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《郊游》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《郊游》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《郊游》教案1
活動目標(biāo)：
�、崩斫飧枨鶤BA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。
�、矊W(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、音樂磁帶。
活動過程：
一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。
�、苯裉�，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎？郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。
⒉（播放歌曲磁帶），幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。
二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
�、庇性S多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁矗浚ㄍ暾牳枨槐椋?/p>
�、残∨笥褌兪窃趺慈ソ加蔚�？他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨�？（白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡）你們知道什么叫錦繡？（錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起）
�、吵鍪緢D譜，理解歌曲。
⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。（范唱。）
⑵你們看懂了嗎？小朋友是怎么去郊游的？（請幼兒說一說）
�、乾F(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。
⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎？（三段）哪兩段是一樣的？（第一段和第三段是一樣的）那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應(yīng)該是輕柔的、緩慢的？
�、档谝欢魏偷谌沃v了小朋友去干什么？（郊游）那去郊游的`時(shí)候心里怎樣？（高興、開心等）那我們唱的時(shí)候該怎么唱？用很歡快跳躍的聲音唱。
⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時(shí)候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時(shí)候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。
�、穾ьI(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。
三、大家一起去郊游
�、苯處煄ь^以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個(gè)幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。
�、舱埶拿變簬ь^。在演唱歌曲前，先找到一個(gè)小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
⒊請幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。
《郊游》教案2
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂的心情。
2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學(xué)唱歌曲。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)歌曲情景，導(dǎo)入活動。
師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”
2、幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。
�。�1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）
（2）師：“公園里有什么？”（請個(gè)別幼兒回答）“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧！”
【評析】：
活動開始以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動的興趣，在郊游的'過程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過程。同時(shí)，教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實(shí)際。
3、欣賞歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
（1）師幼學(xué)唱歌曲
�。�2）完整唱一遍歌曲
師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧�！�
【評析】：
在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉(xiāng)的各個(gè)風(fēng)景區(qū)去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時(shí)教師能引導(dǎo)幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分，拋出問題：“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學(xué)習(xí)演唱。
4、感受歌曲情感，讓幼兒自由表現(xiàn)。
（1）幼幼互動
師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現(xiàn)我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導(dǎo)）
�。�2）請個(gè)別幼兒表現(xiàn)
【評析】：
活動中，教師不僅僅是引導(dǎo)幼兒唱，更注重引導(dǎo)幼兒感受音樂帶來的情感體驗(yàn)，把郊游當(dāng)中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據(jù)《指南》精神，不再重“技能訓(xùn)練”，而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“感受與表現(xiàn)”。
5、游戲《音樂動車》
�。�1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠(yuǎn)的地方有哪里呢？”
�。�2）教師示范游戲，第一遍游戲。
�。�3）第二遍游戲
�。�4）第三遍游戲
6、在游戲情境中自然結(jié)束。
【評析】：
活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發(fā)了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進(jìn)行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。
《郊游》教案3
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們對動物的喜愛是與生俱來的，每到春、秋季節(jié)，爸爸媽媽總會帶著小寶貝們?nèi)ス珗@、去動物園郊游。因此，除了兔子、貓咪這些常見的動物，孩子們對大象、熊貓等動物園里的動物也有著較多的了解。本活動中，試圖讓幼兒通過觀察“小動物去郊游”時(shí)的隊(duì)形、看到的景色等，感知生活中常見事物相同的排列規(guī)律，并嘗試用不同的材料和排列方式表現(xiàn)同一種模式。
活動目標(biāo)：
1、感受故事中小動物排隊(duì)及景色中相同的排列規(guī)律，并嘗試用不同的材料和方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)同一種模式。
2、樂意與同伴合作玩排列游戲，并愿意接受同伴的.建議。
活動準(zhǔn)備：
1、ppt《小動物去郊游》。
2、膠棒、剪刀、積木等生活中常見的材料若干；地墊8塊。
活動過程：
一、猜謎，引出“小動物去郊游”。
1、教師：秋天來了，小動物們也走出了家門，想要去郊游。聽一聽謎語說的是誰來了？（小兔、小貓、熊貓、大象）
2、教師：每種動物有幾只？數(shù)一數(shù)。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
1、教師：小兔、小貓排著隊(duì)出發(fā)啦！看看它們是怎么排隊(duì)的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（一起說一說）還有哪兩種動物沒有出發(fā)？對，熊貓、大象們也排著隊(duì)出發(fā)了。（說一說）
2、教師：走過森林的時(shí)候，小動物們看到了什么？（一起說一說）
3、小結(jié)：我們從小動物排的隊(duì)和路邊的小樹小花里都找到了相同的秘密，就是2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律。
三、兩兩合作，玩排列游戲。
�。ㄒ唬┯脙煞N材料
1、要求：兩人一組，每人選一種材料，數(shù)量為3；合作完成“2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”；完成后材料放在地墊上保持不動，迅速回到座位。
2、說一說：你們選了兩種什么材料，是怎么排列的？
3、小結(jié)：像這樣“2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的方式讓生活中的很多東西看起來更整齊了。
�。ǘ┯靡环N材料
1、教師：如果只用一種材料，能不能也玩一玩這樣“2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的游戲呢？
要求：兩人商量好選一種材料，數(shù)量是6；合作完成“2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的游戲；完成后放在地墊上，回到座位。
2、說一說：這次你們選了哪種材料，是誰選擇的這個(gè)材料？你們是怎么排列的？其他小朋友，還看懂了哪一組完成的排列游戲？
3、小結(jié)：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了游戲中排列的秘密之后，就算只用一種材料，也可以完成“2個(gè)一組，1個(gè)1個(gè)間隔排列”的游戲，是不是很有趣？
四、延伸：如果不用任何材料，只用我們的聲音或動作，能不能玩一玩這樣的排列游戲？誰愿意來試一試？除了聲音和動作，還可以用我們的什么？回去想一想，和好朋友玩一玩！
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