打電話教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的打電話教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
打電話教學(xué)反思1
課堂上讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語交際情境,同實(shí)物一樣具有直觀性、形象性,同時(shí)還有其獨(dú)特的魅力。
教師可以有條件地選擇貼近學(xué)生生活,為他們所熟悉、所喜愛的游戲或以學(xué)生間語言交流為內(nèi)容的表演、簡單的對話等,也可以學(xué)生間的互助為主要內(nèi)容進(jìn)行表演,或根據(jù)課文內(nèi)容演繹出來的.情景劇等,形式可以多樣,只要符合學(xué)生年齡特征,能激發(fā)學(xué)生說的欲望就行。
如教學(xué)口語交際《打電話》時(shí),我采取了課堂表演的形式:首先出示電話實(shí)物,交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并提出要求。
然后請一位打過電話的同學(xué)拿出自己的電話,老師開始撥號,接通后與學(xué)生對話,師:“喂,你是某某嗎?”生:“對,我是某某,你是哪位,請問找我有事嗎?
”師:“我是張老師,請你叫你媽媽明天早上到學(xué)校來一趟,我有事找她,好嗎?”
生:“好的,張老師再見!
師:“再見。”
通完話后,學(xué)生對通話內(nèi)容進(jìn)行評議,使他們明白打電話一要注意禮貌,二要注意語言應(yīng)簡潔、易懂。
這種以課堂聯(lián)系生活,從生活還原到課堂的互動形式,不僅能使知識活學(xué)活用,也能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感和親切感。
打電話教學(xué)反思2
今天的這個(gè)音樂活動《小老鼠打電話》中,比較欣慰的是評課的老師都說我有進(jìn)步了!扒嗄杲處煆哪7麻_始,是一個(gè)好的開端!”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的,由于視頻中整個(gè)活動的時(shí)間長達(dá)半個(gè)多小時(shí),因此,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,我進(jìn)行了修改,修改后使得活動更加流暢。
《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動中的難題,幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此,在組織活動時(shí),我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn),在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》,設(shè)計(jì)如下:第一步,我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對白,對白是歌曲的說唱部分,也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此,通過師幼互動,一起玩打電話,接電話的游戲,引起幼兒的興趣,學(xué)習(xí)對話說唱部分。第二步,學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,邊回答邊出示圖譜,方便幼兒記憶。接下來,歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的`重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,以往的歌唱活動中,孩子們只能從老師的說教中感覺,其效果可想而知。這一次,我提到:“老師還想唱一唱,請你仔細(xì)的聽,我在沒有唱歌詞的時(shí)候,我在干什么?”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手,歌曲的間奏部分,老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏。第三步,歌曲的最后一句,則是伏筆所在,顯示出幽默之感。對于孩子來說,應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲,更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中,我們采用了游戲的方式進(jìn)行:教師躲到黑板后面,“小老鼠究竟打電話給誰?”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,教師模仿貓得意洋洋地走出來,在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動,不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說,幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂,讓幼兒感受到了活動的樂趣,情感上得到了很大的滿足。
在活動中,幼兒個(gè)個(gè)積極參與,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之:
1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動形象的圖譜,但是沒有充分地利用起來,應(yīng)該讓幼兒看一看,說一說,唱一唱,能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆,可以作為教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,教師可以重點(diǎn)指出,比如:拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動作,讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句,教師的肢體語言要更加夸張,也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動詞,因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處,所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí),以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契,導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足,在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會有很多這樣那樣的問題與不足,但遺失總也有美好,發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了,更有親和力,更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹,為自己所追求的完美課堂而奮斗吧!相信今后的我會更自信,更細(xì)心,也相信終會有我的精彩的一課。
小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
這首歌曲活潑歡快,幽默詼諧,音樂情節(jié)讓人始料不及,小老鼠形象活靈活現(xiàn),游戲性、表演性極強(qiáng),深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出:教師應(yīng)支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動,激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力,因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過程中,以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會歌曲的情趣,感受歌曲的魅力。
活動目標(biāo):
1、在活動的過程中,激發(fā)幼兒表演的欲望,體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
2、通過反復(fù)欣賞歌曲,在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動作。
3、在邊唱歌邊表演的過程中,掌握貓和老鼠的對話。
活動重點(diǎn):
激發(fā)幼兒表演的欲望,體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
活動難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動作,掌握貓和老鼠的對話。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器(倒鐘、響板、木琴)、音樂CD。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。
活動過程:
一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動室,渲染氣氛,激發(fā)幼兒參與活動的欲望。
1、出示玩具電話,引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處?并說一說家里的電話號碼,爸爸、媽媽的手機(jī)號碼是多少?
2、說一說一些緊急號碼的用處如:110、120、119、122、等。
提問:號碼一旦撥錯了,會發(fā)生什么事情?
(引導(dǎo)幼兒知道撥錯電話號碼,所帶來的麻煩。)
評析:在這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場,主要是想喚起幼兒積極性和自信心,激活思路、啟迪智慧,觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望,同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象,為課程做鋪墊。加之,本節(jié)課跟電話有直接的`關(guān)系,《綱要》中提出:藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶,所以我們又通過提問電話號碼,與社會領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系,擴(kuò)展了幼兒的視野。
二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演,并演唱歌曲,幼兒初步欣賞。
“有一天,小老鼠也愛上了打電話!小老鼠會把電話打給誰?又會發(fā)生什么事情呢?請你們來欣賞老師的表演。”
1、教師表演歌曲的前半部分,幼兒欣賞。
提問:你們猜一猜,小老鼠會把電話打給誰?
2、拋出問題,完整欣賞歌曲。
“小老鼠究竟把電話打給了誰呢,請你們完整地欣賞歌曲,聽了以后你就知道啦”!
教師隨木琴再次完整表演,
提問:(1)歌曲聽完了,小老鼠把電話打給了誰呀?為什么會打給貓?
(2)小老鼠撥打的電話號碼是多少?
。3)帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號碼。(木琴給予節(jié)奏)
評析:這個(gè)環(huán)節(jié),我運(yùn)用了兩次清唱,教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用,清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白;同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流,拉近了距離,加上木琴的伴奏,讓清唱更有生機(jī),幼兒很感興趣。
3、我們再來欣賞一遍歌曲,重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時(shí)都說了些什么?”
4、用樂器伴奏對話部分,鞏固歌詞與節(jié)奏。
。◣ьI(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說對話部分,用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音,用響板表現(xiàn)大花貓的聲音)
5、幼兒用倒鐘和響板,隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。
評析:這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子,因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證,同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號碼,和對話部分,有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏,保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。
三、師幼一同進(jìn)行表演,提升幼兒對歌曲的理解和感受。
1、引導(dǎo)幼兒四散站開,集體表演歌曲。
2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭!”的動作。
3、戴上頭飾,師生共同進(jìn)行情景表演。
評析:幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上,基本掌握了歌曲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾,創(chuàng)設(shè)一種情景,讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來,正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
四、隨音樂自然結(jié)束本次活動。
打電話教學(xué)反思3
《打電話》是一則相聲,這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前,就有很多學(xué)生推薦我閱讀,更有的叫我提前上,都覺得個(gè)性搞笑。在教學(xué)時(shí),我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻,先讓學(xué)生欣賞,再來自主學(xué)習(xí),頗有成效。
一、合作意識和潛力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動,又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,用心營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的'環(huán)境氛圍,充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會的個(gè)體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力的好做法。
二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況,其目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺,帶給表現(xiàn)機(jī)會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”,分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
打電話教學(xué)反思4
昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中,同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時(shí)不善言談的.學(xué)生,在模仿文中的句子時(shí),卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來只要學(xué)生有興趣的再長也能背下來,沒有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時(shí)我們是不是說得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?
打電話教學(xué)反思5
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí),我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強(qiáng),后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個(gè)人的語言特點(diǎn)啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的`一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個(gè)局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候,一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!
又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評價(jià)真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準(zhǔn)確評價(jià)指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評價(jià)學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次,那你就根據(jù)這個(gè)要求去評價(jià)就會有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí),我就把這個(gè)問題過了,沒有抓住這個(gè)資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機(jī)把中國的小品和相聲進(jìn)行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨(dú)有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。
打電話教學(xué)反思6
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語交際的重要性。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問題為例,圍繞問題發(fā)表看法,能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微,總一味地否定別人,對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的`興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學(xué)“口語交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語文真正與生活結(jié)合起來。
打電話教學(xué)反思7
本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的內(nèi)容、本班的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過一番準(zhǔn)備,在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對本課教材的特點(diǎn),我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,
今天,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。
回想整個(gè)教學(xué)過程,我一直在努力著做到以下幾點(diǎn):
一、努力將課堂還給學(xué)生
這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的`時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章內(nèi)容,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯,在學(xué)生出錯時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動起來,靠自己讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂
在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨(dú)立的閱讀能力,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?接著,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,用心品讀批注;最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。
三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如,讓學(xué)生知道“嗞嗞“是語氣詞后,讓學(xué)生思考自己還知道哪些象聲詞?理解“前仰后合”后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會讀不會用。
四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀
為了落實(shí)好主題閱讀內(nèi)容在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自己的見識,積累更多的詞匯。
不足的是,自己的語言評價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)該再充分些,讓孩子們讀得再多一些。
打電話教學(xué)反思8
《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際,這一次的口語交際要求是“給別人打電話時(shí),要先說自己是誰。沒聽清時(shí),可以請對方重復(fù)!北竟(jié)課的教學(xué)目的.是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟,初步學(xué)會獨(dú)立打電話和接電話。
一年級的學(xué)生還不會打電話,在第一學(xué)期開學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會,但也許是數(shù)字太多了,也許是學(xué)生懶惰,到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人,更別說給家長打電話了,經(jīng)常有學(xué)生生病了,我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情,學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)該怎么說,今天這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話,說說哪些地方做的不夠好,從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)該怎么做,然后模仿了日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話,如生病了向老師請假,忘記作業(yè)了向同學(xué)詢問,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步掌握接打電話的方法。
在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新知識,又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
打電話教學(xué)反思9
一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個(gè)職業(yè)原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺,那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見。課后,針對我上課的問題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評,讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。
這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個(gè)分鐘能說清楚的事情說了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學(xué)生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的'互動,鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學(xué)生會心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評分標(biāo)準(zhǔn),沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價(jià)。
在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問題為下一個(gè)問題做鋪墊,對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上,我還有很多需要改進(jìn)的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后一定有所成長。
打電話教學(xué)反思10
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓學(xué)生們先別急著說,暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時(shí)的心情,再次激起學(xué)生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí),我更是不斷創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生想聽、想唱的.,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞————對口型唱————輕聲唱————縱聲、如癡如醉唱————歌曲感情處理————深情唱————領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)****別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動、形象、有趣,評價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓學(xué)生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里,對音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和學(xué)生,不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
打電話教學(xué)反思11
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時(shí)就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學(xué)生們了解相聲,感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們一起學(xué)習(xí)由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后,我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲,其實(shí)同學(xué)們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。通過解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻,同學(xué)們都看的很認(rèn)真、很開心,這一點(diǎn)很好,使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文,反應(yīng)也比較好,大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想,這是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個(gè)相聲視頻。
本節(jié)課的'優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn),同學(xué)們在娛樂的同時(shí),加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好,同學(xué)們積極發(fā)言配合,很多地方說的都非常到位。
缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時(shí)候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點(diǎn)多,記的時(shí)候不是太認(rèn)真。
總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點(diǎn)到了,同學(xué)們同步做的也比較好。
打電話教學(xué)反思12
今天有幸聽了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。
本節(jié)課開始前,教師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過的知識:2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個(gè)日常生活中常見的問題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著教師出示例題:因?yàn)樘鞖庠,校長要通知1000名師生,如何設(shè)計(jì)打電話方案,并根據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問題,再次過程中教師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡的思想教育學(xué)生將復(fù)雜問題簡單化。先思考打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想,因此教師放手讓學(xué)生自己先尋找方案是能行的,這樣有利于學(xué)生積極探究最優(yōu)方案,在這么多答案面前誰對誰錯是需要深入探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案,展現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的知識起點(diǎn)。隨后通過全班交流后,比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用時(shí)間最少”。這對學(xué)生來說并不困難,
學(xué)生將自己思考的成果展示給全班,孩子們的思維廣泛被發(fā)散,在眾多的答案中,教師將學(xué)生的答案按照時(shí)間長短排序,找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識的抽象性之間存在著差異,因此,要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)知識,必須借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人,教師借助屏幕展開部分通過動態(tài)操作演示,幫助學(xué)生建立表象,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作,讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長,通過師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù),操作中我們根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開動態(tài)研究,這樣更有助于學(xué)生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出,“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的知識水平和將要達(dá)到的知識水平之間的最小差異區(qū)域;其次是課件演示,教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起準(zhǔn)確、鮮明的空間表象,讓學(xué)生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖,明白成倍增長的.原因;再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人,來幫助學(xué)生理清整個(gè)思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;最后通過猜想來明晰內(nèi)在的關(guān)系,第n分鐘最多通知多少人,就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù),學(xué)生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開始提出的問題:解決打給1000個(gè)人需要最短時(shí)間?這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問題。
本節(jié)課中,教師詼諧幽默,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被強(qiáng)烈激發(fā),學(xué)習(xí)效率非常高,很好的完成了新課改的要求。
打電話教學(xué)反思13
本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過一番準(zhǔn)備,在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對本課教材的特點(diǎn),我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,
今日,靜下心來回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過程,我覺得有欣慰,也有遺憾。
回想整個(gè)教學(xué)過程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):
一、努力將課堂還給學(xué)生
這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效,針對每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的'時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯,在學(xué)生出錯時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說少講,讓學(xué)生真正動起來,靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識,提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。
二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂
在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語感,構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語氣,讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹!窌r(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說話。
三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學(xué)生練習(xí)說話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會讀不會用。
四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀
為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見識,積累更多的詞匯。
不足的是,自我的語言評價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。
本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲;顒硬糠郑揖徒(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣,并借用了手偶教具來引入教學(xué),所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個(gè)手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個(gè)活動一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動氣氛十分活躍,到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),可是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:
1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。
2、在鞏固歌曲時(shí),教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過于單一,如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會更好,以游戲的方式進(jìn)行,孩子們會學(xué)的更加有興趣。
3、在請個(gè)別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候,雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯,可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中,所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無事可做。
打電話教學(xué)反思14
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個(gè)簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。
為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時(shí),我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對這兩段相聲進(jìn)行對比,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點(diǎn)。在觀看完相聲后,我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問很多同學(xué)就知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說說相聲的文化意義,這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看,學(xué)生接觸文本的'機(jī)會多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會也多了?墒牵偢杏X那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?墒,里邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡潔后對比演,這樣的對比形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學(xué)生參與到語言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。
打電話教學(xué)反思15
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯,說了兩個(gè)多小時(shí),既誤了自己的事,又耽誤了別人的時(shí)間。對于相聲,學(xué)生并不陌生。我要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,調(diào)動起學(xué)生讀相聲的'興趣。本文是略讀課文,我首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文,了解課文的意思,體會人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人物語言的特點(diǎn)。根據(jù)課文的體裁特點(diǎn),我組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀,學(xué)生非常感興趣,下課了還意猶未盡。
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