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        語文教案

        時(shí)間:2024-02-18 08:54:50 教案 我要投稿

        語文教案

          作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文教案

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中的關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

          2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深人細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。

          2、難點(diǎn):如何提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。

          教學(xué)方法

          1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          2、講練結(jié)合。通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。

          教學(xué)思路

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中,把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前,達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法;一百多年來,這種思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代,你了解達(dá)爾爾文嗎?你知道進(jìn)化論嗎?今天我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門。

          (說明:導(dǎo)入的藝術(shù)在于誘發(fā)興趣。產(chǎn)生動(dòng)力。本課采用質(zhì)疑導(dǎo)入法,力求達(dá)到舊中有新,新舊聯(lián)系。)

          二、研習(xí)課文

          1、整體把握,理清思路。

         。1)速讀課文,篩選出作者闡明的關(guān)于物種起源問題的兩個(gè)主要觀點(diǎn)。

         。2)學(xué)生相互交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,并用簡潔的語言概括段意。

         。ㄕf明:通過速讀。整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過討論交流,理清文章結(jié)構(gòu),整體把握全文;通過簡潔的段意概括,旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的語用能力。)

          2、局部解讀,把握文中關(guān)鍵句。

          學(xué)生自主圈點(diǎn)勾畫文中的關(guān)鍵句,然后分組討論,再集體交流。

          (說明:篩選關(guān)鍵句,這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也許并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確,就需要教師作一定的方法指導(dǎo)。)

          3、理解并解釋文中重要句子的含義。

          組織學(xué)生從文中找出難以理解的長句,并從信息篩選、挖掘的角度進(jìn)行討論分析。

          4、分析評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

          思考:這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

          (解說:從對(duì)文字的表層意義的闡明深入到對(duì)文字的深層含義的探究,從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力,這不僅在于完成情意目標(biāo)的內(nèi)容,也是在提升解讀文章的一種能力。)

          三、布置作業(yè)(略)

          科學(xué)客觀地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

          閱讀了三位老師對(duì)達(dá)爾文《<物種起源>導(dǎo)言》所作的教學(xué)設(shè)計(jì)(我覺得這樣定位比較恰當(dāng),說成案例,沒有經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐;倘若說成教案,又失之于過于傳統(tǒng)),有一種明顯的感覺,實(shí)在、有序、切合實(shí)際。達(dá)爾文是世界著名科學(xué)家,他的文章和他的研究態(tài)度是一致的,嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí),科學(xué)而深刻。用他的文章進(jìn)行篩選信息能力的培養(yǎng),自然適宜采用以上的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

          具體說,三例設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)有:

          第一,在進(jìn)行單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者獻(xiàn)

          身科學(xué)事業(yè),尊重客觀事實(shí),嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度。把語文能力的培養(yǎng)與對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合了起來。

          第二,注重引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生能夠以文本為依托,運(yùn)用比較的'方法、探究的方法,由淺入深地進(jìn)行篩選信息和品味語言能力的練習(xí)和培養(yǎng)。

          第三,能合理地選用多種媒體,在提高課堂教學(xué)直觀性的同時(shí),擴(kuò)大教學(xué)容量,恰當(dāng)?shù)貫榻虒W(xué)服務(wù)。

          另外,“方案一”注重從學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知實(shí)際出發(fā),開展多種形式的課堂活動(dòng),如在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí),以問題的形式,引起學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣;為加強(qiáng)學(xué)生有目的閱讀能力的培養(yǎng),先進(jìn)行無目的閱讀活動(dòng),使學(xué)生明白要準(zhǔn)確地進(jìn)行信息篩選,必須養(yǎng)成有目的閱讀的習(xí)慣;結(jié)合課文學(xué)習(xí),開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。

          “方案二”重在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,以培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神;課外作業(yè)的設(shè)計(jì)極具匠心,富有創(chuàng)意,既有拓展性閱讀的要求,也有結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)達(dá)爾文“進(jìn)化論”思想進(jìn)行探究性、開放性思考的要求,突出了對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

          “方案三”強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系,導(dǎo)語設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和趣味性,提高了學(xué)生對(duì)語言平實(shí)的說明文的學(xué)習(xí)興趣,并通過課外閱讀材料進(jìn)行了篩選信息能力的遷移訓(xùn)練。

          當(dāng)然,三篇“方案”還存在一些問題,比如,雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)附有簡短的說明,補(bǔ)充交代了設(shè)計(jì)的目的,但是無論格式還是內(nèi)容都顯得有些陳舊,不像已經(jīng)開展新課程實(shí)驗(yàn)的義務(wù)教育階段的教學(xué)設(shè)計(jì)那樣,充滿了教師的智慧和創(chuàng)意,凸現(xiàn)出新課程給課堂教學(xué)帶來的活力和變化。盡管我們寫出的只是一篇課文的簡單的教學(xué)設(shè)計(jì),或叫備課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,教師對(duì)課文教學(xué)目標(biāo)的確定,對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的處理,對(duì)教學(xué)程序的安排不能缺少,但是還要在各個(gè)環(huán)節(jié)中突出學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,比如學(xué)生的認(rèn)識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生在接觸問題時(shí)可能會(huì)有的想法和疑難,我們應(yīng)該采用怎樣的方法,幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣解決這些問題,等等。對(duì)一切如果沒有充分的估計(jì),很可能會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問題。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能在語言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字,積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個(gè)詞語,并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

          2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,尤其是霧說的話,及描寫大霧時(shí)的情景的語句,體會(huì)霧的淘氣。

          3、讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣,天真的語氣。在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開想像練習(xí)說話。

          教學(xué)工具:

          教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1、 今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌,你們想不想看呀?/p>

          2、 你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

          3、 誰能用一個(gè)詞來說說霧給你的感覺?

         。ò酌擅伞㈦鼥V朧、模模糊糊)

          4、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

          5、 學(xué)習(xí)生字“霧”。

          整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu),形聲字。

          二、 初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、 課文中的霧是怎樣的'呢?請(qǐng)大家打開課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來回答。

          2、 交流:淘氣

          學(xué)習(xí)生字:淘

          比較:淘 掏

          注意右邊的筆順

          三、研讀課文,理解內(nèi)容。

          (一)學(xué)習(xí)霧說的話

          1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。

          2、交流、理解重點(diǎn)句子。

         。1)學(xué)習(xí)生字:藏(指導(dǎo)書空)

          平舌音,后鼻音,讀準(zhǔn)字音。

          下半部分的筆順要注意。

          (2)師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪里。

         。3)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由。

         。4)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。

          3、過渡:霧要把這么多景物藏起來,這下,有意思的事發(fā)生了。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

          1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“~~”劃出相關(guān)的句子。

          2、交流第二節(jié)。

         。1)老師引讀第二節(jié)(于是,他把……。無論……還是……都……)

         。2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

          3、交流第三節(jié)。

          (1)老師引讀(于是,他把……。四周變暗了,無論……還是……都……)

          (2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀,注意翹舌音。)

         。3)用學(xué)過的方法理解“連同”。

         。4)比賽讀。

          4、交流第四節(jié)。

          (1)指名讀句子。

         。2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

         、僦该x。

         、诔鍪拘谓帧傲弧边M(jìn)行區(qū)別,齊讀。

         。3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

          (所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)

          通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

          5、沒想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來,它再也沒有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來,結(jié)果怎么樣了呢?

          (1)讀句子。

         。2)男女生比賽讀。

         。3)霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿造課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用把字句說話。)

         。ㄌ崾荆褐笇(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象,開拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說出童趣來,并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

          6、交流第五—七節(jié)。

         。1)學(xué)習(xí)生字“及”

          “及”:用去部首的方法記憶。(極、級(jí)等)

         。2)以小組為單位,用自己喜歡的方式朗讀課文。

         。3)小組比賽讀。

          四、復(fù)習(xí)鞏固。

          (一)復(fù)習(xí)字詞。

          師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的詞語也藏起來了,你能找到他們嗎?

          (回顧所學(xué)詞語,并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失!钡仍~語。)

          抽讀生字、詞語。

         。ǘ┲笇(dǎo)寫字。

          1、觀察生字在田字格中的位置。

          “及”字是獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

          “霧”:上小下大,撇捺要舒展。

          “淘”:左窄右寬,以橫折鉤為主筆,且被包圍部分筆畫較多的字,橫折鉤宜長直而挺,折角正方。

          “街”:由左中右三部分組成的字,中間部分要寫得正。

          2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

        語文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。

          2、 感受打比方的寫法的好處。

          3、 閱讀短文,體會(huì)作者的思想感情。

          4、 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

          5、 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):能說會(huì)道

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件及圖片

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、 語海暢游——漢字真有趣

          1、讀一讀,看誰讀得最正確。

          2、讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

          3、學(xué)生討論。

          4、教師點(diǎn)撥:

          漢字就這么有趣,同一個(gè)漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

          5、讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

          6、拓展:你還能說出其它的多音字嗎?學(xué)生自由舉例,說出讀音并組詞

          二、 語海暢游——詞語搭配

          1、出示“童年”開花圖,以“童年”這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

          2、如:童年趣事,童年生活,快樂的童年……

          3、合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

          4、拓展:你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的.田野、一望無際的田野……

          5、老師小結(jié)。

          三、 語海暢游——照樣子寫句子

          1、自由讀例句,體會(huì)句子的特點(diǎn)。

          這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

          在打比方時(shí)要注意恰當(dāng),并清楚把什么比作什么。

          3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

          4、 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

          5、老師小結(jié)。

          四、 背誦古詩,積少成多

          1、輕聲讀古詩,不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。

          2、將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

          試著用自己的話說說詩的意思。

          3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

          4、用自己喜歡的方式背詩句。

          5、拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。

          五、 閱讀平臺(tái)——《一只小鳥》

          1、輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。

          2、細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

          3、再讀短文,討論:(1)你想對(duì)那只小鳥說些什么?

          (2)你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說些什么?

          六、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

          一、情境體驗(yàn),激發(fā)興趣 (展示課件第十屏)

          回憶一下:上節(jié)課,我們交流了哪些“童年趣事”?(板書作文題目:我們?cè)诖笞匀恢谐砷L——童年趣事)

          二、明確要求,擴(kuò)展思路

         。ㄒ唬┳x讀題目。說說你明白了什么?

         。ǘ┙涣鳎罕敬瘟(xí)作的要求是什么?你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫?(板書:寫清經(jīng)過)

          三、范例引路,指導(dǎo)習(xí)作

          (一)回憶自己和別人做了什么,說了什么?

          (二)同學(xué)們的趣事還真不少!你們想知道我的童年趣事嗎?上課之前我已經(jīng)把它寫了下來,還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好,寫得更有趣呢!

          1、(展示課件第十一屏)學(xué)生自讀。

          2、指名交流:哪段話寫得好,寫得有趣?好在哪兒?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:心理、動(dòng)作、語言、神態(tài))

          3、教師小結(jié):是呀!我們要把文章寫生動(dòng),就是要抓住人物的心理、動(dòng)作、語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體,還讓人感覺真實(shí)。

         。ㄈ┰诒姸嗟耐耆な轮校x擇一件你認(rèn)為最有趣,最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法,把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。(板書:表現(xiàn)有趣、難忘)

          四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

          五、小組互評(píng) 小組內(nèi)互閱、互評(píng),看看哪個(gè)地方寫得好,哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

          六、學(xué)生修改習(xí)作

          七、學(xué)生展示優(yōu)秀習(xí)作

          板書設(shè)計(jì): 語文百花園一

          筆下生輝 我們?cè)诖笞匀恢谐砷L

          ——童年趣事

          寫清經(jīng)過

          表現(xiàn)有趣、難忘

          教學(xué)反思:

          在教學(xué)時(shí),我著重訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力。在語海暢游的教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀例句,引導(dǎo)學(xué)生交流打比方的句子,然后再啟發(fā)學(xué)生說句子。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

          2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          學(xué)生的識(shí)字量差異很大,如何讓已經(jīng)認(rèn)字的孩子依然保持強(qiáng)烈的識(shí)字熱情,同時(shí),簡單生動(dòng)地教會(huì)不認(rèn)字的孩子一些難認(rèn)的字,如:金,耳等,成為本課的一個(gè)重難點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“人口手足舌牙耳目”八個(gè)漢字

          2、理解漢字的意思,尤其是“目”和“口”,能說出每個(gè)器官都有什么作用

          一、自學(xué):看圖

          1、猜謎語:小時(shí)四只腳,大時(shí)兩只腳,老時(shí)叁只腳。 。

         。ㄖi底:人) 看圖,認(rèn)讀

          給漢字找朋友:人——好人、人們、人群......

          2、我們每個(gè)人的身上都有許多不可缺少的器官,比如,這是我們的——手。

          說一說,你的小手,可以做些什么?

          認(rèn)讀:手

          3、除了手,還有哪些?(出示:圖)自己看一看,說一說

          二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字

          1、指名說

          2、和他們相對(duì)應(yīng)的漢字你認(rèn)識(shí)嗎?

          我的十分鐘:

          小組活動(dòng):

          1、聯(lián)系圖,認(rèn)一認(rèn),如果有不認(rèn)識(shí)或者不確定的'可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

          2、說一說每一器官有什么作用。

          3、給每個(gè)漢字找一找詞語朋友。

          三、交流所學(xué)

          1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽

          示范:我認(rèn)識(shí)了口,口就是嘴巴,請(qǐng)大家跟我讀——口。

          2、我們的小嘴巴有什么用?

          你能給它找到詞語朋友嗎?

         。ㄊO碌6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))

          三、檢查識(shí)字情況

          1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記

          2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀

          游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作,指身上的部位。

          3、齊讀

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“金木水火山石田土”八個(gè)漢字

          2、理解漢字的意思,知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。

          3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”

          一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授

          1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友,還記得嗎?(出示)

          多種形式認(rèn)讀。

          2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官,今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì),瞧,有哪些?

          [出示:圖和字] 仔細(xì)看一看,讀一讀

          二、互學(xué):認(rèn)識(shí)漢字

          1、誰會(huì)讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)

          2、“金”:這個(gè)字誰會(huì)讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車

          見過金吧?說說在哪里看見過?

          你能給這個(gè)漢字找到詞語朋友嗎?

          我的十分鐘:

          小組活動(dòng):

          3、用同樣的方法,學(xué)習(xí)剩下的七個(gè)漢字。

          讀一讀:讀準(zhǔn)字音

          說一說:說一說在哪里見過,或有什么作用。

          想一想:給漢字找到詞語朋友

          四、交流所學(xué)

          1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友,上來說給大家聽

          示范:我認(rèn)識(shí)了木,木頭的木,請(qǐng)大家跟我讀——木。

          2、木頭有什么用?找一找,在我們的教室中有哪些是木頭做的?

          你能給它找到詞語朋友嗎?

         。ㄊO碌6個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí))

          三、檢查識(shí)字情況

          1、(出示)8個(gè)漢字,用各種方法讀記

          2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀

          3、齊讀

          四、總結(jié)

          1、16個(gè)漢字一起出示

          讀一讀,讀出韻味

          2、學(xué)生拓展閱讀

          板書設(shè)計(jì):

          認(rèn)一認(rèn)1

          人 口 手 足

          舌 牙 耳 目

          金 木 水 火

          山 石 田 土

        語文教案 篇5

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

          1.揭題:請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。

          2.復(fù)習(xí)詞語:孩子們,昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng):嗯,我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下,你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

          3.回顧課文第一部分

          師生接讀課文

          請(qǐng)打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物,他們是(板書:臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星),在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好,剛睡醒就大聲嚷道,一二組讀(你是誰……),可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,他笑了笑說,三、四組讀(我是……)

          二、精讀感悟3-7段。

          過度:同學(xué)們,小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?

          1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段,拿起筆用橫線畫出描寫臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子,用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么,讀懂了什么?

          2.自主默讀,師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

          3.指名匯報(bào),相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

          【a.指名匯報(bào)】

          【b.樹典型,教有感情朗讀!

          (_如果學(xué)生朗讀很出色,可請(qǐng)其到講臺(tái)前,示范:語氣、動(dòng)作、神情等。)

          (預(yù)設(shè)1:他讀書很流暢,聲音也很響亮,還很有感情!獛煟赫^英雄所見略同啊,你瞧他在讀書的'時(shí)候,很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀,語氣上用重音強(qiáng)調(diào),表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

          小結(jié):看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。

          【C.鞏固內(nèi)化,自由朗讀!

          【d.全班交流,指導(dǎo)讀第六段,解詞:談笑風(fēng)生】

          三、略讀8段。

          經(jīng)過一番較量,臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

          四、課堂升華,總結(jié)。

          同學(xué)們,在課外收集資料的時(shí)候,你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘I钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,手機(jī)通訊,衛(wèi)星定位,)

          是啊,本領(lǐng)超群的衛(wèi)星,你想用句什么話來夸一夸它呢?

          余老師也作了首小詩:

          臺(tái)風(fēng)狂暴危害大,多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉,科學(xué)防備災(zāi)難少。

          只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求,不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。