[熱]語(yǔ)文教案8篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片與文字幻燈。
四、課前談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
翻開(kāi)書(shū)67面。
一、 初讀感知
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,不讀得結(jié)結(jié)巴巴的,能辦到嗎?
2、 交流,找到海軍上將了嗎?(板書(shū):榮膺,析詞)你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎?
3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)
4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)
二、 比較
1、 同學(xué)們講得都不錯(cuò),上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將。我想考考大家,我這有它們倆的肖像,你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎?
2、 出鵝圖,交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
A、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理
過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫(xiě)?
B、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
C、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)
聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
三、 辯論
“不過(guò),你們先別笑。讀了課文,有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝。”不信,我還有證據(jù)——
1、 證據(jù)一:搗亂
出句“有時(shí)……亂羽”
聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)
引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
2、 證據(jù)二:偷食
出句“有多少次,……主宰!
不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?
。▽(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
(那作者是喜歡它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)
3、 證據(jù)三:“吃了”
A出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了!
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))
C聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。
你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的`(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))
“講得有理,那你來(lái)試試!
D那你看看這幅圖,白公鵝要去搗亂了,誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎?
四、 小結(jié)
看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝?
板 書(shū)
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
。ㄍL(fēng)凜凜)的大公鵝
。ㄅ煽倢(xiě)句 解釋說(shuō)明
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文,理解“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。
2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜悅之情。
2.有感情的朗讀課文,背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放歌曲《童年》
2.談話導(dǎo)入。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,用“----”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ),同桌交流。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?
三、細(xì)讀深究,品味感悟
(一)細(xì)讀深究---體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。
1.讀3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)小屋的詞語(yǔ),思考:小屋什么樣,小屋里有些什么。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.瘸腿的門、肥沃的小園、方方正正的大“眼睛”窗口、一鋪光光的大炕、兩個(gè)木呆呆的箱子、一面用滿半邊花的鏡子,小屋的`這一切,給你怎樣的印象?(簡(jiǎn)陋)
4.正是這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,給了作者終身難忘的快樂(lè)童年。默讀第5自然段,畫(huà)出表達(dá)作者童年快樂(lè)的詞語(yǔ)和句子,感受作者的快樂(lè)。
(二)細(xì)讀深究----感受作者對(duì)小屋感情的不斷變化。
1.是什么吸引作者走出了小屋?(彎彎的小河、多得要爬出來(lái)的魚(yú)、平展的田野、軟綿綿的白云。)仔細(xì)閱讀第6-8自然段,感悟作者的感覺(jué)與感情。
2.同桌互讀第9、10自然段,討論:“啊,小屋,我竟舍不得你了,你知道為什么嗎”讓作者最感興趣的是什么呢?
3.指名匯報(bào)討論結(jié)果。
過(guò)渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)代。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀深究---體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。
1.指名讀第11--14自然段,體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的戀戀不舍。
2.小屋“小了”,小屋“遠(yuǎn)了”,小屋“老了”寫(xiě)出了作者怎樣的思想感情?
3.指導(dǎo)有感情的朗讀第11-14自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
抓住文章要點(diǎn),在閱讀中體會(huì)作者使用的表達(dá)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)事業(yè)的崇敬與熱愛(ài)。
重難點(diǎn)
1.了解激光的特點(diǎn)和用途。
2.學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
樂(lè)學(xué)善思
辦法巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)巧設(shè)提問(wèn)、引導(dǎo)爭(zhēng)論、啟發(fā)想象。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:生活中,你知道哪些光?誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解?
2.導(dǎo)入新課,就課題質(zhì)疑,師生整理歸納。
3.默讀課文,整體感知,快速在文中找到答案,勾畫(huà)有關(guān)句子。
4.通過(guò)對(duì)比,了解表達(dá)方法,體會(huì)表達(dá)效果。
。1)你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
。2)你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過(guò)“是激光”的三次重復(fù),增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”,給人留下深刻的`印象。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟,互動(dòng)交流
1.用自己喜歡的方式快速讀課文,感知內(nèi)容,理清層次,了解小標(biāo)題的作用。
2.確定目標(biāo),導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容,師上生共同確定學(xué)習(xí)方法:
(1)采用自己喜歡的方式讀課文,理解字詞,勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。
。2)再讀課文,品詞析句,加深理解,了解說(shuō)明方法,體會(huì)其作用,并提出不理解的地方,相機(jī)了解分號(hào)的用法。
(3)小組交流,互相補(bǔ)充、釋疑。
。4)有感情地朗讀,強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途,以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。
。5)全班交流。指導(dǎo)朗讀。
3.變換角色,自我介紹——“激光的自述”
要求:運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能,讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn),自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
4.師生共同評(píng)議,小結(jié)。
三、體會(huì)分號(hào)的用法
1.讀一讀書(shū)上的句子。
2.體會(huì)分號(hào)的用法:分句之間是并列的關(guān)系。
3.找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。
四、啟發(fā)想象。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié):
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
。ǘ┓治鲈嚲
T:Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
T:160分值中,得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒
賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用
S:自主訂正1-5小題,揣度做題方法 T:請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸(ppt):《辭!贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。” 召喚:廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語(yǔ)
T:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
S:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
T:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢? S:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
3、4、文言詞匯
T:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
S:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
T:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
5、特殊句式
T:分析考綱:本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法,主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng),A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢?
S:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
T:(5)不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句,還是被動(dòng)句。 S:翻譯第(5)句:李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T:技巧:直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫(xiě)句子
T:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
。╬pt展示考生答案)
S:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
T:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
(四)文言文閱讀
T:從試卷分析上看,很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變,高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)?
S:郭浩
T:郭浩是什么人?S:宋朝將領(lǐng)
T:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義(理解B)
T:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的`含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
S:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
8、篩選信息(分析綜合C)
T:考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容,判斷信息所屬的性質(zhì),根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞?
S齊:“金人”
T:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合C)
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
S分析
T:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
10、翻譯句子(理解B)
T:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
(1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
。3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
S:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
。ㄎ澹┰(shī)歌鑒賞
T:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 S齊讀
T:介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
T:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?S:2
S:請(qǐng)同學(xué)分析首句!短一ㄔ从洝 (2)次句中“又”字有什么作用?
T:什么題型? S:煉字
T:幾步?S:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
T:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
T:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
S分析 T點(diǎn)撥
。┚毦毶硎郑═:ppt) 1、翻譯句子
。1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
(2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī),浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,理解文中重點(diǎn)字詞。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。
領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。
進(jìn)行語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文,都是描寫(xiě)祖國(guó)的
大好河山,并抒發(fā)了作者的贊美之情,那么這一單元我們將來(lái)到漢語(yǔ)家園,對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí),我們第一次接觸文言文,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?(生答:有)
2、分別講《守株待兔》和《畫(huà)蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。
二、新授
1、板書(shū)課題并解釋課題。
2、朗讀
教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
、倮蠋煼蹲x,同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓(教師出示PPT停頓處)
、谕瑢W(xué)出聲自由讀,讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③教師指名讀,糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。
3、指名同學(xué)匯報(bào)生字。
4、分析文言文
、俳Y(jié)合書(shū)下注釋,同學(xué)自己標(biāo)注理解。
、诮處熤攸c(diǎn)分析書(shū)下五注釋字詞,使學(xué)生理解句意。
、坌〗M討論,回報(bào)文言文大意。
④同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。
5、表達(dá)訓(xùn)練
、賹W(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事,并匯報(bào)給大家,在表達(dá)中加深對(duì)課文的理解。
②給大家放一段改編的小動(dòng)畫(huà)。
③互相說(shuō)一說(shuō)你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。
6、作業(yè)
、儆心芰Φ耐瑢W(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
、诒痴b文言文
7、板書(shū)設(shè)計(jì)
買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯
鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1 認(rèn)識(shí)“鈕、構(gòu)、英、熾,, 4 個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò),感受豐富的想象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 有感情地朗讀課文,了解“我”和巧巧在未來(lái)城參觀的經(jīng)過(guò)。
2 感受作者豐富的想象,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、征服世界的思想感情。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,你們一定喜歡看《西游記》,崇拜神通廣大的孫悟空,也一定喜歡看《哈利· 波特》,羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么,未來(lái)的世界會(huì)是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書(shū)課題。讓我們隨著作者的想象去未來(lái)城參觀吧!齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1 旅客們注意,未來(lái)城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示課文圖畫(huà)一未來(lái)城畫(huà)面)要想順利參觀未來(lái)城,我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示:
( l )自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的未來(lái)城之旅讓你有什么感受?
2 學(xué)生按自學(xué)提示要求自學(xué)。(學(xué)生輕聲閱讀課文,教師巡視、指導(dǎo))
(三)交流自學(xué)體會(huì)
1 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。( ”重點(diǎn)指導(dǎo):“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學(xué)生相互檢查認(rèn)讀情況:通過(guò)開(kāi)火車的游戲形式讀帶有生字的詞語(yǔ)。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來(lái)城看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出下列句子相機(jī)指導(dǎo):
1)看的是變形體育館,它的人口處,有一排按鈕,人們只要輕輕一按,體育館就會(huì)像變形金剛一樣,變出籃球場(chǎng)、游泳館、滑冰場(chǎng)來(lái),真是奇特有趣。
①你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比,它奇特在什么地方?
②指導(dǎo)朗讀。
( 2 )接著,我們到100 公里外的“綠色城”參觀。
①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示:“綠色城”是模仿動(dòng)物、植物結(jié)構(gòu)造出來(lái)的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹(shù)取名“大樹(shù)飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
、诮o以上句子補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
③你能用上“有的……有的……還有的”想象一下我們未來(lái)的教室是什么樣的嗎?
、苤笇(dǎo)朗讀,提示學(xué)生邊想象那些奇形怪狀的.房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會(huì)兒,前方出現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的大氣泡,在熾熱的陽(yáng)光下顯得非常耀眼。
、龠@句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試試?
②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場(chǎng)、工廠、商店的圖片)
、酆鋈,菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見(jiàn)過(guò)這樣的人工降雨嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?我們一起看看書(shū)上是怎樣描述的。
、苓@閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。
3 未來(lái)城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務(wù):以四人學(xué)習(xí)小組為單位,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
2 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3 小組進(jìn)行朗讀比賽,推選優(yōu)勝組。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺(jué),第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天,我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”,師及時(shí)板書(shū),以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問(wèn)題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
。1)明確說(shuō)話要求
、俳涣鲿r(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。
、谝f(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
、垡部梢哉f(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放學(xué)回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說(shuō)的,也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的)講給父母聽(tīng),也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、談話導(dǎo)入,明確要求
1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實(shí),我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味,我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習(xí)作要求,明確本次習(xí)作要求。
。1)可以記寫(xiě)自己“難忘的‘第一次’”,要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。
。2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫(xiě)法,選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物,要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。
。3)可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容(可以是書(shū)上的這幅,也可以是自己帶來(lái)的),要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。
二、自選內(nèi)容,分組交流
1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容,思考寫(xiě)什么,怎么寫(xiě)?
2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組,組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容,其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià),提出意見(jiàn)或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流,要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。
2.師生評(píng)議:評(píng)議要點(diǎn)(1)是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習(xí)作要求,學(xué)生習(xí)作
1.再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。
2.寫(xiě)作內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.學(xué)生各自習(xí)作。
4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。
5.謄寫(xiě)習(xí)作,努力做到:語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
第三課時(shí) 寫(xiě)作講評(píng)
一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀,進(jìn)步明顯的.同學(xué)。
2.提出評(píng)議重點(diǎn):(1)是不是把事情的經(jīng)過(guò),事物的特點(diǎn),漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。
。2)是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動(dòng)
1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
三、小組交流,互議互評(píng)
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。
四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。
教學(xué)反思:
第一單元的作文是《難忘的第一次》,我感覺(jué)題目不是很難,因此,上課簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下自己難忘的第一次,就開(kāi)始說(shuō)作文了。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假,學(xué)生的能力沒(méi)什么變化,讓我很滿意。
我認(rèn)為做得好的方面有:
一、選材獨(dú)特廣泛
在學(xué)生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過(guò)程中,我有意識(shí)地告訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中,有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給自己不同的感受:有成功,有失。挥袣g笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……選材時(shí)要選自己最難忘的,一定是自己的親身感受。學(xué)生通過(guò)回憶,互相交流了各自不同的第一次,寫(xiě)作時(shí)選材很獨(dú)特,很廣泛。
二、 描寫(xiě)真實(shí)感人
在習(xí)作指導(dǎo)時(shí),我注重指導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)出真情實(shí)感。如劉博林寫(xiě)的是發(fā)生在小時(shí)候除夕夜發(fā)生的故事,自己本來(lái)不喜歡吃餃子,但是媽媽說(shuō)在餃子里放了錢,誰(shuí)吃到錢誰(shuí)在今后的一年里有好運(yùn),所以自己就拼命吃,結(jié)果撐得肚皮都圓了,媽媽才說(shuō)忘了忘餃子里放錢了。我覺(jué)得自己上當(dāng)了。字里行間流露出童真童趣,能喚起讀者的共鳴。還有的學(xué)生寫(xiě)了自己學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng),學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能,還有的同學(xué)寫(xiě)自己第一次當(dāng)家,第一次撒謊等。其實(shí),作文的過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練,是他們心智的反映,是人格的體現(xiàn),是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣、善、美,鞭撻假、惡、丑,能夠在作文過(guò)程中不斷審視自己,校正自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活,讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活,去體驗(yàn)生活的滋味,抒發(fā)自己的情感。
不足的之處是:拓展題材的指導(dǎo)用得多了,對(duì)寫(xiě)作氛圍的渲染少了。因?yàn)檫x材時(shí)間過(guò)長(zhǎng),致使無(wú)法對(duì)學(xué)生謀篇布局進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。大部分學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)了,靈感被激發(fā)了,但還有幾位學(xué)生沒(méi)有大膽發(fā)言,因而沒(méi)能得到及時(shí)、有效的指導(dǎo)。 這節(jié)課雖已結(jié)束,但它留給我的思考卻有很多:在教學(xué)的過(guò)程中,不管在什么情況下,不管遇到多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,永遠(yuǎn)不要用自己的眼光去看待學(xué)生,踏踏實(shí)實(shí),做好本職,真心對(duì)待學(xué)生。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問(wèn)題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫(xiě)與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫(xiě)的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡(jiǎn)介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢(shì)巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的`洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽(tīng)教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫(xiě)了什么人?是從課文的哪兒開(kāi)始寫(xiě)的?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅3粤Α?/p>
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)?(攀登的是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的、石板接連起來(lái)的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“仰望”是怎樣的看?誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子?
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字詞
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ),朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來(lái)寫(xiě)的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會(huì)覺(jué)得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開(kāi)山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫(huà)出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清
運(yùn)送方法:靠人工
工作時(shí)間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕!崩⒕巍痹谶@里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無(wú)聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無(wú)名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂(lè),他門長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?作者為什么要寫(xiě)這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段。
六、識(shí)記其余生字,書(shū)寫(xiě)生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個(gè)自然段。
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