)容，第一部分是2個復(fù)韻母、1個特殊韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認(rèn)識“雪、兒”2個生字。
教學(xué)重、難點
1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
2、知道j、q、x和üe相拼時，ü上兩點要省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，拼音卡片，四線格黑板貼
課時安排
三課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母，ü與jqx的拼寫規(guī)則，及復(fù)韻母。
2、激趣：拼音王國的國王決定去海島爬山。
二、學(xué)習(xí)ie。
1、看圖說話，由椰子樹引出復(fù)韻母：ie。
2、練讀ie的'發(fā)音，明確方法。
3、區(qū)別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)üe。
1、由月亮引出üe。
2、學(xué)生教讀üe的方法。
3、學(xué)生自主加聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。
6、拼讀，完成練習(xí)。
7、鞏固音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、üe與y相碰的變化。
3、練讀四聲，并組詞或說話。
4、兒歌鞏固，強化這兩個是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語，并用詞說話。
六、書寫指導(dǎo)。
1、仔細觀察，教師范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)。
2、生寫，教師強調(diào)寫字、握筆姿勢。
3、展示，評比。
4、同桌互相評比。
七、布置作業(yè)，小結(jié)課堂。
《ie üe er》教案5
教材分析：
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計理念：
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、近幾天時間，我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
(一)學(xué)習(xí)ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。
4、全班交流。
5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)3
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認(rèn)讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1比一比，看誰都會認(rèn)讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
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3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。
《ie üe er》教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
( 二)、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
4、能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(20-30分鐘)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、生：我看這幅圖畫的是一片綠葉。這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友ie，我會讀
2、生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
3、生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
4、生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
5、生：今天我認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。我會讀也會寫。
6、生： 耳朵的er就是我們的第三位朋友，我會讀也會寫。
7、生：我會根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：
(1)關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月�！薄皹�，樂，樂，音樂的樂�！薄霸�，越，越，越來越多的越�！�
(2)關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的.耳�！薄岸�，二，一二三的二�！�
(3)er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
8、生：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
9、生：我會讀xuē，聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。(邊說邊板書：x― üē→xuē)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。
10、生：我會讀一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue 我們要注意：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。
11、 生：我會讀音節(jié)：nüe lüe
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀ie、üe er ye、yue及其四聲
2、小組朗讀聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
3、小組展示自己編的小故事
4、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的兒歌來表現(xiàn)個性。
5、小組展示做游戲?qū)W習(xí)ie、üe er ye、yue的音形。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)
1、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ie、üe er和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yu要注意什么
2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，要注意什么
(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(2分鐘)
展示自已收集的資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。
2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難點：
認(rèn)識8個生字.
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(1)、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。)
(2)、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)
( 二)、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。
2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
5、能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(20-30分鐘)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、生：我會看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?還能看圖說幾句話。
2、生：我會拼拼讀讀圖中的音節(jié)，還能用這些詞語說一句話。
3、生：我會拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，并連成句子讀一讀。
4、我會拼讀兒歌《月兒彎彎》。
5、生：我會認(rèn)生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。
6、生：我會給這些生字找找朋友。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀兒歌。
2、小組展示自己編的小故事
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的兒歌來表現(xiàn)個性。
4、小組展示做游戲?qū)W習(xí)兒歌。
5、小組唱《月兒彎彎》
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)
怎樣能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。學(xué)習(xí)生字。
(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(2分鐘)
展示自已收集的資料
《ie üe er》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點：
ieüeer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？
2、復(fù)習(xí)：
在前一個月里，我們認(rèn)識了許多的拼音朋友，看，他們都來送我們了。
2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？
�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
3、好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的`飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
二、情境引路，學(xué)習(xí)ieüeer。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），他就是ie
3、豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）[
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
（1）講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
�。�3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
�。�1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
（2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！报筫一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�。�2）哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�。�3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀yue）
（4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）
�。�5）認(rèn)讀。
3、學(xué)習(xí)er
�。�1）出示大耳朵圖圖的圖片：說說他有什么特點？（耳朵很大。）[（2）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
（3）（出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲：
（1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr
三、游戲鞏固。
（一）游戲1：開火車
今天，我們來到美麗的海南島，認(rèn)識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。
�。ǘ┯螒�2：把拼音寶寶送回家。（韻母、整體認(rèn)讀音、特殊韻母歸類）
四、總結(jié)寫字。
1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。
2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。
3、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？
4、描紅仿寫。
5、總結(jié)：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。
《ie üe er》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
《ie üe er》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的`規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
八、作業(yè)
課后練習(xí)讀拼音，練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
《ie üe er》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。
�、趯W(xué)生自由練讀，指名試讀。
�。�2）ie的四聲練習(xí)。
①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。
②指名練讀，集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
�。�1）講故事。
（2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。
（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
�。�4）用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
�。�1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
�。�2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào)，說說理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ieye üeyue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的'韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
（2）出示：nüe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
�。�3）出示：lüe→lüe
教法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。
�。�2）出示：jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。
�。�5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。
2、合成音節(jié)。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示：xié→xié
說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：xüē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
�。�1）找出三拼音節(jié)。
�。�2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
《ie üe er》教案10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊漢語拼音第11課。
背景知識
課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗學(xué)會拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)理念
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。
3、激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為識字的主人。
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識和能力：
能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
2、過程和方法：
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
感受識字的樂趣，體驗學(xué)會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件。
2、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
3、每個小組長準(zhǔn)備8張生字卡片。
教學(xué)過程
一、情境再現(xiàn)，引入新課
1、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動中做的一些游戲�！�
2、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）
3、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？
〔課前拍攝學(xué)生課間活動做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗。〕
二、看圖讀句子，自主識字
1、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學(xué)生看圖說話）
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
�、泣c擊“飛機”一詞。師：你認(rèn)識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認(rèn)識的？（師隨機對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉�朋友嗎？我們再來讀一讀吧！
�、屈c擊“家”字：
�、賻煟哼@個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？
�、谡n件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
③師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個生活的有心人，你認(rèn)的字會越來越多。
�、饶隳苡蒙稀坝腥ぁ边@個詞來說說剛才這個活動嗎？
2、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了�！�
�、艓煟何覀兩险n很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學(xué)生自由讀句子）
�、普埬惆堰@句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
〔在豐富多彩的現(xiàn)實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。我們“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用�！北经h(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學(xué)生的教材�！�
三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感
1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。
2、師配樂朗誦。
3、初讀兒歌，自主識字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會的'。（生自己試著讀一讀）
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等）
師：老師要強調(diào)，當(dāng)自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶”。
4、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
5、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）
老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，中國是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個生字，有的同學(xué)面對的可能是四個生字，有的同學(xué)面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動識字，提高課堂識字效率�！�
6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識的。（學(xué)生自由選擇會認(rèn)的字貼到蘋果樹上）
〔語文教學(xué)是母語教學(xué)。母語教學(xué)對學(xué)生來說是有一定基礎(chǔ)的。本環(huán)節(jié)通過貼“蘋果”讓學(xué)生讀自己認(rèn)識的生字，展示學(xué)生課外識字的方法、途徑，既鼓勵了這些學(xué)生，又對其他學(xué)生起到了潛移默化的作用，鼓勵他們在課外多識一些字。〕
7、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）
師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學(xué)生暢所欲言）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的表達，師指導(dǎo)句子中的停頓。）
月兒彎彎／掛／藍天。
小溪彎彎／出／青山。
大河彎彎／流入／海。
街道彎彎／到／校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）
師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準(zhǔn)備，指名加動作讀）
〔朗讀是學(xué)生對兒歌理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生參與活動，談心情，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學(xué)生心底迸發(fā)出對兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中�！�
四、拓展延伸，換個說法
月兒彎彎掛藍天。彎彎的月兒掛藍天。
小溪彎彎出青山
大河彎彎流入海
街道彎彎到校園
《ie üe er》教案11
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的'？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
《ie üe er》教案12
設(shè)計理念
一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動，通過“看插圖-──讀準(zhǔn)音──記清形──拼音節(jié)──想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母ieüeer，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、生摘氣球
師你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。
這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)ieüeer
1、師孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？
總結(jié)方法看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想
2、出示第一幅圖：
看一看圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）
讀一讀ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）
記一記看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）
拼一拼聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認(rèn)識它嗎？是怎么認(rèn)識的？
想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）
3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？
�、磐阑锇榘础翱础⒆x、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點。
�、瞥樾〗M匯報學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的'“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。
�、切〗M匯報后，其他同學(xué)進行補充、評價。
�、雀鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（x住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到x家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）
4、自學(xué)第三個韻母er。教師友情提醒發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會課本上的生字，而且認(rèn)識了班上老師、同學(xué)的名字，既增強了學(xué)生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。
三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞
師闖過“智力關(guān)”，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。
2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識的，請小老師教一教。
3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時要快速連讀成音。）
4、師小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
把音節(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會拼讀，認(rèn)識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護動物的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”
1、游戲名稱打靶
2、游戲規(guī)則分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。
3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
《ie üe er》教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點：
學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
學(xué)會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？
2、聽語境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機出示：ie ye üe yue er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie
（1） ie的發(fā)音
板書復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生自由練讀，指名試讀。
�。�2） ie的四聲練習(xí)
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1） 講故事
�。�2） 出示：ye
ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
�。�3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認(rèn)讀
�。�4） 用ye的四聲組詞
四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue
1、教學(xué)復(fù)韻母 üe
�。�1） üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學(xué)生自由練讀，指名讀。
�。�2） üe的四聲
在黑板上出示4個üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說出理由。練讀這四個聲調(diào)。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習(xí)
1、指名讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復(fù)韻母：ie üe
2、抄寫音節(jié)：ye yue
第二課時
教學(xué)要求：
學(xué)會特殊韻母er，教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。
2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學(xué)特殊韻母er。
1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的`語音有點像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、
�。�2）出示，學(xué)生自由練讀，點名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
�。�3）出示另一個，方法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。、
�。�2）出示
�。�3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。
�。�6）自由拼讀音節(jié)。
�。�7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，看誰拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書上內(nèi)容。
2、抄寫韻母er。
第三課時
教學(xué)要求：
能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說說圖意。
2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
《ie üe er》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會ie üe er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
3、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母ie üe拼成音節(jié)。
4、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難、重點：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
2、使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、提出教學(xué)任務(wù)
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
五、鞏固練習(xí)。
1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
六、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學(xué)特殊韻母er
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的'四聲。ér（兒童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)
1、比一比，讀一讀。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
十、布置作業(yè)
1、讀一讀、連一連
家 河 校 入 有 機 飛 兒
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、讀一讀，連一連組成詞
大 機
小 家
飛 河
出 子
兒 校
學(xué) 入
《ie üe er》教案15
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)復(fù)韻母ieüe，學(xué)會特殊韻母er及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue;學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ieüe組成的音節(jié)，能正確拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
1.歌曲導(dǎo)入。(伴隨著音樂聲，學(xué)生自由做動作。
小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農(nóng)伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。
3.給“花”分類。
請拿帶有聲母、韻母、音節(jié)“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應(yīng)分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1.學(xué)習(xí)韻母ieüeer。
逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。
�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說
板書：ieüeer
②用學(xué)ɑi的`發(fā)音方法，讀ieüeer。
�、坌∨笥�，仔細觀察，再讀一讀三個復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么嗎
因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)er，懂得er自成音節(jié)，不與任何聲母相拼。
�、苄∨笥褌�，自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。
2.聽講故事，學(xué)習(xí)yeyue。
小朋友，老師帶著你們?nèi)ビ纹匆魳穲@，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。
“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭
“y”熱情地說：“別哭了，我?guī)愠鋈��！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。
你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點
3.借助游戲，練習(xí)拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節(jié)，誰就可以開著碰碰車闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。
游戲規(guī)則：七八個學(xué)生拿著卡片，一個學(xué)生做開車的動作，拼對一個就闖一關(guān)，看誰走得遠。
三、小結(jié)全文，檢查效果。
小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學(xué)到哪些本領(lǐng)?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中
游戲：摘蘋果。(復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個摘一個。
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