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《小蝌蚪找媽媽》教案必備(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教案1
第二課時(shí)
一、溫故知新。
1.“一字開花”,復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀,記一記”欄目,運(yùn)用多種擴(kuò)詞方式,讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞,這些字一般都有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力。如“袋”擴(kuò)展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”,“迎”擴(kuò)展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”,“塘”擴(kuò)展出“水塘、池塘、魚塘、荷塘”,這些詞語(yǔ)都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的常用詞,學(xué)生只要讀出字音,就能明白這些詞語(yǔ)的意思,不需要教師的講解。通過(guò)這種形式,學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系,擴(kuò)大了詞匯量。
2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀,一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子,記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
3. 借助板書中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。
4. 變換角色自述,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)教師板書鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:把文本的語(yǔ)言在理解后,通過(guò)朗讀,用自己“讀”的方式表達(dá)出來(lái),以“朗讀”的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換!
5.遷移仿寫訓(xùn)練。
。1)遼闊的草原上,走來(lái)一頭大象,__________的耳朵,__________的鼻子,__________的象牙,__________的身體,________的四條腿,__________地走來(lái)走去。
(2)竹林里這只_____的大熊貓,身體_____的,豎著_____的耳朵,臉上嵌著一對(duì)______的眼睛,邊上的毛黑黑的,好像_________ ,_____著一身______的皮襖,它正在__________ ,可愛極了!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累運(yùn)用詞語(yǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一,此處主要是借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。】
二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中,身體在不斷地發(fā)生變化,自己讀一讀課文,把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。
2.朗讀標(biāo)出的句子,說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。】
三、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
借助板書提示,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。
四、分角色演讀課文,熟悉故事情節(jié),積累語(yǔ)言。
1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)。
3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。
4.學(xué)生配樂(lè)表演讀(一名學(xué)生扮演小蝌蚪,一名學(xué)生扮演鯉魚阿姨,一名學(xué)生扮演烏龜媽媽,一名學(xué)生扮演青蛙媽媽,一名學(xué)生讀旁白)。
五、完成課后第二題,按順序連一連圖片,再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。
六、讀寫拓展、延伸總結(jié)。
小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料:一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子,一年按捕食7個(gè)月計(jì)算,可消滅害蟲5萬(wàn)只左右;一只澤蛙每天最多可捕食260多只,年消滅害蟲4萬(wàn)多只。
生拍手讀兒歌:
玻璃瓶,小嫩手,妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走,妹妹搖搖笑開口。
我勸妹妹不要捉,青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子,吃害蟲,保護(hù)莊稼得豐收。
妹妹想想點(diǎn)點(diǎn)頭,小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪,黑溜溜,自由自在水中游。
妹妹小手拍紅了,跳著唱著塘邊走。
【設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充兒歌升華主題。孩子們對(duì)小蝌蚪非常了解,也有不少孩子親手捉過(guò)蝌蚪,結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣,補(bǔ)充兒歌,既讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記了生字,又避免說(shuō)教,巧妙地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青蛙,應(yīng)該保護(hù)它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護(hù)蝌蚪和青蛙的意識(shí)!
七、以文帶文,拓展讀。
讀故事《毛毛蟲找媽媽》,想一想毛毛蟲的媽媽是誰(shuí),毛毛蟲在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了怎樣的變化,用“~~~”畫出來(lái)。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖:溫儒敏教授在部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班上指出:教材只能提供少量的課文,光是教課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。主張采用“1+X”的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,加大課外閱讀。】
八、鞏固練習(xí)。
1. 填空練習(xí),說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,( )的腦袋,( )的身子,甩著( )的尾巴。他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條( ),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條( ),沒(méi)過(guò)多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。他們( )著( )的衣裳,( )著( )的肚皮,( )著一對(duì)大眼睛。
2.觀看水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》。
【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫短片《小蝌蚪找媽媽》是中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片,也是一部帶有科普意味的影片,講述了一群可愛的小蝌蚪出世了,尋找自己的媽媽,一場(chǎng)有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理,也教育孩子們要全面的看問(wèn)題,不能片面化。它取材于繪畫大師齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象,筆調(diào)細(xì)致的水墨畫和細(xì)膩的'動(dòng)作設(shè)計(jì),使其在世界范圍內(nèi)引起轟動(dòng),并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國(guó)際電影節(jié)短片銀帆獎(jiǎng)和法國(guó)第十七屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)。古琴和琵琶樂(lè)曲悠揚(yáng)而起,會(huì)把小觀眾帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫世界,和一般的動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》比,更具有滲透中國(guó)文化因子的審美價(jià)值!
板書設(shè)計(jì):
附:
小蝌蚪
小蝌蚪,在小河,/游來(lái)游去像跳舞,/就是不唱歌。/波浪就像五線譜,/
蝌蚪就像小音符。/小小音符我問(wèn)你,/為啥光跳不唱歌?/蝌蚪說(shuō):
等我甩去小尾巴,/再把黑色外衣脫,/變成好看的綠青蛙,/
咕兒呱,咕兒呱,/天天唱新歌。/
毛毛蟲找媽媽
春天到了,花園里的花都開放了,天氣也變暖了,蝴蝶媽媽在樹葉上生下了一個(gè)個(gè)黑黑圓圓的卵來(lái)。
過(guò)了幾天,小毛毛蟲從卵里爬了出來(lái),它看到自己的媽媽不見了,就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲爬呀爬呀,看見蠶姐姐長(zhǎng)得和他很像,便迎上去叫了起:“媽媽,媽媽,我找到你了!”
蠶姐姐說(shuō):“我不是你們的媽媽,我是蠶姐姐,你們的媽媽有一雙翅膀,到前面去找吧!
毛毛蟲告別了蠶姐姐,又向前爬去。他看見一只小小蜻蜓正張開一對(duì)小翅膀飛來(lái)飛去,便高興地叫起來(lái):“媽媽,媽媽!我可找到你了。”
小蜻蜓親切地說(shuō):“我不是你的媽媽,你們的媽媽很漂亮,正在前面花叢中采蜜呢!你們到前面去找吧!”
毛毛蟲來(lái)到花園里,看見一只漂亮的小蜜蜂便叫起來(lái):“媽媽,媽媽,我終于找到你了!”
蜜蜂說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽的翅膀是五顏六色的,很美麗!”
正在這時(shí),小毛毛蟲看見了一只蝴蝶,她有一雙五顏六色的翅膀,正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來(lái):“媽媽,這次我一定找對(duì)媽媽了!”蝴蝶說(shuō):“好孩子,快到媽媽這里來(lái)!泵x興奮地爬上去,好奇地問(wèn):“媽媽,我怎么長(zhǎng)得跟你不一樣呢?”蝴蝶媽媽說(shuō):“我小的時(shí)候也跟你一樣,過(guò)幾天你就會(huì)長(zhǎng)成我現(xiàn)在的樣子了!
過(guò)了幾天,小毛毛蟲吐出了白絲,纏成了一個(gè)繭[jiǎn],躺在里面一睡就是好幾天。
又過(guò)了幾天,小毛毛蟲的繭上裂了個(gè)縫,從里面爬出來(lái)一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。
《小蝌蚪找媽媽》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問(wèn)
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰(shuí)?
2.過(guò)渡:
你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1.觀看課件(一)
提問(wèn):小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠#运麄兎浅5牧w慕,也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)
提問(wèn):
(1)在尋找的.路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>
3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話
4.觀看課件(三)
提問(wèn):
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說(shuō)了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件(四)
提問(wèn):
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。活動(dòng)中,我盡量讓孩子自己說(shuō),自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
《小蝌蚪找媽媽》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過(guò)分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
。▽W(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
二、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
。1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
。2)去掉拼音再開火車讀。
。3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
。5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長(zhǎng)什么樣子?你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰(shuí)?教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示第一幅圖。
。2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰(shuí)來(lái)叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說(shuō)的?從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>
。3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
。2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè):
。1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
。2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
《小蝌蚪找媽媽》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、學(xué)會(huì)本課14各省字,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,會(huì)看單幅圖,造問(wèn)題的提示下寫幾句話。
4、分角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,使我們捉害蟲的好幫手。
2、難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。
第一課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
2、講讀第1段,能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子。
3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題。
1、前些日子,我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么樣的?(出示圖一)
2、揭題:小蝌蚪找媽媽
。1)學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
。2)從課題中你知道課文是講什么的?看了課題你還想知道寫什么?(小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到了媽媽了嗎?)
二、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
思考:小蝌蚪再找媽媽的`過(guò)程中遇見了誰(shuí)?(用“0”圈出)小蝌蚪的媽媽到第是誰(shuí)?(用“口”框出)
2、匯報(bào):
。1)小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(出示圖2、圖3)
學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
。2)小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(見圖四)
3、跟錄音輕聲讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
口頭完成:(師點(diǎn)撥圖四)
圖一——第()自然段
圖二——第()自然段
圖三——第()自然段
圖四——第()自然段
二、看圖講讀課文第1自然段。
1、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么?(一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一自然段并思考:從這段中,你知道了什么?
討論:
(1)知道小蝌蚪生活在池塘里。
你從課文的哪句話看出?
(2)知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋。黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴。
a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短。)
c.你能看著圖,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子嗎?出示:小蝌蚪長(zhǎng)著()的腦袋,()的身子,()的尾巴。
。3)朗讀指導(dǎo),你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
。4)再次看圖說(shuō)話。
學(xué)習(xí)了第1自然段,我們?cè)趤?lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的內(nèi)容,要求比剛才說(shuō)得更好。
提示:
小蝌蚪在(在哪里)游來(lái)游去?
小蝌蚪在(在哪里)(怎么樣地)游來(lái)游去?
自由擴(kuò)散說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫。
《小蝌蚪找媽媽》教案5
一、目標(biāo):
1、在游戲活動(dòng)中,能充分展開想象,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅,體驗(yàn)美好的情感。
二、準(zhǔn)備:
1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶
2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過(guò)小蝌蚪
三、過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象,去理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)理解第一句“小蝌蚪,細(xì)尾巴!
師:“春天,小河邊的柳樹發(fā)芽了,河里長(zhǎng)出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”(出示背景圖片)
師:“小蝌蚪來(lái)了,他們?cè)诤永锿娴恼骈_心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的)
“尾巴有什么用?”(游泳、扭來(lái)扭去)
師:“對(duì)了,小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。(在表演時(shí),教師可提示:小蝌蚪,細(xì)尾巴,游呀游,扭呀扭,游來(lái)游去真開心)
(2)理解第二句“游來(lái)游去找媽媽”。
師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽,媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’,鴨子?jì)寢屝χf(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小鴨的.媽媽”。小蝌蚪著急地說(shuō):“那我們的媽媽呢?我們快點(diǎn)去找吧”。(邊出事圖片邊講述)
師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)
師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。
師:“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的!
。◣熒黄鸨硌,教師提示幼兒“東找找,西找找,游來(lái)游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)
(3)用對(duì)話的形式理解最后三句,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
師:“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會(huì)怎么辦?”(喊媽媽)
師:“是的,我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽,誰(shuí)來(lái)試一試你心里著急時(shí)喊媽媽的?”(引導(dǎo)幼兒注意表情和語(yǔ)氣的變化,并做呼喚的動(dòng)作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn))
師:“我們來(lái)聽一聽,小蝌蚪是不是也是這樣做的呢!保ㄤ浺簦骸皨寢,媽媽你在哪里?”)
師:“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的,現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時(shí)候響一點(diǎn),慢一點(diǎn)。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”)
配班教師(幼兒喊第三遍時(shí),帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái))邊跳邊親切地說(shuō):“來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)了,我就是你們的媽媽——大青蛙”。(歡呼“我們找到媽媽了,我們找到媽媽了!保
師:“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?”(大青蛙)
2、幼兒通過(guò)看、聽、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
(1)欣賞整首詩(shī)歌,幼兒安靜、專心地聽一遍。
師:“小朋友真能干,老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪,找媽媽》。
我們來(lái)聽一聽。(教師有激情地朗誦一遍)
(2)幼兒整首念詩(shī)歌二遍(邊看圖片邊念,注意引導(dǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情)
(3)以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的愉悅。
師:“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲,你們做小蝌蚪,老師做媽媽。(戴上頭飾)
師:“你們剛才念的很好,但是在喊媽媽的時(shí)候,可以稍微輕一點(diǎn),再慢一點(diǎn),這樣的聲音媽媽才喜歡,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍,看誰(shuí)表演最好!
師:“現(xiàn)在老師來(lái)做媽媽,你們做小蝌蚪。(讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受,在對(duì)話時(shí),讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點(diǎn),這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的)
3、活動(dòng),教師扮青蛙媽媽的角色,自然結(jié)束活動(dòng)。
師:“孩子們,你們剛才表演地真棒,以后媽媽再也不和你們分開了,現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲,去告訴小鴨子,你們也找到了媽媽。
。ㄓ變郝牳枨缎◎蝌秸覌寢尅纺7滦◎蝌接斡镜膭(dòng)作,走出教室)
《小蝌蚪找媽媽》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、活動(dòng)重難點(diǎn):讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事;
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷;
3、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。
都能看圖說(shuō)話,并復(fù)述故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、頭飾:小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙
2、故事錄音磁帶,故事教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:歌曲《數(shù)蛤蟆》;
2、聽故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了些什么?
3、提供材料讓幼兒看圖編故事。
。1)按照教學(xué)掛圖順序編故事;
。2)按照順序編故事對(duì)話;
(3)讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述;
4、請(qǐng)1--2位幼兒介紹自己編的'故事。
5、分角色表演故事
活動(dòng)延伸:
手指點(diǎn)畫小蝌蚪
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子們模仿小蝌蚪的游動(dòng),用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過(guò)手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn),我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng),師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向,能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系,同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),獲得了成就感。
《小蝌蚪找媽媽》教案7
活動(dòng)目的:
1. 學(xué)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》,能仔細(xì)傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2. 了解青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3. 感受故事的優(yōu)美意境以及孩子愛媽媽、媽媽愛孩子的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
師:老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里。小朋友們,這是什么動(dòng)物?
幼:蝌蚪。
師:對(duì)了!在池塘里有一群小蝌蚪,它們從沒(méi)見過(guò)媽媽,它們很想知道它們的媽媽是誰(shuí),我們一起來(lái)聽一個(gè)故事,題目叫《小蝌蚪找媽媽》。
二、完整講述故事《小蝌蚪找媽媽》第一遍。
教師提問(wèn),通過(guò)掛圖引導(dǎo)幼兒看圖回答問(wèn)題。
1. 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了哪幾位媽媽?(鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽)
2. 小蝌蚪為什么把魚媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽?(因?yàn)轼唻寢尭嬖V小蝌蚪,它們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,而魚媽媽剛好有兩只大眼睛,嘴巴有寬又大)
3. 小蝌蚪為什么把烏龜媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽?(因?yàn)轸~媽媽告訴小蝌蚪,它們的媽媽有四條腿,而烏龜媽媽剛好有四條腿)
4. 小蝌蚪為什么把鵝媽媽錯(cuò)當(dāng)成自己媽媽?(因?yàn)闉觚攱寢尭嬖V小蝌蚪,它們的媽媽肚皮是白的,而鵝媽媽剛好肚皮是白的)
三、 分段講述故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1. 1.1段-6段(2段小蝌蚪的模樣,3-4段小蝌蚪遇到鴨媽媽)
。1) 問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子呢?(小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋、長(zhǎng)尾巴)
(2) 問(wèn):鴨媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么?(你們的媽媽有兩只大眼睛、嘴巴又寬又大)
。3) 幼兒模仿鴨媽媽與小蝌蚪的對(duì)話。
2. (7-8)小蝌蚪遇魚媽媽
。1) 問(wèn):魚媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么?(你們的媽媽有四條腿)
。2) 幼兒模仿魚媽媽與小蝌蚪的對(duì)話。
3. (9-10)小蝌蚪遇烏龜媽媽
(1) 問(wèn):烏龜媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么?(你們的媽媽肚皮是白的')
。2) 幼兒模仿烏龜媽媽與小蝌蚪對(duì)話。
4. (10-11)小蝌蚪遇鵝媽媽
。1) 問(wèn):鵝媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么?(你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’,走起路來(lái)一蹦一跳)
。2) 幼兒模仿鵝媽媽與小蝌蚪的對(duì)???。
5. (12-17)16段小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
。1) 問(wèn):小蝌蚪是怎么樣長(zhǎng)成青蛙的呢?(小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴不見了,小蝌蚪變成小青蛙了)
(2) 問(wèn):誰(shuí)能具體地描述一下青蛙媽媽的樣子呢?(青蛙媽媽又兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿走起路來(lái)一蹦一跳的,白白的肚皮綠衣裳,唱起歌來(lái)呱呱呱)
(3) 問(wèn):小蝌蚪和青蛙媽媽為什么長(zhǎng)得不像?(因?yàn)榍嗤苁峭耆儜B(tài)動(dòng)物,這些動(dòng)物在發(fā)育的過(guò)程中,外形會(huì)出現(xiàn)變化,小時(shí)候和長(zhǎng)大后差別很大。就像蝴蝶小時(shí)候是毛毛蟲一樣,青蛙小時(shí)候是蝌蚪。)
四、 再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,體驗(yàn)故事情感。
師:小蝌蚪終于找到媽媽了,小朋友們,如果你們自己找不到媽媽了,會(huì)怎么樣呢?
……
師:老師看出來(lái)你們都非常愛自己的媽媽,就像小蝌蚪愛它們的媽媽一樣,不僅孩子愛媽媽,你們的媽媽,也像青蛙媽媽一樣,非常地愛你們。
暖和的春天來(lái)了,池塘里的冰融化了,柳樹長(zhǎng)出了綠色的葉子,青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天,也醒來(lái)了。它從泥洞里慢慢兒地爬出來(lái),伸了伸腿,“撲通”一聲,跳進(jìn)池塘里,在碧綠的水草上,生下了許多黑黑的、圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著,池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽生下的卵,慢慢地都活動(dòng)起來(lái),一個(gè)一個(gè)都變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,它們?cè)谒镉蝸?lái)游去,非?鞓(lè)。
有一天,鴨媽媽帶著小鴨到池塘來(lái)游水,小鴨子們跟在媽媽后面,“嘎嘎嘎”地叫著。小蝌蚪看見了,就想起了自己的媽媽來(lái)了,小蝌蚪們你問(wèn)我,我問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道自己的媽媽在哪里。
他們一齊游到鴨媽媽身邊,問(wèn):“鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過(guò)我們的媽媽嗎?請(qǐng)您告訴我們,它在哪里”
鴨媽媽親熱地回答說(shuō):“看見過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,好孩子,到前面去找吧!”
“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前面游去了。
一條大魚游過(guò)來(lái)了,小蝌蚪看見大魚有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。心想:一定是媽媽來(lái)了,就迎上去叫:“媽媽!媽媽!”大魚笑著說(shuō):“我不是你們的媽媽。我是小魚兒的媽媽。你們的媽媽有四條腿,好孩子,你們到前面去找吧!”
“謝謝您!魚媽媽!”小蝌蚪又向前面游去。
一只大烏龜在水里慢慢地游著,小蝌蚪看見烏龜有四條腿,心想:這回可找到媽媽啦!連忙喊:“媽媽!媽媽!”大烏龜笑著說(shuō):“我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,到前面去找吧!?/p>
“謝謝您,烏龜媽媽!毙◎蝌皆傧蚯懊嬗芜^(guò)去。
一只大白鵝“戇戇”地叫著游過(guò)來(lái),小蝌蚪???見了大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真找到媽媽了,大聲喊:“媽媽,媽媽!”大白鵝笑著說(shuō):“我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)‘呱呱呱’,走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子,快去找她吧!””小蝌蚪繼續(xù)向前游去。
這時(shí)候,正好青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了,它追上小蝌蚪,說(shuō):“娃娃,娃娃,好娃娃,媽媽來(lái)了!
小蝌蚪朝著媽媽瞧了又瞧,想:她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿走起路來(lái)一蹦一跳的,白白的肚皮綠衣裳,唱起歌來(lái)呱呱呱……怎么跟我們一點(diǎn)也不想呢?就奇怪地說(shuō):“為什么我們一點(diǎn)也不像您呀?”
青蛙媽媽說(shuō):“好娃娃,你們還小呢,等你們長(zhǎng)大了,就像媽媽了!
小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟斗來(lái),一面還大聲喊:“啊,我們找到媽媽啦!”青蛙媽媽“撲通”一聲跳進(jìn)水里,和它的孩子小蝌蚪們一塊兒游水去了。
一天又一天,小蝌蚪兒慢慢兒長(zhǎng)大起來(lái)了,先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,它們的小尾巴呢?不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
“呱呱呱,呱呱呱!”小蝌蚪跟著媽媽跳到岸上,跳到田里。它們整天忙碌地吃害蟲,不讓害蟲害莊稼。
《小蝌蚪找媽媽》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、
教具準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽,生齊讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、
2、讀準(zhǔn)字音、
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字、指名讀,正音、
2、教讀,齊讀,開火車讀生字、
3、指名介紹記字的方法、
4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結(jié)合圖學(xué)習(xí):
1、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”、
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情、(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段,看圖比較、
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
、乓龑(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句、
板書:長(zhǎng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
、茝孽庺~阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
(自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)
板書:四條腿寬嘴巴、
。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段、
、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
⑵交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
、欠纸巧x、
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
1、自讀第4、5自然段、
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
2、小蝌蚪又有什么變化?
3、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話、
。、齊讀課文最后一段、畫出小蝌蚪最后變化的詞句、
教師板書:尾巴消失捉害蟲、
。、小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程、
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
出示字卡,檢查識(shí)字情況、
。、出示“我會(huì)寫”的`字,學(xué)生讀一讀、
2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?
。场W(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)、
。础⒄故緦W(xué)生的書寫,評(píng)議書寫情況、
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、
六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、
。、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流、
《小蝌蚪找媽媽》教案9
教學(xué)設(shè)想:
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè),《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話,蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。全文共有五個(gè)自然段,圖文結(jié)合。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè),第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的.動(dòng)作。
教具準(zhǔn)備:多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、引用謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。
1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題:今天啊,小蝌蚪的媽媽不見了,我們一起來(lái)幫它們找媽媽,好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索,合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)
(2)、師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)
(3)、通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?鯉魚媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)
(3)、指名上臺(tái)表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。)
(4)、提問(wèn):從鯉魚媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)
(5)、師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
(1)、師:過(guò)了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次,它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區(qū)別迎和追的動(dòng)作。
(4)、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容,學(xué)生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說(shuō)的?(指名讀一讀)。引導(dǎo)學(xué)生想象:聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌叫睦飼?huì)怎樣想?
(5)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
(6)、師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)、師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問(wèn)法)
(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)、師,這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過(guò)讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。
三、圖片演示,鞏固提高。
師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過(guò)程。
四、總結(jié)全文,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。
下課后,小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友,再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō),好嗎?
六、板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用Flash軟件制作的課件。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),引出課題
謎語(yǔ):“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問(wèn):“小蝌蚪從沒(méi)見過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣?”
。ǘ┩暾蕾p故事(播放動(dòng)畫課件)
提問(wèn):故事的`名字叫什么?小蝌蚪找媽媽時(shí)碰見了哪些小動(dòng)物?小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得不和媽媽一樣呢?
。ㄈ┓侄涡蕾p故事(繼續(xù)播放動(dòng)畫)
幼兒邊觀看動(dòng)畫課件邊討論:
1、播放課件第1段(故事開頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”)
提問(wèn):小蝌蚪為什么去找媽媽?
2、播放課件第2段(“一條大魚游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問(wèn):遇到魚媽媽時(shí),它們說(shuō)了些什么?
3、播放課件第3段(“一只大烏龜游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問(wèn):小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么?一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、播放課件第4段(“一只大白鵝‘吭吭’地叫著”至“小蝌蚪再向前游去”)
提問(wèn):現(xiàn)在碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把大白鵝當(dāng)成自己的媽媽?
5、播放課件第5段(“小蝌蚪游呀游呀”至故事結(jié)束)
提問(wèn):最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣子的?有什么本領(lǐng)?
。ㄋ模┝私馇嗤艹砷L(zhǎng)的過(guò)程(播放青蛙成長(zhǎng)過(guò)程視頻)
提問(wèn):小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的?
幼兒回答后,教師操作課件(點(diǎn)擊青蛙成長(zhǎng)過(guò)程示意圖)
師生一起用肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
延伸活動(dòng):
青蛙的本領(lǐng)很大,如果小朋友有興趣的話,我們繼續(xù)來(lái)欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
《小蝌蚪找媽媽》教案11
教材分析:
在幼兒園課程中,數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象,幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想:可不可以在故事載體中整合多元信息,在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)?《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事。為此我設(shè)計(jì)了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動(dòng),來(lái)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒基礎(chǔ)分析:
中班下學(xué)期,孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念,能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的`數(shù),并能夠說(shuō)出總數(shù),但是部分孩子還是對(duì)大小排列方式的不同,數(shù)量卻相同的一些物品的點(diǎn)數(shù),還是很難做出正確的判斷,基于這種狀況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),進(jìn)一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):排除大小,排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點(diǎn):不同排列的點(diǎn)數(shù)方法。
活動(dòng)反思:
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力;顒(dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師,除了教給他們知識(shí)外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
《小蝌蚪找媽媽》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖,照例句的`樣子說(shuō)一句完整的話。
3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2.3.能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;或者看圖,照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),揭課題
1.猜謎語(yǔ):“大腦袋,黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴,住在池塘里!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3.質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長(zhǎng)著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。交流自己的識(shí)字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,指句
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰(shuí)?(交流板書)
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語(yǔ)找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
《小蝌蚪找媽媽》教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
2.通過(guò)故事情節(jié)的展開,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生能夠理解故事情節(jié),表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生理解故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法:
1.故事講解法
2.問(wèn)答互動(dòng)法
3.小組討論法
五、教學(xué)過(guò)程:
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié),讓學(xué)生先了解故事大概。
2.教師讓學(xué)生閱讀故事,然后進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng),幫助學(xué)生理解故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。
3.教師組織小組討論,讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4.教師讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá),讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.教師進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié),加深對(duì)故事的理解。
六、教學(xué)評(píng)價(jià):
1.通過(guò)小組討論和口頭表達(dá),評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和教師的觀察,評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力。
3.通過(guò)學(xué)生的.表現(xiàn)和教師的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
七、教學(xué)反思:
1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。
2.教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng),讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
3.教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
《小蝌蚪找媽媽》教案14
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征,融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在此之上,培養(yǎng)同學(xué)思維,訓(xùn)練其語(yǔ)感,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué),學(xué)中用,用中悟”。《小蝌蚪找媽媽》一文的公開課教案,力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué),我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn),兒童自身的特點(diǎn),抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”,進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng),以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文,文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng),很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線:一是“找”,小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽,二是“變”,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求,這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
、 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo):⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。
⑵ 借助學(xué)文,培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo):讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手,教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué),突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn):構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí),說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn),以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手,依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn),我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置,目的是直奔主題,理清線索,掌握重點(diǎn),讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在:
1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第一自然段)
。病⑶嗤軏寢尩耐庑翁攸c(diǎn)怎樣?
。▽W(xué)習(xí)第四然段)
。、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?
。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子)
。、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?
(指導(dǎo)對(duì)話朗讀)
變序處置,我認(rèn)為有三點(diǎn)好處:
。、對(duì)比鮮明:讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同點(diǎn),從而自覺生疑:小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
。、重點(diǎn)突出:鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要,但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容,放置在最后教學(xué),使全文重點(diǎn)得到突出。
。、線索鮮明:一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹,教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程,突出主干,以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智,調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,缺乏主動(dòng)意識(shí),只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn),寓教于樂(lè),才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文,如何突出趣味性又不失知識(shí)性,科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系,我做了以下的設(shè)計(jì):
。、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí),身體發(fā)生了三次明顯變化,為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí),在課文的學(xué)習(xí)中,我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找媽媽啦!
師:不好!
生:(接)怪事發(fā)生了。
師:(驚奇地)怎么了?
生:啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦,接著長(zhǎng)出前腿啦!
身子天天在變化,我已長(zhǎng)成青蛙啦。ㄟ蛇蛇桑
。病⒅i語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我引用了兩則謎語(yǔ):小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
通過(guò)謎語(yǔ)的引用,既增加了趣味性,又起到了導(dǎo)入課題的作用:同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了,今天,我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題:《小蝌蚪找媽媽》。
。、自述介紹。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中,為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的'印象,我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié):同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽,你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化,他們的主體性,參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答:
生:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(論述自身的特征)
生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)
生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹上……
三、演──以演悟理,形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn),我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法,利用小朋友們善于觀察,善于模仿的天性,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué):
1、找一找:找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
2、看一看:通過(guò)播放軟件,讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
。、貼一貼:教師制作幾個(gè)箭頭,讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面,通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如:“迎上去”表示為:
“追上去”表示為:
“游過(guò)去”表示為:
4、演一演:理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ),為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境:當(dāng)老師來(lái)到王明家,王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話,要求用上“迎上去”一詞。
如:江老師來(lái)到王明家,王明主動(dòng)迎上去,說(shuō):“江老師,您好,歡迎您!”
通過(guò)演一演,說(shuō)一說(shuō),同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì),而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落,所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡,渾然一體
在整堂課的教學(xué)中,為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn),我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們,這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,畫面更加生動(dòng),下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)
小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒(méi)有媽媽,他們總覺得生活中缺少什么。這不,他們正商量著一起去找媽媽呢,他們找呀找,終于找到了自身的媽媽,原來(lái)就是一保可愛的大青蛙。(貼出青蛙圖)
課文中青蛙媽媽說(shuō):小朋友,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧。同學(xué)們,你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化?
小蝌蚪,你們找到媽媽,多虧了誰(shuí)的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)
青蛙是人類的朋友,是莊稼的維護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
五、板──畫龍點(diǎn)睛,提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書,我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái),突出趣味性,體現(xiàn)板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情,積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具,既積累語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò):掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買,語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話故事,也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話,教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣,從中學(xué)習(xí)交際,這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀,應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí),應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí),應(yīng)讀出高興,愉悅的語(yǔ)氣,體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。
《小蝌蚪找媽媽》教案15
活動(dòng)名稱:
《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)形式:
棉簽繪畫準(zhǔn)備材料:綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動(dòng)步驟:
1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事,并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。
2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上,一端粘貼在底紙上,使青蛙的頭具有立體感。
3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪,完成畫面內(nèi)容。
4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
延伸部分:
1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體,如:獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。
2《甜甜的'草莓》
活動(dòng)名稱:
《甜甜的草莓》
活動(dòng)形式:
棉簽點(diǎn)畫準(zhǔn)備材料:草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動(dòng)步驟:
1、請(qǐng)幼兒描述草莓的形態(tài)及特點(diǎn),出示范畫請(qǐng)幼兒欣賞并講述活動(dòng)方法。
2、請(qǐng)幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。
3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點(diǎn)圓點(diǎn),作為草莓的籽。
4、可添畫成草莓寶寶的樣子,并添畫上周圍的場(chǎng)景。
延伸部分:
1、用棉簽點(diǎn)畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。
2、還可用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景。
3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。
4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。
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