小學一年級數(shù)學上冊教案【集合4篇】
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學一年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家分享。
小學一年級數(shù)學上冊教案1
教學要求
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、結合應用題的教學，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學生熱愛勞動。教學過程：
一、復習準備
1、出示準備題
1.8里面有( )個0.1
0.6里面有( )個0.01
學生完成后說說做題方法。
二、新課教學
1、教學例3。
�。�1）出示例3：為綠化祖國，12名少先隊員收集樹種37.8千克，平均每名少先隊員收集樹種多少千克？
�。�2）學生讀題后審題：
�。�3）根據(jù)題目意思列出橫式。
（4)教師板書豎式，學生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候，提問：這里的18表示18個（）？當余數(shù)為6的時候該怎么辦？為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(）。
在做題過程當中，特別強調除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質。
(50解答后教師小結，并進行熱愛勞動的教育。
2、教學例4
�。�1）出示例4
�。�2）首先讓學生觀察這個算式的特點：這是一道被除數(shù)小于除數(shù)的除法，在計算時應該注意什么呢？
�。�3）讓學生在草稿本上試做，請一位同學上臺板書。
�。�4)結合學生的板書討論：整數(shù)部分的18除以32不夠商1的時候，應該怎么辦？討論后得出：先在商的個位寫上0，然后點上小數(shù)點繼續(xù)除。同時指出：除后余下的224表示224個(）？
三、鞏固練習
試一試。
出示題目，讓學生運用前面學過的方法進行試算。同時要讓學生思考：這三道題目在計算過程當中各有什么特點？
讓三位學生上臺板書。
結合學生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況；第二題是被除數(shù)的'末尾仍有余數(shù)，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關商0的情況，使學生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
四、總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
讓學生把課本43頁上的計算法則內的橫線填寫完整，然后集體朗讀。理解法則的內容。
五、提高練習
1、口算
學生練習后說說口算方法
2、列豎式筆算，三位學生上臺板書，其余同學做在草稿本上。
結合學生板書的內容，及時反饋，及時糾正。
六、課堂總結
今天我們學了什么？
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的？
七、作業(yè)
課本44頁的3、4題，作業(yè)本[26]
小學一年級數(shù)學上冊教案2
根據(jù)學校教務處教學計劃的要求，結合高一分部教師和學生的實際情況，為順利完成學校下達的教學任務，全面提高數(shù)學教師的教學能力和高一新生的數(shù)學學習能力。特制訂高中數(shù)學教學計劃(高一分部)。
一、教學內容
高中必修1及必修2的部分教學內容。通過教學，要使學生把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，掌握必須掌握的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，良好個性品質以及初步的辯證唯物主義的.觀點。指導思想
二、學情及教材分析
高中教學內容深，學生接受起來很困難。所以教師要根據(jù)實際情況，面對全體，因材施教，對學習有障礙的學生進行個別輔導。以優(yōu)待差，發(fā)揮學生群體的作用。抓好三類生的教學，促進尖子生，帶好中等生，扶好下等生。順利完成初高中的銜接教學。
三、方法措施
1、本學期我繼續(xù)采取的教學模式是：四點------學知識點、抓重點、找疑點、攻難點。
學知識點-----學會本節(jié)課應該學會的知識點、本單元的知識點、本冊的知識點。熟知應掌握的概念、法則、定理、公式等。
抓重點--------抓住本節(jié)課本單元本冊的的重點。并靈活地運用其中的公式定理法則等學以致用，會做相應的習題，特別是重點習題。
找疑點--------每節(jié)課都讓學生找出自己的疑問、疑點，教師采取相應的措施幫助學生解疑化難。
攻難點-------對于本節(jié)課，本單元的難點及重點，教師要集中精力對學生加強訓練，引導學生反復練習，形成數(shù)學能力，化解難點。
2、總結學習方法。針對學生接受知識困難、又非常容易遺忘的特點，在教學中最關鍵的是要總結好學習方法。只有總結好了方法才會學有所獲。
3、在教學中面向全體學生，因材施教，加強引導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生興趣和主動性。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。努力提高學生成績。
4、照顧全體學生，提高尖子生；帶好中等生；抓住后進生。以優(yōu)帶差，共同提高。不傷害學生的自尊心。讓學生快樂地學習。
5、教師千方百計想出最直觀的教學方法，把課程講明白，直到學生弄明白為止。多使用直觀簡捷的教學方法，注重興趣教學。
6、根據(jù)學生容易遺忘的特點，要及時有效地搞好復習。課前提問抓住重點，每周的自習課搞好一周的復習鞏固，做好每個單元的訓練。
7、教師一定要有耐心、信心，相信學生會學好的。
小學一年級數(shù)學上冊教案3
�、�、班級情況分析：
這一學期我擔任一年級2個班數(shù)學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
Ⅱ、教材分析：
1、教學內容：準備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形(一)；6-10各數(shù)的認識和加減法；11-20各數(shù)的認識；數(shù)學樂園；認識鐘表；20以內的進位加法；總復習。
2、教材編寫特點：
(1)根據(jù)《標準》調整教學內容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據(jù)學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數(shù)與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。
(5)計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。
(7)安排“用數(shù)學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
(9)體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
�、蟆⒔虒W目標：
(一)知識方面
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；
7、初步認識鐘表，會認識整時。
(二)能力方面
1、在學習的過程中初步培養(yǎng)學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養(yǎng)學生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學思想。
4、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態(tài)度、價值觀方面
1、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
2、養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫工整的'良好習慣。
3、培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
(四)教學措施
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
(五)教學進度安排
1、準備課----------- 4課時；
2、位置---------- -------- 6課時；
3、1—5的認識和加減法---- 10課時；
4、認識圖形(一)------- 3課時；
5、6—10的認識和加減法---- 15課時；
6、1—20各數(shù)的認識------ 10課時
7、認識鐘表----------- 3課時
8、20以內的進位加法------- 20課時；
9、總復習---------------- 10課
小學一年級數(shù)學上冊教案4
〖教學目標〗
1.在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
2.通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。
〖教學設計〗
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？(學生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客
(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學問題嗎？學生思考后，可能會提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子？②一共有多少個果子？重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的'差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學們，請看發(fā)生了什么事情？(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？
(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據(jù)學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。)
3.學習加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢！(課件顯示下圖)
(學生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。看！它們正在布置會場呢！(課件顯示情境圖)它們在說什么呢？
(學生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結師：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？
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