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        麥哨的教案

        時(shí)間:2024-08-01 08:56:59 教案 我要投稿

        麥哨的教案(通用10篇)

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的麥哨的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        麥哨的教案(通用10篇)

          麥哨的教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

          2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

          3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

          教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

          教學(xué)準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂(lè),掛圖或課件,識(shí)字卡片

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          一、初讀課文

          1、直觀激趣

          播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的`意境。

          2、范讀激情

          教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng),全身心地感受課文的美好意境。

          3、初讀感受

          學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。

          4、互助識(shí)字

          相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)

          二、感悟文章

          1、步入“歡快、柔美”的課堂

          《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來(lái)很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞,就可以說(shuō)理解了整篇課文,到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?

          學(xué)生快速地默讀課文后,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜,看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

          2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

          (1)教師板書“歡快、柔美”,然后問(wèn)學(xué)生:“歡快、柔美”是什么意思?課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?

          (2)學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

         。3)你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”?

          從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。

          3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

          (1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。

         。2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)理由,朗讀出感受。

         。3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

          提示:請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?

         。ń(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后,是老人的健康長(zhǎng)壽,是孩子的聰明可愛(ài),是夫妻的恩愛(ài)美滿,是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情,看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活,聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)

          4、提升“歡快、柔美”的意境

         。1)教師告訴學(xué)生,有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):

          碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂(lè)開(kāi)花。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。

         。3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開(kāi)想象,課后也寫一首精美的小詩(shī)。

          板書:(簡(jiǎn)筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)

          麥哨的教案 篇2

          麥哨

          課型: 略讀課文

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

          德育目標(biāo): 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

          教學(xué)重點(diǎn): 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

          課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂(lè),掛圖或課件,識(shí)字卡片。

          教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第 一 課 時(shí)

          一、導(dǎo)入課題

          同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

          二、初讀課文,整體感知

          1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

          2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

          (鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)

          3.同桌交流,小組交流。

          三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

          1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

          a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

          (這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的`語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

          b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

          (這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

          c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

          (“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

          (4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

          四、感受全文,積累語(yǔ)言

          有感情地朗讀全文。

          五、課外拓展,豐富語(yǔ)言

          按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

          麥哨的教案 篇3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

          2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

         。场Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件,學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

          【教學(xué)課時(shí)】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?看錄象。我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定會(huì)有更美好的感受。

          二、初讀課文

         。、生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時(shí)間,讀得快的多讀幾遍。

          2、反饋:

         、 有哪些地方容易讀錯(cuò)?給同學(xué)提一個(gè)醒。

         、 詞語(yǔ)檢查。指名讀,齊讀。

          應(yīng)和 掠過(guò) 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗

          黑白 相間 裹腳 剝開(kāi) 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

          三、感悟課文

         。、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?你從中感受到什么?讀一讀首尾段,比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美?

          2、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?試著有感情地讀一讀。

          ⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

         。ㄟ@是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

         、 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

          ① 寫了哪些農(nóng)作物?

         、 讀一讀,還有哪里讓你覺(jué)得美?

         、 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處,這樣的句子該如何讀?讀出韻律美,讀出排比句的氣勢(shì)。

         、 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。ā昂(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

         、 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

         。ò邀溗雰罕茸髁耸裁矗窟@樣些讓你感覺(jué)的到什么?)

          ⑸ 白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著,文字精練簡(jiǎn)潔,念上去有些順口。這樣的句子銘記在心,多念幾遍,記在腦海里。

          四、總結(jié),談感受

         。、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?

          提示:請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?

         。ń(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后,是老人的健康長(zhǎng)壽,是孩子的聰明可愛(ài),是夫妻的恩愛(ài)美滿,是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情,看到人們的.歡快生活;從人們的歡快生活,聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)

          2、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

         。、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》:

          麥哨(詩(shī))

          春的原野

          鼓起渾圓的唇

          期待

          麥稈的一頭傳出

          悅耳的清脆

          碧野之間

          若有所思的人

          淹沒(méi),看天

          渾然一體

          一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲

          傳來(lái)

          仿佛跋涉的路

          足以酣睡百年

          我呼吸的節(jié)律

          感觸年少情懷

          如歌

          在青春的另一面

          春天的少年再次鼓起腮幫

          春天的少年和著麥哨

          拌著亙古的聲調(diào)

          喜悅滿眼

         。、摘抄自己喜歡的詞句。

          麥哨的教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8?jìng)(gè)字。

          2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

         。、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          一、聽(tīng)田園牧歌

         。、板書課題:給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

         。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

          3、交流:讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)

         。、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?(提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

          5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的'麥哨聲就像一曲合奏曲。)

          6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

          二、賞田園畫意

         。、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

          2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

         。场㈦S機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

          孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(

          田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男╊伾橙肽愕难酆煟浚ㄈ潱葫Z黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

          田園里豐收樂(lè):“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

          小伙伴游戲樂(lè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。看圖想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例:只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來(lái),兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過(guò),沒(méi)事,那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”(隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

          茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

         。础⑿〗Y(jié)并整理板書。(見(jiàn)板書)

          三、抒田園詩(shī)情

         。、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

          2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

          一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

          你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快,那么柔美

          白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

          金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

          3、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

          驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

          又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

          像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

         。、課外作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩(shī),贊美田園景色。

          麥哨的教案 篇5

          【設(shè)計(jì)理念】

          經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓同學(xué)以文本語(yǔ)言為通道,一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”,便擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,發(fā)生情與美的共鳴,用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8?jìng)(gè)字。

         。、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。

         。场⒏惺苷Z(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包括放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

          【課時(shí)布置】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)

          一、聽(tīng)田園牧歌

         。薄鍟n題:

          給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

         。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

         。、交流:

          讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)

         。、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

          (提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)

         。、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,俺們聽(tīng)著有什么不同的感受?

          (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

         。、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

          7、學(xué)習(xí)寫法:

          麥哨聲一呼一應(yīng),你呼俺應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

         。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應(yīng),讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

          〖設(shè)計(jì)意圖

          “麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓同學(xué)聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對(duì) “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開(kāi)想象,能有效掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí),那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使同學(xué)仿佛置身于田園之中。

          二、賞田園畫意

         。薄槭裁葱∨笥褌兊柠溕诼暣档媚敲礆g快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

         。、同學(xué)自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

          3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

          小朋友們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,小朋友們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,小朋友,色彩斑斕的畫)

          田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅千變?nèi)f化五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

          田園里豐收樂(lè):“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

          小伙伴游戲樂(lè):男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,小朋友們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例:只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來(lái),兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過(guò),沒(méi)事,那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!保S機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

          茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

         。础⑿〗Y(jié)并整理板書。(見(jiàn)板書)

          〖設(shè)計(jì)意圖

          以“歡快、柔美”為重點(diǎn),讓同學(xué)自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對(duì)“麥哨”的解讀,掌握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟,既有共性又有個(gè)性,從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。

          三、抒田園詩(shī)情

          1、同學(xué)們,剛才俺們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的'景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

         。、同學(xué)自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

          一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

          你呼俺應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

          白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

          金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

         。、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為俺們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向俺們展示了江南田園美景。(同學(xué)自由誦讀)

          驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

          又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

          像俺來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

         。、課外作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩(shī),贊美田園景色。

          〖設(shè)計(jì)意圖

          在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)同學(xué)的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無(wú)盡意未盡。

          【板書設(shè)計(jì)】

          麥 哨

          碧湖,綠田,小朋友,一幅色彩斑斕的畫;

          油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

          翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!

          〖設(shè)計(jì)意圖

          本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解,掌握課文脈絡(luò)主旨。其次,詩(shī)化的板書與本文意境相統(tǒng)一,增添了幾分詩(shī)情畫意,并為同學(xué)最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

          【特別建議】

        本公開(kāi)課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等學(xué)習(xí)步驟,如何讓這四局部連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,讓同學(xué)得到有效發(fā)展,還需在教學(xué)中重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn):

          1、公開(kāi)課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運(yùn)用”等環(huán)節(jié),理解感悟是基礎(chǔ),積累運(yùn)用是目標(biāo),四者缺一不可。但在時(shí)間上掌握哪一局部為重點(diǎn),偏重于哪一局部的學(xué)習(xí),需要根據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)而定。如同學(xué)自主讀悟的能力較強(qiáng),那么教師可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂熟讀積累,并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。如同學(xué)自主讀悟存在一定的困難,那么教師必需在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

         。、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)同學(xué)來(lái)說(shuō),有一定的距離感,在理解感悟課文時(shí),更需要激發(fā)同學(xué)的想象,通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓同學(xué)有所體會(huì)。

         。、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只布置了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語(yǔ)句值得同學(xué)去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,布置兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。如布置一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所偏重,有所取舍,從而做到重點(diǎn)突出,學(xué)有效果。

          麥哨的教案 篇6

          一、情境創(chuàng)設(shè),釋題引趣

          1、師:老師這有一些美麗的圖片,請(qǐng)大家欣賞欣賞。(配樂(lè)播放課件 麥子圖)

          師:剛才你們看到了什么?你說(shuō)。你呢?

          師:大家都知道,麥子是一種農(nóng)作物,可你們知道嗎?麥稈還能做作為一種樂(lè)器呢?板書(麥哨)北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹,當(dāng)?shù)胤窖越凶鼋凶。我們?lái)把課題讀一讀。麥哨第一課時(shí)試課稿教案

          二、初讀課文,整體感知

          1、師:今天就讓我們走進(jìn)課文,看看課文給我們帶來(lái)什么景象?請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)把自己最喜愛(ài)的句子劃一劃。

          2、歸類識(shí)字

          師:老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較難讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

          出示:(課件)

          第一組:和【hè】著 一聲呼,一聲應(yīng)【yìng】撩【liáo】起 結(jié)【jié】出

          第二組:擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剝【bāo】開(kāi) 吮【shǔn】吸

          師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這組?你來(lái)。

          你讀第二組。

          3、師:讀了課文之后,你最喜歡哪些句子,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(指名讀)(10)

          你來(lái)。

          你喜歡哪些句子?你讀得真不錯(cuò)。

          你找的句子真美!

          三、走入文本,建構(gòu)新知

          師:這確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章,值得我們好好欣賞。請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪些地方寫到了麥哨?

          交流:

          師:誰(shuí)找到了?你說(shuō)。

          讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八)自然段出示:

          嗚卟,嗚卟,嗚

          田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。

          嗚卟,嗚卟,嗚

          是誰(shuí)又吹響了那歡快,柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)

          1、大家自由讀一讀這幾段文字,想想看,麥哨聲會(huì)帶你有什么感覺(jué)?(悠揚(yáng) 悅耳)

          2、哪些詞讓你有這些感覺(jué)?/(一聲呼,一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落)(加紅)

          3、那我們也來(lái)吹一吹這麥哨吧。(反復(fù)讀 嗚卟,嗚卟,嗚。)

          師:這邊先來(lái),那邊跟上。忽高(手勢(shì))生,讀。師:忽低。生讀。

          師:這就是忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落。

          4、師:讓我們?cè)賮?lái)感受下這歡快、柔美的麥哨聲,齊讀。(5)

          四、細(xì)讀課文,領(lǐng)略情感。

          師:在這歡快,柔美的麥哨聲中,你又看到了什么畫面? 請(qǐng)大家看看課文,找找。

          你說(shuō)說(shuō)

          隨機(jī)出示:

          A:出示:

          前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩夾,黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

          1、師:這是一幅色彩斑斕的風(fēng)景圖,在這幅圖畫上,你都看到了哪些顏色?(鵝黃嫩綠 金黃 黑白相間 雪白)

          2、這么豐富的色彩,/article/這么美麗的景物,你能把它讀美嗎?自由讀一讀看。

          3、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

          4、讀著讀著,你感受到了什么。(豐收,成長(zhǎng))

          過(guò)渡:

          夏天的田野,油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現(xiàn)了屬于自己的美麗,麥田也發(fā)現(xiàn)了變化。

          麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的.穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

          1、齊讀。

          2、這里有個(gè)字是擎,你能用手勢(shì)告訴告訴大家擎是什么意思嗎?謝謝你!

          3、大家再讀讀這句話,想想看從擎這個(gè)字你讀出了什么?你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō)。(擬人 有精神,麥穗比較飽滿,比較重)

          4、 那我們就帶著這種感覺(jué)讀讀這段話。(齊讀)

          師:多么優(yōu)美的文字,多么迷人的景色,讀著讀著,我們就把它讀成了一首詩(shī)。(出示)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

          金黃的油菜花謝了,

          結(jié)出了密密的嫩夾,

          黑白相間的蠶豆花謝了,

          麥哨的教案 篇7

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、從優(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

          3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

          難點(diǎn):體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、播放課件

         。薄⒂^看盛夏田園風(fēng)光。

          2、說(shuō)說(shuō)感受。

         。、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?

          那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。(出示課題),理解:麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎?讓我們一起讀一讀這篇課文吧!

          二、初讀課文

          1、生自由讀課文,要求:

          讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時(shí)間,讀得快的多讀幾遍。

         。、讀后交流:

         、 麥哨的聲音是怎樣的?“嗚卟,嗚卟,嗚……”指導(dǎo)讀,理解省略號(hào)在這里的作用。

         、 剛才只是說(shuō)了麥哨的`聲音,誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎?

          理解一聲呼,一聲應(yīng)[你呼我應(yīng)]、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的意思。

          比較首尾兩段的相同之處,體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

          在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處,念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

          三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言

         。薄⒛x課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

         。、課件出示句子:

         、 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

         、 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

          ⑶ 草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

         。、老師指導(dǎo)朗讀。

         。、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

          四、談感受

         。、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎?

         。病Ⅻc(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

          五、欣賞田園詩(shī)篇

          村夜

          霜草蒼蒼蟲切切,

          村南村北行人絕。

          獨(dú)出前門望野田,

          月明蕎麥花如雪。

          鄉(xiāng)村四月

          綠遍山原白滿川,

          子規(guī)聲里雨如煙。

          鄉(xiāng)村四月閑人少,

          才了蠶桑又插田。

          四時(shí)田園雜興

          晝出耘田夜績(jī)麻,

          村莊兒女各當(dāng)家。

          童孫未解供耕織,

          也傍桑陰學(xué)種瓜。

          宿新市徐公店

          籬落疏疏一徑深,

          樹頭花落未成陰。

          兒童急走追黃蝶,

          飛入菜花無(wú)處尋。

          麥哨的教案 篇8

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

          ②體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

         、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美

          課前準(zhǔn)備

          教學(xué)課件。

          一、激趣導(dǎo)入

          1、吹哨子

          同學(xué)們,請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音?

          2、 如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話,我們就可以把它叫做麥哨。 (板書課題:麥哨)

          3、質(zhì)疑

          接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、出示學(xué)習(xí)提示,輕輕讀一讀

          學(xué)習(xí)提示:(1)讀通課文,遇到生字詞多讀幾遍,并仔細(xì)觀察字形。

         。2)思考:結(jié)合課文插圖,想想描繪了一幅怎樣的畫面?

          2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

          3、反饋:(1)自由練讀詞語(yǔ)指名讀讀詞語(yǔ),糾正字音齊讀

         。2)說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面?可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)。

         。3)欣賞夏季風(fēng)情

         。4)同桌互相說(shuō)說(shuō),比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

          三、品讀課文,感悟體會(huì)

         。ㄒ唬┢纷x課文1-2段,7-8段

          1、 麥哨的聲音又是如何的呢?邊讀課文,邊找找描寫麥哨聲音的段落。

          2 、學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

          3、自由讀讀,想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同?你能從中讀懂什么?

          4、反饋,朗讀指導(dǎo).

         。ǘ┢纷x課文3-6段

          那么,聲聲輕快、柔美的麥哨,鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢?

          1、 輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。(出示)

          學(xué)習(xí)提示:認(rèn)真讀讀下面的課文,看看文中孩子的`生活是怎樣的?找出自己最喜歡的部分,再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          2、 根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,小組之間進(jìn)行交流。

          3、 全班交流,根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

          第三、四段:

          句子理解:

         。1) 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

         。2) 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子。

         。3) 句式訓(xùn)練:聲聲麥哨,吹得_________。

         。4) 相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

          第五、六段:

          句子理解:

         。1)草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

         。2)鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的?

         。3)你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么?

         。4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          聲聲麥哨,到底帶給了我們什么?

          四、有感情地朗讀全文

          五、課外延伸

          鄉(xiāng)村的生活多美好!其實(shí),正如課前第一句話所說(shuō),古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句,進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好!

          作業(yè):把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

          麥哨的教案 篇9

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,《麥哨》的教案及反思。

          2、自主讀悟,感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          3、初步感知對(duì)比、比喻、排比等手法的作用。

          4、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:

          感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:

          體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

          一、直接揭題,了解麥哨

        1、同學(xué)們,在《鄉(xiāng)下人家》我們欣賞了一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,在《牧場(chǎng)之國(guó)》我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)自由寧?kù)o的牧場(chǎng)王國(guó)。今天,讓我們隨著作家劉益一起去領(lǐng)略美好的田園風(fēng)光,一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——(板書:麥哨)齊讀課題。

          2、師:麥哨是用麥稈做成的哨子,吹起來(lái)能發(fā)出“嗚卟,嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長(zhǎng)用麥哨來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課,讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)麥哨聲吧!

          二、初讀課文,吹奏麥哨

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾次。

          2、用橫線劃出描寫麥哨的句子,多練幾次。

          3、出示:?jiǎn)柽玻瑔柽,嗚……田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。嗚卟,嗚卟,嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

         。1)你們自己先來(lái)讀讀,這麥哨帶給你什么感覺(jué)?(歡快、柔美)

         。2)課文中是用哪些詞來(lái)形容麥哨聲的呢?(一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,你呼我應(yīng),此起彼落。)

         。3)指名讀、男生女生合作讀4、學(xué)習(xí)寫法。師:一二自然段和七八自然段寫法相似,一二段在文章的開(kāi)頭,七八段在文章的結(jié)尾,這樣的寫法叫——(生:首尾呼應(yīng))仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。

          三、精讀課文,感受麥哨

          1、過(guò)渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得這么歡快,這么柔美呢?讓我們?nèi)ヌ镆昂闲蕾p一番,請(qǐng)你們自由讀課文3—6小節(jié),喜歡哪部分就多讀幾次,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

          2、生讀并交流初步的感受。

          版塊一:讓我們先去欣賞那兒的田野吧。1、指名生讀句子2、讀著讀著,哪些色彩映入你的眼簾,請(qǐng)圈出來(lái)。

          3、有了這些色彩的點(diǎn)綴,你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

          4、指導(dǎo)有感情地朗讀

          5、這不僅是一幅五彩斑斕的畫卷,還是一首豐收的贊歌呢。你從哪些地方看到了豐收的景象?

          6、仿說(shuō)句子:()的()謝了,結(jié)出了()的()。

          7、特別是這一望無(wú)際的麥田,(圖示:麥穗圖),你看到了什么?風(fēng)兒輕輕拂過(guò),麥穗搖晃起身子,你仿佛看到或聽(tīng)到什么?

          8、出示句子:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。讓我們一起去感受麥子的歡快吧。生齊讀

          9、當(dāng)這充滿生機(jī),充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí),無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌,你聽(tīng)——生讀出示:?jiǎn)柽玻瑔柽,嗚……田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。

          板塊二:1、在這樣美麗的田野里,怎能少了孩子們活潑可愛(ài)的身影呢。瞧,湖畔,到處是割草的孩子——

          生接讀:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾,教案《《麥哨》的教案及反思》。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

          師引:湖邊的草又軟又密,只消用手拉拉,很快就能裝滿籃子。瞧,采完草的孩子們——

          生接讀:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

          師:在這樣的草地上,孩子們翻跟頭、豎蜻蜓,還做著哪些好玩的游戲呢……

          生:打滾、摔跤、釣魚……

          師:摔倒了疼嗎?

          生:不疼,因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥浴?/p>

          師:踩在草地上,扎腳嗎?

          生:不扎,因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥裕瘸抢锏捏w育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的'運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!”

          2、師:孩子們玩得多起勁,多快樂(lè)啊。難怪那一張張紅撲撲的小臉蛋上,——

          生接讀:蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

          板塊三

          1、師引讀:玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起“茅茅針”來(lái)。剝開(kāi)葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!

          2、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?

          3、是呀,這種茅茅針就是天然的飲料,可以讓你解渴,可以讓你解除疲勞,你想嘗嘗嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,嚼嚼、吮吮,這滋味怎樣?讀出來(lái)。好滋味要和大家一同分享,不能自個(gè)兒一人享受,你們想嘗嘗嗎?齊讀4、在這樣悠閑的時(shí)刻,孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂(lè)。

          出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

          四、回歸麥哨。

          1、這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎?它還象征著什么?

          2、同學(xué)們,這是一篇文質(zhì)兼美的文章,有許多優(yōu)美詞句值得我們收藏,老師希望你們回去后把你喜歡的摘錄到你的采蜜本中。

          板書設(shè)計(jì):24麥哨歡快柔美無(wú)拘無(wú)束

          教后反思:這是一篇文質(zhì)兼美的散文,我力求透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,創(chuàng)設(shè)文中的情景,上出美感,上出詩(shī)意。

          一、創(chuàng)設(shè)美的情境在作家陳益先生的筆下,這是一方沃土,洋溢著豐收的喜悅,孕育著天真可愛(ài)的孩子們?墒俏覀兊暮⒆觽兒苌倏吹教镆埃词挂(jiàn)過(guò),也未必見(jiàn)過(guò)五彩繽紛的田野,更不用說(shuō)產(chǎn)生如此豐富、喜愛(ài)的情感。沒(méi)有生活體驗(yàn),單純靠純美的文字如何能使孩子披文入情。在整堂課上,我以課文的主情景圖作為背景,力求能產(chǎn)生身臨其境的效果。在實(shí)際教學(xué)中,我結(jié)合文本內(nèi)容,給孩子們展示五彩斑斕的田野圖畫,展示豐收在望的麥田圖,以及豐滿的麥穗的特寫圖。這些形象生動(dòng)的畫面不僅激活了孩子們內(nèi)心的美感,更為孩子們理解語(yǔ)言文字,感悟文本之美,起到了推波助瀾作用。

          二、營(yíng)造美的氛圍這篇課文以麥哨的聲音為線索,開(kāi)頭設(shè)疑。接著重點(diǎn)描寫了湖畔割草的孩子們生活的自然環(huán)境和他們游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng),行文流暢,意韻悠長(zhǎng)。我也想創(chuàng)造一個(gè)麥哨縈繞的課堂,在此中引領(lǐng)孩子們感悟語(yǔ)言文字。我從課題麥哨引導(dǎo)到學(xué)習(xí)直接寫麥哨的段落,通過(guò)讀,讓孩子們真切地感受到它的歡快、悠長(zhǎng)。接著,“尋著聲音走進(jìn)田野”,欣賞了田野優(yōu)美、喜慶的豐收美景后,我這樣說(shuō)道:當(dāng)這充滿生機(jī),充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí),無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌,你聽(tīng)——生讀第一二自然段。在分享孩子們喝著天然的茅茅針的快樂(lè)時(shí),我這樣描述道:在這樣悠閑的時(shí)刻,孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生讀七八自然段。整堂課從哨聲起,又從哨聲中結(jié)束,洋溢著濃郁的鄉(xiāng)間生活情趣。這樣的設(shè)計(jì)將麥哨與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,不僅使我的課堂節(jié)奏首尾呼應(yīng),流暢舒緩,而且也潛移默化地告訴孩子們,麥哨聲中就包含了孩子們幸福的童年,無(wú)拘無(wú)束的生活,包含著他們的笑聲、多姿多彩的生活。所以在文末,這“歡快,柔美”僅僅指麥哨嗎?孩子們的理解水到渠成。

          三、品味美的語(yǔ)言這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,排比比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神,既有畫的意境美,又有音樂(lè)的韻律美。細(xì)細(xì)讀來(lái),這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思,還是修辭手法的運(yùn)用,都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。我把品味文字的重點(diǎn)放在田野美景這塊。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。先是通過(guò)圈畫詞語(yǔ),讀讀這些詞語(yǔ),感受色彩的美感。接著抓排比句,享受田園豐收樂(lè)。最后重點(diǎn)品味麥穗段,主要是利用插圖來(lái)幫助孩子咀嚼品味文字。我又利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象“微風(fēng)拂過(guò),麥穗輕輕晃動(dòng)身子,你仿佛聽(tīng)到什么”,我這樣點(diǎn)撥道:是啊,這齊刷刷的麥芒就是五線譜,這顆粒飽滿的麥穗,就像一個(gè)個(gè)音符,吹奏著歡快的豐收歌。讓我們也來(lái)抒一首贊歌。孩子們紛紛舉手,有聲有色地讀,有滋有味地品。在表達(dá)中,學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融,學(xué)生入情入境、活躍而投入,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)與智慧,語(yǔ)文課也就上出味來(lái)了。在這堂課中,孩子們讀得很多,形式也很豐富,有齊讀、個(gè)別讀,男女生讀、引讀等,但是孩子們?cè)谧x的效果上,水平?jīng)]有得到提高。孩子們情感十分充沛,可卻不能借助朗讀表達(dá)出來(lái),這真是一大遺憾。究其原因,是由于我的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致,點(diǎn)撥不夠到位。其實(shí)當(dāng)孩子的情感已經(jīng)豐富卻無(wú)法用朗讀表達(dá)時(shí),我就要做一些潤(rùn)物無(wú)聲的技巧點(diǎn)撥了。在今后的教學(xué)中,如何使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,如何使朗讀做到技巧和情感的統(tǒng)一,是我要努力的方向。

          麥哨的教案 篇10

          課題:《麥哨》

          【設(shè)計(jì)理念】

          經(jīng)典的文本語(yǔ)言是一條絕美的長(zhǎng)徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道,一路讀、聽(tīng)、賞、抒,便擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)畔、兜、穗等8個(gè)字。

          2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

          3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語(yǔ)句段落)

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          第一課時(shí)

          一、聽(tīng)田園牧歌

          1、板書課題:

          給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

          2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?

          3、交流:

          讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字和、應(yīng)。(提示:這兩個(gè)字意思相近,可以組成一個(gè)同樣意思的新詞應(yīng)和。)

          4、讀了課文,誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

          (提示:吹得短促,吹得悠長(zhǎng),與同桌合作應(yīng)和著吹一吹,忽高忽低)

          5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽(tīng)著有什么不同的感受?

          (短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

          6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

          7、學(xué)習(xí)寫法:

          麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

          (小結(jié):課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

          設(shè)計(jì)意圖

          麥哨的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對(duì) 嗚卟嗚卟的麥哨聲展開(kāi)想象,能有效把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時(shí),那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。

          二、賞田園畫意

          1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的.畫面。

          2、學(xué)生自讀自悟,把歡快與柔美標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

          3、隨機(jī)交流所欣賞到的樂(lè)與美和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

          孩子們衣服美:白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)

          田野里花果美:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?

          (好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)

          田園里豐收樂(lè):前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。哪些詞語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?

          (圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味擎。

          (與舉、托相比,擎字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

          你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)

          小伙伴游戲樂(lè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?磮D想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例:只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著走起路來(lái),兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。

          哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過(guò),沒(méi)事,那柔軟的墊子讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

          (隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

          茅茅針滋味美:一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

          4、小結(jié)并整理板書。(見(jiàn)板書)

          設(shè)計(jì)意圖

          以歡快、柔美為重點(diǎn),讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對(duì)麥哨的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,既有共性又有個(gè)性,從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣。

          三、抒田園詩(shī)情

          1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

          2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語(yǔ)句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

          一聲呼,一聲應(yīng) 玩累了,喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼,吮吮

          你呼我應(yīng),此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快,那么柔美

          白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

          金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

          3、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

          驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》

          又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─《在雨季》

          像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─《三月》

          4、課外作業(yè):

          請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩(shī),贊美田園景色。

          〖設(shè)計(jì)意圖

          在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無(wú)盡意未盡。

          【板書設(shè)計(jì)】

          麥 哨

          碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的畫;

          油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;

          翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!

          設(shè)計(jì)意圖

          本板書概括了課文所描繪的景與情,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,把握課文脈絡(luò)主旨。其次,詩(shī)化的板書與本文意境相統(tǒng)一,增添了幾分詩(shī)情畫意,并為學(xué)生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

          【特別建議】

          本教學(xué)設(shè)計(jì)安排了理解─感悟─積累─運(yùn)用等學(xué)習(xí)步驟,如何讓這四部分連貫成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的整體,讓學(xué)生得到有效發(fā)展,還需在教學(xué)中重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):

          1、教學(xué)設(shè)計(jì)中的理解─感悟─積累─運(yùn)用等環(huán)節(jié),理解感悟是基礎(chǔ),積累運(yùn)用是目標(biāo),四者缺一不可。但在時(shí)間上把握哪一部分為重點(diǎn),側(cè)重于哪一部分的學(xué)習(xí),需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)而定。如學(xué)生自主讀悟的能力較強(qiáng),那么教師可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂熟讀積累,并把課外創(chuàng)作練習(xí)交流引入課堂學(xué)習(xí)中。

          如學(xué)生自主讀悟存在一定的困難,那么教師必須在學(xué)習(xí)引導(dǎo)上作一番努力。

          2、課文描繪的情景對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的距離感,在理解感悟課文時(shí),更需要激發(fā)學(xué)生的想象,通過(guò)對(duì)比、教師語(yǔ)言描述介紹鄉(xiāng)土風(fēng)情等手段讓學(xué)生有所體會(huì)。

          3、本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時(shí)。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語(yǔ)句值得學(xué)生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

          如安排一課時(shí)教學(xué)時(shí)間,可以在四個(gè)環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,有所取舍,從而做到重點(diǎn)突出,學(xué)有成效。

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