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大班語言教案:風(fēng)在哪里
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的大班語言教案:風(fēng)在哪里,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言教案:風(fēng)在哪里1
活動目標(biāo):
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng),感受風(fēng),了解風(fēng)的形成等。
。2)幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機(jī),詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題師:小朋友們好,常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人,你們能幫我個忙嗎?幫我找找風(fēng)在哪里?誰能告訴我風(fēng)在哪里?(請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里)。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問:詩歌的名字叫什么?詩歌里是誰回答了這個問題?(教師出示相應(yīng)的字卡)
2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
。1)學(xué)一學(xué),說一說它們是怎么回答的?
。2)為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽……”教師小結(jié):春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了,給大地?fù)Q上了綠裝;夏天天氣熱,風(fēng)一吹就涼快了;秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香;冬天,北風(fēng)吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
。3)你聽了這首詩歌感覺怎么樣?你好象看到了什么畫面?
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌,練習(xí)有表情的.朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人,問:“風(fēng)在哪里?”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說(教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化)。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發(fā)散思維,學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師:風(fēng)到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)還會吹的什么動呢?怎么動呢?(教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌)
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫,請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎?(請老師們配合一下,問幼兒:風(fēng)在哪里?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上)。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索風(fēng)的奧秘,和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
活動反思:
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
大班語言教案:風(fēng)在哪里2
活動目標(biāo):
1.幼兒能理解詩歌的語言,知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用的特點(diǎn),與同伴合作進(jìn)行仿編詩歌。
3.感受詩歌及大自然的美。
活動準(zhǔn)備:
優(yōu)美的伴奏帶,《風(fēng)在哪里》的圖文材料,幼兒每人一張風(fēng)在哪里的仿編操作材料,風(fēng)吹過的的圖片,幼兒上過自然科學(xué)活動“認(rèn)識風(fēng)。”
活動重點(diǎn):
幼兒理解詩歌的語言及結(jié)構(gòu)。
活動難點(diǎn):
幼兒與同伴合作進(jìn)行仿編活動。
活動過程:
。ɑ顒忧皫Ш⒆尤ナ彝鈱ふ绎L(fēng))
1.談話活動:你從什么地方可以看出風(fēng)來了?(小朋友自由的.說)
2.根據(jù)幼兒說的,將符合詩歌的內(nèi)容展示出來。(圖文并茂)
3朗誦詩歌,請幼兒說說詩歌內(nèi)容
。1)風(fēng)在哪里?詩歌里誰回答了這個問題?是怎樣回答的?
枝葉為什么會翩翩起舞?翩翩起舞的動作怎樣表現(xiàn);花朵為什么會頻頻點(diǎn)頭?頻頻點(diǎn)頭怎樣表現(xiàn)?小草為什么會輕輕晃動?你會輕輕晃動嗎?
(2為什么說春天,它吹綠了大地;夏天,送來了涼風(fēng);秋天,它飄來了果香;冬天,它帶來了銀裝?)
4.看圖片多種形式說說詩歌(師問幼答,加上動作,不同的語氣等)。
5.說說詩歌的段落和結(jié)構(gòu)。
。1)詩歌里問了幾次風(fēng)在哪里?
。2)前三次問的發(fā)現(xiàn)什么地方相同?什么地方不同?
6.師幼嘗試仿編幾句詩歌,師幫助用簡筆畫記錄。
(讓孩子說說與原來的詩歌有什么不一樣?)
7.幼兒一人或兩人或三人一組仿編并記錄在操作材料上,合作成一本小詩歌冊。
。1)自由合作商量各自仿編的內(nèi)容
。2)仿編好裝定小冊子,相互朗誦
大班語言教案:風(fēng)在哪里3
層次一
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細(xì)聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?
3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言?商嵯铝袉栴}:①風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌?膳渖鲜闱榈囊魳,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
層次二
活動目標(biāo)
1.圍繞詩歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識,培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備
小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認(rèn)識過空氣。
活動過程
1.小實(shí)驗(yàn):風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
、儆變河檬衷谀樑陨葎,產(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動形成了風(fēng)。
、诶眯★L(fēng)車的轉(zhuǎn)動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。
④同伴之間互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?
2.戶外觀察。
、僦笇(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過!
、诠膭钣變夯丶液,把看到的、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。
層次三
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的'特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動。
活動準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動。
、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮帲處熥⒁庥^察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導(dǎo)幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
。ńㄗh:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)
評析:
活動一開始,教師讓幼兒觀察畫面,再聆聽詩歌朗誦,使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認(rèn)識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義,避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品,符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時,有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后,安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動,可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界,將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗(yàn)范疇,完成直接經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品間接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn),第三層次再重點(diǎn)幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu),就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”,而且“言之有序”。
縱觀整個活動,目標(biāo)具有層次性、遞進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)性,體現(xiàn)了從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù),又是后一層次的前奏,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩歌:風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里?/樹兒說:/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/花兒說:/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/草兒說:/當(dāng)我的身體輕輕晃動,/那是風(fēng)在吹過。//風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來了涼爽;/秋天,它飄來了果香;/冬天,它帶來了銀裝。
大班語言教案:風(fēng)在哪里4
活動目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的'變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言教案:風(fēng)在哪里5
活動目標(biāo)
1.使幼兒知道秋天的天氣特征,感受秋天的涼意。
2.引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律,體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3.發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力,使幼兒享受角色扮演的樂趣。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:絲巾;錄音機(jī)、音樂磁帶;圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀;風(fēng)鈴、風(fēng)車;紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
活動過程
1.兒歌導(dǎo)入
師:小朋友,今天老師帶來一首兒歌,你們猜猜是什么?
草兒遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎?風(fēng)爺爺?風(fēng)姐姐?春風(fēng)?現(xiàn)在是秋天,應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后,教師給予鼓勵,并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”,讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析:幼兒比較喜歡猜兒歌,因?yàn)閮焊璞容^形象,容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡,使幼兒能積極參與閱讀過程。
2.討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師:小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢?
幼:秋風(fēng)來了,頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師:秋風(fēng)會到哪里去?
幼:秋風(fēng)會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師:秋風(fēng)來了會給你帶來什么感覺?
幼:秋風(fēng)讓我起床感覺涼涼的,吹到我的臉上緊繃繃的,讓我睡覺香香的,再沒有夏天的煩惱了,讓我上幼兒園時多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動作
師:我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動作吧。(幼兒模仿)
師:小草、小花遇到秋風(fēng)會怎樣?
教師放秋風(fēng)起的音樂,幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng),發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為,使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3.熟記兒歌內(nèi)容
師:小朋友,你們記住兒歌了嗎?
師:我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌,一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動作。
師:我們邊念兒歌邊做動作,好嗎?
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配,以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4.啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的.時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師:小草被秋風(fēng)吹的時候還會怎樣?
幼:小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師:黃葉被秋風(fēng)吹的時候又是怎樣的?
幼:黃葉跳著舞從樹上下來,黃葉唱著歌飄下來,黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師:其他東西被秋風(fēng)吹的時候又會是怎樣的呢?
幼:衣服會飛起來;稻谷在田里擺來擺去;國旗在天空飄呀飄……
分析:這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力,為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5.創(chuàng)編兒歌,并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰,
黃葉遇我飄呀飄,
風(fēng)箏遇我飛上天,
寶寶遇我加衣裳。
師:兒歌每一句中都有相同的什么字?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式:……遇我……,出示句式字卡認(rèn)讀)
師:根據(jù)秋天的變化,我們來仿編剛才的兒歌,好嗎?(幼兒自由創(chuàng)編,教師收集幼兒創(chuàng)編的句子)
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭,
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),
紅旗遇我飄呀飄,
黃葉遇我跳跳舞,
樹葉遇我飛呀飛,
稻谷遇我擺擺擺,
菊花遇我開呀開,
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析:幼兒根據(jù)秋天的特征,創(chuàng)編兒歌,調(diào)動了已有的經(jīng)驗(yàn),通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6.師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師:秋風(fēng)讓我們那么快樂,我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來,好嗎?
師:我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢?
幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳樹,不對,柳樹不是秋天的景物,那我做一棵紅紅的楓樹吧,吹起來多美呀;我要做一棵長滿果子的大樹……
幼兒自由討論、交流,教師進(jìn)行小結(jié)。
師:我們一起來動手吧。
分析:幼兒和老師一起動手自制頭飾,使孩子們嘗試了制作的快樂。同時,為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7.游戲:“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”,把它們當(dāng)做公園里秋天的景物,部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂,當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時候,幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響,扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子,拿風(fēng)車的幼兒跑動讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析:讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境,激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征,同時也感受到了游戲的快樂。
大班語言教案:風(fēng)在哪里6
一、活動目標(biāo):
知識目標(biāo):理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌,知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo):豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”,進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”。
難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,大膽的想象和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。
二、活動準(zhǔn)備:
1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂。
2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
三、活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動,引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂進(jìn)入活動室(放音樂)
寶貝們(哎)今天天氣可真好,大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開汽車音樂,幼兒模仿開汽車進(jìn)活動室。
2.出示背景圖,引出主題
看,多么美的景色呀!我們坐下來欣賞吧。ㄓ變河^察畫面,說說畫面上有什么?)聽,是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時候,我們周圍的事物有什么變化?(風(fēng)吹來能讓東西動起來)我們除了用耳朵聽到聲音,還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看,用身體感覺等)假如風(fēng)吹過大樹、草地、花園,它們會發(fā)生什么變化?今天,老師帶來了一首詩歌,名字叫《風(fēng)在哪里》,小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?
(二)觀看多媒體課件,欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》,感受散文詩優(yōu)美的意境。
1.詩歌的名字叫什么?
2.你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優(yōu)美……)
教師小結(jié):這首詩歌很優(yōu)美,小朋友聽得很認(rèn)真,風(fēng)吹過樹兒、花兒、草兒的身上,它們都感覺到風(fēng)來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。
(三)分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
。1)看課件,理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過時植物發(fā)生變化的意境美。
、.風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面,結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)
②.風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動作,學(xué)習(xí)詞:頻頻點(diǎn)頭)
、.風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(看課件結(jié)合肢體動作,學(xué)習(xí)詞:輕輕晃動)
、.這三句中有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的,“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過”的形式。
、.師生一起看課件,再欣賞一次前三句詩歌。學(xué)習(xí)用語言描述風(fēng)吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容)
你覺得哪個詞最優(yōu)美?把這一部分連起來朗誦一遍。
、.幼兒朗誦詩歌的前半部分,強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié):風(fēng)吹過的時候,樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈,心情非常的愉悅!
、.這首詩歌念完了嗎?(沒有)還說到了什么?我們一起來往下看。
。2)看課件,理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
、.為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)
、.春、夏、秋、冬不同的季節(jié),它可以為人們做不同的事,它做了哪些事?
為什么說春天,它吹綠了大地呢?(萬物生長)
為什么說夏天,它送來了涼爽呢?(天氣炎熱,風(fēng)一吹很涼爽)
為什么說秋天,它飄來了果香呢?(秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),風(fēng)一吹人們聞到了果香)
為什么說冬天,它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷,北風(fēng)吹來了雪花)
、.幼兒朗誦詩歌的后半部分,強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。
、.請你說說風(fēng)還會給我們帶來哪些奇特的變化(帶來哪些幫助)?什么樣的'風(fēng)會給大自然帶來危害?為什么?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊,風(fēng)的本領(lǐng)真大,它就像一個魔術(shù)師,把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化,風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí)。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電;能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài),但臺風(fēng)也會給我們的生活帶來不便,破壞大自然。
(四)觀看flash課件,初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦,表現(xiàn)詩歌的意境美。
這首詩歌好聽嗎?請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
。ㄎ澹┩暾蕾pflash動畫詩歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽,應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
你喜歡這首詩詩歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧!
教師小節(jié):這首詩歌很美,樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美,我們動動腦筋,還能編出優(yōu)美的詩來。
。┓哦嗝襟w課件,用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編詩歌。
。1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來時各種物體的變化。
風(fēng)在哪里?請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當(dāng)我……那是……”的句式說一句話,比如:“風(fēng)在哪里?氣球說:當(dāng)我的身體慢慢升上天空,那是風(fēng)在吹過。”
。2)風(fēng)還會和誰做朋友呢?風(fēng)還會在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩句。(鼓勵幼兒大膽講述)
風(fēng)在哪里?紅旗說:當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng),那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說:當(dāng)我的身體自由地飛翔,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?氣球說:當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng),那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?蜻蜓說:當(dāng)我的身體翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。
風(fēng)在哪里?小女孩說:當(dāng)我的裙子輕輕飛舞,那是風(fēng)在吹過……
剩下的小朋友編好了,請把你想好的下了課告訴其他小朋友。
。ㄆ撸┗顒友由欤涸谝魳仿曋袔ьI(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天,我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)在哪里》,知道了風(fēng)就在我們身邊,風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起去尋找風(fēng),向風(fēng)問聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!
大班語言教案:風(fēng)在哪里7
活動目標(biāo):
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的`暗示,仿編詩歌,探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受,在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備:
課件《風(fēng)在哪里》,樹、花、草胸飾若干,電腦、磁帶。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,看看是什么,為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了?風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問:這首散文詩很優(yōu)美,誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話?
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的朗誦詩歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
五、看圖創(chuàng)編詩歌。
1、利用課件圖片,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌(包括創(chuàng)編詩歌),教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
活動延伸:
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語言教案:風(fēng)在哪里8
活動目標(biāo)
1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動之趣。
2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩,能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。
活動過程
一播放音效及圖片鼓勵幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音?
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?
二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的'變化
——你聽到風(fēng)在哪里?
——樹兒、花兒、草兒都說了什么?
三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容
——風(fēng)吹過的時候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容
1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩伴奏,幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵幼兒想象風(fēng)還會吹到哪仿編散文詩
——風(fēng)還會吹到哪里?會帶來什么變化?
——嘗試用“xx說:當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語言教案:風(fēng)在哪里9
活動內(nèi)容:大班詩歌《風(fēng)在哪里》
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品,體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。
2、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。
3、通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌,擴(kuò)展想象,鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
活動重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。
活動難點(diǎn):
大膽地進(jìn)行仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1、扇子人手各一。
2、花、草、樹頭飾各一。
3、詩歌CD。
活動過程:
一、了解風(fēng)從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1、玩扇子引出風(fēng)。
2、討論風(fēng)從哪里來,風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1、集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風(fēng)做了朋友
2、集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風(fēng)給四季帶來了什么變化。
3、結(jié)合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動的意思。
4、欣賞表演。
5、集體邊朗誦詩歌邊表演。
三、鼓勵小朋友相互討論后談?wù)剬@首詩歌的'感受。
四、仿編詩歌。
1、討論風(fēng)還會和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等)
2、請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3、教師示范。
4、幼兒仿編。
5、串連編好的詩歌。
6、看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五、游戲《玩風(fēng)車》。
評析:
來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌,更讓幼兒感受詩歌的意境,更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》,這是一首優(yōu)美的詩歌,表現(xiàn)了風(fēng)和植物,四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體,形象,幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象,比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此,在本次的活動中,我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系,四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等,來幫助幼兒理解詩歌的描述。
此外,對詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動的重要目標(biāo)之一。在活動中我通過優(yōu)美的圖畫,輕柔的配樂,有感情地朗誦等多方面的結(jié)合,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時,也通過有感情地朗誦,表演。
大班語言教案:風(fēng)在哪里10
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
教學(xué)過程
1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細(xì)聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?
3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言。可提下列問題:
①風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?
、谡l知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)
、蹫槭裁凑f“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌?膳渖鲜闱榈'音樂,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
大班語言教案:風(fēng)在哪里11
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)感受詩的意境美和語言美。
2、理解詩歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系,萌發(fā)愛大自然的情感。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)吹過來時周圍事物的變化;電腦軟件。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天,我們?nèi)ふ绎L(fēng),風(fēng)在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩歌,風(fēng)在哪里
。1)你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng),今天,我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,聽聽,詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。
。2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學(xué)一學(xué)。
花兒說了什么?一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什么?加動作完整說草兒說
。3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說,幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
。4)風(fēng)在哪里呢?我們一起來聽一聽,幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹,變得怎樣了?幼兒討論
小結(jié):春天,它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣?風(fēng)兒一吹,你覺得怎樣?一起學(xué)一學(xué)夏天,它送來了涼爽。
秋天到了,風(fēng)兒一吹,你看到了什么?
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷,風(fēng)兒一吹,它怎樣了?小結(jié):它帶來了銀妝。
(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分
。6)這首詩真美,我們一起來學(xué)一學(xué)。
。7)如果用好聽的聲音,再加上動作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩歌里說的風(fēng)在哪里,風(fēng)還會在哪里呢?幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去,現(xiàn)在,我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動反思:
幼兒語言能力的'培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!
大班語言教案:風(fēng)在哪里12
活動目標(biāo):
1、感受詩歌中的優(yōu)美形象,理解詩歌的內(nèi)容,體會母親愛孩子的情感。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、課件ppt
2、音樂《搖籃曲》
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片
活動過程:
1、運(yùn)用歌曲《搖籃曲》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒聆聽歌曲《搖籃曲》,跟隨教師做簡單律動。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。
師:孩子們,今天啊,周老師帶來了一首很好聽的歌曲,我們一起來聽聽?纯催@首歌曲給你們什么樣的感覺?
師:你們覺得這首歌好聽嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?
小結(jié):對了,這首歌有一種很溫暖的感覺,它的名字叫搖籃曲(播放畫有搖籃的幻燈片,)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺的歌,那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對了,要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊,我們班上也來了許多的小寶寶,現(xiàn)在他們正藏在教室的某一個角落里,讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!
2、引導(dǎo)幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)思考:這些寶寶們的搖籃是什么?
師:孩子們可真棒啊,都找到了。原來今天我們班上來了這么多的寶寶啊,讓我們一起來看看都有哪些寶寶吧。
教師逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?
師:你們瞧。這是誰啊?那么你們覺得他的搖籃是什么呢?……
師:孩子們,真棒啊,你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩歌,讓我們一起來聽聽,詩歌里的小寶寶們都睡在什么樣的'搖籃里。
3、播放課件,聆聽詩歌。
(1)聆聽詩歌第一遍,引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性,如:星星藍(lán)天魚兒!
師:在聽之前,老師有兩個問題讓家思考:
、僭姼璧拿纸惺裁?
、谠姼枥锒加心男⿲殞殻l是他們的搖籃呢?
師:已近聽完詩歌了,誰能在告訴我,詩歌里都有哪些寶寶呢?
師:原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶,還有小寶寶呢,那么誰是他們的搖籃呢?
(幼兒回答)
小結(jié):原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃,海是魚寶寶的搖籃,花園是花寶寶的搖籃,媽媽的手是小寶寶的搖籃,那么這些搖籃都是怎么搖的呢,是輕
輕的,還是重重的啊?對了,這些搖籃都是輕輕的搖,那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢,我們再來聽聽吧。
(2)聆聽詩歌第二遍,著重理解動詞“飄、翻、吹、唱”。
師:這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?我們一起來看看吧。
播放課件,著重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。
小結(jié):原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。
在藍(lán)天搖籃里,白云要輕輕的飄,星寶寶才能睡著。
在海搖籃里,浪花要輕輕的翻,魚寶寶才能睡著。
在花園搖籃里,風(fēng)兒要輕輕的吹,花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃,歌兒要輕輕的唱,寶寶才能睡著。
4、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌
(1)教師引導(dǎo)幼兒跟讀
下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌的感情處理,并配合動作。
師:搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的,所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了,要是念的那么兇,小寶寶肯定睡不著了,要用溫柔的、好
聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(3)教師與幼兒一起配樂朗誦。
5、詩歌創(chuàng)編
(1)出示圖片,幼兒創(chuàng)編
師:原來自然中有這么多的寶寶啊,那么你們猜猜還有誰是藍(lán)天的寶寶呢?
出示“月亮”圖片。
師:月亮是不是藍(lán)天的寶寶呢?現(xiàn)在我請孩子們把月亮當(dāng)作寶寶,一起念念詩歌吧。
藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶。
出示“蝴蝶”圖片,進(jìn)行仿編。
師:花園是搖籃,搖著蝴蝶寶寶。
(3)幼兒發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編
師:現(xiàn)在請孩子們想想還有哪些寶寶,他們的搖籃是什么?讓我們一起來當(dāng)個小作家吧,把這些寶寶們編進(jìn)詩歌里吧。
(幼兒創(chuàng)編)
小結(jié):我們班的小作家們都很不錯哦,編的詩歌都很好聽。原來這個世界的寶寶們有這么多啊,老師已經(jīng)將這些魚搖籃有關(guān)的圖片和音樂都存在班級的電腦里了,這樣,孩子們在區(qū)域活動的時候還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)哦。老師還會將這些圖片傳給爸爸媽媽,這樣孩子們在家時就能和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)咯!
大班語言教案:風(fēng)在哪里13
一、活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
二、活動準(zhǔn)備:
三、掛圖:風(fēng)在哪里
指導(dǎo)要點(diǎn):
通過幼兒自身觀察和切身體驗(yàn),以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美意境。
活動過程:
一、以猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推倒房子。
(風(fēng))
反思:根據(jù)老師說的謎語,多數(shù)幼兒積極動腦想謎底,個別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。
二、觀察討論,理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時看到的風(fēng)起時花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師:樹為什么會動?風(fēng)吹過時,樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的'變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。
反思:通過觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
反思:幼兒理解了詩歌后,在這個環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動作邊有感情的朗讀詩歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點(diǎn)抽象,有些幼兒可能不太理解詩歌,因此朗讀的興趣不是很高。
大班語言教案:風(fēng)在哪里14
教材簡解:
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編,鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn),感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,理解詞語:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動。
活動難點(diǎn):
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計理念:
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"活動主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒理解詩歌的語言,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌的內(nèi)容,同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個散文詩制作成形象直觀的`動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計思路:
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨雪,日出日落,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇!讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩,語言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述,把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中,讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞,和花兒一起頻頻點(diǎn)頭,和小草一起輕輕晃動,一起尋找綠意和花香,一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動,讓幼兒傾聽大自然的語言,分析大自然的美妙,體會大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件A、B、C、D,音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏,一起在室外找過風(fēng)。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲:放風(fēng)箏
聽音樂,教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作
提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?
昨天我們一起去尋找了風(fēng),你在哪里找到風(fēng)的?
【評析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,能引起幼兒濃厚的興趣,對風(fēng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識欲望!
2、播放課件A(幼兒尋找風(fēng)的錄像)
提問:你找到的風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?
【評析:請幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù),讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》,播放課件B(完整的散文詩課件)
提問:1、散文詩的名字叫什么?散文詩里的風(fēng)在哪里?
2、誰回答了這個問題?它是怎么說的?我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩,老師有感情地朗讀,配合課件,把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩,播放課件C(詩歌第一段課件)
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
(1)風(fēng)在哪里,樹兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話)
。2)翩翩起舞是什么意思?你會做一做動作來表示嗎?
。3)聽,風(fēng)兒輕輕地吹來了,樹枝翩翩起舞了,真漂亮,我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
。1)風(fēng)在哪里,花兒是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話)
(2)誰會做一做頻頻點(diǎn)頭?我來看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
。1)風(fēng)在哪里,小草是怎么說的?(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話)
。2)小草們,我們從泥土里鉆出來了,輕輕晃動我們的身體吧。(邊說邊用動作表現(xiàn))
【幼兒對語言有一個逐步積累,消化的過程,這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式,伴隨著幾個問題的提出,帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點(diǎn)頭"、草兒的"輕輕晃動",讓幼兒視,聽,動三者相結(jié)合,更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作,激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,,同時也為整節(jié)課所蘊(yùn)含的情感基調(diào)做渲染,讓孩子體驗(yàn)風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)!
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段,播放課件D(詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面)
提問:小朋友,為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢?
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象,理解為什么這樣?
【評析:為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點(diǎn)難,這個環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面,引導(dǎo)幼兒注意觀察比較,理解不同的季節(jié)不同的感受,形象具體,易于幼兒接受。另外,讓幼兒自己尋找四個不同的詞語(吹綠、送來、飄來、帶來),既培養(yǎng)了幼兒的仔細(xì)觀察能力,同時也讓孩子體會到詩句中運(yùn)用不同的詞語,會使詩句更形象、優(yōu)美,這對幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上起了一個很好的示范作用!
五、整體欣賞散文詩,播放課件B。
請幼兒一邊說一邊做做動作
【評析:整體欣賞散文詩,不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識,更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣,肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話,想一想會有誰呢?"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎?"
例:風(fēng)鈴說:當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音,那是風(fēng)在吹過。
【評析:這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維,想象,讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的語言能力,而且較好地渲染了這首詩歌的意境美!
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》,現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧!"
大班語言教案:風(fēng)在哪里15
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
二、活動準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn):理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過觀看圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌意境。
四、活動過程
1、猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推倒房子。
2、觀察討論,理解詩句。
。1)播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài))風(fēng)吹過時,樹兒、花兒、草兒像在做什么,它們是怎么說的?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來)
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。
提問:
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的`語言進(jìn)行概括小結(jié))
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
。2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
。3)聽錄音輕聲跟讀。
4、討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化?
五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境。
六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
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